Este documento describe una actividad colaborativa para estudiantes que integra el aprendizaje de idiomas extranjeros y geografía a través del uso de tecnología. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar sobre las Islas Británicas e idear un itinerario turístico de 20 días que combine destinos de dichas islas con ciudades de la región pampeana de Argentina. La actividad busca desarrollar habilidades de trabajo colaborativo, procesamiento de información y el uso de herramientas digitales.

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b.
 “en los trabajos colaborativos cada uno tenga que aportar algo al producto final y el
resultado depende de todos” ¿Cuáles son a su criterio las fortalezas del trabajo
colaborativo?
Fortalezas:
- Desarrollo de estrategias para trabajo grupal.
- Existe un objetivo común.
- Se construye el aprendizaje a través de conocimientos de otros.
- Las actividades individuales se ven potenciadas por el trabajo grupal.
- Inclusión del núcleo familiar en las tareas escolares
- Extensión temporal-espacial de enseñanza-aprendizaje
Debilidades
- No todos los alumnos tiene el acceso a una netbook , por ejemplo los colegios
privados.
- Algunas escuelas y/o hogares no constan de conexión a internet.
 Actividad para Juan:
Actividad colaborativa sugerida para Alumnos integrando lengua extranjera y geografía
Contenido:
- Geografía de las islas británicas y la región pampeana.
- Aspectos turísticos los países.
- Estrategias de lecto-comprensión en lengua extranjera
- Edición de procesadores de texto y de imágenes.
- Articulación de contenidos de lengua extranjera y geografía.
Objetivos:
- Ubicar las principales ciudades británicas
- Conocer los aspectos geográficos de las islas británicas y de la Región
Pampeana Argentina.
- Enseñar por proyecto, teniendo en cuenta el desarrollo de habilidades para la
resolución de problemas, el trabajo colaborativo y la integración de diferentes
disciplinas.
- Aprender a utilizar fuentes de información útil y confiable.
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- Implementar estrategias de búsqueda (recurrir a buscadores, enlaces, etc.).
- Establecer criterios para seleccionar el material en función de los propósitos y
las condiciones de la tarea.
- Evaluar en qué medida este tipo de información sirve a los propósitos de la
tarea.
- Desarrollar habilidades en el uso de las Tic, utilizando software específicos y
programas multimediales.
Actividad:
A) Webquest
● En grupos de no más de tres personas realiza una búsqueda en la Web. Utiliza las
preguntas guía para obtener información y luego elabora un texto.
En el siguiente Google doc encontrarás la tarea:
Webquest: British Isles
Grupo N°
Integrantes
1) En los siguientes sitios encontrarás información en inglés acerca de la Geografía
Política
de las Islas Británicas.
Mira los siguientes sitios y lee la información; en caso de que necesites ayuda
recurrí a tus compañeros de grupo, la profesora o al diccionario online.
http://www.slideshare.net/guest152cc5/look-at-the-british-isles
http://www.studyenglishtoday.net/lesson18.html
http://encyclopedia.kids.net.au/page/br/British_Isles
http://www.woodlands-
junior.kent.sch.uk/customs/questions/britain/britishisles.htm
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/geography.html
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/britain/wales.htm
http://www.woodlands-
junior.kent.sch.uk/customs/questions/northern_ireland.html
http://www.woodlands-
junior.kent.sch.uk/customs/questions/britain/scotland.htm
http://www.woodlands-
junior.kent.sch.uk/customs/questions/britain/england_facts.htm
Diccionario online: http://www.wordreference.com/es/translation.asp
2) Utiliza las siguientes preguntas guía para obtener información y luego escribir un
texto
coherente y cohesivo en inglés.
a) ¿Dónde se encuentran localizadas las Islas Británicas?
b) ¿Por qué se llaman islas “Británicas”?
c) ¿Cómo están conformadas?
d) ¿Cuál es la isla más grande?
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e) ¿Cómo son las banderas de los países que las conforman?
f) ¿Cuáles son las capitales y ciudades principales de los países que las conforman?
g) ¿Qué datos curiosos o interesantes puedes aportar acerca de cada país?
B) Imagina que tu grupo es dueño de una agencia turística y que planea viajes
internacionales desde las Islas Británicas a la Región Pampeana. Inventa un itinerario
turístico para viajeros que quieren conocer lo más posible la región en 20 días. Sigue los
pasos a continuación para organizar tu itinerario
● Miren las páginas de estas aerolíneas y elije los aviones de ida y vuelta a Argentina.
Recuerda que el itinerario total debe durar 20 días aproximadamente.
http://www....
● En grupos decidan cuáles serán las ciudades de los países de la Región Pampeana
que incluirán en el Itinerario. Tengan en cuenta sus características históricas y
turísticas. Pueden consultar estas página para obtener más información de las
ciudades
http://www....
http://www....
● Planeen cuántos días y noches los viajeros se quedarán en cada ciudad. Elijan los
medios de transporte para trasladarse de un lugar a otro. ¡Cuidado! Calculen los
tiempos de viaje y seleccionen los costos más económicos. Los medios de
transporte que se pueden utilizar son:
Avión: http://www...
Tren: http://www....
Colectivo: http://www.....
Alquiler de coche en Argentina: http://www.....
● Elijan los hoteles.
http://www....
● Plasmen el itinerario en un mapa de Argentina
● Elaboren un Googledoc con el itinerario detallado. Pueden mirar los siguientes
modelos
http://www....
http://www...
http://www....
C) A modo de finalización sinteticen el itinerario en un panfleto o folleto turístico en un
documento GoogleDrawing , luego de una corrección grupal publíquenlo en el blog de la
clase de geografía.
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Presenten oralmente el Itinerario a los compañeros de cuarto año para que ellos elijan qué
tour les gustaría tomar. El tour más elegido será el ganador de un premio
 Características del modelo 1 a 1 de la actividad:
- El trabajo colaborativo promueve el desarrollo personal y social.
- La Multiplicidad de tareas permite el desarrollo de habilidades ligadas al
procesamiento de la información y a los contenidos trabajados (manejo de software y
contenidos específicos del área de geografía e inglés).
- Enseñanza y aprendizaje ubicuo (producción y consumo de contenidos en cualquier
lugar y tiempo que facilitan el trabajo dentro y fuera del aula).
c. materiales de lecturas recomendados para Juan: que realice la Especialización Docente
de nivel superior de educación y TIC del Ministerio de Educación de la Nación.
Sagol, Cecilia (2012), “Material de lectura: De qué hablamos cuando hablamos de
modelos 1 a 1”, El modelo 1 a 1, Especialización docente de nivel superior en educación y
TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
Sagol, Cecilia (2012), “Material de lectura: Líneas de trabajo con modelos 1a1 en el aula
I”, El modelo 1 a 1, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos
Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
VI Foro Latinoamericano de Educación; Educación y nuevas tecnologías: los desafíos
pedagógicos ante el mundo digital/ Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo, - 1 ed.- Buenos
Aires: Santillana, 2010, 80 pp.
Mapa conceptual:
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