Ev in 5º leng albeos

EVALUACIÓN INICIAL. ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA. 5º E. PRIMARIA. C.R.A. “AlBeOs”

5º de Educación Primaria
ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES

0. Aspectos afectivo- El alumno/ a deberá escribir una descripción de sí mismo diciendo
emocionales como mínimo: nombre, aspecto físico, carácter, gustos y aficiones,
cosas que no le gustan, cosas que se le dan bien, cosas en las que
tiene dificultad, cómo cree que se le da el área de lengua…
1. Atención y Tras escuchar un texto oral el alumno/ a deberá contestar a unas
comprensión oral preguntas orales.
2. Expresión Oral El alumno/ a tendrá 3 minutos para preparar (hacer un guión) lo que
va a hablar cobre un tema propuesto por el profesor. Luego tendrá
una lámina delante a partir de la cual tendrá que estar hablando
durante 1 minuto.
3. Comprensión El alumno/ a contestará a una serie de preguntas en diferente
lectora formato sobre una lectura previa que hará en silencio.
4. Velocidad lectora El alumno leerá al lado del profesor un texto lo más rápido que
pueda en voz alta. Si comete errores o se salta palabras el profesor
le apercibirá para que vuelva atrás.
5. Exactitud lectora El alumno/ a leerá un texto sin límite de tiempo y el profesor irá
anotando los errores de lectura más frecuentes.
6. Lectoescritura El alumno/ a deberá resolver por escrito diferentes tareas de lecto-
escritura (segmentación, discriminación, conciencia fonológica,
conciencia semántica, conciencia gramatical, copia…) para detectar
posibles errores, disgrafías…
7. Análisis de la El alumno/ a deberá resolver por escrito diferentes tareas de análisis
lengua de la lengua (categorías gramaticales, análisis de oraciones…)
8. Vocabulario El alumno/ a deberá resolver por escrito diferentes tareas de
vocabulario (definiciones, sinónimos…)
9. Ortografía El alumno/ a será evaluado durante todas las actividades respecto al
uso de ortografía natural y arbitraria, teniendo especialmente en
cuenta el uso de mayúsculas, puntos… También será evaluado por un
dictado. Se observará también la copia del alumno desde un canal
oral.
10. Composición El alumno/ a deberá redactar una narración a partir de una
escrita secuencia de imágenes ordenadas. Se valorará la pertinencia y la
profundidad de ideas y extensión creativa que pueda realizar. Luego
elaborará un texto sobre sus propios conocimientos y experiencias
valorando la correcta expresión, orden...
11. Lenguaje El alumno/ a deberá resolver diferentes tareas relacionadas con el
literario uso literario del lenguaje.

©carlosperaubiergo 1


12. Razonamiento El alumno/ a deberá resolver una serie de tareas de razonamiento
verbal verbal de manera oral.
13. Competencia El alumno/ a deberá escuchar unas situaciones que leerá el profesor
social y ciudadana y decir que opina y que haría él. En la asamblea se observará la
participación, empatía, habilidad comunicativa... del alumno. Y en
el recreo se observará la capacidad para relacionarse con los demás,
de organizar juegos apropiadamente y participar en ellos
adecuadamente... Después argumentar si estas a favor o en contra
de algo y decir por qué (razones).
14. Competencia de El alumno/ a deberá realizar una serie de preguntas y tareas
aprender a aprender relacionadas con técnicas de estudio, recursos para aprender a
autoevaluarse, para detectar y corregir sus propios errores,
habilidades metacognitivas (memoria, atención…), etc. El alumno/ a
memorizará un texto presentado por el profesor en 5 minutos y
posteriormente lo dirá oralmente al profesor. Luego el profesor
contará una historia y el profesor realizará unas preguntas por
escrito donde el alumno/ a deberá hacer uso de su memoria.
15. Competencia El alumno/ a deberá leer un texto y resolver una serie de preguntas
cultural sobre aspectos de cultura general.
16. Estilo de El profesor evaluará durante toda la prueba si el alumno/ a aprende
aprendizaje mejor por el canal oral o escrito, si es reflexivo o impulsivo en las
pruebas, si admite o soporta bien el trabajo individual, el grado de
concentración…
17. Caligrafía, orden y El profesor observará las grafías del alumno/ a durante la prueba:
tratamiento del texto legibilidad, linealidad, proporción, organización espacial… Para ello
propondrá tanto pauta, como línea, como espacio libre.
18. Competencia Con el ordenador el profesor dará una serie de instrucciones a
digital realizar por el alumno y anotará en un tiempo determinado quién las
hace. Cuando acabe el tiempo los compañeros ayudan y se sigue
adelante. Luego dará otras instrucciones para realizar un texto breve
en Word y para hacer dos diapositivas de powerpoint. Finalmente
dará consignas para buscar una página web, buscar algo y utilizar
algún programa o juego informático.



0. ASPECTOS AFECTIVO-EMOCIONALES

Escribe una descripción sobre ti mismo diciendo tu nombre, aspecto físico, cualidades,

carácter, gustos y aficiones, cosas que no te gustan, cosas que se te dan bien y cosas que

se te dan mal, cómo se te da el área de lengua, qué te gusta más y menos de lengua,

cómo te encuentras en el colegio, qué amigos tienes, qué te gusta hacer con ellos…



1. ATENCIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Contesta a las preguntas de la historia ¡Qué faena! que te va a leer tu profesor/a:

1.- ¿Cómo se llaman los niños de la historia? ___________________________________

________________________________________________________________________________

2.- ¿Qué les sucedió mientras esperaban el autobús? ___________________________________

________________________________________________________________________________

3.- ¿Cuando por cualquier accidente nos manchamos la ropa que llevamos puesta qué solemos

hacer? __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4.- Raúl opina en contra de los coches. ¿Qué razones da? _______________________________

________________________________________________________________________________

5.- Julia está a favor de los coches. ¿Por qué? ________________________________________

________________________________________________________________________________

6.- Sueles viajar con tu familia en coche? ¿Qué viajes sueles hacer? ______________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

7.- ¿Crees que el coche es peligroso? ¿Cuáles son los mayores peligros que suelen ocurrir?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

8.- ¿Hay alguna forma de evitar los accidentes de tráfico? ¿Cómo los solucionarías tú?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________



¡Qué faena!

Aquella tarde Julia y Raúl se disponían a ir al parque de atracciones. Cuando estaba
esperando en la parada del autobús, un gran coche blanco pasó sobre un charco y puso
perdido a Raúl.
- Pe…pero ¡me ha empapado! ¡Y estoy lleno de barro! ¿Y ahora qué hacemos? No nos da
tiempo de volver a casa.
- No te preocupes, Raúl. Vamos a tu casa y te cambias. Ya iremos otro día al parque de
atracciones.
- ¡Qué faena! Y todo por culpa de los coches. Julia, ¿sabes lo que creo? Que habría que
prohibir los coches en las ciudades. No traen más que ruidos y contaminación.
- Raúl, no digas tonterías. No hay que prohibirlos. Los coches son muy necesarios. Gracias a
ellos podemos ir de un sitio a otro en un santiamén.
Mientras hablaban, el coche de la madre de Julia paró junto a ellos y los chicos le contaron lo
ocurrido.
- Venga, vamos – dijo la madre de Julia - Os llevo a casa de Raúl en un momento y luego os
acerco al parque de atracciones.
- ¡Estupendo! - gritaron los niños.- ¿Lo ves, Raúl? –dijo Julia- ¡A veces los coches vienen muy
bien!



2. EXPRESIÓN ORAL

Tienes 1 minuto para hablar sobre lo que se ocurra acerca de una imagen que te
presenta el profesor. Tienes que improvisar. Usa la atención a lo que ves en la imagen y
la imaginación.

Tienes que mantener una conversación con tu profesor o entre dos alumnos/ as.

Se observa la participación en la asamblea de inicio de curso de lengua.



3. COMPRENSIÓN LECTORA

Lee en silencio este texto y contesta a las preguntas:

Un día, un campesino fue a la ciudad a vender sus productos. De regreso a casa, entró en una
posada a descansar un rato. Como era día de mercado, la posada se encontraba llena de
gente.
- ¿Qué quieres comer? – le preguntó el posadero.
- Una hogaza de pan y un jarrillo de vino – respondió el campesino.
Mientras el posadero se alejaba, el campesino fijó sus ojos en una pieza que estaba asándose
en la chimenea y que desprendía un olor delicioso. ¡Cuánto le gustaría tomar un poco de
aquella carne! Pero… ¡a saber cuánto costaba!
Al cabo de un rato, el posadero regresó con el pan y el jarrillo de vino. El campesino empezó
a comer sin poder apartar los ojos del asado… ¡olía tan bien!
De pronto tuvo una idea. Se levantó con el pan en la mano y se acercó al fuego. Colocó el pan
sobre el humo que despedía el asado y esperó unos minutos. Cuando el pan se impregnó bien
de aquel olor tan suculento, lo retiró del fuego y se dispuso a comer. Pero al ir a morderlo
oyó una voz que le gritaba:
- Te crees muy listo, ¿verdad? Intentabas engañarme, pero tendrás que pagar lo que me has
robado.
Los gritos del posadero despertaron la curiosidad de la gente. Las conversaciones se
interrumpieron y todo el mundo miró hacia los dos hombres.
- Yo…yo no te he quitado nada. Te pagaré le pan y el vino –dijo el campesino.
- Si, claro… ¿y el humo, qué? ¿Acaso no piensas pagarlo?
El campesino, sin salir de su asombro, intentaba defenderse:
- El humo no vale nada, pensé que no te importaría…
- ¿Cómo que el humo no vale nada? Todo lo que hay en esta posada es mío. Y quien lo quiera,
debe pagar por ello.
En ese momento, un noble que se encontraba comiendo en la posada con otros ilustres
caballeros intervino en la discusión:
- ¡Cálmate posadero! ¿Cuánto pides por el humo?
- Me conformo con cuatro monedas- respondió satisfecho el posadero.
El pobre campesino exclamó preocupado:
-¡Cuatro monedas! Es todo lo que he ganado hoy.
Entonces el noble se acercó al campesino y le dijo algo en voz baja. El campesino abrió su
bolsa y le dio sus cuatro monedas al caballero.
- Escucha, posadero – dijo el noble haciendo sonar en su mano las monedas – Ya estás pagado.
- ¿Cómo que ya estoy pagado? ¡Dadme las monedas!
“Clin, clin”, sonaban las monedas en la mano del noble.
- ¿Las monedas? – preguntó el noble - ¿Acaso se comió la carne el campesino? Él sólo cogió el
humo. Pues para pagar el humo del asado bastará con el ruido de las monedas.



Y ante las risas de todos, el posadero no tuvo más remedio que volver a su trabajo y dejar
marchar tranquilamente al campesino.

1.- ¿Quiénes son los protagonistas de la historia?

2.- ¿En qué lugar acontece la historia?

3.- ¿Qué pidió para comer el campesino?

4.- ¿Qué pretende el campesino al poner el panecillo junto al humo del asado?

5.- ¿Cuántas monedas le pedía el posadero por utilizar el humo?

6.- ¿Con qué le pagó el noble al posadero?

7.- ¿Te parece justo el pago?

8.- ¿Crees que es válido aprovecharse de las personas sencillas en situaciones como la de la

historia? ¿Por qué?

9. ¿Qué hubieras hecho tú en lugar del posadero?

10.- Crees que la solución es ingeniosa? ¿Por qué?



4. VELOCIDAD LECTORA

Lee este texto en voz alta co tu profesor intentando leer las máximas palabras en 2
minutos.

Hubo un tiempo en el que el hombre no había aparecido aún sobre la tierra. Esta se hallaba

poblada de extraños seres: los dinosaurios, que fueron sus dueños durante ciento cincuenta

millones de años.

Los dinosaurios no eran mamíferos, ni reptiles, ni aves, sino una clase especial de animales.

Empezaron siendo animales de sangre fría, como la lagartija, y se transformaron en animales

de sangre caliente. Eran tan inteligentes como los mamíferos y los pájaros actuales. Vivían

en grandes manadas. Cuidaban con cariño a sus crías hasta que podían valerse por sí mismas,

lo que no sucede con los reptiles, que ponen los huevos y los abandonan.

Desaparecieron hace sesenta y cinco millones de años en misteriosas circunstancias.

Los científicos han dado diferentes explicaciones a este hecho. Una de ellas es que un

meteorito cayó provocando un catastrófico incendio y los bosques quedaron destruidos.

Otros piensan que desaparecieron debido a los trastornos estomacales (diarreas y

estreñimientos) producidos por el veneno de las nuevas plantas que iban apareciendo.

Para otros, su extinción se debió a que los numerosos volcanes en erupción de aquella época

emanaban gases que dañaron la capa de ozono.

Finalmente, otros opinan que su muerte pudo ser debida a un cambio en el organismo de las

hembras. Los huevos que ponían tenían la cáscara excesivamente frágil y se rompían.

A partir de su extinción aparecieron en nuestro planeta las actuales especies de animales

acuáticos y terrestres.



5. EXACTITUD LECTORA
Lee junto al profe este texto con calma intentando no confundirte al leer las palabras:
Había una vez un rey y una reina que no sabían muy bien su oficio. No hacían más que perder
guerras y meter la pata. Acabaron viviendo en una caravana, aparcada junto a un bosque
espeso y tenebroso.
Un día la reina le dijo al rey que estaba esperando un hijo.

― ¡Que sea un niño! ―ordenó el rey― Cuando crezca será un héroe, se casará con una rica
princesa y volveremos a la buena vida.

Pero cuando el hijo nació… ¡era una niña!

― No importa ―dijo el rey― Cuando crezca será una bella princesa. Yo ofenderé a alguna
hada mala, que hechizará a la princesa, y tendrá que venir un rico príncipe a desencantarla.
Entonces, todos nos iremos a vivir a su castillo.
― ¡Bien pensado! ―dijo la reina― la llamaremos Rosamunda.
La princesa creció y creció, hasta que ya no cabía en la caravana. Tuvieron que instalarla
fuera, en una tienda de campaña.

― Va siendo hora de que te cases ―le dijo el rey cuando la princesa cumplió dieciséis.

― Sí, papá, pero… ―dijo la princesa.

― Yo me encargaré de ello ―aseguró el rey.

Pero la princesa salió corriendo…

― ¡Conseguiré un príncipe rico a mi manera! ―exclamó la princesa Rosamunda―

Al día siguiente, cogió prestada la bicicleta de su padre y salió en busca del príncipe.

Rosamunda corrió muchas aventuras. Luchó con dragones, serpientes gigantes y caballeros
malvados. Rescató a varios príncipes bastante ricos, pero no le gustaron y los rechazó. Hizo
todo lo que puede hacer una heroína, pero no encontró a su príncipe.

Cuando iba a emprender el camino de vuelta, se fijó en un cartel que estaba clavado en un
árbol y que decía: “Al castillo del príncipe encantado”.

Después de caminar durante tres días y tres noches, llegó por fin al castillo. Allí encontró, en
un lecho cubierto de flores, a un apuesto y durmiente príncipe.

Rosamunda, al verlo, se enamoró de repente y le dio un beso sonoro y pegajoso. El príncipe
abrió los ojos y miró tiernamente a la princesa.



6. LECTOESCRITURA

Localiza y tacha las palabras iguales en cada fila.

poder querer podar poder perder pobre

bayeta galleta maleta bayoneta bayeta ballena

labrar arar pañal parar parar pasar

pereza presteza cereza rareza pereza peseta

Escribe bien la frase ordenando las sílabas de las palabras que está al revés:

aL jabea em ah docapi ne al jareo

nU soyapa led cocir em ah dolagare nu chelupe jaranna

Ordena las sílabas para formar palabras debajo:

ra – ga – je te – ser – pien dro – la – nes be – a – ce – da - rio

lu – na – mi – i – ción a – je – gu – ro pe – ta – trom to – sal

Escribe bien estas frases donde las letras de las palabras están escritas al revés.

iM orrep eveum le obar odnauc el yod un oseuh.

lE ébeb ed im anicev eneit le oluc la eria.

Escribe palabras que continúen estas letras, acaben por estas letras o lleven en medio
estas letras:

E____________ H___________ __________l __________o

_______a_______ _______b______ _____s_____ ___________n



Ordena las palabras y construye frases con sentido.

El aterrizó en avión la pista: ________________________________________________________

Los redes sus tienden en pescadores mar el ___________________________________________

_________________________________________________________________________________

Atmósfera la automóviles contamina los: ____________________________________________

________________________________________________________________________________

monte el excursionistas el pasaron los día en: _________________________________________

________________________________________________________________________________

Separa las sílabas de las siguientes palabras.

Almendro casualidad acariciar golondrina espejo

Sonrisa abanico zanahoria guitarra fiesta

Continúa las oraciones, inicia las oraciones o inicia y acaba las oraciones con sentido.

Pensé …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

En el garaje ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… suerte.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ganar.

………………………………………………………………………………………… buscaba …………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………… amarillo ………………………………………………………………………………………………………………………



Copia el siguiente texto con buena letra y sin cometer errores. Revisa al finalizar.

Pese ha nacer ya sin brazos, Matt siempre tuvo el sueño de
convertirse en el mejor arquero del mundo, algo que parecía
imposible, pero cuando hay voluntad, hay camino.
"Nací sin brazos, pero fui bendecido con dos maravillosos padres,
llenos de paciencia, que me enseñaron que no hay nada
imposible ". Así se presenta este americano, que hace un par de
días fue el mejor de su serie de tiro con arco, superando a otros
28 competidores, sujetando la flecha con los dedos de los pies y
tensando la cuerda con los dientes.
Pese a nacer con esta discapacidad, Matt no tuvo una infancia
diferente a la de la mayoría de los jóvenes, jugaba al fútbol, al baloncesto, y tenía muchos
amigos. Hoy en día Matt goza de una esposa y dos hijos, que junto a sus padres y amigos, le
han apoyado para que ser una de las grandes estrellas de los Juegos Paralímpicos de Londres.



7. ANÁLISIS DE LA LENGUA

Clasifica las palabras subrayadas en nombres, adjetivos, determinantes y verbos.

La ciudad estaba de fiesta. Los balcones estaban adornados de flores rojas y blancas. La
orquesta tocaba canciones modernas. Los niños se divertían a lo grande. A las doce sonarían
las campanas de nuestra hermosa ermita. Sería un día inolvidable.

Nombres ________________________________________________________________________

Adjetivos________________________________________________________________________

Verbos__________________________________________________________________________

Determinantes ___________________________________________________________________

Identifica y subraya el sujeto:

Luis pasea por el parque. Los leones cazan gacelas. Por el mar navega el barco.

Identifica el predicado:

El músico toca la guitarra. El narrador cuenta aventuras de héroes.

Ana bebe agua de la cantimplora.

Escribe el infinitivo y los tiempos verbales allí donde falten.

Verbo Presente Pasado Futuro

jugar juego __________ ___________

_______ ________ escribí ___________

_______ _________ __________ leeré

Acariciar _________ __________ ____________

Florecer _________ __________ ____________



8. VOCABULARIO

Escribe palabras compuestas después de unir con flechas:

Corta brisas ..........................................................................

Limpia corchos .........................................................................

Hazme latas .........................................................................

Monta uñas .........................................................................

Para cargas .........................................................................

Saca barros .........................................................................

Abre reír .........................................................................

Guarda cristales .........................................................................

Lava platos .........................................................................

Rompe cabezas .........................................................................

Porta aviones .........................................................................

Casca nueces .........................................................................

Cara dura .........................................................................

Rodea con un círculo la palabra que signifique lo mismo. Fíjate en el ejemplo.

PIZARRA marco marco encerado

CALABOZO comedor estancia cárcel

MAESTRO profesor jardinero conductor

BRINCO susto salto cuerpo

CONTENTO enfermo habilidoso alegre

EMPEZAR cantar saltar comenzar



Rodea la palabra que signifique lo contrario de la del recuadro

GUAPO alegre feo

BLANCO azul negro

VERDAD mentira cantidad caridad

CALIENTE tibio frío templado

HABLAR cantar callar silbar

NUEVO bueno viejo alto

Explica el significado de estas palabras:

Frigorífico:

Bolígrafo:

Desierto:

Electricista:

Jardín:

Rodea el adjetivo más adecuado para ser cualidad del nombre que te doy:

Montaña inalcanzable – blanda – jugosa – negra

Mirada alta – profunda – corta – gorda

Cielo crujiente – fiel – cubierto - libre

Pelo grueso – estrecho – revuelto – perdido

Mago prodigioso – áspero – gris – oscuro

Guerra simpática – patética – habilidosa – deliciosa

Día amargo – resplandeciente – sincero – valiente

Explorador malévolo – intrépido – avaricioso – triste

Barro vacío – espeso – limpio - claro



Rodea el nombre más adecuado para el verbo o acción que te doy:

Abrasar Aire – humo – sol - jirafa

Doblar Sábana – hélice – paraguas - plato

Escocer Verdura – cacerola – herida – pelo

Emocionar roca - despedida – higuera – semáforo

Revelar secreto – chiste – zapato – ladrillo

Desmontar cable - maqueta – sartén – gato

Pulsar timón - volante - gatillo - tecla

Molestar sonrisa – alboroto – guiño - sorpresa

Rodea el adjetivo y el verbo más adecuado para el nombre que te doy:

Nubes altas – duras – viejas oscurecen – tiemblan - giran

Flores ácidas - vistosas - cálidas arañan - aman - huelen

Arena dulce - fina - fría quema – resbala – sufre

Agua cristalina – pesada – triste siente - flota - mana

Cara pálida – gigante - aromática anima – disfruta - entristece

Jabón liso – viscoso – fatal apreta – limpia – envuelve

Ruido suave – estrepitoso – caro divierte - espanta - ayuda

Copa ancha – frágil – abultada sube – come – rompe



9. ORTOGRAFÍA

Escribe el texto que te dictará tu profesor:

Los pájaros cantaban en los árboles. Una suave brisa arrastraba las hojas muertas. Las nubes,
de color gris ceniza, amenazaban con llover. Un brillante relámpago cruzó el cielo. De
repente empezó a lloviznar y tuvimos que refugiarnos en la parada del autobús. Estuvimos
callados mientras cayó el chaparrón. Suerte que llevábamos chubasquero para volver a casa.



10. COMPOSICIÓN ESCRITA

Observa estas viñetas, inventa un título y escribe una historia.



Escribe un texto contando noticias que has oído o leído este verano, cosas que han
pasado que te han llamado la atención, que hayas escuchado en la tele o en la radio, que
hayas visto en los periódicos...



11. LENGUAJE LITERARIO

Busca palabras que rimen, todas las que se te ocurran:

Abuela:

Muñeco:

Bombilla:

Mariposa:

Gente:

Elige la frase que está escrita normal y la que tiene sentido literario:

La brisa suave balanceaba a los pájaros en el aire.
Había poco aire y los pájaros volaban.

Me gustaba como sonaba el violín.
El sonido de violín era una caricia para mis oídos.

Después del golpe me retorcía de dolor como pez en anzuelo.
Después del golpe tenía mucho dolor.

Tenía el pelo demasiado largo.
Su pelo era largo como una enredadera.

El atardecer llegó y pinto de color fuego el horizonte.
Por la tarde se fue el sol y todo se puso anaranjado.

Continúa las oraciones procurando usar el lenguaje literario:

Las nubes estaban blancas como ...............................................................................................................

El sol brillaba como ......................................................................................................................................

El día se me hizo más largo que ................................................................................................................

Tenía unos ojos pequeños como ................................................................................................................

Tenía uno músculos más duros que ...........................................................................................................
Ese postre era menos dulce que ..................................................................................................................



12. RAZONAMIENTO VERBAL

Colorea la palabra intrusa (no tiene relación con las demás) y explica porqué.

sierra – martillo – cuchillo – destornillador – alicate

freír – cocer – hervir – saltar – triturar

simpático – cruel – honrado – generoso - amable

escamas – uñas – pestañas – muelas – codo

loco – chiflado – majareta – chulo – pirado

sol – bombilla – luna – linterna - silla

agua – cacahuete – limón – pastel – filete

cuervo – niña – amapola – roca – jirafa

espejo – parchís – cuaderno – pelota – cuadro



13. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Responde qué te parecen estas situaciones que te lee tu profesor y di qué harías tú.

Una embarazada y una viejecita suben al autobús y no queda ningún asiento. Tú te levantas y
dejas sentar a la embarazada.

Juan no tenía muchas ganas de desayunar pero luego para comer y cenar se atiborró.

Papá y mamá han llegado de trabajar y mamá se ha puesto a recoger la cocina y preparar la
cena mientras papá lee el periódico.

Luis tiene 7 años y su familia no tiene mucho dinero. Hoy no irá a la escuela porque su padre
se lo ha llevado al campo a sembrar y recoger algunas patatas para poder comer esa semana.

La señora Teresa y el señor Ramón son vecinos de toda la vida. La señora Teresa es viuda y sus hijos
ya no viven en casa. Como se siente sola ha ido a la perrera a buscar un cachorro. El perrillo ladra día y
noche y el señor Ramón no puede descansar, pero como ve a la vecina tan feliz no sabe si debe
contarle su problema.

Vas de vuelta a casa y en una esquina ves que unos niños mayores están molestando y
golpeando a uno de tu clase con el que no te llevas muy bien.



Da argumentos a favor o en contra de estas cosas, es decir, di si estás de acuerdo o no y
por qué (da razones). Puedes estar de acuerdo en algunas cosas y en otras no.

Matar cachorros cuando han parido muchos y no los quiere nadie.

Que al Madrid y al Barca les paguen más dinero por las retransmisiones de partidos que a los
demás equipos.

Que en una discoteca de moda dejen pasar a la gente que va con traje y muy elegante y no
dejen pasar a la gente que va vestida normal.

Que se suspenda un partido con 50.000 personas porque uno ha tirado una botella al campo y
le ha dado al árbitro.



Escribe qué harías si...

Quieres comprar un billete de autobús que vale 1 Euro y tú llevas un billete de 5 Euros, pero
el conductor sólo acepta el importe exacto.

Tienes que mandar unos documentos urgentes a un amigo y se te ha estropeado internet.

Te has ido de vacaciones a un pueblo desconocido y tu novia o novio se ha puesto enfermo y
necesita un medicamento pero no encuentras ninguna farmacia.

Estás en el extranjero y has entrado a una tienda a comprar y no entiendes lo que te dice el
de la tienda



14. COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

Subraya lo que consideres más importante si tuvieras que estudiarte este texto:

Un ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de seres vivos, como
plantas, hongos y animales, otro de seres no vivos como el aire, el sol, el agua... y el medio
físico donde se relacionan. Estos seres vivos comparten el mismo lugar o ambiente, es decir,
conviven juntos. Pueden ser lugares grandes como selvas kilométricas o pequeños como lo
que hay debajo de una roca. En cada ecosistema se dan unos climas determinados. Otra
característica que tienen es que en ellos se crean cadenas alimentarias, es decir, unos seres
vivos se alimentan de otros para poder sobrevivir y mantener vivo el ecosistema.

Existen varios tipos de ecosistemas. El ecosistema acuático, el ecosistema terrestre y el
ecosistema híbrido que es una mezcla de los dos anteriores. En el acuático distinguimos entre
el ecosistema marino y el de agua dulce. En el terrestre podemos hablar de bosques,
desiertos, matorrales... Y en el híbrido los juncales, pantanales...

Corrige errores.

Revisa todos tus textos y corrige los errores de escritura en color ROJO, de ejercicios que te
has saltado o de respuestas incorrectas que detectes. Por cada una que corrijas pega un
gomet al margen de la hoja.

Lee y memoriza los textos que te de tiempo y cuando lo sepas recítaselo al profesor.
Empieza por los que te resulten más fáciles o más cortos:

Antonio Machado
Si tu madre quiere un rey,
Caminante, son tus huellas el camino y nada más; la baraja tiene cuatro:
caminante, no hay camino, se hace camino al andar. rey de oros, rey de copas,
Al andar se hace camino, y al volver la vista atrás rey de espadas, rey de bastos.
se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar.
Caminante, no hay camino, sino estelas en la mar. Corre que te pillo,
corre que te agarro,
Federico García Lorca mira que te lleno
la cara de barro.
Salen los niños alegres
De la escuela, Del olivo
Poniendo en el aire tibio me retiro,
Del abril, canciones tiernas. del esparto
¡Que alegría tiene el hondo yo me aparto,
Silencio de la calleja! del sarmiento
Un silencio hecho pedazos me arrepiento
por risas de plata nueva. de haberte querido tanto.



Listado de palabras

Aguja – aguijón – arruga – pechuga – almohada – moneda - rey – Granada – sopa – cuchara.

Canción para saber quién la manga Trabalenguas
Pepe pecas pica papas con un pico pepe
Don Pepito el verdulero pecas pica papas.
se cayó en un sombrero,
el sombrero era de paja, Habia una caracatrepa con tres
se cayó en una caja, caracatrepitos cuando la caracatrepa trepa
la caja era de cartón, trepan los tres caracatrepitos
se cayó en un cajón,
el cajón era de pino,
se cayó en un pepino, Si le echa leche al café para hacer café con
el pepino maduró leche, para hacer leche con café, ¿qué hace
y Don Pepito se salvó. falta que le eche?

Lee este texto y escribe un resumen como si quisieras explicar a alguien de qué va esta
película. Sólo puedes utilizar el espacio indicado. Recuerda que resumir significa explicar
algo con menos palabras sin olvidar de transmitir lo importante.

El sábado vi una película. Era muy divertida. La estuve viendo con mis primos de Valencia en
el DVD. Además estuvimos comiendo palomitas y refrescos.
Al principio queríamos ver otra pero dijo mi padre que era para mayores de edad. Me alegro
porque vimos esta otra que fue genial.
Se trataba de un ser horrible llamado Gru que planeaba el acto criminal de robar la luna. Mi
padre dice que no se nos ocurra robar nunca nada a otros niños, pero si quisiéramos robar la
luna sería peor aún.
Gru se escondía en una alegre urbanización de lujo con cuidados jardines como la de mi
amigo Iván. Pero Gru vivía en una casa sucia y vieja con el césped amarillento e Iván tiene
una casa preciosa con una hierba verde donde da gusto jugar a la pelota y revolcarse.
A Gru, una madre malvada le animaba a cometer está maldad y estaba dispuesto a hacerlo
con ayuda de su pequeño ejército, su armamento y sus rayos congelantes. Cuando veía eso
me sonaba a las noticias que ve a veces mi padre en la tele donde salen guerras, armas y
gente muy perversa.
Menos mal que en la película por sorpresa aparecen tres niñas huérfanas a las que este villano
tendrá que cuidar y que evitarán que cometa esta fechoría.
Ojalá en las guerras también pudiera pasar lo que en la película y se dejarán de hacer
barbaridades.



ESCRIBE AQUÍ EL RESUMEN DE LA PELÍCULA

Trata de encontrar y escribe debajo objetos o cosas que empiecen por la letra p:



Evalúa cómo crees que te habrá salido cada actividad en esta tabla marcando una cruz:

PERFECTO MUY BIEN BIEN REGULAR MAL

☺
Descripción personal, gustos...
Escuchar un texto y contestar a
preguntas
Actividad de expresión oral
Leer en silencio y contestar a preguntas
Leer rápido
Leer sin equivocarme
Ejercicios de escritura, sílabas, ordenar
frases...
Ejercicios de gramática, verbos,
sujeto...
Ejercicios de vocabulario, sinónimos...
Dictado de ortografía y ortografía que
haya hecho en todo la prueba
Escribir textos a partir de viñetas o de
noticias que he oído
Hacer ejercicios de rimas y lenguaje
literario
Razonar en el juego de los intrusos
Casos en los que tengo que dar mi
opinión
Preguntas sobre el Museo del Prado
Buena letra y limpieza y orden durante
toda la prueba
Actividades informáticas



15. COMPETENCIA CULTURAL

Lee este texto y contesta:

El Museo del Prado es uno de los museos más importantes del mundo junto con otros como el
Louvre de París. En el se exponen obras de artistas célebres, la mayoría ya fallecidos. Aparte
de muchos pintores españoles, el museo cuenta con muchos cuadros de artistas europeos, por
ejemplo italianos. El Prado es obra del arquitecto Juan de Villanueva en el siglo XVIII. La
mayoría de las obras que allí se exponen vienen de la monarquía real española: los
Borbones... Mucha gente piensa que la entrada a los museos debería ser gratuita, pero no
siempre es así. Además ahora en tiempo de vacas flacas todavía es más difícil que sean
gratuitos.

• ¿Qué es un museo y qué tipos de museos conoces?

• ¿Cuál es la capital de París?

• Dime algún monumento o lugar famoso de París.

• Dime algunos pintores famosos que conozcas.

• ¿Qué obras de arte, a parte de cuadros, pueden encontrarse en el museo del Prado?

• ¿Cuál es la capital de Italia?

• Dime algún monumento o lugar famoso de Italia.

• ¿En qué consiste la profesión de arquitecto?

• ¿Qué años comprende el siglo XVIII?

• ¿Qué es una monarquía?

• Dime algún título de algún cuadro famoso que conozcas.

• ¿Qué significa el dicho popular “estar en tiempo de vacas flacas”?



16. ESTILO DE APRENDIZAJE

Impulsivo Reflexivo
Atención focalizada Atención dispersa
Se desenvuelve mejor por el canal oral-auditivo Se desenvuelve mejor por el canal escrito
Se desenvuelve mejor por el canal visual
Buena autonomía Escasa autonomía
Hace preguntas No hace preguntas
Trabaja mejor sólo Trabaja mejor en pequeño grupo
Necesita muchas explicaciones Necesita pocas explicaciones
Ritmo de trabajo ágil Ritmo de trabajo lento
Detecta sus propios errores, revisa eficazmente su trabajo No detecta sus errores, no revisa su trabajo
Está motivado y busca superarse No está motivado y lo hace por hacer

17. CALIGRAFÍA, ORDEN Y TRATAMIENTO DEL TEXTO

Márgenes Escribe recto en Tamaño Interlineado
el renglón uniforme proporcional
Escritura en línea

Escritura en pauta

Escritura en espacio libre

Escritura en cuadraditos



18. COMPETENCIA DIGITAL

Rodear con un círculo el punto de las cosas que hagas bien sólo. Dejarlo sin rodear en las que
hagas con ayuda. Poner una cruz encima del punto si no las haces o no te da tiempo.
Instrucciones:
• Encender el ordenador:
• Pinchar en el navegador de internet:
• Girar la pantalla:
• Abrir el programa de escritura:
• Escribir con el lápiz mi nombre y apellidos en grande a diferentes colores y subrayarlo:
• Guardar el archivo en el escritorio:
• Abrir Mis Documentos:
• Crear una carpeta con tú nombre-cole:
• Copiar y pegar el archivo escrito con el lápiz en tu carpeta:
Instrucciones Word:

• Abrir una hoja de Word.
• Poner los márgenes todos a 2 centímetros.
• Escribir con letra ARIAL el título de la asignatura en mayúsculas, negrita y subrayado.
• Dejar varios espacios hacia abajo y escribir un párrafo de 3 líneas describiendo a
vuestro compañero de al lado.
• Justificar los márgenes y centrar el título.
• Insertar debajo una tabla con 3 columnas y 5 filas
• Observar si hay errores ortográficos señalados por el programa.
Instrucciones Powerpoint:
• Abrir un Powerpoint.
• Poner dos diapositivas en blanco
• Colocar una imagen de fondo que tenga relación con el título
• Escribir con WordArt un título que ponga en mayúsculas MIS GUSTOS y contraste bien
con la imagen en la primera diapositiva. Abajo el nombre y curso.
• Mediante guiones escribir cosas que te gustan de la vida, aficiones, comidas, libros,
películas... en la segunda diapositiva
• En la segunda diapositiva no poner fondo pero si se pueden poner 2 o 3 imágenes
pequeñas buscando en google, copiando y pegando.
Instrucciones búsqueda y uso de programas:
• Abrir un buscador web
• Buscar un diccionario digital y buscar el significado de la palabra TARAMBANA.
• Buscar en el mismo diccionario 4 SINÓNIMOS DE LOCO.
• Buscar la página web deslenguadosalabalte y abrirla. Buscar el test de inteligencia y
hacerlo. Ojear toda la página y comentar cosas que se ven.
• Buscar y entrar en el blog esponja y encontrar algún artículo de algún compañero de
clase.
• Buscar en el buscador de la página web del colegio un artículo llamado LOS AMIGOS
TONTOS
• Buscar en el buscador de la página web algún artículo que ponga SACA LA LENGUA,
abre un juego y practica con él.


Ev in 5º leng albeos

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (16)

Similar a Ev in 5º leng albeos

Similar a Ev in 5º leng albeos (20)

Más de Carlos Pera Ubiergo

Más de Carlos Pera Ubiergo (20)

Último

Último (20)

Ev in 5º leng albeos