El documento describe los beneficios del PLEP de Mantenimiento Industrial y cómo responde a los postulados de innovación, pedagogía, currículo, didáctica y evaluación de la UNAD. El PLEP permite el aprendizaje autónomo y colaborativo centrado en el mantenimiento industrial. Proporciona espacios de interacción social y académica que aprovechan la diversidad cultural para compartir conocimientos. Además, el PLEP cumple con los objetivos de innovación, construcción comunitaria de conocimiento y evolución conceptual de la
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos, incluyendo SlideShare y eXeLearning. Explica que estas herramientas permiten desarrollar contenidos digitales de manera fácil e integrar proyectos en la sociedad de la información. También analiza los objetivos, características y ventajas de estas herramientas, así como cómo funcionan y se pueden usar para mejorar los procesos de aprendizaje.
Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos.Ana Maria Abreu
El documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Estas herramientas ayudan a los docentes a facilitar la transmisión de ideas y el aprendizaje de los estudiantes mediante recursos digitales. Algunas de las herramientas discutidas incluyen Constructor, Cuaderna, EdiLimes, Exelearning, Lams y Malted.
Este documento trata sobre la importancia de introducir tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica las diferencias entre la modalidad tradicional y la modalidad virtual, y destaca la necesidad de que los docentes se involucren más en el uso de la tecnología. También discute el uso de herramientas como plataformas de aprendizaje, y la importancia de realizar evaluaciones. Concluye que debemos prepararnos para apoyar el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes a través del
En este documento vamos a ver la tecnología aplicada a la educación donde se estarán tratando varios temas muy importantes acerca de la tecnología como herramienta
Diseño de clases integradas apoyadas en el uso de las ticbertilda18
Este documento describe un proyecto para diseñar actividades integradas apoyadas en las TIC que faciliten la construcción de conocimientos en estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y diseñar guías de actividades integradas que incorporen estas tecnologías. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas que permitan una mayor participación estudiantil y la construcción significativa del
Diseño de clases integradas apoyadas en el uso de las ticbertilda18
Este documento describe un proyecto de diseño de clases integradas con el uso de TIC para apoyar la construcción del conocimiento de estudiantes de cuarto grado. Actualmente, los docentes de la institución educativa Leña 5 no utilizan adecuadamente las herramientas informáticas en el aula. El proyecto busca implementar actividades guiadas usando TIC para provocar conflictos cognitivos en los estudiantes y mejorar sus procesos de aprendizaje. Se observará y analizará el impacto de las actividades integradas con
Tarea III Tecnología aplic. a la Educación Lic. Clasejunior clase
El documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica que estas herramientas facilitan el aprendizaje en línea y la transmisión de conocimiento de manera atractiva e interactiva. Luego, menciona 10 herramientas comunes como Ardora, Constructor, Cuadernia, eXeLearning, Hot Potatoes, JClic, LAMS, Malted y Squeak, resaltando sus características y usos.
El documento presenta información sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y conocimiento de forma integrada. También describe objetivos como facilitar el aprendizaje en línea y guiar contenidos educativos. Finalmente, menciona 10 herramientas como Constructor, eXeLearning, GLO Maker y sus características.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos, incluyendo SlideShare y eXeLearning. Explica que estas herramientas permiten desarrollar contenidos digitales de manera fácil e integrar proyectos en la sociedad de la información. También analiza los objetivos, características y ventajas de estas herramientas, así como cómo funcionan y se pueden usar para mejorar los procesos de aprendizaje.
Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos.Ana Maria Abreu
El documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Estas herramientas ayudan a los docentes a facilitar la transmisión de ideas y el aprendizaje de los estudiantes mediante recursos digitales. Algunas de las herramientas discutidas incluyen Constructor, Cuaderna, EdiLimes, Exelearning, Lams y Malted.
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Diseño de clases integradas apoyadas en el uso de las ticbertilda18
Este documento describe un proyecto para diseñar actividades integradas apoyadas en las TIC que faciliten la construcción de conocimientos en estudiantes de cuarto grado. El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y diseñar guías de actividades integradas que incorporen estas tecnologías. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas que permitan una mayor participación estudiantil y la construcción significativa del
Diseño de clases integradas apoyadas en el uso de las ticbertilda18
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El documento presenta información sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y conocimiento de forma integrada. También describe objetivos como facilitar el aprendizaje en línea y guiar contenidos educativos. Finalmente, menciona 10 herramientas como Constructor, eXeLearning, GLO Maker y sus características.
Este documento propone utilizar Facebook como herramienta de aprendizaje para el colectivo docente de la Universidad Pompeu Fabra. La propuesta busca implementar estrategias de aprendizaje colaborativo a través del uso de tecnologías. El objetivo general es implementar el aprendizaje colaborativo en Facebook aprovechando recursos audiovisuales e impulsando la comunicación. Se presenta un cronograma de 4 etapas que incluyen análisis, diseño, desarrollo y evaluación.
Este documento describe las aplicaciones didácticas de las tecnologías en la educación. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse para mejorar el aprendizaje y preparar a los estudiantes para el futuro. Luego detalla algunos objetivos como mostrar los usos de las aplicaciones TIC a docentes y estudiantes, reconocer y analizar diferentes tecnologías educativas, y contribuir a la toma de decisiones sobre la integración de las TIC. Finalmente, propone mostrar diferentes aplicaciones TIC para mejorar
La presente propuesta busca diseñar nuevas técnicas de evaluación mediante el uso de herramientas TIC como Educaplay y blogs para motivar a los estudiantes de grados sexto del Instituto Técnico Santo Tomas De Aquino en el área de ciencias naturales. El proyecto tiene como objetivo contribuir al mejoramiento del proceso de evaluación identificando y aplicando diversas herramientas tecnológicas para realizar evaluaciones de manera activa, divertida y eficaz.
Este documento describe el uso de la plataforma Moodle como un recurso educativo abierto para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. La autora propone utilizar Moodle para su curso de información, educación y comunicación en salud debido a que posee experiencia docente y con plataformas educativas. Moodle ofrece múltiples herramientas como foros, cuestionarios y wikis que pueden integrarse al currículo para desarrollar competencias en los estudiantes. La universidad donde enseña la autora promueve el uso de recursos
Este documento describe las aplicaciones didácticas de la tecnología en la educación primaria. Explica cómo la tecnología ha adoptado un papel importante en la formación de los estudiantes y cómo puede usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. También analiza estrategias de aprendizaje apoyadas por recursos informáticos y de Internet, así como las ventajas y desventajas de usar recursos virtuales. El objetivo general es reconocer y analizar diferentes tecnologías educativas para poder manipular las TIC de man
Dulce zamira-mayra-equipo 1-reporte de inv.DULCELUNAGOMEZ
Reporte de Investigación sobre Tecnología Educativa en una sociedad de la información que permite al docente utilizar como una herramienta en el aula para facilitar el aprendizaje en los alumnos y de ésta forma facilitar los procesos cognitivos en ellos en la era digital.
Este documento presenta un reporte de investigación sobre cómo la tecnología educativa favorece el aprendizaje en la sociedad de la información. Explica que la tecnología permite un acceso más fácil a la información y la comunicación. También discute cómo la tecnología educativa, al utilizar recursos tecnológicos, puede mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, concluye que la sociedad de la información permite que los docentes utilicen la tecnología educativa como una estrategia efect
Este documento presenta un reporte de investigación sobre cómo la tecnología educativa favorece el aprendizaje en la sociedad de la información. Explica que la tecnología permite un acceso más fácil a la información y la comunicación. También discute cómo la tecnología educativa, al utilizar recursos tecnológicos, puede mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, concluye que la sociedad de la información brinda una oportunidad para que los docentes usen la tecnología educativa como una
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Su objetivo general es fomentar el uso de recursos informáticos como fuente de información e interacción con los estudiantes. Explica que las TIC pueden mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y motivar a los estudiantes al ofrecer nuevas formas de presentar información. También recomienda que los docentes usen las TIC de manera adecuada a cada contexto y contenido para maximizar su impacto
Este documento presenta los fundamentos del diseño y desarrollo de materiales de formación multimedia. Explica conceptos como la formación en red, el aprendizaje en línea y las implicaciones del diseño de materiales virtuales. Asimismo, describe las fases para el diseño de cursos de formación apoyados en TIC, incluyendo el diseño instruccional, la elaboración de material multimedia y la integración de recursos. Por último, analiza herramientas como las redes sociales y su aplicación en la formación en línea.
El documento habla sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona varias herramientas como eXeLearning, Cuadernia, Constructor, Ardora, Hot Potatoes y JClic, describiendo sus características y funcionalidades para facilitar el aprendizaje en línea. También explica conceptos como paquetes SCORM e IMS que permiten incorporar contenidos en plataformas virtuales como Moodle.
El documento habla sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Menciona que las TIC permiten la comunicación entre un público amplio, el intercambio de información de manera rápida, y conocer lugares a los que no se puede viajar. Esto ofrece oportunidades para que los estudiantes sean más activos en su aprendizaje y puedan expresarse de diferentes maneras.
Este documento discute el impacto de la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Resalta que las TIC han influido significativamente en los cambios sociales, culturales, económicos y educativos. También enfatiza que los docentes deben capacitarse en el uso pedagógico de las TIC y desarrollar competencias digitales para adaptar los procesos de enseñanza a las nuevas tendencias educativas.
Este podcast presenta una guía para crear podcasts educativos. Explica que se debe considerar el público objetivo, el formato, el contexto y la estructura del contenido. Además, recomienda diseñar un guion técnico-literario que organice los textos, sonidos y tiempos. Finalmente, muestra un ejemplo de guion con cuatro bloques que abordan la introducción, objetivos, logros y conocimientos disciplinares para integrar las TIC en el aula siguiendo el modelo TPACK.
El documento presenta un seminario sobre las posibilidades didácticas de la informática en la educación impartido por estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia. El seminario explora cómo las herramientas digitales como blogs, redes sociales, plataformas de aprendizaje virtual y reproductores de música pueden usarse en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El documento describe diferentes tecnologías educativas como la tecnología educativa, el chat, Facebook, Twitter y los foros. Define la tecnología educativa como el uso de recursos tecnológicos para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica cómo estas tecnologías han impactado positivamente la educación al facilitar la colaboración, interacción y aprendizaje entre estudiantes de manera asincrónica.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital. Explica que estas herramientas permiten desarrollar materiales educativos que facilitan la transmisión de conocimiento de forma digital. También describe objetivos como motivar el aprendizaje en línea de los estudiantes, y cómo estas herramientas funcionan en diferentes sistemas operativos y permiten incluir diferentes tipos de contenido multimedia interactivo. Finalmente, menciona diez herramientas específicas resaltando sus características.
Este documento describe un proyecto para evaluar software educativo con el objetivo de orientar su uso pedagógico. La evaluación se centra en los aspectos culturales, ideológicos y de aprendizaje del contenido, más que en los aspectos técnicos. El resultado es una guía de uso que describe un uso posible y pedagógicamente viable del software. La evaluación recoge las experiencias de docentes y estudiantes para destacar las fortalezas del software y sugerir alternativas creativas.
El documento describe varias tecnologías educativas como la tecnología educativa, el uso de la tecnología en el aula, el impacto de la tecnología en la educación, el chat, Facebook, Twitter y los foros. Explica que la tecnología educativa utiliza las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las diferentes tecnologías permiten la comunicación, colaboración y aprendizaje entre estudiantes de manera asincrónica o en tiempo real.
Postulados sobre didacticas contemporaneas1martha molina
Este documento resume los postulados de varios pensadores sobre las didácticas contemporáneas. Presenta las ideas de John Dewey sobre que los niños llegan a la escuela ya activos y la tarea de la educación es orientar esa actividad. Luego describe los postulados de Adolphe Ferriere sobre aprendizaje basado en la vida cotidiana, trabajo individual y colectivo. Finalmente resume los principios de Ovide Declory sobre respeto al niño, libertad, individualización y actividad.
Evolución de las tecnologías de la informaciónbouero95
Este documento describe la evolución de las tecnologías de la información a través de los siglos desde el siglo XVII hasta principios del siglo XXI. Algunos hitos clave incluyen el desarrollo de la computadora analógica en el siglo XIX, el surgimiento de los primeros ordenadores electrónicos en la década de 1940, la invención del transistor y el microchip en las décadas de 1950 y 1960, el desarrollo de Internet y las redes de área local en las décadas de 1960 y 1970, y el surgimiento de las computador
Este documento propone utilizar Facebook como herramienta de aprendizaje para el colectivo docente de la Universidad Pompeu Fabra. La propuesta busca implementar estrategias de aprendizaje colaborativo a través del uso de tecnologías. El objetivo general es implementar el aprendizaje colaborativo en Facebook aprovechando recursos audiovisuales e impulsando la comunicación. Se presenta un cronograma de 4 etapas que incluyen análisis, diseño, desarrollo y evaluación.
Este documento describe las aplicaciones didácticas de las tecnologías en la educación. Explica que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse para mejorar el aprendizaje y preparar a los estudiantes para el futuro. Luego detalla algunos objetivos como mostrar los usos de las aplicaciones TIC a docentes y estudiantes, reconocer y analizar diferentes tecnologías educativas, y contribuir a la toma de decisiones sobre la integración de las TIC. Finalmente, propone mostrar diferentes aplicaciones TIC para mejorar
La presente propuesta busca diseñar nuevas técnicas de evaluación mediante el uso de herramientas TIC como Educaplay y blogs para motivar a los estudiantes de grados sexto del Instituto Técnico Santo Tomas De Aquino en el área de ciencias naturales. El proyecto tiene como objetivo contribuir al mejoramiento del proceso de evaluación identificando y aplicando diversas herramientas tecnológicas para realizar evaluaciones de manera activa, divertida y eficaz.
Este documento describe el uso de la plataforma Moodle como un recurso educativo abierto para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. La autora propone utilizar Moodle para su curso de información, educación y comunicación en salud debido a que posee experiencia docente y con plataformas educativas. Moodle ofrece múltiples herramientas como foros, cuestionarios y wikis que pueden integrarse al currículo para desarrollar competencias en los estudiantes. La universidad donde enseña la autora promueve el uso de recursos
Este documento describe las aplicaciones didácticas de la tecnología en la educación primaria. Explica cómo la tecnología ha adoptado un papel importante en la formación de los estudiantes y cómo puede usarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. También analiza estrategias de aprendizaje apoyadas por recursos informáticos y de Internet, así como las ventajas y desventajas de usar recursos virtuales. El objetivo general es reconocer y analizar diferentes tecnologías educativas para poder manipular las TIC de man
Dulce zamira-mayra-equipo 1-reporte de inv.DULCELUNAGOMEZ
Reporte de Investigación sobre Tecnología Educativa en una sociedad de la información que permite al docente utilizar como una herramienta en el aula para facilitar el aprendizaje en los alumnos y de ésta forma facilitar los procesos cognitivos en ellos en la era digital.
Este documento presenta un reporte de investigación sobre cómo la tecnología educativa favorece el aprendizaje en la sociedad de la información. Explica que la tecnología permite un acceso más fácil a la información y la comunicación. También discute cómo la tecnología educativa, al utilizar recursos tecnológicos, puede mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, concluye que la sociedad de la información permite que los docentes utilicen la tecnología educativa como una estrategia efect
Este documento presenta un reporte de investigación sobre cómo la tecnología educativa favorece el aprendizaje en la sociedad de la información. Explica que la tecnología permite un acceso más fácil a la información y la comunicación. También discute cómo la tecnología educativa, al utilizar recursos tecnológicos, puede mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, concluye que la sociedad de la información brinda una oportunidad para que los docentes usen la tecnología educativa como una
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Su objetivo general es fomentar el uso de recursos informáticos como fuente de información e interacción con los estudiantes. Explica que las TIC pueden mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y motivar a los estudiantes al ofrecer nuevas formas de presentar información. También recomienda que los docentes usen las TIC de manera adecuada a cada contexto y contenido para maximizar su impacto
Este documento presenta los fundamentos del diseño y desarrollo de materiales de formación multimedia. Explica conceptos como la formación en red, el aprendizaje en línea y las implicaciones del diseño de materiales virtuales. Asimismo, describe las fases para el diseño de cursos de formación apoyados en TIC, incluyendo el diseño instruccional, la elaboración de material multimedia y la integración de recursos. Por último, analiza herramientas como las redes sociales y su aplicación en la formación en línea.
El documento habla sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona varias herramientas como eXeLearning, Cuadernia, Constructor, Ardora, Hot Potatoes y JClic, describiendo sus características y funcionalidades para facilitar el aprendizaje en línea. También explica conceptos como paquetes SCORM e IMS que permiten incorporar contenidos en plataformas virtuales como Moodle.
El documento habla sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Menciona que las TIC permiten la comunicación entre un público amplio, el intercambio de información de manera rápida, y conocer lugares a los que no se puede viajar. Esto ofrece oportunidades para que los estudiantes sean más activos en su aprendizaje y puedan expresarse de diferentes maneras.
Este documento discute el impacto de la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Resalta que las TIC han influido significativamente en los cambios sociales, culturales, económicos y educativos. También enfatiza que los docentes deben capacitarse en el uso pedagógico de las TIC y desarrollar competencias digitales para adaptar los procesos de enseñanza a las nuevas tendencias educativas.
Este podcast presenta una guía para crear podcasts educativos. Explica que se debe considerar el público objetivo, el formato, el contexto y la estructura del contenido. Además, recomienda diseñar un guion técnico-literario que organice los textos, sonidos y tiempos. Finalmente, muestra un ejemplo de guion con cuatro bloques que abordan la introducción, objetivos, logros y conocimientos disciplinares para integrar las TIC en el aula siguiendo el modelo TPACK.
El documento presenta un seminario sobre las posibilidades didácticas de la informática en la educación impartido por estudiantes de la Universidad Cooperativa de Colombia. El seminario explora cómo las herramientas digitales como blogs, redes sociales, plataformas de aprendizaje virtual y reproductores de música pueden usarse en el aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El documento describe diferentes tecnologías educativas como la tecnología educativa, el chat, Facebook, Twitter y los foros. Define la tecnología educativa como el uso de recursos tecnológicos para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica cómo estas tecnologías han impactado positivamente la educación al facilitar la colaboración, interacción y aprendizaje entre estudiantes de manera asincrónica.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital. Explica que estas herramientas permiten desarrollar materiales educativos que facilitan la transmisión de conocimiento de forma digital. También describe objetivos como motivar el aprendizaje en línea de los estudiantes, y cómo estas herramientas funcionan en diferentes sistemas operativos y permiten incluir diferentes tipos de contenido multimedia interactivo. Finalmente, menciona diez herramientas específicas resaltando sus características.
Este documento describe un proyecto para evaluar software educativo con el objetivo de orientar su uso pedagógico. La evaluación se centra en los aspectos culturales, ideológicos y de aprendizaje del contenido, más que en los aspectos técnicos. El resultado es una guía de uso que describe un uso posible y pedagógicamente viable del software. La evaluación recoge las experiencias de docentes y estudiantes para destacar las fortalezas del software y sugerir alternativas creativas.
El documento describe varias tecnologías educativas como la tecnología educativa, el uso de la tecnología en el aula, el impacto de la tecnología en la educación, el chat, Facebook, Twitter y los foros. Explica que la tecnología educativa utiliza las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las diferentes tecnologías permiten la comunicación, colaboración y aprendizaje entre estudiantes de manera asincrónica o en tiempo real.
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Este documento resume los postulados de varios pensadores sobre las didácticas contemporáneas. Presenta las ideas de John Dewey sobre que los niños llegan a la escuela ya activos y la tarea de la educación es orientar esa actividad. Luego describe los postulados de Adolphe Ferriere sobre aprendizaje basado en la vida cotidiana, trabajo individual y colectivo. Finalmente resume los principios de Ovide Declory sobre respeto al niño, libertad, individualización y actividad.
Evolución de las tecnologías de la informaciónbouero95
Este documento describe la evolución de las tecnologías de la información a través de los siglos desde el siglo XVII hasta principios del siglo XXI. Algunos hitos clave incluyen el desarrollo de la computadora analógica en el siglo XIX, el surgimiento de los primeros ordenadores electrónicos en la década de 1940, la invención del transistor y el microchip en las décadas de 1950 y 1960, el desarrollo de Internet y las redes de área local en las décadas de 1960 y 1970, y el surgimiento de las computador
Los medios masivos de comunicación como la radio, televisión, prensa escrita, internet, libros y cine transmiten información simultáneamente a grandes cantidades de personas. Son canales sociales que estructuran sus mensajes como productores y emisores de información. Comparten características como ser accesibles para cualquier persona y relacionarse con diversas disciplinas que aportan lenguajes específicos.
Jan Amos Komenský, conocido como Comenio, fue un teólogo, filósofo y pedagogo checo del siglo XVII que es considerado el "Padre de la Pedagogía". Comenio creía firmemente en el poder de la educación para mejorar al hombre y a la sociedad, y estableció los primeros principios fundamentales de la pedagogía como una ciencia autónoma. Su obra más importante, Didáctica Magna, introdujo métodos innovadores de enseñanza centrados en el estudiante y basados en comprender, retener y pract
Este documento resume la biografía y las contribuciones de Jan Amos Komenský, también conocido como Juan Amós Comenio o Comenius, considerado el padre de la pedagogía moderna. Nació en 1592 en la República Checa y murió en 1670. Definió la educación como un proceso de desarrollo integral de las personas basado en principios pedagógicos como la inducción y la observación. Abogó por una educación universal, laica y obligatoria, libre de violencia, que promoviera la paz mundial.
Este documento propone el uso de Wikis como herramienta asincrónica de interacción y comunicación para los participantes del programa "Experto en Procesos Elearning" de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA). Se justifica la necesidad de capacitar a los participantes en el uso de herramientas de comunicación como el Wiki debido a que la educación a distancia requiere el uso de tecnologías. El objetivo es diagnosticar y capacitar a los participantes en el manejo de TIC, con énfasis en Wikis.
El documento presenta información sobre el uso del internet en educación. Explica cómo el internet ha permitido que los estudiantes sean más activos en su aprendizaje y desarrollen habilidades. También describe la evolución del internet desde 1969 hasta la actualidad y los servicios que ofrece como webs, redes sociales y comunicación. Resalta la importancia del internet para que los estudiantes desarrollen su curiosidad y capacidades mentales.
Este documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación superior. Discute cómo las TIC pueden motivar e involucrar más a los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y desarrollar habilidades valiosas. También examina cómo los entornos virtuales de aprendizaje pueden enriquecer el proceso educativo al facilitar el acceso a materiales y la comunicación. El documento concluye que las TIC permiten innovaciones en la enseñanza, diversifican el proceso doc
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica qué son estas herramientas, sus objetivos, características y ventajas. También analiza cómo funcionan, menciona ejemplos como SlideShare y eXeLearning, y discute cómo los contenidos digitales pueden apoyar diferentes enfoques pedagógicos y procesos de aprendizaje.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo basado en las TIC. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos para la educación.
El documento trata sobre ambientes virtuales de aprendizaje y el uso de herramientas virtuales. Explica conceptos como sociedad del conocimiento, integración curricular de las TIC, objetos virtuales de aprendizaje, plataformas de e-learning como Moodle y características de la formación online como la evaluación y el papel del tutor.
Este documento presenta una hoja de ruta para el desarrollo de acciones relacionadas con los Recursos Educativos Abiertos (REA). Se proponen cuatro pasos: 1) definir la audiencia, 2) describir el enfoque, 3) describir las acciones, y 4) evaluar los resultados. Como acciones clave se proponen crear un blog para profesores que enseñan mediante el método AICLE y páginas web para la interacción entre profesores y estudiantes, con el objetivo de promover un aprendizaje colab
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su aplicación en la formación docente. Explica que las TIC permiten nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje que aprovechan recursos tecnológicos. También describe los nuevos roles de los docentes en este contexto, como facilitar el aprendizaje colaborativo y el uso de herramientas digitales.
Ana deysi galindo_yimi alexander_rodriguez_actividad_4_ingenieria_de_proyecto...Jimmy Alexander Rodriguez
Este documento describe una propuesta para incorporar el uso de blogs en las clases de matemáticas y tecnología de sexto grado en una escuela en Colombia. Explica que los blogs pueden usarse para desarrollar competencias digitales y apoyar el aprendizaje colaborativo. Describe las características y usos educativos de los blogs, y propone objetivos, temas y una planeación instructiva para su uso en el aula.
Este documento describe el uso de recursos educativos abiertos (REA) en la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote en Perú. La universidad usa la plataforma Moodle para almacenar REA como apoyo para las asignaturas. El documento también discute posibles REA como SlideShare, WebQuests y videos de YouTube que los profesores pueden usar para enriquecer las lecciones. Finalmente, propone diseñar una estrategia para encontrar REA sobre métodos de investigación para mejorar las asignaturas de tesis de los estudiant
Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA)André Avorio
La Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA) ha sido desarrollada a través de consultas con más de 50 universidades asociadas en América Latina. Presenta directrices estratégicas para la apertura en la Educación Superior, el diseño de políticas y acciones destinadas a maximizar los beneficios de la utilización, reutilización y remezcla de Recursos Educativos Abiertos (REA) para el desarrollo de los cursos universitarios como un medio para abrir el acceso al conocimiento.
El documento analiza cómo las TIC pueden apoyar el desarrollo del pensamiento y la construcción activa de conocimientos. Señala que las herramientas tecnológicas deben usarse para permitir que los estudiantes intercambien ideas y construyan conocimientos gradualmente. También ayudan a los profesores a medir la comprensión de los estudiantes y a los estudiantes a dirigir su propio aprendizaje. El uso de las TIC puede formar individuos conscientes del contexto global y capaces de aprender en entornos cambiant
Este documento describe los entornos personales de aprendizaje (PLE) y sus características. Explica que un PLE está compuesto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza para aprender de forma asidua. También describe los componentes clave de un PLE como las herramientas para leer, crear y compartir información, así como las redes personales de aprendizaje. Finalmente, analiza las ventajas y desventajas de los PLE.
Actividades de contextualizacion preguntas 5 y 6 efrainEfrain Betancourt
Este documento describe cómo integrar didácticamente las nuevas tecnologías en entornos sin recursos tecnológicos. Propone planificar e implementar las nuevas tecnologías como parte del sistema educativo para lograr los objetivos deseados. Detalla pasos como gestionar los recursos tecnológicos, utilizarlos para la investigación y docencia, considerando aspectos como los estudiantes, profesores, herramientas y metodología. También describe cómo el trabajo colaborativo a través de la red puede aportar al campo educativo al permitir la comunic
El documento describe las plataformas educativas virtuales, incluyendo sus objetivos, tipos, características y ejemplos. Explica que las plataformas educativas permiten a los profesores crear cursos en línea con materiales educativos, foros, tareas y otras herramientas. También cubre temas como los cambios en el modelo pedagógico con el uso de las plataformas y cómo prepararse para usarlas.
Este documento resume un trabajo final sobre gestión del conocimiento realizado por tres estudiantes para una asignatura. Describe definiciones de gestión del conocimiento, el cambio hacia un modelo educativo centrado en el aprendizaje, y la importancia de la gestión del conocimiento en las universidades y para los docentes. Incluye reflexiones sobre el tema y propuestas para implementar herramientas que mejoren los procesos de gestión del conocimiento.
Este documento resume un trabajo final sobre gestión del conocimiento realizado por tres estudiantes para una asignatura. Describe definiciones de gestión del conocimiento, el cambio hacia un modelo educativo centrado en el aprendizaje, y la importancia de gestionar el conocimiento en las instituciones educativas. También incluye reflexiones y propuestas sobre cómo implementar herramientas para mejorar los procesos de gestión del conocimiento.
Este documento presenta un portafolio para movilizar prácticas educativas abiertas utilizando recursos educativos abiertos en la Universidad La Salle Oaxaca. El portafolio propone una hoja de ruta para sensibilizar a estudiantes y profesores sobre los REA, crear contenidos y tareas para compartir, y fomentar la colaboración entre la universidad, estudiantes y otras instituciones para generar y difundir conocimiento de manera abierta.
La tecnología educativa se refiere al uso de la tecnología para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Incluye el uso de herramientas como presentaciones, foros, blogs, correo electrónico y almacenamiento en la nube. Ofrece ventajas como mayor acceso a información, aprendizaje a ritmo individual y cooperativo. Sin embargo, también tiene inconvenientes como el rápido cambio tecnológico y los costos iniciales. La tecnología educativa apropiada considera el contexto local y permite que los
Similar a Plep y los postulados de la unad (2) (20)
1. BENEFICIOS DEL PLEP Y COMO RESPONDE A LOS
POSTULADOS DE INNOVACIÓN, PEDAGOGÍA CURRICULAR,
DIDÁCTICA Y EVALUATIVA DE LA UNAD
En el presente artículo se argumenta los beneficios del PLEP de Mantenimiento
Industrial y como este responde a los postulados de innovación, pedagógica,
curricular, didáctica y evaluativa de la Unad. Se plantea en primera instancia la
conceptualización del PLEP bajo la visión de diferentes autores, posterior se
presenta su utilidad y beneficios ya en manera particular del PLEP de
Mantenimiento Industrial; finalmente se analiza desde la perspectiva de la autora
y bajo los lineamientos teóricos tomados del curso acción E- mediador en AVA
como el PLEP responde a postulados de innovación, pedagogía curricular,
didáctica y evaluativa de la Unad.
Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de
Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a
tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los
estudiantes para fijar sus propios objetivos, gestionar su aprendizaje, la gestión de
los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso metagonitivo y
lograr así los objetivos de aprendizaje. Un PLE puede estar compuesto de uno o
varios subsistemas: así, puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien estar
compuestos por uno o más servicios web.
Los PLE incluyen la integración de los episodios de aprendizaje formales e
informales en una experiencia única, el uso de redes sociales que pueden cruzar
las fronteras institucionales y la utilización de protocolos de red (Peer-to-Peer,
servicios web, sindicación de contenidos) para conectar una serie de recursos y
sistemas dentro de un espacio gestionado personalmente. (1)
A su vez el PLEP de las personas se configura por los procesos, experiencias y
estrategias que el aprendiz puede –y debe– poner en marcha para aprender y, en
las actuales condiciones sociales y culturales, está determinado por las
posibilidades que las tecnologías abren y potencian.
Eso implica que hoy algunos de esos procesos, estrategias y experiencias son
nuevos, han surgido de la mano de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, pero implica también que es deseable que sean utilizados
frecuentemente y que sirvan para enriquecer la manera en la que aprenden las
personas tanto de forma individual como con otros (2).
2. El PLEP Entorno Personal de Aprendizaje y participación se refiere a una forma de
aprender en la red. Se trata de un proyecto formativo más centrado en el
aprendizaje informal y surge de la necesidad del individuo de estar
permanentemente actualizado. Es el propio usuario quien elige sus objetivos,
contenidos, herramientas, fuentes, etc.
Esta elección exige cierta madurez y experiencia en la toma de decisiones y en el
uso de los medios tecnológicos. Es una forma ideal para el desarrollo personal y/o
profesional utilizando todos los recursos disponibles en Internet y potenciando el
conocimiento global y el aprendizaje social.
En ese sentido el PLEP es un entorno personal de aprendizaje y participación
donde se articulan y convergen un conjunto de herramientas Web 2.0 y 3.0,
fuentes de información, conexiones y actividades de aprendizaje. Cada persona
entra a usufructuar el PLEP de acuerdo a su requerimiento y a su ritmo.
El Plep es el espacio orientado a:
Acceder a la información.
Donde se modifica la información y
Donde se establecen relaciones con los otros.
Lo anterior involucra una serie de estrategias y espacios virtuales, sincrónicos y
asincrónicos que permiten la concentración de información y conocimiento, pero
viene la pregunta ¿Cuál es ese aporte significativo?, se parte de entender que
toda la información ha sido curada y depurada, se parte también que los actores
dinámicos del PLEP están interesados en el tema y los converge ese mismo
interés erudito, a su vez se parte que los debates académicos y disertaciones allí
presentadas están sustentadas bajo un alto rigor académico ya que están
moderadas por un activador de conocimiento en el área, pero que a su vez cumple
con la acción reflexiva y orientadora.
3. 1. Utilidad y beneficios del PLEP de Mantenimiento Industrial
diseñado y estructurado por Nidia Rincón.
En primera instancia el objetivo del PLEP es lograr una acción dinámica de
comunicación mediatizada en la que se logre construir conocimiento a partir de la
habilidad de ser conscientes del conocimiento de los demás y del aporte valido de
cada uno hasta llegar al conceso, a la disertación del tema de manera que el
aprendizaje sea significativo y fundamentado en fuentes fidedignas y confiables
de información.
Este PLEP plantea espacios y estrategias donde se sugiere tomar lo validado y
confiable del entorno y tener la capacidad de nutrirlo.
1.1 Propósito del PLEP de Mantenimiento Industrial:
1. Establecer todo un repositorio sobre el área de Mantenimiento industria el cual
parte de ser información curada, filtrada y asegurándose del alto rigor académico
de la misma. (A través de todas las herramienta que para ello se usó y se tiene a
disposición en este PLEP el scoop.it, zotero)
2. Desarrollar y fomentar en los estudiantes y todos los participantes del PLEP la
capacidad para la estructuración de un adecuado programa global de
mantenimiento, su implementación, desarrollo, sostenimiento y control en el
tiempo, cuyo aprendizaje sea evolutivo y constructivo a través de diferentes
perspectivas formativas que cada participante aporte. (allí se accede a la
información)
3. Plantear de manera contextual el desarrollo de didácticas, acciones de
contextualización de su entorno y del análisis de las nuevas tendencias que
habiliten la toma de decisión en la aplicación de dichas tendencias y de
herramientas de gestión del mantenimiento. Lo anterior se logra con el diseño de
los espacios de interacción y relación (redes sociales), que conduzcan a
intercambio de información. (Se da con la interacción con otros)
4. Generar un espacio de discusión académica donde se logren actividades
cognitivas constructivas de análisis, debate, disertación de nuevo conocimiento
acerca del manteniendo Industrial y afines de manera que de allí se logre el
desafió de la didáctica tradicional. (Se da la modificación de la información-
evolución de la misma)
4. 1.2 Planeación y diseño del PLEP de Mantenimiento Industrial
Fuente: autora del PLEP
El PLEP está diseñado para una verdadera interacción entre el e-mediador, los e-
estudiantes y todos los participantes interesados en el tema Mantenimiento
Industrial. Los recursos Web que voy a utilizar para el diseño del PLEP son:
Se creó una cuenta en twitter y Facebook a nombre de Mantenimiento
Industrial Nidia Rincon
Me suscribí a varias sociedades de ingenieros donde se tenga acceso a
información actualizada sobre el tema de Mantenimiento industria y sobre la
industria. (Las cuales fueron establecidas en el primer momento como por
ejemplo:
http://www.aem.es/,
http://www.ademi.com/,
http://ingeman.net/index.php?v=9
Cree un blog
Se abrió cuentas en herramientas para curar contenidos como son Scoop it
y Zotero.
5. Se debe hacer vinculación a red en este caso de Mantenimiento industrial
Se generó el espacio de interacción al interior del blog.
Se han empezado a compartir artículos de interés en el tema.
1.3 Beneficios del PLEP Mantenimiento Industrial
1. Permite e Incentiva el aprendizaje autónomo, autorregulado, pero afianzado
en la construcción colectiva y en la reflexión crítica de un tema específico
en Mantenimiento Industrial.
2. Establece verdaderos espacios de interacción social- académica y
participativa.
3. Se aprovecha la multiculturalidad para el aprendizaje compartido y la
sinergia de los integrantes o actores dinámicos del mismo.
4. Se dan o plantean búsquedas conjuntas de soluciones o razonamientos
sobre un tema o proyecto determinado de Mantenimiento Industrial.
5. Motiva y sirve de apoyo didáctico para la formación integral en el curso
académico de mantenimiento industrial, a partir de los flujos de información
confiable.
4. El PLEP de Mantenimiento Industrial responde a los
postulados de la Unad?
Si, es momento de retomar el concepto sobre el dialogo didáctico mediado " el
cual se considera como esa expresión de comunicación multimedial que debe
existir en este sistema, es decir en este sistema educativo, utilizando algún medio
de comunicación y propiciando la interacción eficaz, eficiente y de calidad entre
alumno y docente, donde se presentan varios tipos de diálogos de acuerdo a la
variable de función del conocimiento que se busca y que se espera. Como son:
En función de la intermediación
En función del tiempo
En función del canal" (3)
6. En ese sentido El PLEP se centra en esa comunicación multimedial pero además
se enmarca en un sentido social, académico y fuente de construcción de
conocimiento, que efectivamente da respuesta a los postulados de la Unad los
cuales son innovación pedagógica, curricular, didáctica y evaluativa.
En tanto ellos de manera articulada plantean estructuras de evolución social
cimentadas en la investigación, en el desarrollo comunitario y en la construcción
de conocimiento, al fomentar el desarrollo conceptual de manera pedagógica
para todas las formas de pensamiento a través de las innovaciones tecnológicas
que permiten llegar a todos y avanzar en la aprehensión de habilidades y
competencias
De la usabilidad de herramientas didácticas de primer nivel para lograr el
afianzamiento de aprendizaje significativo.
De una evaluación de avanzada para generar realimentaciones claras, continuas
y personalizadas construyendo un verdadero entorno conversacional entre e-
mediador y e-estudiante.
Es decir esa evaluación deja de ser un básico elemento de medición y pasa a ser
un sistema dinámico de autoconstrucción colectiva de conociemitno.
Y por supuesto de un sistema curricular que integra la interacción del
conocimiento con el entorno para generar estadios constructivos del saber en el
presente y en el futuro, logrando generar soluciones con verdadero impacto social.
En conclusión el PLEP es una herramienta que ayuda a que el aprendizaje sea
más didáctico, más actualizado, se centre y genere interés entre sus interlocutores
lo que conlleva a generar aprendizaje significativo el cual puede ser aplicado en
multiplex contextos de acuerdo a sus variables de acción pero partiendo de un
principio educación, innovación y calidad en la formación y construcción de nuevo
conocimiento.
7. BIBLIOGRAFIA
(1) ¿Qué son los Entornos Personales de Aprendizaje? Abril de 2012.
Recuperdo de: http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-
aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/
(2) Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de
Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.
Recuperado de:
http://www.edutec.es/sites/default/files/publicaciones/castanedayadelllibrople.pdf.
(3) Entropía en la Educación. Del caos puede surgir el orden, un nuevo orden.
Lorenzo García Aretio. 2011. tomado de
http://elizabethmtzupn.blogspot.com/2011/12/la-teoria-del-dialogo-didactico-
mediado.html
(4) Universidad Nacional Abierta y a Distancia (2011). Proyecto Académico
Pedagógico Solidario 3.0(PAPS). Bogotá D.C: UNAD . Recuperado de:
http://thumano.unad.edu.co/portal/documentos/induccion/PAP%20solidario
%20v3.pdf