Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se describen los datos de 5 docentes participantes y se realiza una exploración inicial de recursos educativos digitales. Adicionalmente, se presenta el contexto institucional donde se desarrollará el proyecto y un diagnóstico inicial de los estudiantes.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
5536665
ggalvisloaiza@gmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
MARIA JOSEFA MARULANDA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
BLANCA NURY CHICA GIRALDO
3136111678
nurychicag@gmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
MARIA JOSEFA MARULANDA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
GLORIA CECILIA GALVIS LOAIZA

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
MARIVI DEL SOCORRO VALENCIA ORDOEZ
3045267297
majoma.marivi@gmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
MARIA JOSEFA MARULANDA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
PATRICIA RIOS SALAZAR
3206793296
patyrios72@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
MARIA JOSEFA MARULANDA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9
DORALBA SOTO ALVAREZ
3113914501
doralbasoto@hotmail.com
ANTIOQUIA
LA CEJA
MARIA JOSEFA MARULANDA
PRINCIPAL
105376000105
CLL.14 # 21-45
COMUNA 9

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
QUIMICA FACIL EDUTEKA quimicaparatodos.blogci
ndario.com
EDUCAPLUS EDUTEKA www.educaplus.org
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: GLORIA CECILIA GALVIS LOAIZA
BLANCA NURY CHICA GIRALDO
MARIVI DEL SOCORRO VALENCIA ORDOEZ
PATRICIA RIOS SALAZAR
DORALBA SOTO ALVAREZ
Institucin Educativa: IE. JOSEFA MARULANDA
Sede: PRINCIPAL
Municipio: LA CEJA
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
LEARN ENGLISH
ONLINE
EDUTEKA www.educaplus.org

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La Ceja del Tambo es un municipio de Colombia, localizado en la subregin Oriente
del departamento de Antioquia. Limita al norte con los municipios de Rio negro y El
Carmen de Viboral, al oriente con el municipio de La Unin, al occidente con los
municipios de Montebello y El Retiro y al sur con el municipio de Abejorral. Su
cabecera municipal estÆa 41 kilmetros de Medelln.
El territorio de lo que hoy es La Ceja estuvo habitado por los indios Tahames, tribu
pacfica dedicada a la agricultura, fundamentalmente al cultivo de maz. Hacia 1541
llegaron los conquistadores espaæolesa la localidad, al mando de `lvaro de Mendoza,
lugarteniente del mariscal Jorge Robledo. Al arribar Mendoza a esta comarca
descubri un extenso y fØrtilvalle colmado de hermosas y verdes praderas y surcado
por abundantes y limpias aguas. Lo denomin Valle de Santamara, el cual hoy da se
conoce como Valle de La Ceja del Tambo.
Desde principios del siglo XVII, muchos antioqueæos,en especial vecinos de Medelln
y Santa Fe de Antioquia, comenzaron a habitarlo debido a sus atractivos naturales y
las fØrtilestierras, aptas para la industria agrcola y la cra de ganado.
En 1683 se abri el camino entre San NicolÆsde Rio negro y Santiago de Arma, el que
a su vez conduca a PopayÆn.Los lugareæosconstruyeron un refugio o tambo a la vera
de esta ruta, lo cual origin posteriormente que la localidad comenzase a conocerse
como La Ceja del Tambo.
La Ceja fue elevada a la categora de municipio en 1855; catorce aæosdespuØs,en
1869, La Ceja contaba ya con varios lugares importantes ademÆsde la cabecera
municipal: Vallejuelo, Medio de los Ros, El Tigre y La Miel.
Es conocido con el apelativo de Municipio mejor trazado.
Se potencio con los estudiantes habilidades comunicativas de manera que estos
pudieran dar cuenta de lecturas interpretativas, comprensin de textos y anÆlisis
crticos, permitiendo as avanzar en niveles de competencias lingsticas.
Se integraron Æreascomo Educacin Fsica, Tecnologa e InformÆticay Lengua
Castellana en un objetivo, de formacin pedaggico hacia el mejoramiento de
competencias lingsticas de los estudiantes
Se desarrollaron actividades de expresin corporal, y expresin oral que facilitaron
la cohesin del grupo de estudiantes, ademÆsde fortalecer vnculos de amistad en el
grupo.
Se desarrollaron temÆticasde diferentes Æreastrabajadas de manera colaborativa
apuntando al mayor desarrollo de aprendizajes significativos.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y
propiedades de los nœmerosnaturales y sus operaciones.
SENSIBILIZAR A LOS ESTUDIANTESEN LA LECTURA DE TEXTOS
LITERARIOS (FABULAS ,CUENTOS, POEMAS, LEYENDAS) PARA QUE
ELLOS DESARROLLEN LA CAPACIDAD CREATIVA Y LUDICA
Los estudiantes presentan dificultad en el desarrarrollo de las competencias
comunicativas del lenguaje (intertretativa, propositiva y argumentativa).
¿Cmo integrar y optimizar los usos y oportunidades de las TIC en los diferentes
procesos pedaggicos?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
argumentativos, informativos y explicativos a partir de algunas herramientas digitales,
como word y power point.
Desarrollar, actividades en las que los estudiantes pongan a valorar su
imaginacin, la plasmen en cometas y las expresen a travØsde las TIC
Crear una pÆginaweb, que sirva de medio difusor del proyecto y que sea de uso de
toda la comunidad educativa.
Identifico las caractersticas, usos y oportunidades que ofrecen herramientas tecnolgicas y medios audiovisu
Motivar la creacin de diferentes textos literarios mediante la creacin de cometas y
la incorporacin de las TIC a los procesos de aprendizaje del lenguaje

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
2 MESES
procesamiento perceptivo
procesamiento lØxico
procesamiento sintÆctico
relaciones espacio tiempo etc.
El Modelo de EnseæanzaSolidaria Integradas a las TIC define la educacin y en
especial la instruccin como la forma adecuada, racional y organizada de ofrecer
desempeæos,conocimientos y prÆcticas,que le permiten al estudiante salirse de
estructuras cerradas y dinÆmicasinflexibles en las actividades educativas
institucionales. Entonces, el desarrollo de la competencia en el nodo comunicativo
implica trabajar de manera concreta las habilidades lingsticas que consisten en
hablar, escuchar, escribir y leer, las cuales favorecen los procesos cognoscitivos
relacionados con las diferentes Æreasy tambiØncon los procesos de formacin de
valores y actitudes como la autodeterminacin, la decisin e iniciativa. Estas
habilidades y competencias comunicativas se deben desarrollar a partir de actividades
Gua 1. DiseæandoSecuencias DidÆcticas
Nombres y apellidos del docente: SUB GRUPO 4-1
GLORIA CECILIA GALVIS LOAIZA
BLANCA NURY CHICA GIRALDO
MARIVI DEL SOCORRO VALENCIA ORDOEZ
PATRICIA RIOS SALAZAR
DORALBA SOTO ALVAREZ
Institucin Educativa: JOSEFA MARULANDA
Sede: PRINCIPAL
Municipio: LA CEJA
Departamento: ANTIOQUIA
Objetivo de la actividad: diseæaruna secuencia didÆcticacon Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reœnanpor grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: Ærea,tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didÆctica.Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
https://aulademedios-vesp.wikispaces.com/MANUAL+DE+CAMTASIA+STUDIO
https://aulademedios-vesp.wikispaces.com/MANUAL+DE+CAMTASIA+STUDIO
https://www.youtube.com/watch?v=kkwAk-y3ngU
http://es.slideshare.net/EDER07/pasos-para-crear-un-buen-tutorial
https://www.youtube.com/watch?v=C_80EwixOwUw.youtube.com/=kkwAk-y3ngU
http://es.slideshare.net/EDER07/pasos-para-crear-un-buen-tutorial
https://www.youtube.com/watch?v=C_80EwixOwU
http://apropiaticcpe.blogspot.com.co/
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7466072719578371439#allposts

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
es.slideshare.net/yeretsy/elaborando-un-recurso-digital-grupo-4-1

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
Se logr la consolidacin de comunidades Se logr la consolidacin de comunidades
Se logr la consolidacin de comunidades Se logr la consolidacin de comunidades
Se logr la consolidacin de comunidades Se logr la consolidacin de comunidades
Se logr la consolidacin de comunidades Se logr la consolidacin de comunidades
Se logr la consolidacin de comunidades Se logr la consolidacin de comunidades
Se logr la consolidacin de comunidades Se logr la consolidacin de comunidades
aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por
grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los
docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no
solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con
todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes
aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por
grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los
docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no
solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con
todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes
aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por
grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los
docentes aprendizaje no solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no
solo por grado, sino con todos los docentes aprendizaje no solo por grado, sino con
todos los docentes desde transicin hasta desde transicin hasta desde transicin hasta
desde transicin hasta desde transicin hasta desde transicin hasta desde transicin
hasta undØcimo,undØcimo,donde hemos podido donde hemos podido donde hemos
podido donde hemos podido donde hemos podido donde hemos podido reflexionar y
aprender en conjunto. reflexionar y aprender en conjunto. reflexionar y aprender en
conjunto. reflexionar y aprender en conjunto.reflexionar y aprender en conjunto.
reflexionar y aprender en conjunto. reflexionar y aprender en conjunto. reflexionar y
aprender en conjunto. reflexionar y aprender en conjunto. reflexionar y aprender en
conjunto. reflexionar y aprender en conjunto.
DIPLOMADO
USO PEDAGGICO DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
(DOCENTES NUEVOS)
NIVEL 3 SESIN 2
ACTIVIDAD 32. LOS ESTUDIANTES EXPONIENDO LOS RESULTADOS DE
LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
GU˝A 9: ELABORANDO UNA RELATOR˝A.
Nombre y apellidos del docente SUB GRUPO 4-1
GLORIA CECILIA GALVIS LOAIZA
BLANCA NURY CHICA GIRALDO
MARIVI DEL SOCORRO VALENCIA ORDOEZ
PATRICIA RIOS SALAZAR
DORALBA SOTO ALVAREZ
Institucin Educativa MARIA JOSEFA MARULANDA
Sede PRINCIPAL
Municipio LA CEJA
Objetivo de la actividad: crear una relatora que dØcuenta de la experiencia del
Proyecto Educativo TIC en la Institucin Educativa.
http://es.slideshare.net/yeretsy
Transversalizar el proyecto en todas
las Æreasdel conocimiento.
Alta de tiempo para desarrollo mÆs
efectivo de los recursos abiertos
Trabajar el proyecto TIC con todos
los estudiantes de la institucin.
Mas tiempo para las practicas
experimentales o trabajos de campo
Seguir capacitando a los docentes en
software para la utilizacin de los
recursos que se encuentra el la web.
En contextos de convergencia
tecnolgica la enseæanzanecesita
reinventarse, y es en este sentido
que las Tecnologas de la
Comunicacin y la Informacin
ofrecen posibilidades para que ello
ocurra. Como docentes,
enfrentamos el desafo de la
innovacin permanente, la mejora
continua de la calidad de la
enseæanza,la reflexin sobre los
usos de las tecnologas, analizando
lo que ellas implican y las
posibilidades que brindan. La clave
no estÆen la lgica ni en las
especificaciones tØcnicasde las
mÆquinas,sino que radica en las
nuevas formas en que el significado
se crea, se almacena, se distribuye y
se hace accesible.
Estos planteos tienen que ver con
la presencia generalizada de las
computadoras y demÆsdispositivos
tecnolgicos en nuestras vidas.
AdemÆsconsideramos que debe
haber cambios profundos en el
entorno educativo a fin de
implementar una prÆcticaacorde
con el aprendizaje ubicuo. La mejor
manera para aprender cmo
integrar efectivamente las TIC en el
aula es a travØsdel aprendizaje
situado.
Esto sucede cuando aprendemos
nuevos conocimientos y
habilidades en un entorno integrado
dentro del contexto de enseæanza.
El desarrollo profesional De
Diseæo,por ejemplo, tambiØnes
aprendizaje situado porque los y las
docentes rediseæamos cursos y
lecciones para dar lugar a otras
diferentes con la tecnologa
integrada, pero sobre la base previa
del contexto real y de modo
participativo con otros/as colegas.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1