El documento describe un plan de lección para estudiantes de primer grado en una escuela periférica. La lección tiene como objetivos que los estudiantes comprendan y escriban palabras con grupos consonánticos y que puedan leer palabras de forma autónoma, a través de dos juegos: "Pescando Palabras" y el juego del detective. La docente dividirá a los estudiantes en grupos para el juego de "Pescando Palabras" usando una lista de palabras específicas. Luego, los estudiantes jugarán el juego del detective en

1. Tópico generativo: Reflexión sobre el lenguaje
Área: Lengua
Contexto: la clase se llevará a cabo en una escuela periférica donde la mayoría de los
alumnos que pertenecen a la institución son de clase media o media baja.
Grado: 1°
Cantidad de alumnos: 21
Metas
 Que los alumnos comprendan y escriban palabras con los grupos consonánticos
para el desarrollo de la conciencia lingüística través del juego “Pescando
Palabras”
 Que los alumnos comprendan y realicen la lectura de palabras de forma
autónoma para el desarrollo de la conciencia lingüística través del juego del
detective.
Desempeños de comprensión
La docente presentará un juego, “Pescando Palabras” se dividirá a los alumnos en dos
grupos. Un alumno por cada grupo pasará al frente pescará una palabra la entregará a
la practicante y esta le dictará la palabra para que la escriba en el pizarrón. El grupo
contrario del alumno que pesco la palabra deberá decir si se encuentra bien escrito, si
es correcto recibirá un punto. Ganará el juego el grupo que obtenga más puntos.
Las palabras que deberán leer y escribir durante el juego son:
Gallo- auto- rana- luna- oso- pato- farol –delfín- barco- camión -muñeca -
escuela bombero- mariposa -payaso- bombilla- caracol –tortuga-
escalera -pileta
Luego de finalizar el juego los alumnos copiarán las palabras en sus cuadernos.
Como actividad de evaluación y práctica de la lectura de palabras se pedirá a los
alumnos que jueguen desde sus computadoras al juego del detective (nivel 1 y 2)
Se trabajará en ambos juegos con la lectura y escritura de las mismas palabras.

2. Evaluación diagnóstica continua.
Capacidades
Realizar
Aplicar
¿Los alumnos pudieron realizar la escritura y lectura
de palabras de forma autónoma?
¿Los alumnos pudieron aplicar sus conocimientos
sobre el lenguaje para leer escribir y corregir sus
propias producciones?