Este documento presenta un estudio de caso sobre la implementación de una emisora escolar en el Colegio Distrital Benjamín Herrera. El proyecto, llamado Pío Ondas, busca que los estudiantes obtengan elementos para crear una emisora que permita la cohesión de la comunidad educativa. Se proponen actividades individuales y grupales en las que los estudiantes analizan los beneficios y desafíos de una emisora escolar y cómo esta podría implementarse en su colegio.

1. Por: Hubert S.
Henríquez

2. ESTUDIO DE CASO: EMISORA ESCOLAR
COLEGIO DISTRITAL BENJAMÍN HERRERA
En el marco del Diplomado en “Docencia Universitaria para la
Educación a Distancia y Virtual ”, venimos trabajando la
implementación de un curso virtual aprovechando las ventajas y
opciones que nos brinda la plataforma educativa virtual Moodle.

3. ESTUDIO DE CASO: EMISORA ESCOLAR
COLEGIO DISTRITAL BENJAMÍN HERRERA
 En ese contexto, presenté una propuesta sobre un curso
virtual que le permita a los estudiantes de secundaria obtener
elementos y referentes para crear una emisora escolar. El
proyecto lo he denominado Pío Ondas.

4. ESTUDIO DE CASO: EMISORA ESCOLAR
COLEGIO DISTRITAL BENJAMÍN HERRERA
 En el módulo I del diplomado aprendimos la
importancia del aprendizaje colaborativo, y el
ese marco, se inscribió este proyecto en la
línea de “Estudio de caso”.
 Aquí presento, entonces, la planeación original
del proyecto. Bienvenidos

5. ESTUDIO DE CASO: EMISORA ESCOLAR
COLEGIO DISTRITAL BENJAMÍN HERRERA
 Este es un caso de tipo : Caso temático
 Dirigido a: Estudiantes de secundaria I.E. Pío XII

6. OBJETIVOS:

7. OBJETIVOS:
1. Identificar la importancia de la radio escolar como elemento de
cohesión y de integración en una comunidad educativa.
2. Presentar elementos teórico prácticos que permitan identificar los
insumos necesarios para producir radio escolar de buena calidad .
3. Resaltar la importancia del trabajo en equipo en el montaje de una
emisora escolar.

8. DESCRIPCIÓN DEL
CASO:

9. DESCRIPCIÓN DEL CASO:
 Lea el siguiente caso y con base en ello realice las
actividades que se proponen a continuación:
 http://www.sedbogota.edu.co/index.php/noticias -
destacadas/1468-emisora-escolar-radio-joven,-hecha-por-
estudiantes-para-estudiantes.html

10. ACTIVIDADES (FASE
ECLOSIVA):

11. ACTIVIDADES (FASE ECLOSIVA):
 De manera espontánea intégrese a uno de los dos equipos
que se formarán para el desarrollo de esta actividad.
Interactúe con ellos. Realicen un cuadro directorio que incluya
los siguientes datos de los integrantes del equipo: Nombres y
apellidos completos, número de teléfono fijo, número de
teléfono celular, dirección de correo electrónico, vereda en la
cual habita. Luego, el equipo creará un foro de discusión y
propondrán un nombre para el mismo. Seguidamente elijan
un líder que se encargue de monitorear las siguientes tareas:
Verificación de publicación y recepción de los trabajos del
momento individual. Fijación de plazos para entregas de los
documentos y de publicación en el foro de grupo. Recuerden
mantener fluidez y constancia en las comunicaciones dentro
del equipo de trabajo.

12. ACTIVIDADES (FASE ECLOSIVA):
a) Momento Individual:
Responda la siguiente pregunta de acuerdo con el texto leído: ¿Ha
sido útil para la comunidad educativa del Colegio Distrital Benjamín
Herrera la instauración y puesta en funcionamiento de la emisora
escolar? ¿Por qué? Al respecto elabore un cuadro en el cual se
resalten las ventajas que puede suponer para una comunidad
educativa el contar con una emisora escolar organizada y cuáles
pueden ser las dificultades para este proceso. Puede presentar el
documento en Word y el cuadro en Excel.
Revise los documentos de apoyo que se presentan e identifique en
ellos coincidencias con sus observaciones en el punto anterior.
Publique tanto el texto como el cuadro en el foro de equipo.
Lea y analice los trabajos enviados por sus compañeros, compárelos
con el suyo y comente las producciones de sus compañeros. Por
supuesto, deberá leer las retroalimentaciones que los compañeros de
equipo harán de su trabajo.

13. ACTIVIDADES (FASE ECLOSIVA):
a) Desarrollo en equipo:
En equipo, propondrán estrategias para entregar un texto unificado
relacionado con el tema tratado en el momento individual.
Construirán, además, en una diapositiva, el cuadro solicitado sobre
las ventajas y dificultades que implica el montaje de una emisora
escolar para una comunidad educativa. El cuadro debe sintetizar lo
expresado por los participantes en el momento individual y extractar
las que ajuicio del equipo son las 7 ventajas y las 7 dificultades más
importantes, con una breve explicación de cada una de ellas.
Publicar estos documentos en la wiki que se creará para el equipo.
Finalmente confrontarán lo visto en el caso de la emisora Escolar del
Colegio Benjamín Franklin, con la factibilidad de instaurar una
emisora escolar de nuestra institución educativa.

14. INFORMACIÓN
ADICIONAL

15. INFORMACIÓN ADICIONAL
Los siguientes documentos nos brindan información adicional sobre el
tema:
 http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/bloque 8/pag2.html:
¿Cómo crear una emisora escolar?
 htt p : / /w w w. co l o m b i a a p re n de . e du . co / ht ml / me d i ate ca / 1 6 0 7 /a r ti cl e - 75 5 4 0 . htm l :
¿ C ó m o s e h a c e ra d i o e s co l a r ? V i s i ó n d e l p o r ta l co l o m b i a a p re n d e . co m
 htt p : / /e s . s cr i b d .co m/ do c / 2 1 8 5 2 55 4 / Proy ec to - d e - G ra do - E mi s o ra - E s t u d i a nt i l - e n- u n-
co l e g i o - d e - B o go ta : P re s enta e l proy ec to q u e a d el a ntó u n a es t u di a nte d el G i m n a s i o
E l H o nta n a r d e B o g o tá p a ra c re a r l a e m i s o ra e s co l a r d e s u i n s t i t u c i ó n e d u ca t i va .
 htt p : / /w w w.yo u tu b e . co m/w atc h?v = ta _l G b 5YS _c& fe a t u re = e n ds c re en & N R = 1
htt p : / /w w w.yo u tu b e . co m/w atc h?v = 0X V v 5m Pz _ n g & fe a t u re= rel a te d : V i deo s d el C a n a l
C a p i ta l s o bre có mo u n do c e nte y l o s es t u d i a nte s d e u n co l e g i o c re a ro n u n a em i s o ra
e s co l a r e n B o g o tá .

16. EVALUACIÓN

17. EVALUACIÓN
Momentos Individual: Reflexiones Equipo: Proceso comunicativo e
individuales y participación interactivo.
Recurso a utilizar Correo electrónico- Foro Wiki
Producto a entregar Texto y cuadro. Comentarios al Diapositiva, texto de confrontación
trabajo de otros compañeros.
Criterios para evaluar la Análisis, capacidad de síntesis, Capacidad de síntesis, selección de
actividad o producto capacidad de crítica cumplimiento información,
Porcentaje de evaluación 15% 25%
Fecha límite de realización Al finalizar la semana 1 Al finalizar la semana 2