educacion especial

1. PLANIFICACIÓN AULA DE RECURSOS
Área: Cognitivo Funcional Alumno: Duración: Agosto a diciembre
Objetivo general Objetivos específicos Actividades de clase Evaluación
- Desarrollar
habilidades de
comunicación
gestual, oral y
escrita de acuerdo
a las necesidades
del niño.
- Adquirir y desarrollar
la habilidad para
reconocer
visualmente e
interpretar símbolos
y / o mensajes
escritos que
resguarden su
seguridad personal.
- Reconoce su nombre en una serie dada.
- Reconoce luego de escuchar distintos
nombres, los nombres de familiares
cercanos como padres, hermanos
abuelos.
- Nombra cada uno de sus compañeros de
curso.
- Dibuja a una persona y luego dice en voz
alta el nombre de esta.
- Se le dice al niño sucesivamente su
nombre, el de sus padres, hermanos,
familiares, compañeros, y que los vaya
dibujando.
- Ante el dibujo o foto de una familia, el niño
debe asignar los nombres a sus padres,
hermanos, abuelos.
- Ante la foto de sus compañeros de colegio
y profesores se le dice al niño los nombres
y el los va señalando.
- El niño se dirige a sus compañeros por el
nombre al pedirles o decirles algo.
Observación Directa.
Lista de cotejo

2. Reconocer objetos por su
nombre
- Se le muestran al niño láminas con
distintos dibujos y se le pide que señale
los objetos que va nombrando la
profesora.
- Se le muestran al niño una serie de
dibujos y este debe señalar cuales son
animales,
- plantas, alimentos, prendas de vestir,
juguetes, oficios, medios de transporte.
- Ante una serie de diferentes objetos se le
pide al niño que los ordene de acuerdo a
los que más le gustan.
- Dada una palabra dibuja lo que indica
dicha palabra.
- Asocia imagen a palabra utilizando
tarjetas.
- Juega a memorice utilizando tarjetas
dadas.
- Se pide al niño que diga el nombre de los
diversos lugares del colegio, de la ciudad,
de su casa o de otros lugares.
- Se pide al niño que nombre los objetos
mas frecuentes que suele haber en las
distintas dependencias del colegio, de su
casa, o de otros lugares de su entorno y
la función que cumplen cada uno de ellos.
.
- Se presenta al niño un objeto junto a su
dibujo y se dice su nombre para que se
familiarice con la representación en

3. láminas. Se presenta luego otra lámina
diferente y se combinan las dos para que
el niño las diferencie y diga sus nombres.
- La profesora o tutora da la definición de un
objeto o lugar de la casa y el niño
adivinará el nombre del objeto al que se
refiere.
- Asocian nombres de objetos de la casa
con las acciones que se pueden realizar
con ellos.
- Asocian nombres de objetos de la escuela
y las acciones que se pueden realizar con
ellos.
- Se pide al niño que describa diferentes
animales y objetos.
- Se le pide al niño que defina por sus
características diversos objetos y lugares
de la casa, escuela, ciudad.
- Se juega a las adivinanzas: la profesora
describe un objeto y el niño lo adivina el
nombre de ese objeto.
- Se le pedirá al niño que describa las
características físicas de distintas
personas conocidas por
todos( compañeros, profesores)
- El alumno realizará descripciones de
distintos elementos (alimentos, animales,
útiles escolares, elementos de la casa,
herramientas etc)
- Después de observar una película sencilla
o cuento el alumno tratará de explicar con

4. Desarrollar la lectura y
escritura de números y
adquisición de las
operaciones
elementales de cálculo y
su aplicación práctica.
Manejar a nivel concreto
expresiones cuantitativas
sus propias palabras lo observado, si o es
capaz por si solo se le ayudará con
preguntas cortas.
- Se le contaran cuentos y el niño deberá
dibujar los elementos principales
poniéndolos en orden de sucesión.
-
- Utilizando carteles con nombres de
diferentes elementos se pide al niño que
los asocie con su respectiva imagen.
- Se trabajará en reconocimiento de sonido
inicial de palabras.
- Alumno identificará nombre de elemento
solicitada entre una serie de carteles.
- Se le propondrán situaciones reales que
requieran la aplicación de cuantificadores.
- A través de guía de trabajo el alumno
reconoce conceptos de: pocos, muchos,
varios, nada, mayor que, menor que.
- Dada una serie de números deberá
discriminar el que se le solicita.
- Se le pedirá que cumpla ordenes
asociadas a números por ejemplo: dar dos
pasos, traer 3 libros.

5. Lograr la adquisición de la
suma y la resta y sus
aplicaciones prácticas.
Resolver en forma oral y
escrita ejercicios de suma y
resta en el ámbito numérico
conocido.
Conocer y usar monedas y
billetes
- Ordena números en recta numérica de
menor a mayor y viceversa.
- Se colocan al alumno grupos de
elementos y debe aplicar cuantificadores.
- Reconoce números dados y los encierra.
- Asocia números a cantidad.
- Completará cantidades faltantes en
conjunto de elementos dados.
- Se le dará un número y el niño deberá
colocar tantas cosas como indique el
número.
- El alumno realiza suma y resta elementos
mediante objetos, dibujos y signos.
- Suma dígitos cuyo resultado inicialmente
no sobrepase la decena, de forma gradual
se irá aumentando la cantidad.
- Resta números sin llevar.
- resuelve problemas apoyado de material
concreto y mediado por la tutora , los que
irán aumentando en dificultad.
- Con apoyo de monedas y billetes de juego
asocia las cantidades, simula acción de
comprar, para luego llegar a realizar
compras con dinero real.

6. PLANIFICACIÓN AULA DE RECURSOS
Área: Afectivo - Social. Alumno: Fecha: agosto a diciembre
Objetivo general Objetivos específicos Actividades de clase Evaluación
Lograr patrones de
comportamiento,
valores, hábitos, y
actitudes deseables que
permitan una adecuada
integración a la vida
familiar, escolar y
comunitaria.
Desarrollar una
competencia razonable
en las habilidades que
requiere la vida diaria
para lograr una máxima
independencia personal.
- Desarrollar hábitos
que favorezcan la
independencia
personal
( alimentación,
vestuario, higiene)
- Favorecer la
manifestación de
actitudes de cortesía,
compañerismo y
- Escucha a profesores y tutora cuando le
hablan.
- Ordena su mochila.
- Guarda sus pertenencias personales.
- Respeta su turno para hablar.
- Se sienta correctamente.
- Se lava las manos antes de comer su
colación.
- Ayuda a guardar y ordenar los materiales
que utilizan en la sala de clases, biblioteca
y cocina.
- Entra y sale de la sala de clases
ordenadamente.
- Utiliza los materiales de clase con cuidado.
- Coloca los materiales utilizados en el sitio
que corresponde.
- Saluda a la entrada y se despide a la
salida.
- Pide las cosas por favor.
- Se habitúa a dar las gracias.
Observación Directa.
Lista de cotejo

7. Superar los miedos
ante situaciones
normales de la vida, asi
como situaciones de
irritabilidad.
respeto.
- Capacitar para realizar
actividades dentro de
la escuela como fuera
de esta.
- Superar reacciones de
irritabilidad ante
situaciones de
frustración normal.
- Se mantienen en su sitio mientras se
trabaja.
- Respeta a sus compañeros mientras
trabajan
- Alumno respeta las normas establecidas
dentro de la sala de clases como por
ejemplo que no debe comer fuera del
horario de colación.
- Debe mantener su lugar de trabajo limpio y
ordenado.
- El alumno realizará itinerarios dentro del
colegio como: ir a dejar recados de una
sala a otra, transportar materiales de la
sala a la biblioteca, de la sala a la cocina.
- Entregará recados.
- Se establecerá un itinerario de salida con
el fin de que logré cruzar la calle de forma
autónoma, reconozca el funcionamiento de
un semáforo, realicé compras en comercio
cercano a la escuela.
- Las situaciones normales de frustración
pueden ser:
a) Querer realizar una actividad que no está
contemplada en la clase.
b) No querer ir a algún sitio o realizar una tarea en la
escuela.
Frente a ello contar al niño cuentos o historietas

8. en las cuales los personajes superen este tipo de
situaciones.
- Mostrar al niño videos, ppt donde se vean
estas situaciones y superarlas correctamente.
- Se pondrá al niño frente a situaciones de la
vida real ante las que debe desarrollar
actitudes de superación de la frustración.
- Se le pedirá al niño que cuente experiencias
de su casa en las que se superan estas
situaciones.

9. PLANIFICACIÓN AULA DE RECURSOS
Área: Vocacional Alumno: Fecha: agosto a diciembre
Objetivo general Objetivos específicos Actividades de clase Evaluación
- Desarrollar
técnicas básicas
de coordinación
motriz requeridas
para la
elaboración y / o
transformación de
objetos.
- Explorar y
desarrollar
destrezas y
habilidades pre -
vocacionales
- Desarrollar
habilidades y
destrezas para
manipular objetos
utilizando la mano y la
pinza.
- Identificar con
precisión
herramientas,
materiales y técnicas
empleadas en un
determinado trabajo.
Observación Directa.
Lista de cotejo