Analizando un Proyecto (APB)

Analizado por:
Piedad Cabrera- Murcia, Profesora UFT.
Fuente:
http://colegiopitres.wix.com/cprloscastanos#!proyecto-edad-media/c1r6w

Analizado por: Piedad Cabrera- Murcia, Profesora UFT.
Fuente: http://colegiopitres.wix.com/cprloscastanos#!proyecto-edad-media/c1r6w
Fuente:
http://colegiopitres.wix.com/cprloscastanos#!proyecto-edad-
media/c1r6w
Documento (Ubicado al final del blog):
http://media.wix.com/ugd/063834_92331f6071f947a496bfb402b7000
94a.doc?dn=%22programacion%20proyecto%20edad%20media%20i
nfantil.doc%22
Identificación del proyecto:

A continuación señalo aspectos a resaltar en este proyecto y algunas
sugerencias que pueden enriquecerlo, basada en los seis principios
planteados por Steinberg para analizar aprendizajes basados en proyectos.
El proyecto se basa en una idea
original, significativa para los niños y
niñas, cercana a sus intereses. Asimismo, este
proyecto facilita que los estudiantes
construyan en conjunto y en forma individual
productos que potencian sus habilidades.
AUTENTICIDAD

El proyecto le permite a los pequeños de
infantil, establecer vínculos con diferentes
áreas de contenido. Sugiero que, para futuras
aplicaciones puedan resaltar mayormente
cómo a través del proyecto los niños son
invitados a pensar desde diferentes disciplinas.
Por ejemplo en el proyecto se releva la
importancia de que los niños constaten
hipótesis, competencia propia del
razonamiento matemático, pero no se
visualiza en el documento publicado en la red.
RIGOR
ACADÉMICO

Destaco como positivo, la relevancia que se
otorga en el proyecto a la construcción colectiva
e individual de productos tangibles que en esta
edad es relevante en su desarrollo. A través de
estas construcciones los niños y niñas potencian
sus habilidades
APLICACIÓN
DEL
APRENDIZAJE

Destacar las actividades de expresión oral
realizadas con el propósito de que los niños y
niñas extiendan su discurso oral, esto es
relevante pues potencia el nivel semántico del
lenguaje. Sugiero incluir o hacer más evidente
aquellos espacios metacognitivos en los que el
pequeño explicita sus aprendizajes, aquello
que le costó más o le fue más fácil de realizar.
EXPLORACIÓN
ACTIVA

Resalto como las imágenes del
proyecto, adjuntas en el blog del
colegio, muestran el acompañamiento realizado
por el adulto en el desarrollo del
proyecto, trabajo con tutores, etc. Como
sugerencia una actividad podría incluir que los
padres u otros adultos –de profesiones a fin al
tema- sean invitados a hablar sobre el tema que
están trabajando.
INTERACCIÓN
CON LOS
ADULTOS

Por los documentos compartidos, se evidencia
un proceso de evaluación continua en el
desarrollo del proyecto. Sugiero agregar
espacios, o hacerlos más evidentes en el
documento escrito, sobre autoevaluaciones o
entre los mismos niños sobre lo que van
construyendo. Por ejemplo, en la actividad de
escribas, podría asociarse una actividad en la
que los estudiantes puedan evaluar si se ha
escrito todo o bien hace falta algo que haya
sucedido y no este consignado. Esto permite
evaluar y aprender que la escritura es un
proceso que implica planificación y control de
lo que se escribe.
EVALUACIÓN

Para complementar este análisis, usaré el
cuestionario de Valoración de
Proyectos, construido por CONECTA 13. En
este, destaco aspectos positivos y sugerencias
que pueden enriquecer una segunda versión
del proyecto. Es probable que alguna de estas
sugerencias hayan sido reconocidas en su
ejercicio de autoevaluación una vez terminado
el proyecto.

Preparación del
Proyecto
Se destaca el trabajo de planificación del proyecto, reflejado en el
planteamiento de los objetivos, su conexión con contenidos no solo
ajustados con el currículo oficial, sino también acorde a la edad. Estos se
evidencian en gran parte en las actividades realizadas.
Como sugerencia, creo se podría hacer una selección de objetivos pues
–por la lectura- pareciera gran cantidad y es probable que no se
respondan a todos al aplicar el proyecto. Esto solo puede evaluarse al
final de la aplicación del mismo para reconocer cuáles de los
aprendizajes fueron alcanzados y cuales pueden dejarse de lado e
implementar con otro proyecto, en especial también porque son solo 3
meses de implementación.

Análisis del
Proyecto
Se destaca el reconocimiento de los conocimientos previos, sobre
la temática general del proyecto como actividad inicial.
Como sugerencia, creo se podría implementar o bien resaltar –si lo
han realizado y no se explicita en el documento – cuáles son los
conocimientos previos de los niños en cada una de las áreas
involucradas y los contenidos planteados. Asimismo creo es necesario
especificar tiempos planteados para alcanzar las diferentes fases o pasos
planteados en el proyecto. Finalmente, creo es importante relevar en el
apartado del producto final el cómo se realizará la exposición de este
producto. Por ejemplo, se invitarán a los padres a que observen los
productos alcanzados durante este primer trimestre de trabajo, etc.

Reto Cognitivo y
sociocultural
Se destaca la puesta en uso de las habilidades de los pequeños, en
la realización del proyecto.
Como sugerencia, podrían realizar una actividad en la que inviten a
diferentes profesionales que puedan hablarles a los niños y niñas sobre
el tema. Por ejemplo un historiador o profesor de historia que les cuente
de la importancia de los castillos en alguna época histórica en
particular, o un arquitecto que les hablé sobre la construcción de un
castillo, etc. Asimismo, podría incluirse o hacerse más evidente la
relación de los castillos en su país, o ciudad.

Estrategias de
aprendizaje
Se destaca el uso de diferentes materiales para la construcción de los
productos del proyecto, que lo hacen significativo y logran la
participación e involucramiento de los niños en las actividades
propuestas. Asimismo, el andamiaje que se visualiza realizan los
profesores en el proceso de aprendizaje de los pequeños.
Como sugerencia, podrían hacer más evidente en el documento del
proyecto el tipo de estrategias de aprendizaje que usan con los pequeños
y que a su vez les permite a estos progresar en su proceso de aprendizaje.

Trabajo
cooperativo
Se destaca la distribución de roles y el ejercicio de
interdependencia que realizan los niños y niñas en gran parte de las
actividades planteadas. Muchas de las actividades planteadas
evidencian esta riqueza, tal como se visualiza en las redacciones que se
encuentran en el blog y que acompañan las fotos y videos que apoyan la
realización del proyecto.

Socialización
rica
Se sugiere hacer evidente este aspecto si lo llevaron a cabo y no lo
consignaron en el blog o el documento. Por ejemplo, plantear
actividades como las señaladas en reto cognitivo y
sociocultural, plantear pequeñas entrevistas con personas del entorno
sobre el tema, o incluso usar las TIC como un recurso que permite la
participación de otros o bien, recibir aportes enriquecedores.

Socialización
rica
Se sugiere hacer evidente este aspecto si lo llevaron a cabo y no lo
consignaron en el blog o el documento. Por ejemplo, plantear
actividades como las señaladas en reto cognitivo y
sociocultural, plantear pequeñas entrevistas con personas del entorno
sobre el tema. También puede hacerse uso de las TIC como un recurso
que permite la participación de otros o bien, recibir aportes
enriquecedores. Una sugerencia de inclusión de las TIC sería el construir
el libro de clase sobre los castillos en formato digital, por ejemplo con el
programa STORYBIRD.

Revisión y
Evaluación
Se releva la presentación de formatos de registro de evaluación
para evaluar los avances de los niños y niñas en su proceso de
aprendizaje. Asimismo, destaco la plantilla de autoevaluación del
proceso de enseñanza que permite ir orientando la realización del
mismo.
Se sugiere hacer evidente los procesos de evaluación continua que
se dan en el desarrollo de los proyectos y que permiten al niño o niña
avanzar en su proceso de aprendizaje. Asimismo, explicitar aquellos
hitos que fueron nucleares en la evaluación del avance del aprendizaje
de los pequeños en infantil.

Kilpatrick, (s/f) Claves de enseñanza por proyectos. Disponible en:
http://blog.tiching.com/claves-de-la-ensenanza-por-proyectos-de-kilpatrick/
Cuestionario de Valoración de Proyectos. Conecta 13. Disponible en:
http://www.slideshare.net/Conecta13/cuestionario-de-valoracion-de-proyectos
Eduteka. Seis principios del aprendizaje por proyectos. Disponible en:
http://www.eduteka.org/AesAprendizajePorProyectos.php
Nobori, M. (Abril, 20149. What Makes Project-Based Learning a Success? Disponible en:
http://www.edutopia.org/stw-project-based-learning-best-practices-new-tech-high-
school
Programar el Aprendizaje Basado en Proyectos mediante secuencias formativas I - See
more at: http://actualidadpedagogica.com/programar-el-aprendizaje-basado-en-
proyectos-mediante-secuencias-formativas-i/#sthash.OgPymZb4.dpuf
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