fichas descriptivas individual 1.pdf

Nombre del jardín
C.C.T Zona escolar Sector
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Fortalezas Áreas de oportunidad
Presta atención durante la lectura de
cuentos y relatos literarios, comparte y
crea algunos utilizando su imaginación.
Identifica los números del 1 al 10 y cuenta
hasta el número 20, le gusta resolver
problemas con materiales de casa y
participa en juegos de compra y venta
utilizando monedas de juguetes.
Investiga con ayuda acerca de la
naturaleza y observa su entorno,
comparte a otras la información mediante
exposiciones.
Le gusta realizar movimientos físicos y
sabe la importancia de estar en
movimiento.
Conoce algunas manifestaciones
artísticas dentro de casa, participa en la
elaboración de obras y comparte a otros
como se sintió y que propósito tiene al
realizarlas.
Conoce, identifica y logra controlar sus
emociones.
Muestra poco interés por la lectura y
exploración de textos.
Se le dificulta mantener una conversación
y respetar el orden de los sucesos.
Se le dificulta realizar movimientos de
equilibro y estabilidad, ya que es muy
inseguro en sus acciones.
Manifiesta timidez al interactuar con
otros.
Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar
Se sugiere continuar con una comunicación constante con el niño/a ya que le gusta
compartir sus intereses y se motiva a través de ello.
Tener paciencia ya que aprende de manera lenta, realiza cuestionamientos para tener
claro que, como y porque debe realizar las actividades.
Recomendaciones para la familia
Léale a su hijo todos los días. Deje que su hijo sea quien pase las páginas. Tome turnos
con su hijo para identificar las ilustraciones.
Agregue más detalles acerca de lo que su hijo dice, trata de decir, o señala. Haciendo
cuestionamientos en torno a su plática, para desarrollar aún más su lenguaje.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
Se encuentran en riesgo de
no lograr los aprendizajes
SI NO
Nivel de comunicación
NULA INTERMITENTE CONSTANTE

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Expresa sus ideas al establecer diálogos
colectivos y en familia.
Realiza descripciones breves de los
objetos que observa en su entorno.
Comunica de manera oral los números
que conoce y los utiliza en las actividades
de juego.
Utiliza unidades no convencionales para
medir los objetos en su entorno.
Comparte lo que aprende acerca del
mundo natural que lo rodea, explora e
investiga con ayuda los temas que son de
su interés.
Se le dificulta resolver problemas sin
apoyo de material concreto.
Se le dificulta reconocer y controlar sus
emociones.
Requiere reforzar el trazo de las grafías.
Con apoyo mediante cuestionamientos
directos logra expresar algunas de sus
características, lo hace con frases poco
estructuradas y muy cortas.
Sentarlo en las sillas y mesas del frente, pues se sospecha de que tiene cierta debilidad
visual.
Posibilitarle el uso de material concreto para que resuelva problemas numéricos.
Promueva un dialogo con su hijo acerca de lo vivido en la escuela lo largo del día;
realícele preguntas como “¿Qué sucedió antes de…?”, “¿Qué ocurrió… y después
de…?”, entre otras.
Cree oportunidades en donde su hijo pueda observar fotografías, pinturas,
esculturas y representaciones escénicas de danza y teatro, ya sea de manera directa
o por videos, cometen sobre lo que los hace sentir.
Compartan en familia temas del interés del niño/a para favorecer la confianza en sí
mismo y muestre interés por compartir y dialogar.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Logra comentar por qué o cómo sucedió
algo en relación con experiencias y
hechos
Logra identificar el valor de las monedas,
las utiliza en situaciones reales o de juego
de compra y venta, logra realizar
relaciones de equivalencia entre
monedas.
Participa en actividades experimentales.
Se encuentra en nivel de escritura
silábico-alfabético.
se esfuerza por terminar alguna
actividad, busca soluciones para las
situaciones que se le presentan.
Se le dificulta comunicar la información
obtenida después de un proceso de
indagación.
Se le dificulta dialogar sobre situaciones
que le generan ciertas emociones
Requiere apoyo para poder crear
historias y seguir la secuencia de sucesos.
En ocasiones se muestra desinteresado y
muestra dificultad a ejecutar diversos
movimientos y desplazamientos.
Se sugiere trabajar en equipos y realizar exposiciones de temas que interesen al
niño/a.
Dar tiempo a que se exprese y comparta sus ideas.
Involucrarlo en las tareas del aula para lograr favorecer su autonomía y confianza
en si mismo.
Continuar brindando apoyo a su hijo/a.
Realizar todos los una investigación sobre los temas que sean de su interés y pedir
que comparta a todos los miembros.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Cuenta con la habilidad de decir rimas,
trabalenguas, y aprenderse canciones, y
adivinanzas fácilmente.
Logra llevar a cabo acciones sobre
colecciones de hasta 30 objetos como:
agregar, quitar, juntar, separar, o
distribuir elementos y establece
relaciones de igualdad y desigualdad.
Muestra interés en el cuidado del medio
ambiente, e indaga acciones favorables,
las comparte, explica y práctica, por
ejemplo, la importancia de cuidar el agua.
Observa y apreciar obras del patrimonio
artístico de su localidad pintura,
fotografía, escultura y arquitectura de
diversos autores y tiempos.
Ejecutar movimientos corporales que
impliquen coordinación y equilibrio, como
correr, saltar, rodar, girar, reptar,
trepar y marchar.
Muestra poco interés por aprender a
escribir o crear algunos textos.
Reconoce las emociones, pero no logra
autorregularlas.
Se interesa por el medio ambiente aunque
no logra diferenciar lo real de lo
fantástico.
Involucrarlo en actividades que le permitan tener un mayor acercamiento con los
textos.
Ayudarle a identificar su mundo real y separarlo de lo fantástico para lograr que
cuide de sí mismo, evitando acciones que ve en películas o en los cuentos y puedan
ser contraproducentes.
Brinde la oportunidad de hacer las cosas por sí mismo, como bañarse, cepillarse los
dientes y cambiarse de ropa; platique con su hijo(a) sobre la importancia que tiene el
cuidar de sus pertenencias y las de los demás
Evitar consentirlo y crearle un mundo de fantasía para que logre apreciar y
diferenciar de lo real, con la finalidad de evitar que realice actos peligrosos o que
pongan en riesgo su vida.
Explorar los libros de textos que hay en casa y leer todos los días un cuento.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Es capaz de crear historias utilizando
como personajes los recursos que hay en
casa, como muñecos, peluches, juguetes o
a los miembros de su familia.
Conoce algunos usos de los números en la
vida cotidiana (para identificar domicilios,
números telefónicos, talla de ropa,
etcétera) y su significado.
Reconoce costumbres y tradiciones que
se manifiestan en su familia las comparte
y muestra una actitud de aceptación y
respeto hacia la diversidad cultura.
Aplica medidas de higiene personal así
como el atender reglas de seguridad y
evita ponerse en peligro.
trepar y marchar
Se le dificulta comunicar la información
obtenida después de un proceso de
indagación.
Se le dificulta dialogar sobre situaciones
que le generan ciertas emociones. Aunque
es muy respetuosa con sus compañeros,
cuando percibe que alguien lo necesita no
se presta a ayudar.
Se sugiere continuar con una comunicación constante con el niño/a ya que le gusta
compartir sus intereses y se motiva a través de ello.
Se sugiere continuar apoyando a su niño/a durante las actividades.
Favorecer la confianza en sí mismo por medio de palabras y acciones como un
abrazo, beso etc.
Dialogar sobre la importancia de regular su comportamiento para evitar conflictos.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Se expresa con claridad y le gusta
explorar diversos textos.
Logra resolver, interpretar y comprender
problemas numéricos con el apoyo de
objetos, registros u oralmente además
pone a prueba sus ideas mediante el uso
de distintitos objetos y materiales, fórmula
explicaciones sencillas considerando
posibles relaciones de causa y efectos.
Es capaz de crear y reproducir
secuencias de movimientos gestos y
posturas corporales ya sea acompañado
de música o sin música de manera
individual o en coordinación con otros.
Expresa como se siente él y sus
compañeros ante el comportamiento de
los demás así como el valorar las
consecuencias que tiene sus actos.
Utiliza herramientas, instrumentos y
materiales en actividades que requieren
de control y precisión en sus movimientos.
Se le dificulta hacer uso correcto de
términos de lateralidad y temporalidad.
Muestra problemas para reproducir
configuraciones.
Confunde las figuras geométricas de los
cuerpos geométricos.
Cuando se le presentan colecciones
mayores a 10 elementos no logra
determinar orden estable en la serie
numérica y cardinalidad para determinar
cuántos elementos hay.
Trabajar conceptos de lateralidad y ubicación espacial.
Muestra interés por aprender a leer, por lo cual se sugiere dar un cargo dentro del
salón para apoyar a otros niños que no reconocen letras o no muestran interés por
la lectura.
Dar las herramientas necesarias para que logre leer por medio de la interacción con
textos, cuentos y libros que pueda comprender o interpretar lo que dicen.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Logra contar historias de invención
propia, estas son muy cortas y se omiten
algunos elementos importantes como el
lugar donde sucede.
Logra identificar a través del conteo la
cantidad de elementos en colecciones no
mayores a 20.
Practica hábitos de higiene personal
básicos que están a su alcance como
lavado de manos, trabajar con limpieza, y
comprende la importancia de llevarlos a
cabo para mantener una buena salud.
Es capaz de representar la imagen que
tiene de si mismo y expresa sus ideas
mediante el modelado, dibujo o pintura, y
la explica a sus compañeros.
Logra hacer un reconocimiento y
valoración de sus propias
características, sus capacidades así
como el expresar su autoconocimiento
que posee sobre sí mismo.
Se le dificulta el sobreconteo, al pedir que
junte dos colecciones, él/ella las cuenta
por separado.
Es tímido/a por lo cual no logra participar
en actos artísticos como el baile o la
danza.
Se le dificulta respetar turnos, interrumpe
cuando alguien está hablando.
Le da miedo los insectos, no le gusta
explorarlos.
Se sugiere trabajar actividades que favorezcan la indagación y exploración de su
entorno natural.
Realizar dinámicas o juegos donde el niño/a aprenda a respetar turnos y saber pedir
permiso para hablar cuando los demás están participando o dialogando.
Respetar sus gustos, motivarlo porque participe en actividades artísticas de baile sin
forzarlo.
Realizar en casa concursos de baile, respetar a su hijo/a si no quiere bailar, ya que
está formando su identidad y el necesita primero lograr la confianza en sí mismo.
Ayudarlo a coordinar sus movimientos, brindar apoyo cuando sienta inseguridad al
desplazarse o realizar actividades de equilibrio y estabilidad.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Conoce términos que se utilizan en su
medio familiar y localidad además
reconoce su significado.
Identifica los números del 1 al 10 y logra
contar hasta el número 30 sin
equivocarse.
Se interesa en la observación de los seres
vivos y descubre características que
comparten, logra describir, plantear
preguntas, comparar, registrar
información y elaborar sus propias
explicaciones sobre lo que va
descubriendo.
Muestra confianza y seguridad al
producir sonidos rítmicos con su cuerpo
para acompañar una canción, identificar
los sonidos de su entorno y apreciar las
manifestaciones artísticas que utilizan la
música.
Cuida de su persona y procura llevar a
cabo acciones que le hagan preservar su
salud y mantenerse a salvo.
Se le dificulta resolver problemas
matemáticos, manifiesta miedo cuando
escucha la palabra “problema”.
Manifiesta inseguridad cuando se le pide
atrapar una pelota o lanzar.
Llora con frecuencia al sentirse en
problemas o en situaciones que no logra
resolver.
Se sugiere apoyar al niño/a para superar lo miedos mediante actividades de
intercambio o trabajo entre pares.
Brindar un cargo dentro del aula para que logre tener confianza en sí mismo y supere
sus miedos.
Aprende de forma kinestésica, por lo cual requiere siempre de tener materiales que
manipular para que logre aprender.
abrazo, beso etc.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Disfruta de actividades en donde se
juegue con el lenguaje por ejemplo rimas,
canciones adivinanzas y algunos
trabalenguas
Es capaz de formar una gran variedad de
modelos figurativos (casas, peces, gatos)
haciendo uso de figuras geométricas,
pero confunde algunos de los nombres de
éstas.
Experimenta con objetos y materiales
para poner a prueba sus ideas, pero solo
lo intenta una vez y considera otras
opciones.
Es capaz de crear y reproducir
secuencias de movimientos gestos y
posturas corporales acompañado de
música.
Habla de él, de lo que le gusta y disgusta.
Muestra dificultad al ejecutar
movimientos de locomoción, manipulación
y estabilidad en diversas situaciones,
juegos individuales y colectivo
Manifiesta poco interés por apreciar
manifestaciones artísticas.
Involucrarlo en actividades que lo mantengan ocupado, pues le cuesta mucho trabajo
adaptarse al ambiente escolar.
Diseñar estrategias conjuntas con su familia para agilizar su adaptación.
Se sugiere continuar apoyando a su niño/a.
Ayudarle a aprender números de familiares para mantenerse en comunicación.
Aprovechar el tiempo que tienen con ella/el para que sienta esa seguridad y
confianza.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Da instrucciones para la realización de
alguna actividad o tarea, pero presenta
algunas complicaciones en relación al
orden de ideas.
Identifica cambios en las formas de vida
a partir de objetos de uso cotidiano
(utensilios domésticos, herramientas y
técnicas de trabajo, medios de transporte
y comunicación, etcétera), y del
conocimiento de costumbres (juegos,
vestimenta, festividades, alimentación,
etcétera).
Expresa sus ideas mediante el modelado,
dibujo o pintura, y la explica a sus
compañeros.
A veces realiza acciones de cuidado
personal por si solo.
trepar y marchar, muestra confianza en
lo que hace.
Se le dificulta resolver, interpretar y
comprender problemas numéricos aun
con el apoyo de objetos.
Se expone a situaciones de peligro con
frecuencia.
Se le dificulta seguir y respetar las reglas
de los juegos.
Se sugiere implementar alguna estrategia de comunicación con los padres de familia
para mantenerlos informados sobre su hijo/a, ya que ambos trabajan y son los
familiares quienes se encargan del niño/a
Explore con su hijo libros diversos, identificando sus partes y pidiendo que expresen
sus ideas sobre la información contenida en cada una.
Identifiquen los números de forma escrita en carteles, libros, etcétera, pregunte al
niño qué número es y para qué cree que se usa cada uno.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Realiza la descripción de personajes y
lugares que imagina al escuchar un
cuento, fabula o leyenda, pero estas son
muy generales y algunas no coinciden con
el contexto de la historia.
problemas numéricos con el apoyo de
objetos, registros u oralmente.
Mantiene una actitud de interés al
observar obras del patrimonio artístico
de su localidad pintura, fotografía,
escultura y arquitectura de diversos
autores y tiempos.
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo
que le gusta y/o disgusta de su casa, de su
ambiente familiar y de lo que vive en la
escuela.
materiales, en juegos, actividades de
experimentación, creación personal y
resolución de problemas que requieren
de control y precisión en sus movimientos.
Se le dificulta identificar patrones y
reproducir o dar continuidad a
secuencias.
Se confunde con los términos de
lateralidad y temporalidad.
Se le complica expresar lo que las
manifestaciones artísticas le hacen sentir.
Promover actividades en equipo.
Proponerla como monitora, para que de esta manera adquiera mayor seguridad.
Hacerle hincapié en el actuar de acuerdo a los valores de colaboración y respeto.
Motive a su hijo a realizar de manera gráfica registros de algún cuento.
Promueva en su hijo la explicación de secuencias de actividades cotidianas por
ejemplo el lavado de dientes: primero le pongo pasta al cepillo después me cepillo los
dientes, etc.
Genere conversaciones con su hijo en donde narre alguna costumbre y/o formas de
vida que han sufrido cambios
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Logra narrar anécdotas siguiendo una
secuencia y orden de ideas.
Reconoce la sucesión numérica del 1 al 10
de manera oral, sin embargo aún no
logra escribir los números de manera
convencional.
Se interesa en la observación de seres
vivos, e identifica algunas de sus
características generales, no presta
atención en las particularidades, muestra
dificultad al elaborar sus propias
explicaciones de lo que va descubriendo.
Participa en juegos simbólicos y
representa personajes reales haciendo
uso de intermediarios: títeres, marionetas
u objetos cotidianos.
En ocasiones hace uso de herramientas,
instrumentos y materiales, en juegos,
actividades de experimentación, creación
personal y resolución de problemas que
requieren de control y precisión en sus
movimientos
Se le dificulta resolver problemas sin
apoyo de material concreto.
No logra identificar sus emociones ni
regularlas.
Se le dificulta ser más preciso al momento
de realizar descripciones.
Incentivarlo a esforzarse cada vez más.
Ayude a su hijo a identificar sus cualidades así como sus necesidades. Pida que se
describa como es, que hace, cuáles son sus pasatiempos, hable sobre su familia y las
características físicas de cada uno, etc.
Elaborar circuitos de desplazamiento en casa, haciendo uso de lo que ahí se tiene,
para que el niño pueda desplazarse de diversas formas.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Muestra dificultad en la interpretación y
relación de los datos numéricos que se
plantean en el problema, por lo que sus
respuestas no llegan a ser las correctas.
Se interesa mucho en la observación de
seres vivos, fenómenos y elementos
naturales, e investiga en distintas fuentes,
pero durante la investigación no logra
centrarse en el tema.
Participa en juegos simbólicos a partir de
una historia que ha escuchado y logra
representar historias y personajes
utilizando el cuerpo como un recurso
escénico.
Habla de él, de lo que le gusta y disgusta.
En ocasiones hace uso de herramientas,
instrumentos y materiales, en juegos,
actividades de experimentación, creación
personal y resolución de problemas que
requieren de control y precisión en sus
movimientos.
Muestra un poco de timidez al participar
en juegos de palabras, como rimas,
trabalenguas, adivinanzas.
Es necesario fortalecer en el su
confianza para hacer uso de su
expresión corporal, volumen y
entonación para atraer y mantener el
interés de los demás
Proponer como parte de las rutinas diarias actividades que la motiven a bailar y
cantar.
Tener cuidado con los objetos peligrosos de uso personal, pues es muy curiosa y
tiende a tomarlos
Jueguen a inventar historias en familia, usted puede comenzar la historia y solicitarle
al niño que la continúe, siempre muestre una actitud de respeto e interés hacia lo que
su hijo va comentando.
dientes, etc.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Escribe su nombre.
Se interesa en la observación de
elementos naturales
Logra hacer un reconocimiento y
valoración de sus propias características
y sus capacidades, así como el expresar
su autoconocimiento.
materiales, de manera eficaz y segura, en
juegos, actividades de experimentación,
creación personal y resolución de
problemas.
Presenta dificultad para identificar rimas
en poemas leídos en voz alta.
Aun no logra realizar el conteo de
manera oral de la sucesión numérica del 1
al 10, y tampoco escribir los de manera
convencional.
Es necesario fortalecer habilidades que
apoyen el registro y la descripción.
Se le dificulta encontrar medios u objetos
que le permitan emitir sonidos para seguir
el ritmo de la música que está
escuchando.
Ayudarlo a coordinar sus movimientos, brindar apoyo cuando sienta inseguridad al
desplazarse o realizar actividades de equilibrio y estabilidad.
Por naturaleza los niños de edad preescolar muestran curiosidad por saber cómo
suceden los fenómenos naturales, aproveche esa curiosidad de su hijos y valore sus
ideas y preguntas sobre un hecho, anímelo e invítelo a investigación para que en
familia comparta sus hallazgos.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Logra compartir con sus compañeros
historias de invención propia pero sin
mayores detalles.
problemas numéricos muy sencillos y con
apoyo.
Identifica zonas y situaciones de riesgo.
Se integra en dinámicas de baile.
Identifica y ejecutar con confianza
juegos individuales y colectivos.
Se requiere fortalecer su capacidad de
descripción para enriquecer sus
narraciones.
Ante la construcción de configuraciones
con formas, figuras y cuerpos
geométricos se limita a reproducir un
modelo.
Conoce e identifica zonas de riesgo, pero
no sigue las reglas de seguridad para
evitar algún accidente.
Se le dificulta encontrar medios u objetos
que le permitan emitir sonidos para seguir
el ritmo de la música que está
escuchando.
No logra nombrar y regular sus
emociones, como tampoco identifica lo
que puede hacer por sí solo
Se sugiere apoyar al niño/a para superar lo miedos mediante actividades de
intercambio o trabajo entre pares.
Brindar un cargo dentro del aula para que logre tener confianza en sí mismo y supere
sus miedos.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Escribe su nombre y el de otros
compañeros con diversos propósitos.
Reconocer la sucesión numérica del 1 al 10.
materiales, de manera eficaz y segura, en
juegos, actividades de experimentación,
creación personal y resolución de
problemas.
Cuando se le solicita realizar la
descripción de un objeto/persona, se va
directamente a mencionar el nombre.
Mantiene una actitud de negación ante
situaciones que impliquen la resolución de
un problema, pues, aunque reconoce el
uso de los números en la vida cotidiana,
es necesario fortalecer el conteo.
Se le dificulta identificar las costumbres y
tradiciones que se manifiestan en su
contexto familiar y valorar la de otros
grupos sociales.
Muestra dificultad para crear o
reproducir secuencias de movimientos,
gestos y posturas corporales con y sin
música ya sea de manera individual o
colectiva.
Aprende de forma kinestésica, por lo cual requiere siempre de tener materiales que
manipular para que logre aprender.
abrazo, beso etc.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Logra compartir con sus compañeros
historias de invención propia.
Identifica zonas y situaciones de riesgo.
Muestra confianza y seguridad al
producir sonidos rítmicos con su cuerpo
para acompañar una canción, identificar
los sonidos de su entorno y apreciar las
manifestaciones artísticas que utilizan la
música.
Identifica y ejecutar con confianza
juegos individuales y colectivos
No logra comprender textos o
expresiones en donde se utilizan palabras
diferentes para referirse a la misma cosa.
Aun no logra realizar el conteo de
manera oral de la sucesión numérica del 1
al 10, y tampoco logra escribir los
números de manera convencional.
No conoce medidas para evitar
enfermedades.
Habla sobre determinada situación pero
tiene dificultad para identificar y expresar
lo que siente ante ellas.
No logra reconoce las características que
lo identifican y diferencian de los demás
en actividades y juegos.
Diseñar estrategias conjuntas con su familia para agilizar su adaptación.
Se sugiere implementar alguna estrategia de comunicación con los padres de familia
para mantenerlos informados sobre su hijo/a, ya que ambos trabajan y son los
familiares quienes se encargan del niño/a
Se sugiere continuar apoyando a su niño/a.
Ayudarle a aprender números de familiares para mantenerse en comunicación.
Aprovechar el tiempo que tienen con ella/el para que sienta esa seguridad y confianza
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Logra comentar por qué o cómo sucedió
algo en relación con experiencias y
hechos
Logra identificar el valor de las monedas,
las utiliza en situaciones reales o de juego
de compra y venta, logra realizar
relaciones de equivalencia entre
monedas.
Participa en actividades experimentales. .
Su estilo de aprendizaje corresponde al
visual
Se encuentra en nivel de escritura
Requiere favorecer el trabajo en
colaboración entre pares.
Participa en algunas actividades grupales
que son de su interés, en ocasiones
requiere apoyo para manifestar
colaboración.
Requiere asumir rol de participación.
En ocasiones requiere apoyo para
compartir.
Motive a su hijo a realizar de manera gráfica registros de algún cuento.
dientes, etc.
Genere conversaciones con su hijo en donde narre alguna costumbre y/o formas de
vida que han sufrido cambios.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Logra escribir instructivos, cartas,
recados y señalamiento haciendo usos
recursos propios (Letras, similetras,
dibujos, garabatos)..
Organiza y registra los datos en una
tabla o pictograma.
Muestra interés en el cuidado del medio
ambiente, e indaga acciones favorables,
las comparte, explica y práctica, por
ejemplo, la importancia de cuidar el agua.
Logra representar historias o personajes
reales o imaginarios a través de la mímica
o haciendo uso de marionetas, participa
en juegos simbólicos y de dramatización.
Logra reconocer y nombrar
características personales ya sean
físicas, cualidades.
Señala características de sus
compañeros.
Favorecer la participación en actividades
corporales, proponer movimientos,
ejercicios.
Continuar favoreciendo la confianza para
expresarse de manera corporal.
Incentivarlo a esforzarse cada vez más.
Ayude a su hijo a identificar sus cualidades así como sus necesidades. Pida que se
describa como es, que hace, cuáles son sus pasatiempos, hable sobre su familia y las
características físicas de cada uno, etc.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Logra narrar historias que le son
familiares habla acerca de las
características de los personajes,
acciones y lugares en la que se desarrolla
la trama.
Su nivel de escritura corresponde a
Logra producir sonidos con confianza
siguiendo el ritmo de la música utilizando
distintas partes de su cuerpo,
instrumentos y otros objetos.
Mantiene disposición de escucha en la
lectura de cuentos.
Comprende acciones favorables para
mantener y promover un estilo de vida
saludable
Requiere apoyo para explicar
consecuencias de algunas conductas
para relacionarse con otros.
Requiere apoyo para manifestar
colaboración en actividades en
organización en equipo.
Proponer como parte de las rutinas diarias actividades que la motiven a bailar y
cantar.
Tener cuidado con los objetos peligrosos de uso personal, pues es muy curiosa y
tiende a tomarlos.
Jueguen a inventar historias en familia, usted puede comenzar la historia y solicitarle
al niño que la continúe, siempre muestre una actitud de respeto e interés hacia lo que
su hijo va comentando.
dientes, etc.
Por naturaleza los niños de edad preescolar muestran curiosidad por saber cómo
suceden los fenómenos naturales, aproveche esa curiosidad de su hijos y valore sus
ideas y preguntas sobre un hecho, anímelo e invítelo a investigación para que en
familia comparta sus hallazgos.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Logra narrar historias que le son
familiares habla acerca de las
características de los personajes,
acciones y lugares en la que se desarrolla
la trama.
Su nivel de escritura corresponde a
Logra producir sonidos con confianza
siguiendo el ritmo de la música utilizando
distintas partes de su cuerpo,
instrumentos y otros objetos.
Mantiene disposición de escucha en la
lectura de cuentos.
Comprende acciones favorables para
mantener y promover un estilo de vida
saludable
Requiere apoyo para explicar
consecuencias de algunas conductas
para relacionarse con otros.
Requiere apoyo para manifestar
colaboración en actividades en
organización en equipo.
Al momento de realizar narraciones
requiere apoyo orientación con
cuestionamientos como; ¿Qué pasó
primer? ¿Y después? ¿Qué más pasó?
¿Cómo terminaría la historia?
textos.
Estar al pendiente a la hora de ingerir sus alimentos, pues se atraganta
frecuentemente.
Aprovechar los momentos de convivencia familiar para promover la narración por
parte del niño; puede ser por medio de cuentos, adivinanzas, trabalenguas, etc.
Aprovechar las situaciones de la vida cotidiana para plantearle problemas, como
¿Cuántas sillas se necesitan a la hora de la comida? ¿Cuántas galletas se necesitan
para dar dos a cada integrante de la familia?
Realice un recorrido junto con su hijo, en la casa y juntos identifiquen aquellas zonas
que pudiesen representar un riesgo y establezcan las reglas de seguridad que se
tendrían que respetar para prevenir accidentes.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Menciona características de personajes
de historias que escucha leer.
Gusta de participar en actividades que
implican el juego del lenguaje.
Dice poemas en voz alta.
Resuelve problemas a través del conteo y
con acciones sobre las colecciones.
Sigue indicaciones para realizar
observaciones en elementos de la
naturaleza de su entorno, realiza
registros con sus representaciones y
marcas gráficas sobre las observaciones
realizadas.
Muestra gusto e interés en la realización
de actividades que implican la música,
ejecuta movimientos.
En la expresión oral muestra deficiencias,
lo hace cuando se le realizan
cuestionamientos de forma directa.
Requiere de apoyo y orientación para
identificar palabras que riman en un
poema.
Muestra deficiencia para asignar un
número de la serie numérica a cada
elemento de la colección que está
contando.
En la realización de observaciones
muestra atención dispersa, por lo que
requiere de qué se le vaya dando
indicaciones y cuestionando para fijar su
atención.
textos.
Estar al pendiente a la hora de ingerir sus alimentos, pues se atraganta
frecuentemente.
Solicite a su hijo etiquete cada una de sus pertenecías, por ejemplo sus juguetes.
Mientras vaya por la calle con su hijo y observe un numero haga cometarios como:
esta asa es la número 7, ese chocolate cuesta 5 pesos, señalando siempre el número,
de esta manera le ayudara a comprender que los números tienen una función
diferente dependiendo de en qué se use.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Realiza representación de sí mismo
mediante dibujos.
Identifica algunas acciones y situaciones
en las que puede realizar las cosas por sí
solo.
Participa en actividades lúdicas y físicas.
Gusta de escuchar cuentos, con ayuda y
mediante la observación de imágenes
logra crear historias.
Expresa su nombre en voz alta y lo
representa con sus propias marcas
gráficas.
Realiza conteo de manera oral
expresando los números de manera
ordenada del 1 al 5. Reconoce algunos
números que encuentra en su entorno.
Con apoyo mediante cuestionamientos
directos logra expresar algunas de sus
características, lo hace con frases poco
estructuradas y muy cortas.
Sólo conoce su nombre, se le dificulta
expresar su nombre completo.
En la representación de marcas gráficas
para expresarse de forma escrita lo
realiza con grafías descontroladas.
Aún no logra del todo diferenciar entre
números y letras, en ocasiones los
confunde.
Motivarlo a que participe en dinámicas de baile y canto.
Estar al pendiente cuando realiza actividad física, pues se cae con frecuencia.
Brinde oportunidades en su hijo en donde tengan la oportunidad de representar
sucesos e historias sencillas con un elemento intermediario, como títeres de guante o
digitales, o en las que utilicen objetos cotidianos para caracterizar acciones; por
ejemplo, una escoba para cabalgar en un caballo o para simular una guitarra.
Ayude a su hijo a identificar sus cualidades y necesidades. Pida que se describa como
es, que hace, cuáles son sus pasatiempos, hable sobre su familia y las características
físicas de cada uno, etc. Brinde seguridad y confianza.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Mediante cuestionamientos directos logra
mencionar características de elementos
de la naturaleza sobre los cuales realiza
observaciones.
Expresa algunas de las medidas de
higiene personal que realiza.
Gusta de utilizar diversos recursos a su
alcance para crear sus propias obras
artísticas, comprende que mediante la
realización de las mismas puede expresar
ideas y sentimientos
Representa mediante dibujos los
sentimientos que le generan diversas
situaciones.
Reconoce cuáles son sus pertenencias.
Únicamente expresa sus hallazgos
cuando se le realizan cuestionamientos de
forma directa.
En algunas ocasiones; se limita a las
indicaciones dada para explorar y utilizar
los materiales a su alcance para la
realización de obras artísticas.
Aún no identifica que es importante
hacerse cargo del cuidado de sus cosas.
Muestra dificultad para establecer
semejanzas entre figuras geométricas y
objetos de su entorno.
Sentarlo en las sillas y mesas del frente, pues se sospecha de que tiene cierta debilidad
visual.
Posibilitarle el uso de material concreto para que resuelva problemas numéricos.
Propicie experiencias en las que su hijo escuche sonidos del ambiente e identifiquen
fuentes sonoras y explore los sonidos que se producen con objetos cotidianos; por
ejemplo, raspar un peine o golpear en una lata de metal.
Es importante establecer normas claras y firmes dentro del contexto familiar, y que se
hagan respetar.
Organice experiencias dinámicas y lúdicas en las que su hijo pueda rodar, correr,
saltar, brincar, girar, trepar, reptar, marchar, alternar manos y pies derecha e
izquierda, deslizarse, entre otros movimientos para que, de manera gradual, vaya
adquiriendo habilidades más complejas.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Muestra gusto por la lectura de textos
literarios, logra expresar con frases
sencillas sobre lo que tratan las historias
que escucha leer. Expresa sus ideas
realizando sus propias marcas y
representaciones gráficas.
Comienza a identificar algunas figuras
geométricas, menciona por su nombre al
círculo, cuadrado y triángulo. Con ayuda
y orientación identifica algunas
semejanzas entre las figuras geométricas
y objetos de su entorno.
Muestra interés por el cuidado del medio
ambiente, en especial sobre la
preservación y cuidado de las especies
animales, realiza investigaciones para
proponer acciones que ayuden a
contribuir al cuidado del mismo.
En lecturas que escucha leer su atención
es dispersa.
*Requiere de apoyo y orientación para
expresarse. Al expresarse lo hace con
frases cortas y muy poco estructuradas
Muestra deficiencia al expresar
características de figuras geométricas
Se le dificulta dar opiniones y contrastar
sus ideas a partir de lo ya investigado.
Comparta con su hijo relatos, como leyendas, mitos o fabulas; muestre entres
mientras participa.
Abra espacios de dialogo donde cada integrante de la familia hable sobre lo que hace
y el impacto que tiene en la comunidad y hogar.
Que exprese ideas y sensaciones ante lo que puede ver, escuchar, oler, tocar o
saborear; por ejemplo, asombro al mirar la imagen de un cocodrilo abriendo sus
fauces; ternura al oír una canción de cuna; repulsión al percibir el olor a basura;
gusto al sentir la suavidad de una manta; acidez al probar un limón.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Participa en actividades que implican
mover su cuerpo al ritmo de la música, lo
hace ejecutando movimientos que
observa de otros.
Expresa su nombre, lo que le gusta y
disgusta.
Comienza a hacerse cargo y responsable
de sus pertenencias.
En la realización de actividades muestra
control y precisión.
Muestra gusto al explorar diversos libros.
Identifica que las letras forman palabras
y quieren decir algo, utiliza sus propias
marcas gráficas y representaciones para
expresar sus ideas y sentimientos de
manera escrita.
Requiere de motivación constante para
ejecutar las actividades.
Únicamente se mueve imitando los
movimientos de otros.
Únicamente se expresa cuando se le
realizan cuestionamientos de forma
directa, cuando lo hace se muestra tímido
e inseguro.
Su atención es dispersa, con ayuda
expresa algunas ideas acerca de
historias que escucha leer.
Para expresarse de manera gráfica
solicita ayuda constante, en ocasiones
pide que se le guie sosteniendo su mano.
Propiciar acercamiento al lenguaje escrito mediante la lectura de diversos portadores
de texto
Propiciar la comunicación de manera escrita con grafías y marcas, pídale que haga
un recado, carta o mensaje a alguien.
Hablar sobre cómo se sienten al vivir cierta situación, motívelo a que exprese como se
sintió, que paso.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Conoce algunas figuras geométricas y
hace mención de objetos de su entorno en
los que encuentra semejanzas en sus
formas.
Cuenta colecciones no mayores a 5
elementos.
Realiza observaciones sobre elementos
de la naturaleza de su entorno, identifica
las plantas como seres vivos y realiza
algunos dibujos de las mismas.
Muestra gusto por cantar y bailar.
Observa obras artísticas y realiza
descripciones de las mismas con frases
cortas y sencillas.
apoyar en el reconocimiento y
seguimiento de la secuencia numérica que
vaya aumentando progresivamente.
Hacer que responda preguntas abiertas
que implique explicaciones.
Estimular para que los niños imagines,
sientan y expresen sentimientos por
medio del dibujo, baile y dialogo.
Escuchar música favorita y bailar libremente.
Seguir el ritmo de la música con movimientos corporales.
Hacer secuencia de movimientos y luego reproducirla. El adulto la crea y el hijo la
reproduce y viceversa
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Se observa con mayor habilidad para
crear, mediante, la pintura, el grabado y
el modelado, escenas, paisajes y objetos
reales o imaginarios a partir de una
experiencia o situación vivida.
Participa con mayor frecuencia en cantos
y rondas infantiles
Reconoce distintos géneros musicales y
comenta acerca de ellos
Expresa su creatividad e imaginación por
medio del dibujo.
Dice cuántos años tiene, como se llaman
algunos miembros de su familia,
Describe objetos si no los tiene presente,
Reconoce su nombre escrito, reproduce
grafías y platica que fue lo que realizo.
Se muestra muy participativo en clase
compartiendo ideas referentes al tópico
que se aborda
Realizar dinámicas que ayuden al alumno a tener conciencia sobre sus acciones.
Fomentar el trabajo colaborativo y aprender el valor de la amistad.
Llevar a cabo juegos sencillos como agregar quitar o juntar objetos que se tengan en
casa como juguetes, fichas o piedras.
Elaboren juntos títeres para contar una historia, motívelo a que exprese la historia,
como se sintió, que fue lo que más le gusto.
Léale cuentos, leyendas y fábulas a su hijo, pregúntele sobre lo escuchado y las
características de cada tipo de relato.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Expresa mediante dibujos la
representación que tiene sobre sí misma,
mediante cuestionamientos logra
expresar lo que le gusta y disgusta,
requiere de trabajar en el control de sus
emociones.
Demuestra interés, empeño y esfuerzo al
realizar actividades físicas y lúdicas, sigue
con atención las indicaciones.
Realiza con facilidad actividades que
implican correr y saltar
Gusta de escuchar poemas, los dice en
voz alta y mediante la pronunciación
repetida de las palabras y con
orientación logra identifica algunas rimas.
Identifica algunos usos de los números en
la vida cotidiana, resuelve problemas
realizando conteo sobre colecciones de
objetos que encuentra en su entorno.
En el conteo requiere de contar más de
una vez para lograr asignar a cada
elemento de la colección un número de la
serie numérica.
En la pronunciación de algunas palabras
muestra dificultad, sin embargo; se
muestra persistente para corregir su
pronunciación.
Muestra dificultad para ejecutar
movimientos que requieren de control y
precisión.
Se sugiere al docente realizar una junta con los padres de familia donde se toque el
tema de la importancia del nivel preescolar, que consecuencias puede haber y cuales
son los beneficios de que sus hijos/a curse este nivel.
Realizar dinámicas con padres de familia sobre la importancia de fomentar los
valores en casa como la responsabilidad, el trabajo colaborativo y la empatía.
Se sugiere realizar los trabajos de recuperación y regulación que se enviaran en el
mes de Julio, para lograr que su hijo/a adquiera algunas habilidades y conocimientos
que le serán útiles para el siguiente ciclo escolar.
Estar en comunicación con el docente para poder ver la forma de regular a su hijo/a
y logre un avance.
Apoyar a su hijo/a en sus estudios ya que es importante que el niño/a se forme con
valores desde casa.
Nivel de desempeño
NI NII NIII NIV
SI NO

Nombre del jardín
Nombre del alumno
Grado c Grupo:
Al expresarse de manera oral, su
lenguaje es fluido, se expresa de manera
precisa y coherente. Gusta de participar
en actividades de lectura, habla y
expresa características de personajes de
historias que escucha leer.
Expresa los números de forma oral y
escrita del 1 al 10, realiza conteo de
colecciones, al culminar el conteo
determina cuántos elementos tiene la
colección. Identifica y expresa los usos de
los números en la vida cotidiana.
Realiza observaciones con atención sobre
elementos de la naturaleza de su entorno,
muestra curiosidad y representa sus
hallazgos mediante dibujos.
En su expresión muestra cierta timidez e
inseguridad
Cuando se le presentan colecciones
mayores a 10 elementos no logra
determinar orden estable en la serie
numérica y cardinalidad para determinar
cuántos elementos hay
Aún no logra diferenciar del todo entre
seres vivos y lo inerte, solo menciona
algunas.
Trabajar en equipo.
Mantener una comunicación constante con los padres de familia para que contiuen
apoyando a su hijo/a.
Promover juegos con sus juguetes y peluches, con la finalidad de expresar lo que
siente cuando se enfrenta a situaciones de conflicto y dar solución. Temas: ¿Si te pegan
que haces?
Fomentar reglas de responsabilidad propuestas por el niño con el fin de hacer el bien,
cuidando sus mascotas y juguetes.
Desarrollar en familia juegos tradicionales adoptando reglas individuales y colectivas
Nivel de desempeño
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