El documento resume las acciones de un proyecto lingüístico de tres años en un centro educativo. Inicialmente, el proyecto enfrentó desafíos como cambios en el coordinador y la línea de acción. Sin embargo, el equipo decidió enfocarse en mejorar la oralidad del alumnado como objetivo principal. Durante los siguientes años, el equipo desarrolló instrumentos para evaluar la oralidad, recibió formación y realizó evaluaciones periódicas, logrando mejores resultados al enfocarse en un solo objetivo clave.

1. PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO
CURSO 2014-17

2. Resumen del programa
Nos encontramos a punto de finalizar el
año 3 de nuestro proyecto de PLC y nos
toca sintetizar las acciones, momentos,
actuaciones, reuniones, decisiones...
llevadas a cabo a lo largo de estos
años.
A principio de la implantación del
programa nos encontramos con una
multitud de cambios desfavorables ,
cambio de coordinador, cambio en la
línea de actuación, plantilla inestable en
el centro, centro catalogado como de
compensatoria, entre otras.

3. A pesar de todo ello decidimos por unanimidad fijar un único
objetivo a partir del cual se realizarían todas nuestras
actuaciones.
En resumen,
¿cuál es nuestra propuesta?
2º AÑO:MEJORAR LA ORALIDAD DEL ALUMNADO.

4. El trabajo realizado en nuestro centro ha sido
elaborado en todo momento a partir de reuniones
de ciclo que después han sido trasladadas al
equipo de PLC y donde finalmente se les ha dado
forma.

5. En los cursos que ha durado el programa y en los
meses de febrero, marzo y abril mantuvimos unas
sesiones formativas en el centro ofrecidas por
nuestro CEP de referencia.

6. Dicha formación ha sido muy enriquecedora y
productiva para todo nuestro profesorado, ya que,
además de contar con grandes profesionales del tema,
fueron muy amenas y nos sirvieron para recordar
muchos conceptos que son necesarios transmitir a
diario en nuestras aulas y que en el día a día damos
por hecho o aprendido en nuestros alumnos.

7. Finalmente esas sesiones nos sirvieron para
corregir, perfilar y acabar diversos instrumentos que
habíamos elaborado hasta el momento.

8. “…a trabajar”
Después de haber elegido de
forma participativa el proyecto
sobre el que vamos a
trabajar, se celebraron
reuniones para hacer el
diagnóstico y encauzar las
líneas de acción.

9. Porque un buen proyecto de trabajo dibuja el tipo
de personas que queremos educar

10. Objetivo
Mejorar la
oralidad
¿Cómo?
Trabajando
la expresión
oral en
todas las
áreas.
Desarrollo
Al comienzo del segundo curso, por ejemplo, nos planteamos
centrarnos en un único objetivo ya que años anteriores habíamos
querido abordar diversos objetivos y los resultados no fueron muy
satisfactorios.

11. Y PORQUE……

12. 1ª Realizar una valoración del punto de partida en el que se
encontraban nuestros alumnos con respecto al objetivo marcado.
2ª Elaborar para el profesorado materiales e instrumentos comunes
y necesarios para poder registrar y valorar las exposiciones orales
de nuestros alumnos. (Rúbrica para la evaluación de las
exposiciones orales) así como otros instrumentos necesarios para
el alumnado a la hora de preparar las exposiciones orales
(esquema para preparar una exposición).
3ª Definir cada una de las micro competencias que usaríamos en
dicho registro (rúbrica) con el fin de que todos tuviéramos el mismo
concepto de cada una de ellas. (Definición de volumen,
pronunciación, postura, tono…)
4ª Establecer que porcentaje se le iba a dar a las exposiciones
orales en el cómputo total de las evaluaciones en las diferentes
áreas así como hacerles saber a los alumnos que ponderación le
atribuimos a cada uno de las microcompetencias reflejadas en el
esquema (si hay puntos más relevantes que otros o si todos
merecen la misma importancia).
NOS PLANTEAMOS HACER LAS SIGUIENTES TAREAS

13. MATERIALES Y RECURSOS ELABORADOS
4 Excelente 3 Bueno 2 Adecuado 1 Necesita Mej. No manifiesta
Pronunciación
(voc y/o cons.)
Pronuncia correctamente todas las letras de las
palabras.
Pronuncia correctamente la mayoría de las palabras. Comete algunos errores en su pronunciación. Comete errores en la pronunciación y en la vocalización.
Volumen
El volumen es adecuado al contexto. Levanta la voz demasiado en la exposición. Habla demasiado bajo al exponer. Expone muy bajo y no se le oye.
Tono Modula la voz de forma adecuada y mantiene la
atención de los espectadores.
Modula la voz de forma inadecuada y mantiene la
atención de los espectadores.
En ocasiones modula la voz y a veces mantiene la
atención de los espectadores.
Ni modula la voz ni mantiene la atención de los
espectadores.
Postura Su postura es natural y mira al público constantemente.
Su postura es natural y
mira al público pero se apoya siempre en el mismo sitio. Su postura es en ocasiones natural y a veces mira al
público.
Se muestra poco natural y tampoco mira al público.
Contenido Expone el contenido sin salirse del tema. Expone el contenido y en ocasiones se sale del tema. Expone el contenido aunque le faltan algunos datos. La exposición carece de contenido.
Vocabulario Usa un vocabulario adecuado y añade palabras nuevas a
la exposición explicándolas.
Usa un vocabulario adecuado y añade 1 o 2 palabras
nuevas sin explicarlas.
Usa un vocabulario adecuado sin incluir vocabulario
nuevo.
Usa un vocabulario inadecuado y no son entendidas.
Secuenciación Sigue un orden lógico en la exposición. Realiza algún fallo en el orden de las ideas. Sigue un orden pero no el lógico para la exposición. La exposición carece de orden y repite las ideas
continuamente.
Apoyo visual
Aporta material de apoyo para hacerse entender mejor. Aporta algunas imágenes para apoyar sus explicaciones. En alguna ocasión hace referencia a alguna imagen. No utiliza material de apoyo en ningún momento.
Rúbrica para la evaluación de las exposiciones
orales

14. Pronunciación:
• Vocálica: Cuando hace referencia solo a las vocales.
• Consonántica: Cuando hace referencia solo a las consonantes.
Volumen:
• La intensidad o el volumen de la voz: Debe ser el apropiado al tipo de conversación que se está manteniendo y procurando un equilibrio
con el volumen adoptado por el interlocutor.
Tono:
• El tono y las variantes de entonación y la duración de las sílabas. Es el mejor indicativo de las emociones en la comunicación. Una
emotividad excesiva, ahoga la voz y el tono se vuelve más agudo, por ello, la mayor proyección hacia los tonos agudos indica inhibición
emocional.
Ritmo:
• El ritmo puede definirse como la combinación armoniosa de sonidos, voces o palabras, que incluyen las pausas, los silencios y los cortes
necesarios para que resulte grato a los sentidos.
Postura:
• Es el elemento que nos ayuda a observar e interpretar la comunicación. Las posturas constantemente nos envían señales y mensajes
sobre la actitud del hablante.
• Del cuerpo
• Visual
Contenido:
• Información que se da de un tema.
Vocabulario:
• Conjunto de palabras que se usan en el habla, exposición...
Secuenciación
• Es el conjunto de elementos de cualquier rango ordenados en sucesión.
Apoyo visual:
• Cualquier elemento que ayude a la mejor comprensión y/o explicación de lo que se expone: fotos, imágenes. dibujos, esquemas,
resúmenes...
Definición de cada una de las micro competencias

15. También llamada ¿Qué es?
¿Qué hacer? Céntrate y relájate
Porque Trata Para Como Si puedes
EXPOSICION ORALCONFERENCIA O PONENCIA
Consiste en hablar en público sobre un tema determinado
Preparar una
intervención
Elaborar un guión Ensayar en voz alta
y hablar despacio.
Utilizar material
de apoyo.
No se puede
hablar de un
tema si no
sabes nada.
Seguir un orden,
usar un
vocabulario
adecuado y no
salirte del tema.
Pronunciar con
claridad, tu
volumen sea
adecuado y
enganchar al
público.
Dibujos,
imágenes,
murales,
diapositivas,
pizarra
digital…
Utiliza tu cuerpo
de forma adecuada.
Cuida tu
postura
corporal y
facial y si lo
necesitas usa
tus manos.
Disfrutar
Esquema exposición oral

16. Conclusiones
Como conclusiones finales, podemos decir que este año ha sido más
fructífero que años anteriores, no porque no se haya trabajado en esos
años, sino porque al plantearnos un único objetivo no nos hemos
dispersado tanto, hemos actuado todos en la misma línea y los resultados
han sido más visibles y claros.

17. Con esta idea, os dejamos