El documento describe los componentes, fuentes y características del currículo universitario. Explica que los componentes incluyen sujetos (estudiantes, docentes, etc.), procesos (investigación, enseñanza, etc.) y elementos (objetivos, contenidos, métodos, etc.). También analiza las cuatro preguntas básicas sobre qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar, así como las fuentes socioantropológicas, psicológicas, epistemológicas y pedagógicas del currículo. Finalmente

1. ELEMENTOS,
FUENTES Y
CARACTERÍSTICA
S DEL
CURRICULUM
Coralia Peña
Mynor Ramírez
Facultad de Humanidades
Maestría En Educación Superior
El currículo Universitario
Licda. M.A. Silvia Sowa de Monterroso

2. Componentes del Currículo
Sujetos
Personas que
participan
Procesos
Acciones que
realizan
Elementos
Componentes
del programa
• Estudiantes
• Docentes
• Padres de Familia
• Comunidad
• Investigación
• Programación
• Implementación
• Ejecución
• Comunicación
• Objetivos
• Contenidos
• Métodos
• Medios
• Materiales
• Infraestructura
• Tiempo

3. Elementos del Currículo
Los elementos del currículo responden a cuatro
preguntas básicas:
 ¿Qué enseñar?
 ¿Cuándo enseñar?
 ¿Cómo enseñar?
 ¿Qué, cómo y cuando evaluar?

4. Elementos del Currículo
¿Qué Enseñar?
• Objetivos
• Contenidos
¿Cuándo Enseñar?
• Secuencia y Orden delos contenidos y objetivos
¿Cómo Enseñar?
• Estrategias metodológicas
• Recursos
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
• Estrategias y procedimientos de evaluación

5. Elementos del Currículo
¿Qué enseñar?
 Objetivos
 Conceptos, procedimientos, actitudes y
experiencias formativas
 Contenidos
 Experiencia social culturalmente organizada

6. Elementos del Currículo
¿Cuándo enseñar?
 Criterios para distribuir objetivos y contenidos
a lo largo del tiempo escolar.
 Forma de ordenar los objetivos y contenidos
en cada etapa.
 En función del estudiante.

7. Elementos del Currículo
¿Cómo enseñar?
 Estrategias y principios metodológicos a
utilizar.
 Grupos de estudiantes
 Distribución de tiempos, espacios recursos y
materiales.
 Experiencia del docente es primordial.

8. Elementos del Currículo
¿Qué, cómo y cuando evaluar?
 Rendimiento del estudiante
 Diseño realizado por docentes
 Debe ser Inicial, formativa y sumativa.

9. Fuentes del Currículo
Socio
antropológica
• Sociedad y
Cultura
• Inserción crítica y
creativa
• Miembros activos
y Responsables
Psicológica
• Características
concretas de los
estudiantes
Epistemológica
• Ámbito
experiencia y
conocimiento
• Estructura interna
• Metodología
Pedagógica
• Planteamientos
Teóricos
• Experiencia
Docente

10. Características del Currículo
Características
del Currículo
Centrado en la
Institución
Educativa
Conectado a
los recursos del
medio ambiente
Consensuado
Con incidencia
directa o
indirecta en
experiencias de
los estudiantes
Clarificador
para
profesores,
padres,
estudiantes

11. Autoevaluación
¿A qué llamamos “componentes del
currículo”?
 Son los elementos que forman un currículo
que lo sustenta, lo organizan y le dan forma
se utilizan para construir el currículo.

12. Autoevaluación
¿Cuáles son los componentes del currículo?
 Los sujetos: Que son las personas que
participan.
 Los procesos: Acciones que el sujeto realiza
para construir el currículo.
 Los elementos: Son contenidos se convierten
en herramientas o instrumentos para
desarrollar capacidades.

13. Autoevaluación
Dentro de los elementos del currículo
¿cuáles son las tradicionales preguntas que
debe contestar?
Responde a cuatro preguntas.
 ¿Qué enseñar?
 ¿Cuándo enseñar?
 ¿Cómo enseñar?
 ¿Qué, cómo, cuándo, evaluar?

14. Autoevaluación
 ¿De qué forma se planteó Tyler las preguntas
anteriores? Explique. 5.
¿Qué fines debe alcanzar la escuela?
En esta pregunta se deben plantear los
objetivos
¿Cómo se pueden seleccionar actividades de
aprendizaje con mayores probabilidades de alcanzar
esos fines?
En esta se debe tener clara las actividades y
estrategias que se desea realizar.
¿Cómo organizar las actividades para un aprendizaje
efectivo?
Los recursos didácticos que debemos tener
para alcanzar los objetivos.

15. Autoevaluación
(cont…)
 ¿Cómo evaluar la eficacia de las actividades de
aprendizaje?
En este rubro invita a evaluar
constantemente el currículo.
 ¿Cómo debe trabajar el personal docente superior en
la elaboración del currículo?
Las decisiones del personal docente
condicionan la elaboración del currículo.
 ¿Qué son las fuentes del currículo?
Son las aportaciones de información pertinente para
el desarrollo correcto del currículo.

16. Autoevaluación
Mencione y explique cada una de las fuentes del
currículo:
 Fuente socio antropológica: Incluyen todas aquellas
aportaciones que afectan al entorno social, cultural, y
político al que se le prepara al estudiante para jugar un roll.
 Fuente psicológica: Centran la organización y aplicación
del currículo en sus principales actores, el alumno remarca
su fase evolutiva en el proceso de aprendizaje.
 Fuente epistemológica: Aportan la estructura del
contenido, las formas en que éste ha de ser estudiado,
informa sobre el que y como se debe enseñar.
 Fuente pedagógica: Son planteamientos teóricos que
recogen la experiencia del docente, la práctica docente,
proceso de enseñanza-aprendizaje.

17. Autoevaluación
¿De qué forma contribuye la epistemología
al currículo?
 Nos brinda características concretas.
 Su función es analizar los preceptos que se
emplean para justificar los datos científicos,
identifica los contenidos esenciales para el
proceso de aprendizaje.

18. Autoevaluación
¿Cuáles son las características del currículo?
 Debe ser centrado en la institución educativa
 Conectado a los recursos del medio ambiente
 Consensuado
 Con incidencia directa o indirecta en todo el
abanico de las experiencias de los estudiantes.
 Clarificador para profesores, padres, estudiantes,
etc.

19. Autoevaluación
De las características del currículo, ¿cuál considera
de mayor importancia? ¿Por qué?
 Todas son importantes porqué le dan forma al
currículo, pero si se considera que el más importante
es el clarificador para profesores, padres, estudiantes,
ya que el currículo puede tener hasta más
características y puede cumplir con los estándares
nacionales e internacionales en fin puede ser el mejor,
pero si no se tiene un nivel de compromiso,
responsabilidad y entrega podrá ser el mejor programa,
pero este elemento debe ser básico.

20. Autoevaluación
De acuerdo a los componentes del currículo
¿cómo se define éste?
 Sujetos, elementos y procesos organizados
sistemáticamente para lograr los aprendizajes
deseados