Este documento describe las cuatro fases del proceso de elaboración de planes formativos para pymes: 1) identificación y análisis de necesidades formativas, 2) diseño y planificación de la formación, 3) ejecución del plan de formación, y 4) evaluación de los resultados e impacto de la formación. Cada fase incluye varios pasos como identificar objetivos de la organización, analizar puestos de trabajo, establecer objetivos de formación, y evaluar el aprendizaje y aplicación de la formación.
Este documento presenta las partes y formato requerido para el diseño de un sílabo. Debe incluir información general, una sumilla de la unidad didáctica, el marco de la estructura curricular, los logros de aprendizaje y criterios de evaluación, la organización de las unidades de aprendizaje, la metodología, el sistema de evaluación y la bibliografía. El sílabo debe codificarse según el área, carrera, tipo, semestre y correlativo para identificar cada asignatura de manera única.
Este documento presenta un programa de formación en gestión de mercados. El programa busca que los estudiantes desarrollen habilidades como analizar resultados financieros, desarrollar canales de distribución, proyectar el mercado de un producto y comprender comportamientos del mercado. El programa evaluará la capacidad de los estudiantes para proponer estrategias empresariales y analizar información financiera. El programa se basa en actividades interactivas como foros y conferencias para facilitar el aprendizaje. Los estudiantes podrán desempeñarse en roles
Este documento presenta la planeación didáctica de un docente para una asignatura de Fundamentos de Administración. Incluye las competencias, propósitos, temas, actividades, estrategias de enseñanza y aprendizaje, materiales, criterios de evaluación e intentos permitidos para cada actividad. Las actividades buscan que los estudiantes distingan conceptos de administración, identifiquen sus fases y las apliquen a situaciones reales.
Esta asignatura busca que los estudiantes comprendan y apliquen los conceptos y tareas de la administración para ayudar a las organizaciones a cumplir sus objetivos. La administración involucra la planeación, organización, dirección y control de las actividades de una empresa para traducir sus objetivos en acciones. Además, la asignatura desarrollará habilidades en los estudiantes como la capacidad de proponer soluciones creativas e innovadoras y comprender la dinámica del sector en el que trabajen.
Este documento presenta la titulación de Docencia de la Formación Profesional para el Empleo. El certificado permite impartir clases en formación profesional para el empleo y abre puertas laborales como formador. El programa incluye módulos sobre programación didáctica, selección de materiales, impartición y tutorización de cursos, evaluación y orientación laboral. Los participantes recibirán el Certificado de Profesionalidad Oficial al completar con éxito el programa.
El documento describe las 7 fases para definir una estrategia de gestión de categorías: 1) Definir la categoría, 2) Identificar su función, 3) Comprobar resultados, 4) Fijar objetivos, 5) Seleccionar el mercado meta, 6) Planear la estrategia, 7) Aplicar el plan. Estas fases guían el proceso de administración de categorías para desarrollar una estrategia efectiva.
El MBA Master en Dirección y Administración de Empresas te proporcionará los conocimientos necesarios para:
Analizar las bases de la Dirección estratégica, estudiando sus fundamentos, el análisis competitivo del entorno... con el fin de capacitar al alumno para la formulación, implantación y seguimiento de una estrategia de Dirección de éxito.
Formar al alumno para que, desde el punto de vista de directivo de una empresa, sea capaz de evaluar la idoneidad de una estrategia comercial, analizando el plan de marketing en el que se basa, decidiendo los canales de comercialización más adecuados, etc. garantizando así los resultados deseados para su empresa.
Dotar al alumno de conocimientos fundamentales para el correcto desempeño de la dirección de operaciones de una empresa y cualificarlo para que sea capaz de examinar o elaborar con criterio un Plan logístico y de producción, así como para la integración de los sistemas de control e información en dicha empresa.
Acercar al futuro directivo a disciplinas propias de la gestión de los RRHH, dándole los recursos técnicos necesarios para la gestión y coordinación de éste área en su empresa.
Dotar al nuevo directivo de los conocimientos financieros necesarios para la realización de análisis económico-financieros de la situa
Este documento presenta un curso de Gestión Comercial de Ventas. El curso tiene como objetivo capacitar a los estudiantes para organizar, realizar y controlar las operaciones comerciales y de ventas. El curso dura 610 horas y cubre temas como la organización comercial, gestión de fuerzas de ventas, técnicas de venta, promociones, y comunicación comercial en inglés. Los estudiantes que completen el curso recibirán un Certificado de Profesionalidad Oficial en Gestión Comercial de Ventas.
Este documento presenta las partes y formato requerido para el diseño de un sílabo. Debe incluir información general, una sumilla de la unidad didáctica, el marco de la estructura curricular, los logros de aprendizaje y criterios de evaluación, la organización de las unidades de aprendizaje, la metodología, el sistema de evaluación y la bibliografía. El sílabo debe codificarse según el área, carrera, tipo, semestre y correlativo para identificar cada asignatura de manera única.
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Este documento presenta la planeación didáctica de un docente para una asignatura de Fundamentos de Administración. Incluye las competencias, propósitos, temas, actividades, estrategias de enseñanza y aprendizaje, materiales, criterios de evaluación e intentos permitidos para cada actividad. Las actividades buscan que los estudiantes distingan conceptos de administración, identifiquen sus fases y las apliquen a situaciones reales.
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El documento describe las 7 fases para definir una estrategia de gestión de categorías: 1) Definir la categoría, 2) Identificar su función, 3) Comprobar resultados, 4) Fijar objetivos, 5) Seleccionar el mercado meta, 6) Planear la estrategia, 7) Aplicar el plan. Estas fases guían el proceso de administración de categorías para desarrollar una estrategia efectiva.
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Formar al alumno para que, desde el punto de vista de directivo de una empresa, sea capaz de evaluar la idoneidad de una estrategia comercial, analizando el plan de marketing en el que se basa, decidiendo los canales de comercialización más adecuados, etc. garantizando así los resultados deseados para su empresa.
Dotar al alumno de conocimientos fundamentales para el correcto desempeño de la dirección de operaciones de una empresa y cualificarlo para que sea capaz de examinar o elaborar con criterio un Plan logístico y de producción, así como para la integración de los sistemas de control e información en dicha empresa.
Acercar al futuro directivo a disciplinas propias de la gestión de los RRHH, dándole los recursos técnicos necesarios para la gestión y coordinación de éste área en su empresa.
Dotar al nuevo directivo de los conocimientos financieros necesarios para la realización de análisis económico-financieros de la situa
Este documento presenta un curso de Gestión Comercial de Ventas. El curso tiene como objetivo capacitar a los estudiantes para organizar, realizar y controlar las operaciones comerciales y de ventas. El curso dura 610 horas y cubre temas como la organización comercial, gestión de fuerzas de ventas, técnicas de venta, promociones, y comunicación comercial en inglés. Los estudiantes que completen el curso recibirán un Certificado de Profesionalidad Oficial en Gestión Comercial de Ventas.
Este documento proporciona orientación sobre cómo elaborar proyectos productivos con formación media técnica. Explica que los proyectos deben ser participativos, educativos y producir bienes o servicios. Incluye módulos sobre planeación estratégica, objetivos, mercados, operaciones, organización, y finanzas. El propósito es enseñar a los estudiantes mediante proyectos prácticos que mejoren su calidad de vida.
Este documento describe un proyecto dirigido a estudiantes de ciclos formativos de grado medio y superior para diseñar e implementar un plan de marketing para una pequeña empresa. El proyecto consta de 7 sesiones en las que los estudiantes trabajarán en equipos para investigar estrategias de marketing, analizar la competencia, y presentar su plan de marketing al final. El objetivo es que aprendan a posicionar estratégicamente una empresa en el mercado a través del marketing.
El documento describe las cuatro fases del proceso administrativo de la capacitación: planeación, organización, ejecución y evaluación. La planeación incluye el diagnóstico de necesidades, establecimiento de objetivos y planes de capacitación. La organización establece la estructura, procedimientos, y recursos. La ejecución coordina al personal y lleva a cabo los eventos. La evaluación realiza evaluaciones macro y micro, seguimiento y ajustes al sistema de capacitación.
Este documento describe los elementos fundamentales para vincular estrategias que permitan construir la infraestructura operacional de una organización. Explica que la ejecución de estrategias requiere establecer un plan de acción, metas y recursos, y minimizar riesgos. También señala que la infraestructura operacional requiere estrategias operacionales que segmenten el mercado y determinen requerimientos, demanda y márgenes de utilidad para cada grupo. Finalmente, presenta un modelo de planeamiento estratégico que incluye visión, misión,
El documento habla sobre la capacitación docente y su importancia para preparar a los profesores con las habilidades necesarias para enseñar de manera efectiva. También describe los diferentes métodos para identificar las necesidades de capacitación, como encuestas, entrevistas y observación del desempeño, con el fin de mejorar el rendimiento de los empleados. Un programa de capacitación efectivo incluye el análisis de necesidades, diseño del programa, validación y evaluación para medir el éxito del programa.
Este documento presenta la información sobre un Master en Dirección Comercial y Marketing. Explica los objetivos del programa, que incluyen adquirir conocimientos técnicos para desempeñar tareas clave en marketing y dirección comercial, y ser capaz de elaborar planes de marketing completos. También describe la estructura del programa, que cubre áreas como análisis de mercado, marketing estratégico, y plan de marketing. Finalmente, presenta al director académico y al equipo docente del programa.
El documento presenta los servicios y productos de consultoría en ventas, capacitación y coaching gerencial ofrecidos por Lic. Alberto J. Castro R., incluyendo programas de desarrollo profesional, consultoría de procesos como optimización de la ruta al mercado y diseño de estructuras de ventas, y programas de coaching gerencial de ventas. El documento también incluye el perfil y experiencia del consultor así como los datos de contacto.
Este documento describe los servicios de orientación y formación para el empleo. Explica que la orientación laboral proporciona asesoramiento e información para la búsqueda de empleo y la formación profesional. También detalla los tipos de orientación para personas desempleadas u ocupadas, así como la formación prioritaria para cada grupo y la posibilidad de formación bonificada para empresas.
Este documento presenta un cuestionario previo a una práctica de laboratorio sobre calor específico y cambios de fase. El cuestionario contiene preguntas sobre la ley de Joule, las transformaciones entre energía mecánica y térmica, la interpretación de la entalpía, los diferentes tipos de cambios de fase, y la diferencia entre calor y la primera ley de la termodinámica.
El documento presenta el proyecto de formación de la empresa Educatic para impartir cursos de formación profesional ocupacional. Educatic ofrece cursos bajo un modelo de aprendizaje blended centrado en el estudiante, con contenidos prácticos y evaluación continua. El proyecto incluye un equipo docente, instalaciones, infraestructura tecnológica y un campus virtual para cursos a distancia.
El documento describe la integración curricular de las TIC y cómo no debe hacerse. Define la integración curricular de las TIC como el proceso de planificar estrategias tecnológicas como parte del currículo escolar utilizando software educativo relevante para cada disciplina. No es integración curricular simplemente poner computadoras en el aula sin capacitar a los docentes, llevar a los estudiantes al laboratorio sin enseñarles sobre TIC o usar programas que no se relacionan con las materias. El documento también cubre formas de utilizar te
Este documento presenta una sociedad cooperativa de iniciativa social que ofrece formación y servicios de gestión a empresas, emprendedores y organismos. La cooperativa se describe a sí misma, sus servicios de formación y gestión integral, y proporciona información sobre sus clientes y ubicación.
Este documento presenta un plan de reestructuración del departamento de eLearning de una compañía dedicada a la educación. El plan tiene como objetivo establecer una nueva línea de negocio basada en las tecnologías de la información y la comunicación. Esto requiere redefinir el modelo organizativo del departamento, actualizar los perfiles profesionales y rediseñar los procesos. El plan también propone mecanismos de evaluación y sensibilización para garantizar el éxito de la reestructuración.
JULIOPARI - Elaborando un Plan de NegociosJulio Pari
Este documento presenta un bosquejo de curso para elaborar un plan de negocios. El curso consta de 10 secciones que explican conceptos clave como la misión, visión, objetivos, clientes, competidores y proyecciones financieras. El curso ayudará a los participantes a comprender qué es un plan de negocios y cómo crear uno efectivo para diferentes propósitos como obtener financiamiento. El bosquejo resume brevemente el contenido de cada sección con el fin de guiar a los estudiantes en la elaboración exitosa de su propio plan de neg
El documento presenta un análisis y detección de necesidades formativas en entornos de cambio. Propone dos métodos para detectar estas necesidades: mediante un análisis competencial centrado en las personas o a través de previsiones de futuro centradas en los cambios de la organización. A continuación, detalla las actividades que realizarán dos grupos en un ejercicio práctico para identificar demandas formativas de una empresa y ofrecer soluciones a través de una intranet colaborativa.
Proceso de análisis de detección de necesidades formativasrocama2012
Este documento describe el proceso de detección de necesidades formativas en una empresa. Explica que este proceso identifica las brechas entre las competencias actuales del personal y las requeridas para mejorar la competitividad de la empresa. Además, detalla las 5 etapas de este proceso: 1) entrevista con el responsable de formación, 2) definición de fuentes de información, 3) recogida de información a través de cuestionarios, 4) análisis de resultados y propuesta de mejora, y 5) plan de formación interno.
Este documento describe el marco de la formación profesional en España. Explica que la formación profesional se estructura en tres subsistemas y está regulada por el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, cuyos elementos centrales son el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el Catálogo Modular de Formación Profesional. El objetivo es integrar los diferentes tipos de formación profesional e identificar las cualificaciones requeridas por el mercado laboral.
El documento describe los seis pasos de un procedimiento metodológico para la detección de necesidades de formación del
personal de una empresa. Los pasos incluyen: 1) detección de necesidades; 2) clasificación y jerarquización de las
necesidades; 3) definición de objetivos; 4) elaboración del programa; 5) ejecución; y 6) evaluación de resultados. El
procedimiento concluye con un ejemplo de su aplicación en la Corporación Eléctrica Nacional para abordar la ineficiencia en
la oficina comercial deb
Este documento presenta varios temas relacionados con la gestión de recursos humanos. En particular, describe cursos sobre la formación de empleados, técnicas de selección de personal, medición de satisfacción de empleados, sistemas retributivos, elaboración de planes de formación y gestión del cambio. Cada curso incluye objetivos, unidades temáticas y un programa detallado.
Este documento presenta varios temas relacionados con la gestión de recursos humanos. En particular, describe cursos sobre la formación de empleados, técnicas de selección de personal, medición de satisfacción de empleados, sistemas de compensación, desarrollo de planes de formación y gestión del cambio. Cada curso incluye objetivos, unidades temáticas y un programa detallado.
El documento describe los cinco pasos del proceso de capacitación y desarrollo, incluyendo el análisis de necesidades, diseño de instrucción, validación, aplicación y evaluación. Explica conceptos como capacitación, objetivos de capacitación, aspectos legales y cómo elaborar un plan y programa de capacitación, con énfasis en la detección de necesidades, diseño de contenido, metodología e instrumentos de evaluación. Finalmente, cubre temas relacionados a la operación de acciones de capacitación como opciones, modalidades y organización
Este documento proporciona orientación sobre cómo elaborar proyectos productivos con formación media técnica. Explica que los proyectos deben ser participativos, educativos y producir bienes o servicios. Incluye módulos sobre planeación estratégica, objetivos, mercados, operaciones, organización, y finanzas. El propósito es enseñar a los estudiantes mediante proyectos prácticos que mejoren su calidad de vida.
Este documento describe un proyecto dirigido a estudiantes de ciclos formativos de grado medio y superior para diseñar e implementar un plan de marketing para una pequeña empresa. El proyecto consta de 7 sesiones en las que los estudiantes trabajarán en equipos para investigar estrategias de marketing, analizar la competencia, y presentar su plan de marketing al final. El objetivo es que aprendan a posicionar estratégicamente una empresa en el mercado a través del marketing.
El documento describe las cuatro fases del proceso administrativo de la capacitación: planeación, organización, ejecución y evaluación. La planeación incluye el diagnóstico de necesidades, establecimiento de objetivos y planes de capacitación. La organización establece la estructura, procedimientos, y recursos. La ejecución coordina al personal y lleva a cabo los eventos. La evaluación realiza evaluaciones macro y micro, seguimiento y ajustes al sistema de capacitación.
Este documento describe los elementos fundamentales para vincular estrategias que permitan construir la infraestructura operacional de una organización. Explica que la ejecución de estrategias requiere establecer un plan de acción, metas y recursos, y minimizar riesgos. También señala que la infraestructura operacional requiere estrategias operacionales que segmenten el mercado y determinen requerimientos, demanda y márgenes de utilidad para cada grupo. Finalmente, presenta un modelo de planeamiento estratégico que incluye visión, misión,
El documento habla sobre la capacitación docente y su importancia para preparar a los profesores con las habilidades necesarias para enseñar de manera efectiva. También describe los diferentes métodos para identificar las necesidades de capacitación, como encuestas, entrevistas y observación del desempeño, con el fin de mejorar el rendimiento de los empleados. Un programa de capacitación efectivo incluye el análisis de necesidades, diseño del programa, validación y evaluación para medir el éxito del programa.
Este documento presenta la información sobre un Master en Dirección Comercial y Marketing. Explica los objetivos del programa, que incluyen adquirir conocimientos técnicos para desempeñar tareas clave en marketing y dirección comercial, y ser capaz de elaborar planes de marketing completos. También describe la estructura del programa, que cubre áreas como análisis de mercado, marketing estratégico, y plan de marketing. Finalmente, presenta al director académico y al equipo docente del programa.
El documento presenta los servicios y productos de consultoría en ventas, capacitación y coaching gerencial ofrecidos por Lic. Alberto J. Castro R., incluyendo programas de desarrollo profesional, consultoría de procesos como optimización de la ruta al mercado y diseño de estructuras de ventas, y programas de coaching gerencial de ventas. El documento también incluye el perfil y experiencia del consultor así como los datos de contacto.
Este documento describe los servicios de orientación y formación para el empleo. Explica que la orientación laboral proporciona asesoramiento e información para la búsqueda de empleo y la formación profesional. También detalla los tipos de orientación para personas desempleadas u ocupadas, así como la formación prioritaria para cada grupo y la posibilidad de formación bonificada para empresas.
Este documento presenta un cuestionario previo a una práctica de laboratorio sobre calor específico y cambios de fase. El cuestionario contiene preguntas sobre la ley de Joule, las transformaciones entre energía mecánica y térmica, la interpretación de la entalpía, los diferentes tipos de cambios de fase, y la diferencia entre calor y la primera ley de la termodinámica.
El documento presenta el proyecto de formación de la empresa Educatic para impartir cursos de formación profesional ocupacional. Educatic ofrece cursos bajo un modelo de aprendizaje blended centrado en el estudiante, con contenidos prácticos y evaluación continua. El proyecto incluye un equipo docente, instalaciones, infraestructura tecnológica y un campus virtual para cursos a distancia.
El documento describe la integración curricular de las TIC y cómo no debe hacerse. Define la integración curricular de las TIC como el proceso de planificar estrategias tecnológicas como parte del currículo escolar utilizando software educativo relevante para cada disciplina. No es integración curricular simplemente poner computadoras en el aula sin capacitar a los docentes, llevar a los estudiantes al laboratorio sin enseñarles sobre TIC o usar programas que no se relacionan con las materias. El documento también cubre formas de utilizar te
Este documento presenta una sociedad cooperativa de iniciativa social que ofrece formación y servicios de gestión a empresas, emprendedores y organismos. La cooperativa se describe a sí misma, sus servicios de formación y gestión integral, y proporciona información sobre sus clientes y ubicación.
Este documento presenta un plan de reestructuración del departamento de eLearning de una compañía dedicada a la educación. El plan tiene como objetivo establecer una nueva línea de negocio basada en las tecnologías de la información y la comunicación. Esto requiere redefinir el modelo organizativo del departamento, actualizar los perfiles profesionales y rediseñar los procesos. El plan también propone mecanismos de evaluación y sensibilización para garantizar el éxito de la reestructuración.
JULIOPARI - Elaborando un Plan de NegociosJulio Pari
Este documento presenta un bosquejo de curso para elaborar un plan de negocios. El curso consta de 10 secciones que explican conceptos clave como la misión, visión, objetivos, clientes, competidores y proyecciones financieras. El curso ayudará a los participantes a comprender qué es un plan de negocios y cómo crear uno efectivo para diferentes propósitos como obtener financiamiento. El bosquejo resume brevemente el contenido de cada sección con el fin de guiar a los estudiantes en la elaboración exitosa de su propio plan de neg
El documento presenta un análisis y detección de necesidades formativas en entornos de cambio. Propone dos métodos para detectar estas necesidades: mediante un análisis competencial centrado en las personas o a través de previsiones de futuro centradas en los cambios de la organización. A continuación, detalla las actividades que realizarán dos grupos en un ejercicio práctico para identificar demandas formativas de una empresa y ofrecer soluciones a través de una intranet colaborativa.
Proceso de análisis de detección de necesidades formativasrocama2012
Este documento describe el proceso de detección de necesidades formativas en una empresa. Explica que este proceso identifica las brechas entre las competencias actuales del personal y las requeridas para mejorar la competitividad de la empresa. Además, detalla las 5 etapas de este proceso: 1) entrevista con el responsable de formación, 2) definición de fuentes de información, 3) recogida de información a través de cuestionarios, 4) análisis de resultados y propuesta de mejora, y 5) plan de formación interno.
Este documento describe el marco de la formación profesional en España. Explica que la formación profesional se estructura en tres subsistemas y está regulada por el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, cuyos elementos centrales son el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y el Catálogo Modular de Formación Profesional. El objetivo es integrar los diferentes tipos de formación profesional e identificar las cualificaciones requeridas por el mercado laboral.
El documento describe los seis pasos de un procedimiento metodológico para la detección de necesidades de formación del
personal de una empresa. Los pasos incluyen: 1) detección de necesidades; 2) clasificación y jerarquización de las
necesidades; 3) definición de objetivos; 4) elaboración del programa; 5) ejecución; y 6) evaluación de resultados. El
procedimiento concluye con un ejemplo de su aplicación en la Corporación Eléctrica Nacional para abordar la ineficiencia en
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Este documento presenta varios temas relacionados con la gestión de recursos humanos. En particular, describe cursos sobre la formación de empleados, técnicas de selección de personal, medición de satisfacción de empleados, sistemas retributivos, elaboración de planes de formación y gestión del cambio. Cada curso incluye objetivos, unidades temáticas y un programa detallado.
Este documento presenta varios temas relacionados con la gestión de recursos humanos. En particular, describe cursos sobre la formación de empleados, técnicas de selección de personal, medición de satisfacción de empleados, sistemas de compensación, desarrollo de planes de formación y gestión del cambio. Cada curso incluye objetivos, unidades temáticas y un programa detallado.
El documento describe los cinco pasos del proceso de capacitación y desarrollo, incluyendo el análisis de necesidades, diseño de instrucción, validación, aplicación y evaluación. Explica conceptos como capacitación, objetivos de capacitación, aspectos legales y cómo elaborar un plan y programa de capacitación, con énfasis en la detección de necesidades, diseño de contenido, metodología e instrumentos de evaluación. Finalmente, cubre temas relacionados a la operación de acciones de capacitación como opciones, modalidades y organización
C:\Documents And Settings\Administrador\Mis Documentos\Resumen Del Capitulo 5...guesteedf15
El documento describe las etapas clave para desarrollar un plan de capacitación efectivo para los empleados de una empresa. Incluye determinar las necesidades de capacitación actuales y futuras a través de evaluaciones de desempeño y encuestas, programar la capacitación en términos de objetivos, contenido y métodos, y evaluar los resultados de la capacitación.
Este documento presenta una guía para el diseño de programas de capacitación. Explica que el diseño requiere realizar un análisis de situación para determinar si la capacitación puede resolver problemas de desempeño. Luego, se deben definir objetivos terminales y específicos, así como los contenidos basados en los objetivos. Finalmente, se reúne a la gerencia para corroborar y finalizar el programa de capacitación.
Este documento provee una guía para el diseño de programas de capacitación. Explica que el diseño requiere primero analizar la situación actual para determinar si la capacitación puede resolver los problemas identificados. Luego, se deben definir objetivos terminales y específicos, así como el contenido basado en los objetivos. Finalmente, se reúne a la gerencia para corroborar y finalizar el programa de capacitación.
El documento describe las diferentes fases del plan de formación de una empresa. Estas incluyen analizar las necesidades de formación actuales y futuras, desarrollar un plan de formación basado en los resultados y evaluar si el plan cumplió sus objetivos. Se explican métodos como encuestas y entrevistas para analizar las necesidades y herramientas como grupos de discusión para desarrollar el plan.
Este documento presenta los siguientes conceptos clave sobre la programación de la formación:
1) La detección de necesidades formativas es fundamental para diseñar acciones formativas que respondan a necesidades reales.
2) La programación didáctica incluye elementos como los objetivos, contenidos, metodología, tiempo y recursos, y debe ser dinámica, flexible y sistemática.
3) Algunas variables clave de la programación son el grupo objetivo, los objetivos de aprendizaje y los contenidos.
Este documento presenta los siguientes conceptos clave sobre la programación de la formación:
1) La detección de necesidades formativas es fundamental para diseñar acciones formativas que respondan a necesidades reales.
2) La programación didáctica incluye elementos como los objetivos, contenidos, metodología, tiempo y recursos, y debe ser dinámica, flexible y sistemática.
3) Algunas variables clave de la programación son el grupo objetivo, los objetivos de aprendizaje y los contenidos.
Plan de Acción o Proyecto de mejora.pptxRakelCadiz
Este documento presenta la agenda para una sesión sobre la Práctica Docente I. Incluye una reflexión diaria, análisis e informe final de la práctica. También contiene orientaciones para la investigación y desarrollo de un plan o proyecto en respuesta a una problemática diagnosticada. Por último, proporciona información sobre la organización y contenido del informe de prácticas, incluyendo actividades realizadas, aportaciones, dificultades, conclusiones y recomendaciones.
Este documento trata sobre la planeación formativa y la administración educativa. Explica los componentes de un plan de formación como la identificación de necesidades, el plan de capacitación, los recursos y criterios de evaluación. También describe la normativa legal que rige la educación en Colombia como la Ley 115 y el Decreto 4904. Finalmente, resume los pasos de la administración educativa como la planeación, implementación, evaluación y revisión de los sistemas educativos.
Este documento presenta un plan de formación para formadores ocupacionales. Se divide en cuatro bloques que cubren la planificación y programación de acciones formativas, la impartición de la formación, la evaluación de la formación y la contribución a la mejora de la calidad de la formación. Dentro de estos bloques, hay nueve módulos que tratan temas como el diseño de programas de formación, estrategias de enseñanza y aprendizaje, evaluación de acciones formativas y seguimiento formativo. El objetivo general es proporcionar
El documento describe las 5 etapas clave del entrenamiento y desarrollo del personal: 1) diagnóstico y planificación para identificar las habilidades necesarias, 2) diseño y desarrollo de contenidos de capacitación, 3) implementación de las actividades de formación, 4) evaluación para medir la eficacia de la formación, y 5) mejora continua del programa de formación.
El documento presenta un plan de capacitación para los colaboradores de una empresa. Describe los pasos para determinar las necesidades de capacitación, incluyendo evaluaciones de desempeño y cuestionarios. Explica cómo elaborar el plan de capacitación, incluyendo objetivos, métodos, recursos y control de resultados. Finalmente, detalla las etapas de ejecución y evaluación del proceso de capacitación.
El documento presenta un plan de capacitación para colaboradores. Detalla las etapas de determinación de necesidades, programación, ejecución y evaluación de la capacitación. El objetivo es elevar el rendimiento del personal mediante la adquisición de conocimientos y habilidades específicas. Se describen los tipos y modalidades de capacitación, así como los niveles básico, intermedio y avanzado.
Este documento presenta un estándar de competencia para impartir cursos de formación de capital humano de manera presencial y grupal. El estándar describe tres elementos clave: 1) Preparar la sesión mediante la planeación y verificación de recursos; 2) Conducir la sesión utilizando técnicas instruccionales y grupales; 3) Evaluar el aprendizaje antes, durante y después del curso. El estándar también especifica criterios de evaluación, desempeños, productos, conocimientos, actitudes y un glosario de
El documento describe las cuatro fases del proceso administrativo de capacitación: planeación, organización, ejecución y evaluación. La planeación incluye el diagnóstico de necesidades, establecimiento de objetivos y desarrollo de planes y programas. La organización establece la estructura, procedimientos, y asigna recursos. La ejecución coordina las actividades de capacitación. La evaluación mide el impacto de la capacitación y sugiere mejoras.
HERRAMIENTAS DE GESTIÓN DE CAPACITACIÓN anayeli2001
El documento describe las herramientas de gestión de la capacitación. Define capacitación como el conjunto de actividades didácticas para ampliar los conocimientos y habilidades del personal de una empresa. Explica que la gestión de la capacitación implementa el proceso de capacitación aplicando el marco normativo. Describe los actores internos y externos que gestionan la capacitación y las etapas del proceso de capacitación que incluyen análisis situacional, detección de necesidades, planes y programas, operación de acciones, y evaluación y seguimiento
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. Fase 1: IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE NECESIDADES FORMATIVAS
Pautas que han de seguirse para el adecuado desarrollo de esta fase:
1. Identificación objetivos/necesidades de la organización a corto, medio y largo plazo
2. Análisis de puestos de trabajo.
3. Definición de las competencias para el desarrollo de una ocupación con la cualificación real
de los trabajadores que la ocupan.
4. Evaluación del desempeño profesional de las tareas que se realizan en cada ocupación.
5. Definición de las áreas de mejora en función del análisis de los puntos anteriores
6. Identificación del colectivo.
MÓDULO 1: FASES EN LA ELABORACIÓN DE PLANES
FORMATIVOS PARA PYMES
3. MÓDULO 1: FASES EN LA ELABORACIÓN DE PLANES
FORMATIVOS PARA PYMES
Fase 2: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE LA FORMACIÓN
Pautas que han de seguirse para el adecuado desarrollo de esta fase:
1. Identificación de recursos disponibles (financieros, infraestructuras…) y limitaciones.
2. Priorización de las áreas de mejora.
3. Establecimiento de objetivos concretos de la formación.
4. Definición de acciones formativas acordes con los objetivos de la formación.
5. Selección del método de formación más acorde a cada acción formativa.
6. Establecimiento del calendario del plan formativo.
7. Establecimiento del proveedor de la formación.
8. Elaboración de material formativo y documentación que resulte útil para el proceso formativo.
9. Establecimiento de los criterios de evaluación del plan de formación.
4. MÓDULO 1: FASES EN LA ELABORACIÓN DE
PLANES FORMATIVOS PARA PYMES
Fase 3: EJECUCIÓN DEL PLAN DE FORMACÍÓN (SEGUIMIENTO)
Pautas que han de seguirse para el adecuado desarrollo de esta fase:
1. Entrevista previa con el formador para informarle de las características de la empresa y de las
peculiaridades del colectivo al que va dirigido la formación así como de los medios disponibles para
el desarrollo de la misma.
2. Apoyo al proceso formativo: dotación de los medios materiales e instalaciones necesarios
favoreciendo la flexibilidad laboral horaria para los trabajadores en formación.
3. Control de todos los aspectos del proceso formativo (planificación general, documentación,
capacidad del docente en cuanto a preparación de sesiones, dominio de la materia, adecuación de
contenidos a objetivos, adecuación de los contenidos a las necesidades del trabajador/a,
accesibilidad al alumnado, resolución de cuestiones planteadas por el alumnado, resolución de
posibles conflictos, cumplimiento de horarios etc..)
5. MÓDULO 1: FASES EN LA ELABORACIÓN DE PLANES
FORMATIVOS PARA PYMES
Fase 4: EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS E IMPACTO DE LA FORMACIÓN
Pautas que han de seguirse para el adecuado desarrollo de esta fase:
1. Evaluación de la satisfacción del participante.
2. Evaluación del aprendizaje: conocimientos adquiridos.
3. Evaluación de la transferencia (aplicación de la formación al puesto de trabajo).
4. Evaluación del impacto de la formación en los trabajadores.
5. Evaluación del impacto de la formación en la organización.
6. Evaluación del grado de satisfacción de la empresa/superiores con la formación recibida por sus
trabajadores.
7. Evaluación del grado de ejecución del plan de formación.
Notas del editor
Es la base para el desarrollo de un plan de formación, ya que será el punto de partida y de referencia para el resto de etapas del proceso formativo.
En esta fase se deben identificar los problemas o puntos a mejorar en diferentes áreas funcionales de la empresa, y decidir si estos problemas se pueden resolver a través de la formación, determinando posteriormente el tipo de acción/es formativa/as necesaria/s en cada caso.
La formación tiene sentido cuando las causas de los problemas de una organización, empresa, etc., se centran en los conocimientos, habilidades o destrezas de los empleados; esta necesidad surge generalmente por tres tipos de causas:
− Problemas de desempeño de trabajo.
− Introducción de nuevas tecnologías.
− Cambios legales o introducción de normas.
De las causas anteriores, las dos últimas ocasionan a su vez problemas en el desempeño del trabajo debido a las nuevas competencias que la introducción de dichas tecnologías o cambios legales obliga a asumir.
En consecuencia, las tres causas anteriores confluyen y pueden resumirse en la primera de ellas.
Por tanto, si se llega a la conclusión de que la posibilidad de mejora depende de cambios en la calidad del trabajo y que éstas pueden lograrse a través de la formación continua, hablaremos de necesidades de formación.
Las necesidades formativas son, a groso modo, un desfase entre lo que es y lo que debería ser, lo cual viene marcado por los objetivos estratégicos y operativos de la empresa.
El análisis y diagnostico de necesidades formativas en la empresa privada está ligado a la mejora organizacional, ya que como se ha comentado con anterioridad el objetivo de la formación continua es, además de que los empleados adquieran nuevos conocimientos, que esto tenga una incidencia positiva en el funcionamiento de la empresa.
La inexistencia de este proceso o su realización de una forma inadecuada conllevará una identificación incorrecta de los objetivos que se quieren conseguir mediante la formación y condicionará de forma negativa todo el proceso, haciendo
que la formación sea inútil, con las consiguientes perdidas económicas y de esfuerzo.
Es por ello muy importante la implicación de la empresa en esta fase, siendo
conveniente incluso, que sea ella misma la que identifique sus necesidades.
La planificación de la formación puede definirse como "la acción que posibilita poner en situación concreta un proyecto de formación".
Para ello la persona encargada del diseño tiene que tomar una serie de decisiones que le ayuden a organizar, ejecutar y controlar una actividad formativa determinada, en un contexto determinado y con un grupo de alumnos concretos.
En la planificación de la formación continua es muy importante definir de forma operativa el ámbito en el que debe actuar.
La tarea es difícil ya que ello va a depender de las características, objetivos, colectivo…
Las actuaciones a ejecutar en la programación de cualquier acción formativa con adultos son:
Analizar el grupo de aprendizaje o destinatarios.
Establecer los objetivos.
Estructurar y organizar los contenidos.
Selección de estrategias metodológicas.
Selección de recursos didácticos.
Establecer criterios de evaluación.
Es preciso priorizar las necesidades y para ello podemos utilizar dos estrategias:
- Ordenamiento de objetivos dando más importancia a aquellos que resultan más relevantes.
Magnitud de los déficit detectados en comparación con la situación deseada.
Tras priorizar las necesidades comienza la fase de establecimiento de objetivos que se pretenden alcanzar mediante la formación; es un proceso de reflexión, depuración y explicitación.
Para proceder al diseño y planificación de la formación es necesario fijar claramente tales objetivos.
En esta fase se especificará el plan de formación para que queden claros las necesidades de la organización, las necesidades de formación y los objetivos que especifican lo que será capaz de hacer el personal tras la realización de la misma.
Los objetivos señalan las metas hacia las que ha de encaminarse la actividad, al definirlos con claridad se está facilitando la selección y la organización de los medios didácticos necesarios, marcan y hacen posible los criterios y los contenidos de evaluación.
Los objetivos se redactan en términos de capacidades.
La capacidad es un potencial o aptitud que posee una persona para llegar a la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades. Son las posibilidades que cada persona tiene, que puede desarrollar y que le van a permitir realizar de forma permanente y por sí sólo, nuevos aprendizajes.
Una vez que se han planificado todos los aspectos del programa y del proceso formativo el siguiente paso es la puesta en práctica de todo lo planificado.
Una importante labor que según los expertos debe realizarse de forma previa, es concienciar a los empresarios para que faciliten la realización de la formación en horario de trabajo; aunque siempre teniendo en cuenta que existen sectores en los que dadas sus características (tamaño, horarios de laborales, etc.) esto puede resultar especialmente complicado.
Durante esta fase lo fundamental será mantener un intenso seguimiento sobre el cumplimiento de los objetivos operativos planteados.
Es importante asimismo que cada empresa cuente con su propio sistema de control.
Para ello, la persona que se responsabilice de la formación, deberá mantener un seguimiento continuo del proceso formativo; asistir ocasionalmente a los cursos para comprobar como se desarrollaban las acciones formativas hablar con los alumnos y el profesor...) así como los responsables de departamentos si los hubiere.
Es importante una colaboración estrecha entre empresa y proveedor de formación, independientemente de que este sea interno o externo, lo cual favorecerá sin duda un desarrollo adecuado del proceso formativo.
La evaluación de la formación es vital dentro de los esfuerzos para lograr una formación de calidad, es decir, una formación adaptada a las necesidades reales y que se lleve a cabo adecuadamente, sea efectiva, eficaz, y rentable.
En la mayoría de las empresas y especialmente en las PYMES, las prácticas de evaluación de la formación continua se encuentran en un grado de desarrollo poco avanzado.
Estas prácticas se limitan generalmente a la evaluación de la satisfacción de los participantes en la formación, sin profundizar en otros niveles que permitan generar información para estimar la pertinencia, eficacia o eficiencia de los procesos formativos de la empresa. Se han considerado posibles causas de este hecho las siguientes:
- Desconocimiento de cómo llevar a cabo exactamente la evaluación, cómo desarrollar los instrumentos de recogida de información y cómo analizarla.
- Falta de recursos humanos y materiales para llevar a cabo esta actividad.
La creencia de que la evaluación no es necesaria, principalmente porque no se sabe cómo ni para qué utilizar los resultados que se obtienen de la misma.
Recogiendo la opinión de diversos expertos hay que incidir en que para realizar adecuadamente el proceso de evaluación, se deben de valorar, además de la satisfacción de los participantes, los siguientes aspectos: diseño y planificación; proceso de impartición; conocimientos adquiridos; aplicación de éstos en el puesto de trabajo; impacto de la formación en las empresas y en los trabajadores.
En la fase de diseño del plan de formación se debe haber establecido previamente cómo se va a realizar la
evaluación de cada uno de los factores clave recogidos en la tabla anterior.