El documento presenta una clase dirigida a alumnos de sexto grado sobre textos descriptivos, donde se busca que reconozcan y desarrollen características descriptivas a través de actividades interactivas, como un cuento y reflexiones sobre él. La docente utiliza recursos sonoros y estímulos para fomentar la comprensión y la creatividad en la descripción de personas, objetos y sentimientos. Al final, los alumnos participan en la creación de un vocabulario descriptivo, culminando en una actividad de socialización sobre las palabras seleccionadas.

1. Recursos Didácticos y Tics
Docente: Isabel Ramón
Planificación
Grado:6 to.
Área: Lengua
Tiempo: 80 minutos
Contenido: Textos descriptivos
Objetivo: Que los alumnos reconozcan las características del Texto Descriptivo
para comprender las diferentes formas de comunicarnos.
Desarrollo
En el comienzo de la clase, la docente les hará trabajar a los alumnos con la
siguiente frase: “García, ese petisito flaco como un fideo que tiene el flequillo largo
que le tapa la cara y tiene pecas, lleva una mochila grandota y siempre gana a las
bolitas”, con la cual deberán responder; ¿Cuáles son las palabras que describen a
García? Y Cambiar las palabras que describen a García con el fin de que redacten
de nuevo la frase. Las palabras que deberán utilizar son: delgado-expresivo-
cachetón-canoso-rubio-agradable-amargo-filoso-reservado-tranquilo-puntiagudo-
asustado-decidido-rebelde-responsable-travieso-frágil- triste-liso-estudioso-timido-
talentoso-áspero-sorprendido-gelatinoso-furioso.
Luego, se les hará oír a los alumnos el cuento: “Los Sueños del Sapo” de Javier
Villafañe. Después de la escucha de dicho cuento, la docente abrirá una
conversación libre para que los alumnos comenten, ¿Qué pensaron? ¿Les gustó?
Y ¿Por qué? ¿Hubo algo que no les gustó? Y ¿Por qué? ¿Qué no entendieron?
¿Qué sintieron?, seguido de esto, los alumnos deberán realizar la siguiente
actividad: ¿Cómo era ser árbol para el sapo? ¿Por qué no le gustó ser árbol?

2. ¿Cómo describe a un río el sapo? ¿Hay alguna palabra que desconozcan? ¿Cuál?
¿Por qué creen que el sapo quería soñar ser otro animal?
A continuación, la docente mencionará que la descripción realizada en cada uno
de los sueños del sapo, explican de forma detallada cómo es un río, un caballo y
un árbol. Por lo tanto la descripción es explicar y dar características de cómo son
las personas, los animales, los objetos, lugares y sentimientos. La misma
dependerá del conocimiento que se tenga de qué o quién está siendo descripto. Y
a la hora de describir se deben tener en cuenta los siguientes pasos:
1-Observar, mirar detenidamente los detalles del elemento, persona, lugar, etc.
2-Ordenar la información obtenida para seguir una lógica.
3-Presentar lo obtenido en los dos pasos anteriores.
Para finalizar la clase, la docente retomará las descripciones que se realiza en el
cuento y les preguntará a los alumnos cuáles son las palabras que nos permiten
describir con mayor facilidad a las personas, lugares, objetos, animales, entre
otras. Luego, la docente les pedirá a los alumnos que piensen en tres palabras, no
utilizadas en el cuento, para describir; a un caballo, un río, una nube y un árbol.
Una vez finalizado la actividad propuesta, la docente realizará una socialización y
escribirá en el pizarrón cada una de las palabras dichas por los alumnos. (Esta
clase dará comienzo al contenido: Adjetivos).

3. Anexo
Esquema previo al desarrollo del guion
1- ¿Qué quiero comunicar?
Con la utilización del recurso sonoro, quiero comunicar a los alumnos otra
forma de escuchar y conocer un cuento.
2- ¿Cuáles son mis objetivos?
Mi objetivo es, que la escucha del cuento por medio del recurso sonoro, ayude
a la interpretación, imaginación y comprensión de los alumnos.
3- ¿Cómo? ¿De qué forma?
Por medio de un género narrativo.
4- ¿Con la intervención de quiénes?
Con la intervención de personajes como el sapo y los sapos que escuchan a
este.
5- ¿En qué tiempo?
El tiempo de dicho recurso sonoro es de unos 3:35 (tres minutos, treinta y
cinco segundos aproximadamente).
6- ¿Con qué efectos? ¿Música?
Los efectos utilizados son, el galope de un caballo, el latido del corazón y el
sonido de un río. En cuanto a la música, se utilizó la música de la película de
Pocahontas.

4. Lenguaje Sonoro- Guion Radiofónico
Texto:
“Los Sueños del Sapo”
Audio Tiempo
Monólogo
Una tarde un sapo dijo:
Diálogo
-Esta noche voy a soñar
que soy árbol.
Monólogo
Y dando saltos, llegó a la
puerta de su cueva. Era
feliz, iba a ser árbol esa
noche.
Todavía andaba el sol
girando en la rueda del
molino. Estuvo un largo
rato mirando el cielo.
Después, bajó a la cueva;
cerró los ojos, y se quedó
dormido.
Esa noche el sapo soñó
que era árbol.
A la mañana siguiente
contó su sueño. Más de
cien sapos lo
escuchaban.
Diálogo
-Anoche fui árbol-dijo-, un
Música.
(durante toda la
narración)
3 minutos, 35 segundos,
aproximadamente.

5. álamo. Estaba cerca de
unos paraísos. Tenía
nidos. Tenía raíces
hondas y muchos brazos
como alas; pero no podía
volar. Era un tronco
delgado y alto que subía.
Creí que caminaba, pero
era el otoño llevándome
las hojas. Creí que
lloraba, pero era la lluvia.
Siempre estaba en el
mismo sitio, subiendo,
con las raíces sedientas y
profundas. No me gustó
ser árbol.
Monólogo
El sapo se fue; llegó a la
huerta y se quedó
descansando debajo de
una hoja de acelga.
Esa tarde el sapo dijo:
Diálogo
-Esta noche voy a soñar
que soy río.
Monólogo
Al día siguiente contó su
sueño. Más de
doscientos sapos
formaron rueda para
oírlo.

6. Diálogo
-Fui río anoche- dijo-. A
ambos lados, lejos tenía
las riberas. No podía
escucharme. Iba llevando
barcos. Los llevaba y los
traía. Eran siempre los
mismos pañuelos en el
puerto. La misma prisa
por partir, la misma prisa
por llegar. Descubrí
también que el río es
agua que está quieta; es
la espuma que anda; y
que el río está siempre
callado, es un largo
silencio que busca las
orillas, la tierra para
descansar. Su música
cabe en las manos de un
niño; sube y baja por los
espirales de un caracol.
Fue una lástima. No vi
una sola sirena; siempre
vi peces; nada más que
peces. No me gustó ser
río.
Monólogo
Y el sapo se fue. Volvió a
la huerta y descansó
Efecto sonoro (río)

7. entre cuatro palitos que
señalaban los límites del
perejil.
Esa tarde el sapo dijo:
Diálogo
-Esta noche voy a soñar
que soy caballo.
Monólogo
Y al día siguiente contó
su sueño. Más de
trescientos sapos lo
escucharon. Algunos
vinieron desde muy lejos
para oírlo.
Diálogo
-Fui caballo anoche-dijo-.
Un hermoso caballo.
Tenía riendas. Iba
llevando un hombre que
huía. Iba por un camino
largo. Crucé un puente,
un pantano; toda la
pampa bajo el látigo. Oía
latir el corazón del
hombre que me
castigaba. Bebí en un
arroyo. Vi mis ojos de
caballo en el agua. Me
ataron a un poste.
Después vi a una estrella
grande en el cielo;
Efecto sonoro (galope
de caballo)
Efecto sonoro (latido de
corazón)

8. después el sol; después
un pájaro se posó sobre
mi lomo. No me gustó ser
caballo.
Monólogo
Otra noche soñó que era
viento. Y al día siguiente,
dijo:
Diálogo
-No me gustó ser viento.
Monólogo
Soñó que era luciérnaga,
y dijo al día siguiente:
Diálogo
-No me gustó ser
luciérnaga.
Monólogo
Después soñó que era
nube, y dijo:
Diálogo
-No me gustó ser nube.
Monólogo
Una mañana los sapos lo
vieron muy feliz a la orilla
del agua.
Diálogo
-¿Por qué estás tan
contento? – le
preguntaron.
Monólogo
Y el sapo contestó:

9. Diálogo
-Anoche tuve un sueño
maravilloso. Soñé que
era sapo.