El Jardín Social "Perlitas del Otún" busca mejorar las condiciones de vida de las familias en la comuna VS a través de una educación inicial que promueve el desarrollo integral de los niños con énfasis en el pensamiento científico, la multiculturalidad y el inglés. El jardín ofrece atención integral en salud, nutrición y educación, con procesos de formación para las familias y el personal. Los resultados incluyen evaluaciones de la salud sensorial y auditiva de los niños, con capacitación en inglés y des
Una investigación del Centro de Estudios Sobre Nutrición Infantil (CESNI), evalúa la eficacia de los kioscos saludables en los colegios argentinos. Indica que la tendencia hacia los buenos hábitos alimentarios en los niños está creciendo a través de opciones que incluyen frutas, cereales, semillas, yogures, entre otros. Destaca la importancia de la elección por convicción y no por prohibición, así como una responsabilidad compartida entre la industria, el colegio, la familia y la publicidad.
INVESTIGACIÓN SOBRE LA ATENCIÓN TEMPRANA EN DISCAPACITADOS AUDITIVOSgisel1986
Investigación personal realizada, a través de la experiencia profesional de varios meses, sobre la aplicación de la Atención Temprana en los niños con discapacidad auditiva y la orientación a sus familias.
Implementación de una buena alimentación en niños asistentes al inicial, con la finalidad de que los mismo tengan un buen desarrollo tanto físico como intelectual.
Una investigación del Centro de Estudios Sobre Nutrición Infantil (CESNI), evalúa la eficacia de los kioscos saludables en los colegios argentinos. Indica que la tendencia hacia los buenos hábitos alimentarios en los niños está creciendo a través de opciones que incluyen frutas, cereales, semillas, yogures, entre otros. Destaca la importancia de la elección por convicción y no por prohibición, así como una responsabilidad compartida entre la industria, el colegio, la familia y la publicidad.
INVESTIGACIÓN SOBRE LA ATENCIÓN TEMPRANA EN DISCAPACITADOS AUDITIVOSgisel1986
Investigación personal realizada, a través de la experiencia profesional de varios meses, sobre la aplicación de la Atención Temprana en los niños con discapacidad auditiva y la orientación a sus familias.
Implementación de una buena alimentación en niños asistentes al inicial, con la finalidad de que los mismo tengan un buen desarrollo tanto físico como intelectual.
Escala abreviada del desarrollo corto. Resumen de la Escala abreviada de desarrollo. 3 de Minsalud. Colombia. Para niños de 0 a 7 años. El documento más extenso se ecuentra en pdf. Hace parte de las medidas de promoción y prevención y de la protección de derechos de la primera infacnia. haciendo enfasis en la intersectorialidad, el rol de la familia y la sociedad en el cuidado del menor y la gestante, para mejorar el capital humano del país y detectar de manera temprana alteraciones del desarrollo en 4 pilares.
Presentación ayuda humanitaria primera infancia (2)DPS
Lograr un acompañamiento psicosocial, mantenimiento del estado nutricional y apoyo oportuno con calidad y calidez contribuyendo con su proceso hacia la estabilización emocional a través de los componentes de cuidado, nutrición, educación y activación de las rutas para la garantía de los derechos
Millors pares fan millors alumnes? Crear capacitats parentals per a fomentar ...Fundació Jaume Bofill
Com influeix l'entorn familiar en l'aprenentatge i en l'èxit educatiu? Com es pot potenciar el desenvolupament de les capacitats dels pares i mares per a la cura i l'educació dels fills i filles? Quines són les estratègies personals, emocionals i educatives que fomenten una criança positiva dels infants? Per què es consideren efectius els criteris de criança positiva? Quines polítiques públiques cal impulsar per millorar les capacitats parentals? Quines experiències exitoses trobem a l'escola i en què es basen? Com es poden desenvolupar programes de criança positiva en entorns amb dificultats?
2. JARDIN SOCIAL "PERLITAS DEL OTÚN
Contribuye al mejoramiento de las condiciones de vida de
las familias de la Comuna VS, desde entornos educativos
que promueven las competencias de la primera infancia
con enfasis en el desarrollo del pensamiento cientifico, la
multiculturalidad y la inmersion en lengua inglesa.
3. MISION
Proporcionar atención integral a los niños y
niñas de primera infancia mediante acciones y
procesos que contribuyan al desarrollo
humano integral.
4. VISION
En el 2015 el Jardín Social «Perlitas del
Otún» será un Centro de Desarrollo Infantil
líder en la calidad de la educación inicial.
6. ELEMENTOS DE VALOR
• Articulacion de los componente de la
atencion integral (Salud-Nutricion
Educacion Inicial).
• Familias = Comunidad
• Enfasis: Componente Educacion Inicial
7. DISTINTIVO
• Inmersion en segunda lengua
• Pensamiento cientifico y creativo
• Acompañamiento a las familias
• Salud sensorial y auditiva
9. PROCESOS
Niños y niñas que poseen las competencias necesarias desde
la primera infancia para tener éxito profesional.
Jardín
Social
Psicologia
Educacion
Inicial
Talento
Humano
Nutricion
Salud
10. OBJETIVOS
1. Niños y niñas del jardín social con un adecuado
desarrollo humano y factores de riesgo que lo puedan
afectar disminuidos, a través de la atención psicológica
integral.
1. Aportar en la disminución de factores de riesgo en los
entornos familiares y comunitarios que no favorezcan el
desarrollo integral de los niñ@s y lleven a su vez a la
generacion de ambientes protectores para la primera
infancia.
11. OBJETIVOS
3. Brindar un proceso de educacion inicial que promueva
en los nin@s la confianza en si mismo, su participacion,
pensamiento cientifico, habilidades comunicativas y les
proporcione recursos para enfrentar situaciones
cotidianas asociadas a las violencias.
4. Talento humano en procesos de induccion,
cualificacion, acompañamiento y formacion
direccionados a potenciar su desarrollo humano y a
mejorar la atencion integral de los niñ@s.
12. OBJETIVOS
5. Realizar procesos de promocion y
prevencion a los niños y niñas con el fin de
lograr un estado de salud optimo.
6. Realizar valoracion y asistencia que
permita contribuir a un estado nutricional
adecuado de los niñ@s.
13. LINEAS DE ACCION
Diagnóstico (psicología, trabajo social y
pedagogía) de los niños niñas del jardín social.
Se realiza focalización, orientación,
seguimiento y remisión a los profesionales de
casos identificados.
14. LINEAS DE ACCION
Se realizan orientaciones individuales con los
niños, niñas y sus familias, los cuales son
remitidos, identificados ó que realizan
demanda sus padres, por presentar
dificultades de comportamiento que pueden
llegar afectar su desarrollo oportuno.
15. LINEAS DE ACCION
se identifican, atienden, se realiza
seguimiento y se establecen acuerdos y
compromisos cuando exista lugar con los
padres y/ó acudientes frente a la posible
situación de vulneración de derechos de los
niños y niñas del jardín.
16. LINEAS DE ACCION
Se pone en marcha la ruta de intervención
con los organismos pertinentes (ICBF, CAIVAS,
entre otros), cuando los compromisos han
sido pasados por alto ó la situación de
vulneración lo requiere.
17. LINEAS DE ACCION
Acompañamiento, diseño y ejecución del
curso psicoprofilactico con las madres
gestantes vinculadas al jardín, que posibilite
tener niños y niñas deseados.
18. LINEAS DE ACCION
Acciones de prevención y promoción con
familias y diferentes actores que generen
ambientes protectores para la primera
infancia en la comunidad.
19. LINEAS DE ACCION
Implementación del programa “Escuelas
Familiares”
conformación y acompañamiento de la
asociación de padres de familia y grupos
de veedurías.
20. LINEAS DE ACCION
Diseñar e implementar un proyecto Global
sobre ciudado, protección y optimización del
medio ambiente.
21. LINEAS DE ACCION
Desarrollar un proyecto Global de aprendizaje
que propenda por la potenciación de las
competencias científicas en la primera
infancia.
22. LINEAS DE ACCION
Iniciación al aprendizaje de la segunda ó
tercera lengua de acuerdo a la población.
Proyecto global de aprendizaje deberes y
derechos, buen trato y convivencia pacifica.
23. LINEAS DE ACCION
Se realizará un Proyecto global de
aprendizaje, denominado Voces, ritmos y
sabores de mi tierra, encaminados a
promover una educación inicial en la que se
reconoce la pertenencia y existencia de
etnias, en un contexto multicultural e
intercultural.
24. LINEAS DE ACCION
Seguimiento y evaluación de niñ@s.
Sistematización de las experiencias.
Articulación con otras propuestas de
educación inicial.
25. LINEAS DE ACCION
Evaluación nutricional
Diagnostico, análisis y seguimiento
nutricional
26. LINEAS DE ACCION
Estudio de caso y tratamiento.
Aumento de calorías en la minuta al grupo de
niños y niñas con riesgo y desnutrición.
27. LINEAS DE ACCION
Asesoría nutricional individual a los padres de
familia de los niños y niñas con diagnostico de
malnutrición.
28. LINEAS DE ACCION
Verificar la implementación del manual
de buenas practicas de manufactura –
BPM-para el servicio de alimentación.
29. LINEAS DE ACCION
sistematizar la información de las
valoraciones, diagnósticos y asesorías
nutricionales
30. LINEAS DE ACCION
Encuentros educativos (hábitos de higiene
personal, prevención de pediculosis, hábitos
de higiene oral, enfermedades prevalentes en
la primera infancia).
31. LINEAS DE ACCION
Desarrollar procesos de vigilancia con los
niños y niñas para observar su estado de
salud.
Monitorear los controles de vacunación,
crecimiento y desarrollo de los niños y las
niñas.
32. LINEAS DE ACCION
Acompañar jornadas de salud.
Implementar acciones que lleven al manejo
adecuado de las rutas de evacuación y el
manejo asertivo de posibles situaciones de
riesgo.
33. LINEAS DE ACCION
Acciones de inducción.
32 horas de cualificación y formación en
atención y educación a la primera infancia.
34. LINEAS DE ACCION
Acompañamiento a las Agentes Educativas.
Diseño de la evaluación.
38. OTROS APORTES
• Instituto de Audiologia: Proyecto de
inclusión social, a partir del desarrollo de
actividades artística culturales en niñ@s
de primera infancia.
• Formación Madres Comunitarias y Equipo
Profesional.
• Proyecto de Inmersión en Lengua Inglesa
• Salud sensoriaL y auditiva
• Transporte otros eventos
39. OTROS APORTES
• Formación a padres, madres y/o
cuidadores (emprendimiento y pautas de
crianza).
• Celebración de novena navideña y entrega
de regalos (Asociación de egresados UTP).
• Desplazamiento y celebración de tres
novenas navideñas en la Fundación
Autónoma de las Américas con los niños y
niñas del Jardín Social.
• 330 kits de plastilina.
40.
41. OTROS APORTES
• Acompañamiento de un equipo
profesional a las familias.
• Apoyo y acompañamiento de la
Fundación Universitaria del Área Andina,
Fundación Universitaria de las Américas,
Universidad Tecnológica de Pereira en el
fortalecimiento del modelo pedagógico.
• Aporte al proyecto de madres gestante y
lactantes.
• Celebración de fiestas infantiles.
42. OTROS APORTES
• Valoración medica de 100 niños y niñas.
• Valoración e intervención fonoaudiológica.
• Valoración medico especialista
(otorrinolanringologo)
• Celebración de la ceremonia de
graduación
43.
44. OTROS APORTES
• Recolección de material reciclable.
• Presentación infantil: Obra de teatro navideña
• Mercado de las pulgas
• Presentación obra de teatro para las agentes educativas, equipo profesional
y asociación de padres de familia.
• Celebración de fechas especiales con las agentes educativas y equipo
profesional.
46. INMERSION EN LENGUA INGLESA
220 niños y niñas que desarrollaron
habilidades como nominar, relacionar,
comparar, seleccionar, diferenciar, reconocer
entre otras
47. INMERSION EN LENGUA INGLESA
La metodología empleada, facilita el aprendizaje
(básico a lo complejo), el reconocimiento de un
tema particular, el vocabulario y la asimilación
del idioma de una forma dinámica.
48. SALUD SENSORIAL
323 valoraciones de optometría, en las cuales
32 niños (10%) presentaron alguno tipo de
alteración que requería de gafas, las cuales
fueron proveídas por Comfamiliar Risaralda.
49. SALUD SENSORIAL
234 valoraciones (audiometría tamiz)
91 timpanogramas. Total: 325 valoraciones.
Sobre los niños con alteraciones auditivas se
realizaron exámenes más especializados.
23 audiometrías clínicas
50. SALUD SENSORIAL
64 niños con alteraciones auditivas (20% de
los niños) que ameritaron la valoración por
parte del especialista otorrinolaringólogo.
Para 23 niños de estos niños se recomendó
cirugía. Cabe resaltar que como resultado no
esperado del proyecto, 3 niños han sido
intervenidos quirúrgicamente por las EPS
respectivas.
51. SALUD SENSORIAL
94 niñ@S reportados para valoración
fonoaudiológica, de los cuales fueron
evaluados 74, la diferencia se explica por la
inasistencia de los niños por enfermedades
varias.
44 casos intervenidos grupalmente por la
profesional especializada.
52. RESULTADOS
48,6% de los niños valorados (158 niños)
presentaron alguna alteración auditiva o de
lenguaje, lo cual claramente está por encima de
los porcentajes esperados (deficiencias en la
nutrición, inadecuadas prácticas de higiene,
inadecuadas condiciones en el hogar y pocos
cuidados ante enfermedades respiratorias),
comprometiendoseriamente el desarrollo
cognitivo y social y el aprendizaje de los niños.
53. PENSAMIENTO CIENTIFICO Y
CREATIVO
Mediante el convenio se logró la dotación del
Jardín Social con 33 Legos con los cuales se espera
implementar un programa de competencias
científicas que lleve a desarrollar un pensamiento
creativo e innovador, y se influencie su proyecto de
vida y percepciones frente a la tecnología.
•
54. FORMACION Y ACOMPAÑAMIENTO A
LAS FAMILIAS
Mediante el convenio se conformó un equipo
de profesionales que realizó por lo menos una
vista de verificación y asesoría a todas las
familias, y hasta cuatro visitas en los casos
que ameritaban debido al alto riesgo para la
vulneración de derechos en algunos casos.
55. FORMACION Y ACOMPAÑAMIENTO A
LAS FAMILIAS
Aporte de la UTP: Desarrollo de un ciclo de
talleres: “Construyendo caminos de esperanza
con nuestros niños” (¿Qué es la violencia?;
¿Qué es la victimización?; un paseo por la
vida (violencia psicológica, violencia
económica, violencia verbal, violencia sexual y
violencia física).
56. FORMACION Y ACOMPAÑAMIENTO A
LAS FAMILIAS
Aporte de Comfamiliar Risaralda se realizaron
dos talleres sobre generación de ingresos y
economía familiar, en los cuales las familias de
los niños adquirieron conocimientos para la
administración de los recursos del hogar.