La formación virtual actualmente incluye el uso de plataformas virtuales o intranets de las empresas en las que se realiza una adaptación de la enseñanza presencial al entorno virtual. El rol del docente virtual no se plantea como diferente del presencial. Se debería tener en cuenta que las competencias del docente presencial no son las mismas que las del docente virtual.

2.  “un sistema de software
diseñado para facilitar a
profesores la gestión de
cursos virtuales para sus
estudiantes, especialmente
ayudándolos en la
administración y desarrollo del
curso. El sistema puede seguir
a menudo el progreso de los
participantes, puede ser
controlado por los profesores
y los mismos estudiantes.
Originalmente diseñados para
el desarrollo de cursos a
distancia, vienen siendo
utilizados como suplementos
para cursos presenciales.”

3.  En definitiva podemos
determinar que las
plataformas virtuales
educativas son “programas
informáticos que llevan
integrado diversos recursos
de hipertexto y que son
configurados por el docente,
en función a las necesidades
de la formación, para
establecer un intercambio de
información y opinión con el
discente, tanto de manera
síncrona como asíncrona”

4.  Una plataforma debe ser lo
más compatible posible con
cualquier infraestructura
informática. Por ello, no
deberá presentar
restricciones ni limitaciones
en cuanto a sus
posibilidades de adaptación
con cualquier sistema
operativo, base de datos,
navegador de Internet,
servidor web, etc.

5.  Un aspecto importante a
considerar en la elección
de una plataforma es el
tiempo que vaya a requerir
el proceso de implantación
en una organización. De la
misma forma, y como
consecuencia del tiempo en
la implantación, habrá que
tener en cuenta el nivel de
dependencia de un
consultor que se deberá
requerir.

6.  Hoy en día se impone la necesidad
fundamental en la elección de una
plataforma. Nos referimos a la
posibilidad de que la plataforma en
cuestión cumpla con los estándares
internacionales AICC, IMS, SCORM,
etc. El cumplimiento de dichos
estándares garantizará la
compatibilidad de dicha plataforma con
contenidos, desde nuestra plataforma a
otros sistemas que, a su vez, cumplan
las normas internacionales que para tal
efecto se están definiendo en el sector
de la formación on line.

7.  Una plataforma debe contar con
herramientas propias de administración
y gestión de todos los recursos que en
dicho sistema se integran. Entre las
herramientas y funcionalidades más
básicas y esenciales se encuentran los
procesos de pre-inscripción e
inscripción de los cursos, integración
de sistemas de pago on line, la
asignación de usuarios y perfiles de
acceso, niveles de seguridad, creación
de áreas formativas y cursos, creación
de materiales, seguimientos de los

8.  Una plataforma debe integrar las
herramientas necesarias para
construir un curso de formación on
line. Dichas herramientas deben
completarse con aquellas orientadas
a la construcción del contenido en sí
mismo. Para ello, se deberá contar
tanto con herramientas propias de
autor integradas en la propia
plataforma, como aquellas que hagan
posible la integración de contenidos
realizados con otras herramientas de
autor externas o contenidos en
cualquier tipo de formato bien sea de

9.  La interacción y la comunicación
entre todos los usuarios de un
sistema de formación on line debe
estar garantizado a través de la
integración de diferentes
herramientas que faciliten la
comunicación y la colaboración
entre todos los usuarios. Dichas
herramientas deben facilitar, tanto
la comunicación asíncrona (foros,
tablones, correo, listas, etc.), como
la comunicación síncrona,
(sistema de mensajería, chat,
videoconferencia, etc.)

10.  Entre los inconvenientes destaca que sin
ordenador y sin conocimiento
informáticos no se puede llevar a cabo
este proceso de enseñanza aprendizaje.
También determina que el learning
conlleva una metodología de autoestudio,
donde el alumno se marca sus propias
pautas, y esto, en la sociedad donde
vivimos, y debido al estilo de aprendizaje
que nos ofertan las distintas etapas
educativas, en donde las pautas de
nuestro aprendizaje las marca el profesor
en la asistencia diaria, puede suponer un
gran hándicap, por ello, para inmiscuirnos
en el learning requerimos previamente de
un cambio de mentalidad.

11.  En el que se considera a
Moodle como una aplicación
para crear y gestionar
plataformas educativas, es
decir, espacios donde un
centro educativo, institución o
empresa, gestiona recursos
educativos proporcionados por
unos docentes y organiza el
acceso a esos recursos por los
estudiantes, y además permite
la comunicación entre todos los
implicados (alumnado y
profesorado)

12.  accederán a estos programas los
jóvenes escolarizados que se
encuentren en grave riesgo de
abandono escolar, sin titulación, y/o
con historial de absentismo escolar
debidamente documentado, los
jóvenes desescolarizados con un
fuerte rechazo a la institución
escolar o que, por encontrarse en
situación de desventaja
sociocultural y educativa, hayan
abandonado tempranamente la
escolaridad obligatoria y muestren
interés por reincorporarse al ámbito
de la educación reglada.

13.  “Los programas de cualificación
profesional inicial proporcionan la
educación y formación necesarias y
suficientes para el desarrollo del
potencial personal y la inclusión
socio laboral, pero también tiene
carácter propedéutico, puesto que
han de facilitar la posibilidad de
acceder al título de Graduado en
educación secundaria obligatoria, a
ciclos formativos de grado medio y,
en definitiva, a la educación y
formación a lo largo de la vida
adulta".

14.  es que aquellos alumnos que no han
podido usar la plataforma Moodle fuera
del horario escolar, han presentado
cuadro de desmotivación, lo cual les ha
afectado en su desarrollo académico,
por lo que se puede determinar que
llevar a cabo el e-learning en niveles
donde la enseñanza es obligatoria
supone un problema en alumnos que no
tienen los recursos necesarios para
acceder a ella, siendo más factible en
estos niveles el uso del b-learning u
ofertándole espacios adecuados en
horario extraescolar a los alumnos que
desde sus casas no pueden acceder a
internet.