Este documento presenta una propuesta metodológica para trabajar el cuento "El origen de los armadillos" de Rudyard Kipling con estudiantes de 5° grado. Se ofrece contexto sobre el autor y la ubicación geográfica del cuento. La metodología sugiere dividir a los estudiantes en grupos de personajes para completar sus diálogos y presentar el cuento. También propone usar mapas, imágenes e información adicional para comprender mejor la obra literaria.
Este documento presenta 50 actividades para promover la lectura y la escritura que se pueden utilizar para el Día del Libro. Algunas de las actividades propuestas incluyen organizar un museo temático sobre libros, crear un puesto de libros para leer en el patio, realizar un intercambio de libros usados, organizar talleres de lectura en familia, invitar a autores a visitar la escuela y más. El objetivo es ofrecer diversas opciones prácticas para celebrar los libros y fomentar el amor por la
Este documento presenta una prueba de comprensión lectora para estudiantes de 3° básico sobre textos literarios y no literarios. La prueba contiene preguntas sobre la definición y características de diferentes tipos de textos como cuentos, fábulas, leyendas y poemas. También incluye preguntas sobre el contenido y mensaje de ejemplos específicos de estos textos. Finalmente, pide al estudiante escribir una carta a un amigo enfermo y comparar las diferencias entre cuentos y poemas
Este plan de clase propone enseñar a estudiantes de 4to grado sobre leyendas a través de la lectura y análisis de la leyenda "Los colores de los pájaros". Los objetivos son identificar textos narrativos como leyendas, reconocer sus características y extraer sustantivos y adjetivos. Se realizarán actividades como lectura guiada, preguntas y respuestas, y cuadros conceptuales para analizar la leyenda.
Recurso cuaderno de actividades graduadas 2° basicoangemoga
Este documento contiene un cuaderno de actividades para estudiantes de segundo básico. Incluye lecturas y preguntas sobre dos cuentos: "La bruja" de Elena Walsh y "Blancanieves y los siete enanitos". Las actividades buscan que los estudiantes comprendan detalles sobre los personajes, tramas y mensajes de los cuentos.
Este documento presenta una guía de lectura sobre los cuentos de Horacio Quiroga titulados "Cuentos de la selva". Se resume la vida y obra de Quiroga, se clasifican los diferentes tipos de cuentos, y se analizan los cuentos de Quiroga como ejemplos del género fantástico con animales como protagonistas. También se destacan las técnicas narrativas de Quiroga y se propone una metodología de trabajo en el aula divida en lectura, comprensión y producción.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas. Se analizarán leyendas como el hombre lobo y la llorona, explorando sus motivos recurrentes. Los estudiantes comprenderán que las leyendas combinan hechos con imaginación. Incluye actividades como leer leyendas, investigar sus características, y escribir sus propias versiones.
La fábula trata sobre una disputa entre una zorra y un leopardo sobre su belleza. El leopardo presumía de la variedad de colores de su cuerpo, pero la zorra respondió que ella era más hermosa porque tenía variedad de colores no en el cuerpo sino en el alma.
Este documento presenta una prueba de lectura domiciliaria sobre leyendas chilenas para estudiantes de 7° año. La prueba contiene 12 preguntas de selección múltiple y verdadero/falso sobre el contenido y personajes de varias leyendas chilenas descritas en un libro de lectura. También incluye ejercicios de emparejamiento y preguntas de desarrollo sobre las tradiciones y opiniones acerca del libro. El objetivo es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes sobre
Este documento presenta 50 actividades para promover la lectura y la escritura que se pueden utilizar para el Día del Libro. Algunas de las actividades propuestas incluyen organizar un museo temático sobre libros, crear un puesto de libros para leer en el patio, realizar un intercambio de libros usados, organizar talleres de lectura en familia, invitar a autores a visitar la escuela y más. El objetivo es ofrecer diversas opciones prácticas para celebrar los libros y fomentar el amor por la
Este documento presenta una prueba de comprensión lectora para estudiantes de 3° básico sobre textos literarios y no literarios. La prueba contiene preguntas sobre la definición y características de diferentes tipos de textos como cuentos, fábulas, leyendas y poemas. También incluye preguntas sobre el contenido y mensaje de ejemplos específicos de estos textos. Finalmente, pide al estudiante escribir una carta a un amigo enfermo y comparar las diferencias entre cuentos y poemas
Este plan de clase propone enseñar a estudiantes de 4to grado sobre leyendas a través de la lectura y análisis de la leyenda "Los colores de los pájaros". Los objetivos son identificar textos narrativos como leyendas, reconocer sus características y extraer sustantivos y adjetivos. Se realizarán actividades como lectura guiada, preguntas y respuestas, y cuadros conceptuales para analizar la leyenda.
Recurso cuaderno de actividades graduadas 2° basicoangemoga
Este documento contiene un cuaderno de actividades para estudiantes de segundo básico. Incluye lecturas y preguntas sobre dos cuentos: "La bruja" de Elena Walsh y "Blancanieves y los siete enanitos". Las actividades buscan que los estudiantes comprendan detalles sobre los personajes, tramas y mensajes de los cuentos.
Este documento presenta una guía de lectura sobre los cuentos de Horacio Quiroga titulados "Cuentos de la selva". Se resume la vida y obra de Quiroga, se clasifican los diferentes tipos de cuentos, y se analizan los cuentos de Quiroga como ejemplos del género fantástico con animales como protagonistas. También se destacan las técnicas narrativas de Quiroga y se propone una metodología de trabajo en el aula divida en lectura, comprensión y producción.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre leyendas. Se analizarán leyendas como el hombre lobo y la llorona, explorando sus motivos recurrentes. Los estudiantes comprenderán que las leyendas combinan hechos con imaginación. Incluye actividades como leer leyendas, investigar sus características, y escribir sus propias versiones.
La fábula trata sobre una disputa entre una zorra y un leopardo sobre su belleza. El leopardo presumía de la variedad de colores de su cuerpo, pero la zorra respondió que ella era más hermosa porque tenía variedad de colores no en el cuerpo sino en el alma.
Este documento presenta una prueba de lectura domiciliaria sobre leyendas chilenas para estudiantes de 7° año. La prueba contiene 12 preguntas de selección múltiple y verdadero/falso sobre el contenido y personajes de varias leyendas chilenas descritas en un libro de lectura. También incluye ejercicios de emparejamiento y preguntas de desarrollo sobre las tradiciones y opiniones acerca del libro. El objetivo es evaluar la comprensión lectora de los estudiantes sobre
Este documento presenta un examen de comprensión lectora sobre la obra "El Abogado del Marciano" de Marcelo Birmajer. El examen contiene preguntas de selección múltiple y preguntas abiertas sobre detalles de la trama, personajes y temas de la obra literaria. También incluye preguntas sobre la comprensión y análisis de textos complementarios.
1. El documento habla sobre el 13 de septiembre, día de los Niños Héroes en México.
2. Durante la guerra entre México y Estados Unidos, cadetes mexicanos resistieron valientemente el ataque estadounidense al Castillo de Chapultepec.
3. Uno de los cadetes, Juan Escutia, tomó la bandera nacional y se lanzó desde la torre del castillo con ella para evitar que cayera en manos enemigas, muriendo en el proceso.
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de transición sobre el cuento "Los tres cerditos". El plan incluye objetivos de aprendizaje, indicadores de desempeño, recursos didácticos y una estrategia metodológica. La clase consiste en tres actividades: una inicial para explorar el conocimiento previo de los estudiantes sobre cuentos, una de desarrollo donde ven y analizan el cuento, y una final donde los estudiantes presentan el cuento con títeres.
P3 cuaderno de trabajo 1 Básico Lenguaje 201225karen
El documento presenta la historia de un pingüino llamado Brrr que vive en el sur de Chile. Brrr siempre tiene frío y se pasa el tiempo encerrado en su refugio para protegerse del clima. Sueña con viajar al norte para escapar del frío, pero cada vez que sale se enferma. La historia describe a Brrr como un pingüino muy friolento.
Este examen de lenguaje y comunicación evalúa los conocimientos de los estudiantes sobre fábulas, adjetivos calificativos, número y género gramatical. Incluye preguntas de selección múltiple y completar espacios en blanco sobre estos temas. También contiene un texto sobre la fábula de "La hormiga y la cigarra" con preguntas de comprensión lectora.
P4 cuaderno de trabajo 1° Básico Lenguaje 201225karen
1. El zorro engaña al quirquincho para sembrar a medias, quedándose él con las partes más valiosas de la cosecha y dejando solo las partes menos valiosas para el quirquincho.
2. Ante los engaños del zorro, el quirquincho finge aceptar los tratos pero siembra cultivos cuyas partes valiosas le corresponden a él.
3. Cansado de los malos negocios, el zorro propone un último trato pero el quirquincho vuelve a engañarlo sembrand
M5 s3 t1_escribiendo_cronica_instructivo para el meJOSE RAMIRO HOYOS
Este documento presenta las instrucciones para una sesión especial de 4 horas y 30 minutos sobre la escritura de crónicas. La sesión consta de 4 temas: 1) hablar sobre eventos diarios, 2) qué es una crónica, 3) escribir crónicas, y 4) compartir y seleccionar las mejores crónicas. Los objetivos son aprender sobre la sistematización de textos a partir de crónicas y la importancia de escribir sobre la cotidianidad. Las actividades guían a los estudiantes en la definición de
El cuento narra las aventuras de Alicia, una niña que sigue a un conejo blanco con chaleco y reloj hasta una madriguera. Al entrar en ella, Alicia cae por un profundo pozo mientras observa las paredes llenas de estantes con libros y atrapa un frasco vacío de mermelada de naranja.
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico. Contiene actividades relacionadas con dos cuentos. El primer cuento trata sobre una mariposa que cumple su sueño de viajar al espacio con la ayuda de otros animales. El segundo cuento trata sobre cómo varios animales viajan al espacio y construyen una ciudad, pero luego tienen problemas con las señales de tránsito. El cuaderno incluye preguntas, ejercicios de comprensión lectora y actividades prácticas relacionadas con los cuent
Este documento proporciona sugerencias para realizar lecturas compartidas con niños. 1) Incentivar al niño a narrar cuentos con sus propias palabras y escucharlo con atención. 2) Proponer títulos de cuentos e invitar al niño a adivinar de qué se trata. 3) Estimular al niño a seguir la lectura con la vista. 4) Pedirle al niño que termine historias de otra manera. El documento continúa proporcionando más sugerencias para fomentar la lectura compartida a diferentes edades.
Los habitantes de Isla de Pascua estaban divididos en 10 clanes, cada uno con sacerdotes, guerreros y servidores. Un rey gobernaba sobre los clanes de acuerdo al derecho de primogenitura, donde el hijo mayor heredaba el trono. Bajo el mando del rey había un jefe militar anual llamado Tangata-manu u hombre-pájaro, y el culto a este personaje era una de las tradiciones más importantes de la sociedad pascuense.
Este documento contiene las tareas y actividades propuestas en una sesión de formación de profesores sobre lectura y escritura. Incluye instrucciones para indagar preguntas frecuentes de los estudiantes, compartir materiales con colegas y proponer cómo usar ejercicios de preguntas en clases. También presenta cuatro historias cortas escritas por los participantes basadas en un disparador sobre el monstruo del lago Ness.
Este documento presenta los detalles de una secuencia didáctica de 16 horas sobre los valores de la perseverancia, el respeto y la honestidad. Los objetivos son desarrollar habilidades comunicativas en inglés y artística e integrar estos valores a la vida diaria de los estudiantes. Incluye textos como cuentos, fábulas y poemas para trabajar estos temas, así como estrategias antes, durante y después de la lectura. Los estudiantes producirán resúmenes, dibujos y un libro artesanal como producto final
1) La sesión de aprendizaje se llevó a cabo en el primer grado de la Institución Educativa N° 40315 en Arequipa, Perú en noviembre de 2008.
2) Los estudiantes participaron en actividades para generar expectativas como armar rompecabezas y hacer una alfombra de periódicos, y luego crearon cuentos oralmente en grupos usando imágenes.
3) Al final, la maestra leyó un cuento llamado "El espantapájaros que vive en el ciel
para conocer mas de los animales reales desde la magia dela literatura de Rudyard Kipling.Los Colegios Motorista y San Cristóbal sur , preparan proyectos para intercambiar .
Este documento presenta las lecturas y actividades planificadas para una semana sobre la leyenda de "El espantapájaros". Los estudiantes leerán la historia, verán el cortometraje, analizarán el mensaje, convertirán el texto a diálogo y debatirán sobre el tema. Crearán un cartel para promover el corto y compartir lo que han aprendido.
Este documento presenta las lecturas y actividades planificadas para una semana sobre la leyenda de "El espantapájaros". Los estudiantes leerán la historia, verán el cortometraje, analizarán el mensaje, convertirán el texto a diálogo y debatirán sobre el tema. Crearán un cartel para anunciar el corto a otros estudiantes.
Este documento presenta un cuento corto que narra la historia de Jacinto, un niño que sale de su casa una noche de luna llena y se encuentra con unos duendes en una cueva. Los duendes le hacen adivinanzas a Jacinto, y aunque al principio no las adivina, luego logra resolver una. El cuento deja la historia a medio contar.
Este documento presenta el plan de trabajo para la enseñanza de la lectura en el segundo y quinto grado de básica. Incluye dos lecturas modelo: el cuento "La Caperucita Roja" y la fábula "La Zorra y el Espino". El plan describe las actividades de comprensión lectora, como reconstruir el cuento a través de preguntas, describir escenas e identificar el mensaje. También incluye la evaluación a través de cuestionarios y la representación gráfica de los textos.
Este documento presenta un examen de comprensión lectora sobre la obra "El Abogado del Marciano" de Marcelo Birmajer. El examen contiene preguntas de selección múltiple y preguntas abiertas sobre detalles de la trama, personajes y temas de la obra literaria. También incluye preguntas sobre la comprensión y análisis de textos complementarios.
1. El documento habla sobre el 13 de septiembre, día de los Niños Héroes en México.
2. Durante la guerra entre México y Estados Unidos, cadetes mexicanos resistieron valientemente el ataque estadounidense al Castillo de Chapultepec.
3. Uno de los cadetes, Juan Escutia, tomó la bandera nacional y se lanzó desde la torre del castillo con ella para evitar que cayera en manos enemigas, muriendo en el proceso.
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de transición sobre el cuento "Los tres cerditos". El plan incluye objetivos de aprendizaje, indicadores de desempeño, recursos didácticos y una estrategia metodológica. La clase consiste en tres actividades: una inicial para explorar el conocimiento previo de los estudiantes sobre cuentos, una de desarrollo donde ven y analizan el cuento, y una final donde los estudiantes presentan el cuento con títeres.
P3 cuaderno de trabajo 1 Básico Lenguaje 201225karen
El documento presenta la historia de un pingüino llamado Brrr que vive en el sur de Chile. Brrr siempre tiene frío y se pasa el tiempo encerrado en su refugio para protegerse del clima. Sueña con viajar al norte para escapar del frío, pero cada vez que sale se enferma. La historia describe a Brrr como un pingüino muy friolento.
Este examen de lenguaje y comunicación evalúa los conocimientos de los estudiantes sobre fábulas, adjetivos calificativos, número y género gramatical. Incluye preguntas de selección múltiple y completar espacios en blanco sobre estos temas. También contiene un texto sobre la fábula de "La hormiga y la cigarra" con preguntas de comprensión lectora.
P4 cuaderno de trabajo 1° Básico Lenguaje 201225karen
1. El zorro engaña al quirquincho para sembrar a medias, quedándose él con las partes más valiosas de la cosecha y dejando solo las partes menos valiosas para el quirquincho.
2. Ante los engaños del zorro, el quirquincho finge aceptar los tratos pero siembra cultivos cuyas partes valiosas le corresponden a él.
3. Cansado de los malos negocios, el zorro propone un último trato pero el quirquincho vuelve a engañarlo sembrand
M5 s3 t1_escribiendo_cronica_instructivo para el meJOSE RAMIRO HOYOS
Este documento presenta las instrucciones para una sesión especial de 4 horas y 30 minutos sobre la escritura de crónicas. La sesión consta de 4 temas: 1) hablar sobre eventos diarios, 2) qué es una crónica, 3) escribir crónicas, y 4) compartir y seleccionar las mejores crónicas. Los objetivos son aprender sobre la sistematización de textos a partir de crónicas y la importancia de escribir sobre la cotidianidad. Las actividades guían a los estudiantes en la definición de
El cuento narra las aventuras de Alicia, una niña que sigue a un conejo blanco con chaleco y reloj hasta una madriguera. Al entrar en ella, Alicia cae por un profundo pozo mientras observa las paredes llenas de estantes con libros y atrapa un frasco vacío de mermelada de naranja.
Este documento es un cuaderno de trabajo para estudiantes de primer año básico. Contiene actividades relacionadas con dos cuentos. El primer cuento trata sobre una mariposa que cumple su sueño de viajar al espacio con la ayuda de otros animales. El segundo cuento trata sobre cómo varios animales viajan al espacio y construyen una ciudad, pero luego tienen problemas con las señales de tránsito. El cuaderno incluye preguntas, ejercicios de comprensión lectora y actividades prácticas relacionadas con los cuent
Este documento proporciona sugerencias para realizar lecturas compartidas con niños. 1) Incentivar al niño a narrar cuentos con sus propias palabras y escucharlo con atención. 2) Proponer títulos de cuentos e invitar al niño a adivinar de qué se trata. 3) Estimular al niño a seguir la lectura con la vista. 4) Pedirle al niño que termine historias de otra manera. El documento continúa proporcionando más sugerencias para fomentar la lectura compartida a diferentes edades.
Los habitantes de Isla de Pascua estaban divididos en 10 clanes, cada uno con sacerdotes, guerreros y servidores. Un rey gobernaba sobre los clanes de acuerdo al derecho de primogenitura, donde el hijo mayor heredaba el trono. Bajo el mando del rey había un jefe militar anual llamado Tangata-manu u hombre-pájaro, y el culto a este personaje era una de las tradiciones más importantes de la sociedad pascuense.
Este documento contiene las tareas y actividades propuestas en una sesión de formación de profesores sobre lectura y escritura. Incluye instrucciones para indagar preguntas frecuentes de los estudiantes, compartir materiales con colegas y proponer cómo usar ejercicios de preguntas en clases. También presenta cuatro historias cortas escritas por los participantes basadas en un disparador sobre el monstruo del lago Ness.
Este documento presenta los detalles de una secuencia didáctica de 16 horas sobre los valores de la perseverancia, el respeto y la honestidad. Los objetivos son desarrollar habilidades comunicativas en inglés y artística e integrar estos valores a la vida diaria de los estudiantes. Incluye textos como cuentos, fábulas y poemas para trabajar estos temas, así como estrategias antes, durante y después de la lectura. Los estudiantes producirán resúmenes, dibujos y un libro artesanal como producto final
1) La sesión de aprendizaje se llevó a cabo en el primer grado de la Institución Educativa N° 40315 en Arequipa, Perú en noviembre de 2008.
2) Los estudiantes participaron en actividades para generar expectativas como armar rompecabezas y hacer una alfombra de periódicos, y luego crearon cuentos oralmente en grupos usando imágenes.
3) Al final, la maestra leyó un cuento llamado "El espantapájaros que vive en el ciel
para conocer mas de los animales reales desde la magia dela literatura de Rudyard Kipling.Los Colegios Motorista y San Cristóbal sur , preparan proyectos para intercambiar .
Este documento presenta las lecturas y actividades planificadas para una semana sobre la leyenda de "El espantapájaros". Los estudiantes leerán la historia, verán el cortometraje, analizarán el mensaje, convertirán el texto a diálogo y debatirán sobre el tema. Crearán un cartel para promover el corto y compartir lo que han aprendido.
Este documento presenta las lecturas y actividades planificadas para una semana sobre la leyenda de "El espantapájaros". Los estudiantes leerán la historia, verán el cortometraje, analizarán el mensaje, convertirán el texto a diálogo y debatirán sobre el tema. Crearán un cartel para anunciar el corto a otros estudiantes.
Este documento presenta un cuento corto que narra la historia de Jacinto, un niño que sale de su casa una noche de luna llena y se encuentra con unos duendes en una cueva. Los duendes le hacen adivinanzas a Jacinto, y aunque al principio no las adivina, luego logra resolver una. El cuento deja la historia a medio contar.
Este documento presenta el plan de trabajo para la enseñanza de la lectura en el segundo y quinto grado de básica. Incluye dos lecturas modelo: el cuento "La Caperucita Roja" y la fábula "La Zorra y el Espino". El plan describe las actividades de comprensión lectora, como reconstruir el cuento a través de preguntas, describir escenas e identificar el mensaje. También incluye la evaluación a través de cuestionarios y la representación gráfica de los textos.
Sistematización del proceos adelantado en el grado 401 jornada de la mañana con las docnetes María Elcy Bejarano y María Mercedes Pacheco. Trabajo similar adelnta todo el Colectivo de Docentes Motoristas.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el primer trimestre de tercer grado. Incluye lecturas, actividades y ejercicios sobre cuentos, mitos, fábulas y personajes. También contiene información sobre la biblioteca y documentos de identidad.
Este documento proporciona orientaciones a padres, estudiantes y docentes sobre actividades académicas durante la pandemia de COVID-19. Solicita el apoyo de los padres para que los estudiantes completen las guías de trabajo y desarrollen aprendizajes significativos. Propone como actividad la lectura y representación de una fábula para que los estudiantes identifiquen sus elementos y el mensaje.
Este documento presenta planes de trabajo para estudiantes de tercero, cuarto y quinto año de educación básica. En tercero, cubre temas de redondeo y estimación en matemáticas. En cuarto, incluye estimación de longitudes. En quinto, explica la multiplicación sin reagrupamiento de números de hasta tres cifras.
Este documento presenta una introducción a las fábulas como género literario, seguida de una selección de fábulas clásicas de autores como Esopo, Fedro y Aviano. La introducción explica el origen, propósito didáctico y características de las fábulas. Luego, se incluyen 13 fábulas de Esopo como ejemplos del género, cada una con su moraleja. Finalmente, se proporciona un índice con los diferentes autores y fábulas incluidas en la colección.
Las mejores-fabulas-de-todos-los-tiemposmaria perez
Este documento presenta una introducción a las fábulas como género literario, seguida de una selección de fábulas clásicas de autores como Esopo, Fedro y Aviano. Incluye un índice con los diferentes autores y fábulas incluidas. Las fábulas presentadas son breves relatos con personajes animales que transmiten una enseñanza o moraleja.
Este documento presenta una introducción a las fábulas como género literario, seguido de un índice de los diferentes autores y fábulas incluidas. Comienza con fábulas clásicas de Esopo, incluyendo "La zorra y las uvas", "La zorra y el espino", y "El león y el ratón".
Este documento presenta una introducción a las fábulas como género literario, seguida de una selección de fábulas clásicas de Esopo. La introducción explica que las fábulas son narraciones breves con una moraleja o enseñanza, y que personajes son a menudo animales. Incluye biografías breves de los principales fabulistas como Esopo, Fedro y Jean de La Fontaine. El documento contiene 13 fábulas de Esopo, incluyendo "La zorra y las uvas", "El león y
Este documento presenta una introducción a las fábulas como género literario, seguida de una selección de fábulas clásicas de autores como Esopo, Fedro y Aviano. La introducción explica el origen, propósito didáctico y características de las fábulas. Luego, se incluyen 13 fábulas de Esopo como ejemplos del género, cada una con su moraleja. Finalmente, se proporciona un índice con los diferentes autores y fábulas incluidas en la colección.
Este documento es un resumen de un libro de redacción escrito por Matías Fierro Farias para el curso 3oB. Contiene ejemplos de diferentes géneros literarios como cuentos, fábulas, leyendas y poesía, así como también textos no literarios como noticias, afiches, recetas e invitaciones. El libro busca enseñar la diferencia entre textos literarios y no literarios a través de ejemplos concretos.
Proyecto"Juguemos a ser escritores"
de acuerdo a la planificación ,es la evaluación acumulativa de la planificación sobre los Textos Literarios, estructura,clasificación,función.
Dominados los contenidos se creó el Proyecto final unir esta unidad con la redacción.
Este documento es un libro de redacción de un estudiante de 3o básico que contiene varios tipos de textos literarios y no literarios. Incluye cuentos, fábulas, leyendas, poemas, noticias, afiches, recetas, cartas e invitaciones, acompañados de sus definiciones. El estudiante expresa haber aprendido sobre los diferentes géneros y querer convertirse en escritor.
Este documento presenta una serie de breves fragmentos sobre el uso de tabletas para fortalecer procesos matemáticos en la enseñanza, la importancia de la imagen como lenguaje universal, y el potencial de la fotonovela y el cómic para la enseñanza. También incluye enlaces a sitios web sobre el uso pedagógico de la tecnología y sobre fotonovelas en el aula.
Este documento resume la vida y obra del pedagogo francés Célestin Freinet. Freinet desarrolló varias técnicas pedagógicas innovadoras como la imprenta escolar, el fichero escolar cooperativo, y la correspondencia interescolar. Fundó la Cooperativa de Enseñanza Laica y la Federación Internacional de Movimientos de Escuela Moderna. Freinet creía firmemente en darle a los estudiantes un papel activo en su propio aprendizaje a través de actividades basadas en sus intereses y el contexto de su
Este documento lista 22 sitios web relacionados con la educación y las nuevas tecnologías. Algunos de los sitios más destacados incluyen portales de universidades que ofrecen publicaciones e investigaciones educativas de libre acceso, revistas académicas especializadas y sitios de organismos internacionales con una amplia biblioteca de recursos educativos. La mayoría de los sitios proporcionan artículos, informes y otro material descargable de manera gratuita.
El documento proporciona varios enlaces a sitios web que ofrecen herramientas para crear y editar cómics, historietas y blogs de manera gratuita y en línea, incluyendo generadores de tiras cómicas, editores de fotos y plantillas de periódicos.
El documento proporciona varios enlaces a sitios web que ofrecen herramientas para crear y editar cómics, historietas y blogs de manera gratuita y en línea, incluyendo generadores de tiras cómicas, editores de fotos y plantillas de periódicos.
Los maestros del Colectivo Motorista exploraron nuevos juegos educativos instalados en la sala de sistemas de su escuela para analizar su potencial didáctico y aporte al tema que estaban viendo con los alumnos de preescolar y primer grado, jugando individualmente con cada juego y luego discutiendo y escribiendo sus percepciones y evaluaciones.
Este documento proporciona una lista de 63 libros digitales disponibles en el CED Motorista de la ciudad de Bogotá, Colombia. Cada entrada incluye el título del libro, formato, y breve descripción o comentarios. La colección cubre una variedad de géneros incluyendo cuentos, poesía, obras de teatro y más.
Este documento describe varios proyectos educativos realizados entre 2002-2011 en Bogotá, Colombia que usaron la ciudad y sus museos como escenario de aprendizaje. Los estudiantes visitaron lugares como el Museo del Oro y el Museo Nacional para aprender sobre la historia y cultura de los pueblos que habitaron el territorio, como los Muisca, y para comprender los cambios en la ciudad a través del tiempo. Los proyectos buscaban construir la identidad de los estudiantes y prepararlos para ser "Colombianos de calidad".
Este documento presenta información biográfica sobre el escritor y periodista colombiano Cristian Valencia. Menciona que nació en 1963 en Santa Marta y que se ha desempeñado como reportero en varios medios de comunicación. También resalta algunos de sus logros literarios como haber ganado una mención de honor en un concurso nacional de cuentos en 1992 y una beca de novela del Ministerio de Cultura en 1997.
propuesta pedagógica sobre el cuento La cabra del Señor Seguin,en el marco del proyecto Vuelan por las pantallas los libros al viento y desde ellos y nuestras fotografías leemos y escribimos. Colectivo Motorista 2010-2011...
Contiene evidencias de los tres proyectos con los que el Colectivo Motorista participa en EDUCARED 2011. Formación, juegos digitales y lectura de libro al viento en Pantallas.
Este documento describe las actividades de una escuela llamada Colegio Distrital Motorista en abril y mayo de 2011. La escuela compartió un proyecto llamado Libro al Viento con otra escuela y usó las ilustraciones ampliadas en posters. Los espacios de educación estética se llenaron de sentido a través de los relatos de Libro al Viento. El proyecto de aula de 5° grado se inició en torno al Bicentenario leyendo el libro físico y en pantalla. También se ofreció un proceso de al
Compendio de juegos rastreados en Intertenet, enttre 1999 y 2011, validdos en diferentes instituciones desde los que se accede al procesos de lectura de imagenes para genrar la necesidad de escritura alfabética.Centran la atención, prmiten fortaleer la ubicación espacial y la lateralidad. Se accede a los sitios de origen desde la misma presentación.
Este documento presenta la estrategia "Vuelan por las pantallas los libros al viento" de Escueladetics, un colectivo de docentes del Colegio Motorista en Bogotá, Colombia. La estrategia usa títulos de libros para sesiones de lectura en voz alta y en pantallas. Se proponen actividades que usan imágenes para desarrollar habilidades comunicativas, artísticas, matemáticas y motrices. Las actividades se trabajan de forma impresa y digital.
Proyecto pedagógico de uso de Libro al viento, impreso y digital para leer en pantallas y potenciar proyectos de aula .
Publicamos en http://mariam11347.lacoctelera.net/post/2011/05/01/todos-libros-al-viento-tenemos-formato-digital
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
El origen de los armadillos
1. 1
COLEGIO DISTRITAL MOTORISTA
Proyecto Institucional de Comunicación
TÍTULO DEL LIBRO:
Cuentos de animales
TITULO DEL CUENTO El origen de los
armadillos
AUTOR DEL Rudyard Kipling
CUENTO:
Autor del Taller María Mercedes
Pacheco Maldonado
Colectivo Motorista
CICLO: 3 Nivel 5 Áreas integradas. Sociales, humanidades,
artística, informática, ciencias naturales
CONTEXTUALIZACION DEL AUTOR:
Novelista inglés laureado con el Premio Nobel. Kipling escribió novelas, poemas y
relatos ambientados principalmente en la India y Birmania durante la época de
gobierno británico. Nació el 30 de diciembre de 1865 en Bombay (India) y a la edad
de 6 años lo enviaron a estudiar a Inglaterra. Pasó cinco años en un hogar social de
Southsea, experiencia detestable que describe en su relato 'La oveja negra'.i
Su obra es muy rica y recomendada para niños y jóvenes.
UBICACIÓN GEOGRAFICA DEL CUENTO:
El relato se desarrolla en las riberas del Rio Amazonas, es decir en nuestro continente
americano
2. 2
METODOLOGÍA PROPUESTA.
Recursos.
Libros concretos para cada unió de los estudiantes.
Mapas político e hidrográfico de Sur América/ mapamundi.
Fotocopias adecuadas del cuento páginas 68 a 86 en 5 páginas de tamaño oficio.( anexo 1)
Para el trabajo de estética, una fotocopia de los personajes ampliados para que los ilustren en
sus cuadernos y o se elabore un friso coloreado para soportar nuevos talleres. ( anexo 2
presentación en power point)
Para informática se aporta un CD con todo el proyecto el cual contiene este mismo taller,
imágenes para colorear que se pueden trabajar solo en computador y/o imprimir para colorear
de manera física. Dibujo de Kipling para carteleras y/o guías, cuento en PDF, Archivo de página
web para consultar biografía aún sin conectividad, planisferio para imprimir y mapas de Sur
América para contextualización. Una presentación en Power point con todas las imágenes para
trabajar en sala de sistemas
1.- Sensibilización hacia los estudiantes sobre la colección de Libros al Viento que estamos
trabajando , sobre la importancia de este autor inglés nacido en India, quien por su obra fue
premiado con el Nobel.
2.- Anuncio de que el cuento que se leerá en voz alta ocurre a orillas del Rio Amazonas,
aprovechando para ubicar el rio en los mapas siguientes a fin de llevar a los participantes a
pensar en el posible país de ocurrencia del relato.
Con los mapas podemos hablar del largo de los ríos, de los afluentes del Amazonas. También si
empleamos los dos mapas podemos dialogar sobre El Amazonas y Colombia.
Si se dispone de un mapamundi podemos ubicar India e Inglaterra y también Sur América para
analizar como alguien que nunca conoció nuestro continente escribió un cuento que ocurre a
orillas de uno de nuestros mas importantes y caudalosos ríos.
3. 3
3.- Ubicados los aspectos geográficos del autor y del relato se pedirá a los estudiantes que se
agrupen en equipos de 5 para asumir a cada uno de los personajes , completando el texto de
cada uno y desde luego la preparación de la lectura en voz alta y/o el montaje de una obra de
teatro o títeres.
Un narrador , Un Cuerpo espín, una tortuga, un pecoso jaguar y la mamá del pecoso jaguar.
4.- A continuación se dá comienzo a la lectura en voz alta para todos, la cual es seguida por los
grupos que luego se prepararán para hacerla ellos mismos.
En un curso de 40 estudiantes vamos a poder organizar 5 equipos y a la hora de leer el mismo
personaje debe poder leer así no pertenezca al mismo equipo. Se espera incrementar atención,
comprensión, trabajo en equipo y en fin tener una clase diferente.
Llegar a completar el relato para cada uno de los personajes en una tabla como la que sigue
plantea tareas a varias áreas, pues mientras en la hora de animación lectora y en español se
4. 4
puede avanzar en la lectura, los estudiantes como tarea pueden trabajar en cada ubicando los
textos de cada personaje.
En el aula de informática se puede continuar el trabajo abriendo el archivo PDF del cuento y
copiando y pegando los diálogos.
Puede ser opcional la fotocopia de 5 páginas con todos los textos a fin de que los estudiantes
recorten y peguen los textos correspondientes a cada personaje
Personaje Diálogos a leer y para completar
lector
Narrador El origen de
los armadillos
Esta, mi querido niño, es otra historia de remotos y lejanos tiempos.
Justo en la mitad de aquellos tiempos hubo un espinoso y tozudo puercoespín que vivía en
las riberas del turbio Amazonas, engullendo caracoles con concha y otras cosas.
Tenía una amiga, la sólida y parsimoniosa tortuga, que también habitaba en las
riberas
del turbio Amazonas comiendo verdes lechugas y otras cosas. Y todo eso estaba muy
bien, querido niño.
¿Te das cuenta?
Pero también, y al mismo tiempo en aquellos remotos y lejanos tiempos, hubo un pecoso
jaguar, que vivía igualmente en las riberas del turbio Amazonas, y que se comía todo lo
que encontraba a su paso. Cuando no podía cazar ciervos o monos, comía escarabajos y
sapos, y cuando no podía atrapar escarabajos o sapos, iba a donde su mamá jaguar a
preguntarle cómo engullir puercoespines y tortugas.
Y ella le explicaba una y otra vez, meneando
graciosamente la cola:
Mamá del “Hijo mío, cuando encuentres un puercoespín, déjalo caer en el agua para que se
Pecoso desenrolle, y cuando atrapes una tortuga, debes sacarla de su caparazón con tu
garra.”
Jaguar
Narrador Y todo eso estaba muy bien,
Querido niño.
Una hermosa noche, en las riberas del turbio Amazonas, el pecoso jaguar encontró al
espinoso y tozudo puercoespín y a la sólida y parsimoniosa tortuga sentada bajo el
tronco de un árbol caído. Ninguno de los dos pudo escapar, así que el espinoso y tozudo
se enrolló hasta volverse una pelota, pues al fin y al cabo era un puercoespín, y la
sólida y parsimoniosa retrajo cabeza y patas dentro de su caparazón, tan profunda
mente como pudo, pues al fin y al cabo era una tortuga. Y todo eso estaba muy bien,
querido niño.
¿Lo puedes ver?
dijo el –Préstenme atención –– porque es muy importante. Mi madre dice que cuando me tope con
pecoso un puercoespín lo debo dejar caer en el aguapara que se desenrolle y que cuando me
jaguar tope con una tortuga debo sacarla de su caparazón con mi garra.
Ahora bien, ¿cuál de ustedes es puercoespín y cuál tortuga?
Porque juro por mis pecas que no puedo distinguirlos.
–indagó –¿Estás seguro de lo que tu mamita te dijo?
el espinoso y . ¿Estás completamente seguro? ¿Quizá lo que dijo es que cuando desenrolles una
tozudo tortuga debes desenconcharla fuera del agua con un cucharón, y que cuando toques con
puercoespín– tu garra a un puercoespín lo debes dejar caer dentro de la concha.
indagó –¿Estás seguro de lo que tu mamita te dijo? –
la pesada y ¿Estás completamente seguro ¿Quizá lo que dijo fue, que cuando eches al agua al
parsimoniosa puercoespín lo debes dejar caer en tu garra, y que cuando topes a una tortuga, debes
tortuga–. dejarla en su concha hasta que se desenrolle.
–
respondió el No me suena ni remotamente que haya sido así
pecoso –. Pero, por favor, repítanmelo más despacio
jaguar
Narrador –, aunque se sentía un poco
desconcertado
dijo el Que cuando cucharees agua con tu garra, la desenrolles
espinoso y con un puercoespín ––.
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tozudo Y recu érdalo, porque es importante.
dijo la Pero –– cuando recojas carne con tu garra, d éjala caer dentro de la tortuga con un
tortuga cucharón.
¿Por qu é no pued e s entend erlo?
Pecoso Están logrando que m e duelan las pecas . Y ade m á s, yo no quería para nada sus
consejos. S ólo deseaba saber cu ál de ustedes es Puercoesp í n y cu ál tortuga.
jaguar
Página 73 Ahora el reto es continuar organizando el resto del cuento , bien copiando y
del libro pegando del archivo PDF del cuento a este documento de Word, bien apoyados en
la fotocopia organizada en 5 páginas para que señalen los personajes y para
finalmente hacer la lectura de 5 voces y el montaje de una obra de teatro o títeres.
Si se acaban las filas de esta tabla solo es agregar otras insertando filas debajo.
Para el trabajo de artística e informática los personajes aportados en imágenes digitales se
constituyen en insumo para colorearlos en paint y guardarlos para integrar futuros trabajos en
Word y/o power point, para hacer frisos, imprimir y recortar la última página del anexo 2 para
recortar y pegar en cuadernos, en fin todo lo que la imaginación quiera y la didáctica posibilite.
El Libro de bajo en formato PDF de
http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/web/programacion/eje2/descargas/kipling-
cuentos%20de%20animales.pdf en enero 28 de 2011 .
6. i
http://libros-san-francisco.blogspot.com/2010/04/kipling.html