El documento presenta una planificación curricular para la educación básica en Ecuador, destacando la necesidad de actualizar y fortalecer el currículo de 1996 ante las recientes transformaciones sociales y educativas. Se identifican problemas como la desarticulación curricular y la falta de claridad en la evaluación de destrezas, así como la necesidad de formular objetivos y estándares claros. Se menciona la relevancia de desarrollar un currículo inclusivo y de diseñar recursos pedagógicos que apoyen a los docentes en su labor educativa.

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ESCUELA : NOMBRES: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Lucy Andrade Vargas BIMESTRE: PRIMERO PERIODO: Octubre 2011-Febrero 2012

2. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3. Contenidos de estudio

4. PRÁCTICA DOCENTE Bibliografía Iafrancesco Villegas, G. M. (2004 ). Currículo y Plan de estudios (Primera ed .). Bogotá, Colombia: Coperativa Editorial Magisterio. Ministerio de Educación (2010) Actualización y fortalecimiento curricular de la educación básica 2010 [en línea]. Quito. Disponible en: http://www.educacion.gov.ec. EVA Ministerio de Educación (2011). Nuevo bach illerato [en línea]. Quito. Disponible en: http://bachillerato.educacion.gov.ec. EVA Ministerio de Educación Ecuador. (2011). Estándares de Calidad Educativa . [en línea]. Quito. Disponible http://estandares.educacion.gov.ec. EVA

5. Orientaciones para el estudio

6. Objetivos de aprendizaje

7. DESARROLLO DE CONCEPTOS BÁSICOS…….

8. Desarrollo de contenidos Unidad 1. Lineamientos epistemológicos y conceptuales del currículo.

9. Tendencias curriculares

10. Curr ículo de Educación Básica (6 a 15 años) Únicamente objetivos generales para todos los niveles. Contenidos repetitivos entre año y año. Evaluación de contenidos y no de destrezas. Problema Solución Desactualización del documento curricular de 1996, ante las transformaciones culturales, sociales y científicas más recientes. Incongruencia entre los contenidos planteados en el documento curricular y el tiempo asignado para su cumplimiento. Desarticulación curricular entre los diferentes años de la Educación Básica. Ausencia de objetivos desagregados por año, lo que ocasiona que los contenidos se presenten sin una adecuada secuencia de complejidad progresiva. Insuficiente claridad en la definición de las “destrezas”, lo que dificulta la planificación curricular, su operativización en el aula y su evaluación. Excesivo número de ejes transversales, y ausencia de orientaciones sobre cómo concatenarlos con las áreas básicas, para su aplicación en el aula. Ausencia de criterios explícitos de evaluación de destrezas, lo que tuvo como consecuencia que la evaluación se limitara a los conocimientos. Ausencia de recomendaciones sobre cómo planificar procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula. Evaluación del currículo de Educación Básica de 1996 (Realizada en 2007) Mapa general de contenidos , consideraciones preliminares y objetivos para cada área y para cada uno de los 10 años de Educación Básica. Desagregación de contenidos por áreas, años de estudio y unidades temáticas. Definición de destrezas con criterios de desempeño y mínimos básicos de evaluación (conocimientos, habilidades y actitudes).

11. Curr ículo de Educación Básica (6 a 15 años) Problema Actualizar y fortalecer el currículo de 1996, en sus proyecciones social, científica y pedagógica. Crear un documento mesocurricular útil y aplicable por docentes de aula. Potenciar desde la proyección curricular un proceso educativo inclusivo, fortalecer la formación ciudadana para la democracia, en el contexto de una sociedad intercultural y plurinacional Establecer un perfil de salida general para estudiantes de Educación Básica. Formular objetivos educativos por área y por año (mínimos comunes) . Ampliar y profundizar el sistema de destrezas y conocimientos a concretar en el aula. Formular indicadores de evaluación que permitan medir los aprendizajes por área y por año. Ofrecer orientaciones metodológicas viables para la enseñanza y el aprendizaje, a fin de contribuir al perfeccionamiento profesional docente . Producir una nueva generación de libros de texto, así como recursos pedagógicos para apoyar la tarea docente. Formular estándares de desempeño estudiantil, que se materializarán en futuras ediciones de las pruebas SER. Principales tareas en el proceso de actualizar y fortalecer el currículo de Educación Básica

12. Concepciones curriculares Conceptos de currículos de autores mas representativos del siglo XX (Saylor, Jhonson, Taba, Ruler, King, Acuña, Arredondo, Arnáz, Gimeo, Ministerio de Educación Ecuador. Currículo, conjunto de los principios antropológicos, axiológicos, formativos, científicos, epistermológicos, metodológicos, sociológicos, psicopedagógicos, didácticos, administrativos y evaluativos, que inspiran los propósitos y procesos de formación integral. “Proceso de construcción del conocimiento que se orienta al desarrollo de un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo, en la concreción de los objetivos educativos con su sistema de destrezas y conocimientos, a través del en­frentamiento ante situaciones y problemas reales de la vida y de métodos participativos de aprendizaje, para conducir al estudiantado a alcanzar los logros de desempeño que demanda el perfil de salida de la educación bá­sica y bachillerato”

13. Unidad 2: Prospectivas curriculares

14. Unidad 3: Diseño y planificación curricular

15. Unidad 4: Currículo y plan de estudios

16. Docentes de planificación curricular APELLIDOS Y NOMBRES CARRERA FUNCION EXTENSION CORREOS ANDRADE VARGAS LUCY DEYANIRA CCEE: EB 8C P LOJA [email_address] ESPINOSA SALAS MARIA CRISTINA CCEE: EB 8C A Quito [email_address] ROMERO AGUILAR NANCY PAQUITA CCEE: LL, CH, EB 1C A Quito [email_address] RUBIO RIVADENEIRA DIEGO FRANCISCO CCEE: QB, FM, A Quito [email_address]

18. PROGRAMA: Tutoría (Planificación curricular) Carrera: Ciencias de la Educación Fecha: jueves 26 de octubre del 2011 Docente: Lucy Andrade Vargas Hora Inicio: 18h00 Hora Final: 19h00 GUIÓN DE PRESENTACIÓN Puntos de la Presentación Intervienen Duración Aprox. en minutos Material de Apoyo - Presentación - Objetivos Lucy Andrade Vargas 5 minutos Sin material. Sin material. Desarrollo del contenido: Capítulo I, II, III, IV …………… . Lucy Andrade Vargas 35 minutos Diapositivas (cambio personal) - Preguntas Despedida Lucy Andrade Vargas 15 minutos (Si no existen, proponer y dar solución) 5 minutos [email_address] Extensión 2020 horario: tutoría: martes y jueves 7h30 a 9h30