Este documento presenta la estructura y elementos de la planificación curricular para la educación en Ecuador. Explica que la planificación curricular se concreta en tres niveles: macro (currículo nacional), meso (planificación curricular institucional) y micro (planificación de aula). Describe los componentes de la planificación curricular institucional y la planificación curricular anual, incluyendo objetivos, contenidos, metodología y evaluación. También presenta la estructura organizativa de las instituciones educativas encargadas de garantizar la implement
Este documento describe los Centros de Cuidado Infantil CIBV y CDI en Ecuador. Los CIBV son centros comunitarios que brindan educación inicial, nutrición y cuidado diario a niños de 12 a 36 meses con la participación de profesionales y voluntarios. Los CDI son centros privados o públicos que atienden niños de 45 días a 36 meses. Ambos tipos de centros buscan promover el desarrollo infantil integral de los niños a través de componentes como la participación familiar, educación, salud, nutrición y talento human
Este documento presenta 13 protocolos de seguridad para jardines infantiles. Los protocolos cubren medidas de seguridad antes y durante las actividades con los niños, incluyendo la recepción, alimentación, sueño, actividades fuera del jardín y más. El objetivo es establecer procedimientos estandarizados para garantizar la máxima seguridad de los niños y niñas en todo momento.
Este documento presenta el currículo de educación inicial para 2014 en Ecuador. Explica los antecedentes legales y referentes curriculares que sustentan el currículo. Describe las bases teóricas del diseño curricular, incluyendo los aportes de Vigotsky, Bronfenbrenner y otros sobre la importancia del entorno en los primeros años de vida. Luego presenta la estructura del currículo, que incluye la organización de los aprendizajes en dos subniveles (hasta 3 años e de 3 a 5 años) y ámbitos.
El documento describe la implementación de rincones de aprendizaje en un aula preescolar. Explica que los rincones permiten a los niños explorar e investigar de acuerdo a sus intereses y necesidades cognitivas, socioafectivas, psicomotoras y lingüísticas. Se detallan cinco rincones principales: arte, construcción, lógico-matemático, biblioteca e higiene. Los rincones brindan beneficios como el desarrollo de la autonomía, creatividad y habilidades sociales de los
El documento presenta un proyecto para abrir un centro infantil llamado "Jardines de Carcelen" en una urbanización. El centro brindará cuidado y estimulación a niños de 1 a 5 años con el objetivo de contribuir al desarrollo integral de la comunidad. Ofrecerá servicios educativos, de alimentación, atención médica y actividades extracurriculares con horarios flexibles y a precios accesibles.
Articulación Pedagógica y Continuidad Afectivamyelitz
El documento destaca la importancia de la educación inicial en la formación integral del ser humano y la necesidad de garantizar la articulación pedagógica y continuidad afectiva entre los niveles de educación inicial y primaria. Esto requiere una planificación conjunta entre docentes, encuentros con familias, y un enfoque sistemático y flexible centrado en las necesidades de cada niño.
Este documento presenta la estructura y elementos de la planificación curricular para la educación en Ecuador. Explica que la planificación curricular se concreta en tres niveles: macro (currículo nacional), meso (planificación curricular institucional) y micro (planificación de aula). Describe los componentes de la planificación curricular institucional y la planificación curricular anual, incluyendo objetivos, contenidos, metodología y evaluación. También presenta la estructura organizativa de las instituciones educativas encargadas de garantizar la implement
Este documento describe los Centros de Cuidado Infantil CIBV y CDI en Ecuador. Los CIBV son centros comunitarios que brindan educación inicial, nutrición y cuidado diario a niños de 12 a 36 meses con la participación de profesionales y voluntarios. Los CDI son centros privados o públicos que atienden niños de 45 días a 36 meses. Ambos tipos de centros buscan promover el desarrollo infantil integral de los niños a través de componentes como la participación familiar, educación, salud, nutrición y talento human
Este documento presenta 13 protocolos de seguridad para jardines infantiles. Los protocolos cubren medidas de seguridad antes y durante las actividades con los niños, incluyendo la recepción, alimentación, sueño, actividades fuera del jardín y más. El objetivo es establecer procedimientos estandarizados para garantizar la máxima seguridad de los niños y niñas en todo momento.
Este documento presenta el currículo de educación inicial para 2014 en Ecuador. Explica los antecedentes legales y referentes curriculares que sustentan el currículo. Describe las bases teóricas del diseño curricular, incluyendo los aportes de Vigotsky, Bronfenbrenner y otros sobre la importancia del entorno en los primeros años de vida. Luego presenta la estructura del currículo, que incluye la organización de los aprendizajes en dos subniveles (hasta 3 años e de 3 a 5 años) y ámbitos.
El documento describe la implementación de rincones de aprendizaje en un aula preescolar. Explica que los rincones permiten a los niños explorar e investigar de acuerdo a sus intereses y necesidades cognitivas, socioafectivas, psicomotoras y lingüísticas. Se detallan cinco rincones principales: arte, construcción, lógico-matemático, biblioteca e higiene. Los rincones brindan beneficios como el desarrollo de la autonomía, creatividad y habilidades sociales de los
El documento presenta un proyecto para abrir un centro infantil llamado "Jardines de Carcelen" en una urbanización. El centro brindará cuidado y estimulación a niños de 1 a 5 años con el objetivo de contribuir al desarrollo integral de la comunidad. Ofrecerá servicios educativos, de alimentación, atención médica y actividades extracurriculares con horarios flexibles y a precios accesibles.
Articulación Pedagógica y Continuidad Afectivamyelitz
El documento destaca la importancia de la educación inicial en la formación integral del ser humano y la necesidad de garantizar la articulación pedagógica y continuidad afectiva entre los niveles de educación inicial y primaria. Esto requiere una planificación conjunta entre docentes, encuentros con familias, y un enfoque sistemático y flexible centrado en las necesidades de cada niño.
Este documento describe un proyecto para llevar a los estudiantes de quinto grado de una escuela rural a visitar sitios de interés público para mejorar su conocimiento del entorno regional. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera significativa sobre su hábitat más allá de sus fronteras. La primera salida llevará a tres estudiantes a visitar un centro comercial en Armenia para observar la construcción y tecnología, y luego ir al cine para comparar las pantallas. Los padres financiarán y transportarán a los estudiant
Este documento presenta la importancia de los rincones de arte y música en la educación inicial. Los objetivos son facilitar la expresión de sentimientos a través de la danza, música y artes plásticas, y desarrollar habilidades manipulativas y creativas. Se describen los materiales de cada rincón, como instrumentos musicales, pinturas y pinceles. Los beneficios son fomentar la creatividad, mejorar la autoestima y concentrarse.
El documento describe la evolución de los enfoques educativos en América Latina en relación a la diversidad cultural. Inicialmente hubo políticas asimilacionistas que consideraban las diferencias culturales como obstáculos. Luego surgió un enfoque bilingüe-biculural en los 1970s para fortalecer las lenguas originarias. Más recientemente se promueve una educación intercultural para todos que aborde la pertinencia cultural, la convivencia intercultural y la inclusión, y se centre en la relación escuela-comunidad, las
Este documento describe el Rincón de Construcción en una guardería. Se puede usar bloques, bolques y legos en este rincón para que los niños jueguen en pequeños grupos y se familiaricen con elementos tridimensionales, desarrollando su conocimiento del espacio, lenguaje y pensamiento matemático. Los objetivos de este rincón son que los niños tomen contacto con formas geométricas tridimensionales, identifiquen formas geométricas, colores, y desarrollen su capacidad de atención.
Este documento describe dos modalidades de atención para el desarrollo infantil en Ecuador: los Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV) y Creciendo con Nuestros Hijos (CNH). Los CIBV atienden a niños de 3 a 36 meses de familias en pobreza durante 5 días a la semana. Los CNH se enfocan en acciones educativas para las familias con niños de 0 a 36 meses. Finalmente, el documento explica que las coordinadoras son responsables de liderar el equipo promotor y las actividades pedagógicas y
Este documento discute la importancia de la motivación del profesor y los estudiantes en el aprendizaje del inglés. Propone talleres y estrategias motivacionales para los profesores, así como el uso de métodos centrados en el estudiante que incorporen lo afectivo, cognitivo y social. También describe diferentes estrategias de aprendizaje como las cognitivas, metacognitivas, afectivas y sociales.
Este documento define varios tipos de necesidades educativas. Define las necesidades educativas como los medios necesarios para educar a estudiantes que no pueden progresar hacia la autonomía e integración social con los medios habituales de la escuela ordinaria. Define las necesidades intelectuales como limitaciones en el funcionamiento intelectual y conducta adaptativa. Define las necesidades de acceso como las necesidades de estudiantes con deficiencias que requieren materiales y adaptaciones especiales para permitir la máxima autonomía e interacción posible. Finalmente, define las necesidades em
El documento presenta un plan de actividades de una semana centrado en el cuento "Los tres chanchitos". Cada día se trabajará un aspecto diferente como la comprensión oral, expresión plástica, musical y corporal relacionadas con el cuento. Las actividades incluyen la lectura del cuento, preguntas, dramatizaciones, canciones y dibujos. El viernes se realizará una evaluación sobre el cuento.
El documento trata sobre la inclusión educativa. Resalta la importancia de capacitar a los maestros para reconocer sus propias percepciones sobre la diversidad de estudiantes y cómo esto afecta su práctica docente. También enfatiza el impacto que la interacción del maestro tiene en el aprendizaje y bienestar emocional de los estudiantes. Finalmente, destaca los derechos de los estudiantes con discapacidad a recibir una educación inclusiva basada en sus necesidades individuales.
Técnicas grafo plásticas en el nivel inicialeugeselene
Aprender a recortar con tijeras es un paso importante en el desarrollo de los niños que requiere coordinación viso-motora. Dominar las tijeras indica que un niño ha alcanzado destreza manual. El proceso de aprender a usar tijeras permite desarrollar la coordinación motora fina y la percepción táctil, habilidades necesarias para la pre-escritura.
Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizajegene0307
El documento propone tres ejes para organizar los aprendizajes en la Educación Inicial: el eje del desarrollo personal y social, el eje de descubrimiento del medio natural y cultural, y el eje de expresión y comunicación. Cada eje engloba diferentes ámbitos y garantiza que el trabajo en el aula sea organizado y secuenciado.
El documento describe la organización de la jornada diaria en la educación inicial. Explica que la jornada debe estructurarse considerando las necesidades de los niños como el juego, alimentación y descanso. También debe aprovechar el tiempo para estimular el aprendizaje y desarrollo de los niños. Luego, detalla los componentes esenciales de la jornada en el Subnivel Inicial 1 y 2, como las actividades iniciales, alimentación, aseo, juego al aire libre, entre otros.
Este documento presenta el esquema de planificación semanal de experiencias de aprendizaje para el primer grado de educación básica en la unidad educativa "Remigio Crespo Toral" durante la semana del 5 al 9 de septiembre de 2022. La planificación incluye actividades diarias enfocadas en áreas como convivencia, expresión corporal, expresión artística e identidad y autonomía, con el elemento integrador de la canción "Los colores del arcoíris".
Este documento presenta el currículo de educación inicial para 2014 en Ecuador. Explica los antecedentes legales y referentes curriculares que sustentan el currículo. Describe las bases teóricas del diseño curricular, incluyendo los aportes de Vigotsky, Bronfenbrenner y otros sobre la importancia del entorno en los primeros años de vida. Luego presenta la estructura del currículo, que incluye la organización de los aprendizajes en dos subniveles (hasta 3 años e de 3 a 5 años) y ámbitos.
La metodología Reggio Emilia se originó en la ciudad de Reggio Emilia, Italia después de la Segunda Guerra Mundial. Fue inspirada por Loris Malaguzzi y se centra en promover el aprendizaje a través de la exploración, la experimentación y la expresión creativa mediante los 100 lenguajes del niño. Los principios clave incluyen valorar la cultura infantil, fomentar las relaciones pedagógicas y el trabajo en grupo, y crear un ambiente rico que estimule el aprendizaje.
Diseño curricular para la educación inicial Mafer MoreiraMafercita Moreira
Esta presentación es un resumen de el diseño curricular para la educación inicial, perfil de salida de este nivel, subniveles, objetivos y ámbitos de cada subnivel y un ejemplo de destrezas según el objetivo y ámbito.
El programa de juegos es rico en actividades para potenciar los procesos mentales de los niños en las operaciones concretas siguiendo la Teoría de Jean Piaget.
Este documento describe seis rincones de aprendizaje comunes en el aula de educación parvularia: 1) la biblioteca, 2) el arte, 3) la construcción, 4) el hogar, 5) la tienda, y 6) el descanso. Cada rincón está diseñado para estimular un área de desarrollo diferente en los niños a través del juego libre y espontáneo. Los rincones de aprendizaje permiten a los niños desarrollar habilidades sociales, motoras e intelectuales de una manera activa
Este documento presenta el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa en México, el cual tiene como objetivo mejorar la calidad y cobertura de los servicios de educación especial y promover la integración educativa de los estudiantes con discapacidad. Describe la situación actual de la educación especial en términos de cobertura, población atendida y recursos disponibles, e identifica factores como la falta de lineamientos claros y recursos insuficientes que limitan su desarrollo. El programa
La metodología de juego trabajo consiste en organizar espacios de aprendizaje llamados rincones para que los niños aprendan de forma espontánea. Los rincones permiten atender la diversidad del aula y potenciar las capacidades e intereses de cada niño reconociendo al juego como la principal actividad en la infancia temprana. El docente debe diseñar los rincones de manera segura y estimulante, interactuar como observador, escenógrafo o jugador, y asumir diferentes formas de interacción para apoyar el aprendiz
Este documento presenta el proyecto educativo del comedor del Colegio Agustín Gericó. El proyecto tiene como objetivo aprovechar el tiempo del comedor para fomentar hábitos saludables y continuar con el aprendizaje, especialmente del inglés. Se describe la organización del comedor, los objetivos, la metodología y las diferentes actividades que se realizan en función de la edad de los alumnos, incluyendo temas transversales, específicos y actividades deportivas. El proyecto busca contribuir a la formación integral
La hora de comer comienza con ansia por la comida pero a medida que se sacia el hambre, el sueño llega y termina la comida. El documento describe el proceso de comer pasando de la ansia inicial al sueño una vez satisfecho el apetito.
Este documento describe un proyecto para llevar a los estudiantes de quinto grado de una escuela rural a visitar sitios de interés público para mejorar su conocimiento del entorno regional. El objetivo es que los estudiantes aprendan de manera significativa sobre su hábitat más allá de sus fronteras. La primera salida llevará a tres estudiantes a visitar un centro comercial en Armenia para observar la construcción y tecnología, y luego ir al cine para comparar las pantallas. Los padres financiarán y transportarán a los estudiant
Este documento presenta la importancia de los rincones de arte y música en la educación inicial. Los objetivos son facilitar la expresión de sentimientos a través de la danza, música y artes plásticas, y desarrollar habilidades manipulativas y creativas. Se describen los materiales de cada rincón, como instrumentos musicales, pinturas y pinceles. Los beneficios son fomentar la creatividad, mejorar la autoestima y concentrarse.
El documento describe la evolución de los enfoques educativos en América Latina en relación a la diversidad cultural. Inicialmente hubo políticas asimilacionistas que consideraban las diferencias culturales como obstáculos. Luego surgió un enfoque bilingüe-biculural en los 1970s para fortalecer las lenguas originarias. Más recientemente se promueve una educación intercultural para todos que aborde la pertinencia cultural, la convivencia intercultural y la inclusión, y se centre en la relación escuela-comunidad, las
Este documento describe el Rincón de Construcción en una guardería. Se puede usar bloques, bolques y legos en este rincón para que los niños jueguen en pequeños grupos y se familiaricen con elementos tridimensionales, desarrollando su conocimiento del espacio, lenguaje y pensamiento matemático. Los objetivos de este rincón son que los niños tomen contacto con formas geométricas tridimensionales, identifiquen formas geométricas, colores, y desarrollen su capacidad de atención.
Este documento describe dos modalidades de atención para el desarrollo infantil en Ecuador: los Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV) y Creciendo con Nuestros Hijos (CNH). Los CIBV atienden a niños de 3 a 36 meses de familias en pobreza durante 5 días a la semana. Los CNH se enfocan en acciones educativas para las familias con niños de 0 a 36 meses. Finalmente, el documento explica que las coordinadoras son responsables de liderar el equipo promotor y las actividades pedagógicas y
Este documento discute la importancia de la motivación del profesor y los estudiantes en el aprendizaje del inglés. Propone talleres y estrategias motivacionales para los profesores, así como el uso de métodos centrados en el estudiante que incorporen lo afectivo, cognitivo y social. También describe diferentes estrategias de aprendizaje como las cognitivas, metacognitivas, afectivas y sociales.
Este documento define varios tipos de necesidades educativas. Define las necesidades educativas como los medios necesarios para educar a estudiantes que no pueden progresar hacia la autonomía e integración social con los medios habituales de la escuela ordinaria. Define las necesidades intelectuales como limitaciones en el funcionamiento intelectual y conducta adaptativa. Define las necesidades de acceso como las necesidades de estudiantes con deficiencias que requieren materiales y adaptaciones especiales para permitir la máxima autonomía e interacción posible. Finalmente, define las necesidades em
El documento presenta un plan de actividades de una semana centrado en el cuento "Los tres chanchitos". Cada día se trabajará un aspecto diferente como la comprensión oral, expresión plástica, musical y corporal relacionadas con el cuento. Las actividades incluyen la lectura del cuento, preguntas, dramatizaciones, canciones y dibujos. El viernes se realizará una evaluación sobre el cuento.
El documento trata sobre la inclusión educativa. Resalta la importancia de capacitar a los maestros para reconocer sus propias percepciones sobre la diversidad de estudiantes y cómo esto afecta su práctica docente. También enfatiza el impacto que la interacción del maestro tiene en el aprendizaje y bienestar emocional de los estudiantes. Finalmente, destaca los derechos de los estudiantes con discapacidad a recibir una educación inclusiva basada en sus necesidades individuales.
Técnicas grafo plásticas en el nivel inicialeugeselene
Aprender a recortar con tijeras es un paso importante en el desarrollo de los niños que requiere coordinación viso-motora. Dominar las tijeras indica que un niño ha alcanzado destreza manual. El proceso de aprender a usar tijeras permite desarrollar la coordinación motora fina y la percepción táctil, habilidades necesarias para la pre-escritura.
Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizajegene0307
El documento propone tres ejes para organizar los aprendizajes en la Educación Inicial: el eje del desarrollo personal y social, el eje de descubrimiento del medio natural y cultural, y el eje de expresión y comunicación. Cada eje engloba diferentes ámbitos y garantiza que el trabajo en el aula sea organizado y secuenciado.
El documento describe la organización de la jornada diaria en la educación inicial. Explica que la jornada debe estructurarse considerando las necesidades de los niños como el juego, alimentación y descanso. También debe aprovechar el tiempo para estimular el aprendizaje y desarrollo de los niños. Luego, detalla los componentes esenciales de la jornada en el Subnivel Inicial 1 y 2, como las actividades iniciales, alimentación, aseo, juego al aire libre, entre otros.
Este documento presenta el esquema de planificación semanal de experiencias de aprendizaje para el primer grado de educación básica en la unidad educativa "Remigio Crespo Toral" durante la semana del 5 al 9 de septiembre de 2022. La planificación incluye actividades diarias enfocadas en áreas como convivencia, expresión corporal, expresión artística e identidad y autonomía, con el elemento integrador de la canción "Los colores del arcoíris".
Este documento presenta el currículo de educación inicial para 2014 en Ecuador. Explica los antecedentes legales y referentes curriculares que sustentan el currículo. Describe las bases teóricas del diseño curricular, incluyendo los aportes de Vigotsky, Bronfenbrenner y otros sobre la importancia del entorno en los primeros años de vida. Luego presenta la estructura del currículo, que incluye la organización de los aprendizajes en dos subniveles (hasta 3 años e de 3 a 5 años) y ámbitos.
La metodología Reggio Emilia se originó en la ciudad de Reggio Emilia, Italia después de la Segunda Guerra Mundial. Fue inspirada por Loris Malaguzzi y se centra en promover el aprendizaje a través de la exploración, la experimentación y la expresión creativa mediante los 100 lenguajes del niño. Los principios clave incluyen valorar la cultura infantil, fomentar las relaciones pedagógicas y el trabajo en grupo, y crear un ambiente rico que estimule el aprendizaje.
Diseño curricular para la educación inicial Mafer MoreiraMafercita Moreira
Esta presentación es un resumen de el diseño curricular para la educación inicial, perfil de salida de este nivel, subniveles, objetivos y ámbitos de cada subnivel y un ejemplo de destrezas según el objetivo y ámbito.
El programa de juegos es rico en actividades para potenciar los procesos mentales de los niños en las operaciones concretas siguiendo la Teoría de Jean Piaget.
Este documento describe seis rincones de aprendizaje comunes en el aula de educación parvularia: 1) la biblioteca, 2) el arte, 3) la construcción, 4) el hogar, 5) la tienda, y 6) el descanso. Cada rincón está diseñado para estimular un área de desarrollo diferente en los niños a través del juego libre y espontáneo. Los rincones de aprendizaje permiten a los niños desarrollar habilidades sociales, motoras e intelectuales de una manera activa
Este documento presenta el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa en México, el cual tiene como objetivo mejorar la calidad y cobertura de los servicios de educación especial y promover la integración educativa de los estudiantes con discapacidad. Describe la situación actual de la educación especial en términos de cobertura, población atendida y recursos disponibles, e identifica factores como la falta de lineamientos claros y recursos insuficientes que limitan su desarrollo. El programa
La metodología de juego trabajo consiste en organizar espacios de aprendizaje llamados rincones para que los niños aprendan de forma espontánea. Los rincones permiten atender la diversidad del aula y potenciar las capacidades e intereses de cada niño reconociendo al juego como la principal actividad en la infancia temprana. El docente debe diseñar los rincones de manera segura y estimulante, interactuar como observador, escenógrafo o jugador, y asumir diferentes formas de interacción para apoyar el aprendiz
Este documento presenta el proyecto educativo del comedor del Colegio Agustín Gericó. El proyecto tiene como objetivo aprovechar el tiempo del comedor para fomentar hábitos saludables y continuar con el aprendizaje, especialmente del inglés. Se describe la organización del comedor, los objetivos, la metodología y las diferentes actividades que se realizan en función de la edad de los alumnos, incluyendo temas transversales, específicos y actividades deportivas. El proyecto busca contribuir a la formación integral
La hora de comer comienza con ansia por la comida pero a medida que se sacia el hambre, el sueño llega y termina la comida. El documento describe el proceso de comer pasando de la ansia inicial al sueño una vez satisfecho el apetito.
Las normas de convivencia para el comedor escolar incluyen ordenar los útiles antes de salir del salón, subir y bajar las escaleras en orden cogiendo el pasamanos, formar fila para recibir la comida y esperar el turno, comer en silencio y esperar indicaciones de la profesora antes de salir, y cepillarse los dientes y asearse de forma rápida antes de volver al salón.
Este documento regula los servicios complementarios de aula matinal, comedor escolar y actividades extraescolares en los centros públicos de Andalucía. Establece que dichos servicios deben estar autorizados por la consejería competente en educación y sujetos a una demanda mínima de 10 alumnos por servicio. Además, regula aspectos como la organización, funcionamiento y personal responsable de los mismos.
Factores y circunstancias que influyen en la experiencia del comer en la esc...FAO
Presentación de Barbara Atie Guidalli
Observatorio de la Alimentación - ODELA
Universidad de Barcelona, España
en el marco del Foro de Expertos sobre Programas de Alimentación Sostenibles en América Latina, el 11 y 13 de septiembre de 2012 en Santiago de Chile
El documento presenta las normas de comportamiento en el comedor escolar, las cuales incluyen lavarse las manos antes de comer, entrar y salir de forma ordenada, no traer juguetes u otros objetos, bendecir la mesa, comer sentado y en silencio, usar correctamente los cubiertos, comer de todo, pedir amablemente los alimentos, y esperar a que todos terminen antes de salir. El objetivo es fomentar buenos hábitos y modales en la mesa a través de la colaboración entre el hogar y la escuela.
Este documento establece las normas de funcionamiento del comedor escolar del Centro Público "Historiador Diago" en Viver. Detalla la organización del equipo de gestión, la comisión de comedor, los comensales, las tareas administrativas y la dinámica de funcionamiento, incluyendo el horario, las actividades, la seguridad y la disciplina.
El documento ofrece instrucciones sobre cómo comportarse adecuadamente en el comedor escolar, incluyendo lavarse las manos antes de comer, formarse en fila de manera ordenada y silenciosa para acceder al comedor, comer sentado de forma tranquila y atenta a las indicaciones de los mayores, hablar solo con la boca vacía, usar correctamente los cubiertos, masticar bien la comida y pedir las cosas de manera educada.
El documento describe una investigación sobre las condiciones del comedor universitario de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA). Se han escuchado quejas sobre la calidad de la comida, el servicio y la higiene. El objetivo es diagnosticar el nivel de calidad percibido por los estudiantes a través de una encuesta. La encuesta incluye preguntas sobre la frecuencia de uso del comedor, la calificación de la comida y el servicio, y sugerencias de mejora.
Este documento presenta el proyecto educativo del comedor escolar del Colegio Público Pascual Andreu. Describe los objetivos relacionados con la salud, convivencia y ocio, las funciones del consejo escolar, director, comisión de comedor y responsable del comedor, así como las normas y recursos para el funcionamiento del comedor. El objetivo principal es ofrecer una alimentación saludable y equilibrada a los estudiantes mientras se fomenta valores como la solidaridad y el respeto.
Este documento propone la creación de un comedor infantil en el barrio Salitre de Villavicencio, Colombia para niños de 1 a 16 años y madres lactantes en los niveles 1 y 2 del Sisbén. El comedor proveería desayuno y almuerzo a los niños que no tienen acceso a alimentación adecuada. El objetivo es mejorar la nutrición y hábitos alimenticios de los niños a través de una dieta balanceada y actividades didácticas, así como concientizar a las familias sobre la importancia de
Este documento presenta el plan de funcionamiento del comedor escolar del CEIP Emeterio Gutiérrez Albelo. Describe los fundamentos legales y objetivos del comedor, incluyendo proporcionar una alimentación saludable y enseñar hábitos de convivencia. Explica que el comedor atiende a 315 estudiantes en varios turnos y es gestionado por una cocinera, 3 ayudantes de cocina y 9 auxiliares. También detalla la organización y las responsabilidades del consejo escolar y el personal en el funcionamiento del co
Este documento trata sobre la alimentación escolar y los hábitos saludables en la infancia. Aborda conceptos como la definición de salud según la OMS, la importancia de una alimentación equilibrada para el desarrollo infantil, las guías alimentarias de Navarra y Asturias, el papel de los comedores escolares, los problemas de obesidad infantil y formas de prevenirlos, como mediante videojuegos educativos. También analiza factores como la dieta mediterránea y el consumo excesivo de chucherías
El documento presenta un informe institucional de la Escuela Dailan School & Sports. Resume que la escuela fue fundada en 1971 en Belgrano y en 1998 se abrió una nueva sede en Tortuguitas, ofreciendo educación bilingüe de alta calidad desde el jardín de infantes hasta la secundaria. La escuela busca la formación integral de los estudiantes basada en valores como el esfuerzo, el respeto y la solidaridad.
El documento presenta un informe institucional de la Escuela Dailan School & Sports. La escuela fue fundada en 1971 en Belgrano y en 1998 se abrió una nueva sede en Tortuguitas continuando con su enfoque integral y excelencia académica. Ofrece educación inicial, primaria y secundaria bilingüe con énfasis en valores como el esfuerzo, respeto y solidaridad. Su misión es promover la convivencia y diversidad cultural a través de su proyecto educativo bilingüe y deportivo.
Este proyecto educativo tiene como objetivo promover hábitos alimenticios saludables en los estudiantes de básica superior de la escuela Luis Benigno Torres a través de clases prácticas sobre alimentos sanos, sus propiedades y formas de consumo. Se planifica aplicar este currículo mediante técnicas como observación, videos y elaboración de recetas para estudiantes de 12 a 15 años. El proyecto busca diseñar planes para promover estos hábitos en las familias y mejorar la concientización sobre una alimentación balanceada.
Este documento presenta varios temas relacionados con la colaboración entre la escuela y las familias. El autor expresa su interés en mantener una comunicación continua con las familias para resolver cualquier problema. También habla sobre los cambios que enfrentan los niños al pasar de educación infantil a primaria, como tener más profesores especializados. Además, presenta un plan de fomento de la lectura que requiere el apoyo de las familias, y nuevos cambios en el comedor escolar debido a dificultades económicas. Finalmente
El documento presenta información sobre la Escuela Dailan School & Sports. Fue fundada en 1971 en Belgrano y en 1998 se abrió una nueva sede en Tortuguitas. Ofrece educación inicial, primaria y secundaria con enfoque bilingüe en inglés. La escuela busca la formación integral de los estudiantes a través de valores como el esfuerzo, la solidaridad y el respeto por la diversidad. Cuenta con instalaciones como canchas, laboratorios y salones para las distintas áreas curriculares.
Memoria comedor ceip. 6 de diciembre 19 20lolijoseeduca
Scolarest presenta la memoria del curso escolar 2019-2020 en el CEIP. 6 de Diciembre. El resumen describe las actividades realizadas por Scolarest para promover el bienestar de los estudiantes a través de una alimentación saludable y el desarrollo de valores durante el tiempo de comida y recreo. Debido a la pandemia de COVID-19, las actividades se suspendieron en marzo, aunque Scolarest continuó ofreciendo apoyo a las familias a través de las redes sociales.
La Escuela Infantil los Puertos es un centro educativo público en Colmenar Viejo para 118 alumnos de 3 meses a 3 años, incluyendo niños con necesidades especiales. El centro cuenta con aulas, zonas comunes, cocina y espacios exteriores. El personal incluye 12 educadores, personal de apoyo y un director. El objetivo es estimular el desarrollo de los niños a través del juego y actividades adaptadas a sus edades.
Este documento describe el papel de los comedores escolares en España. Resume que los comedores son un espacio educativo importante y que la mayoría de escuelas ofrecen servicios de comedor. Explica que la gestión de los comedores se basa en gran medida en la subcontratación a empresas externas y que existe controversia sobre si esto afecta la calidad nutricional de las comidas. También destaca la importancia de la función educativa de los monitores de comedor y las familias en promover hábitos alimenticios saludables entre los estudiant
El documento presenta el boletín informativo de enero y febrero del Colegio Campestre Horizontes. Se da la bienvenida al nuevo año escolar y se resumen las principales actividades, eventos y celebraciones planeadas para los meses de enero y febrero, incluyendo la inducción de estudiantes y familias, la venta de uniformes, evaluaciones parciales, talleres de lectoescritura, elecciones del gobierno estudiantil y los eventos para celebrar el 20 aniversario del colegio. También se incluye información
El documento presenta un proyecto para implementar huertas escolares en la Institución Educativa Metropolitano María Occidente con el objetivo de promover una alimentación sana en los estudiantes. El proyecto busca enseñar conceptos básicos de agricultura a través del cultivo y consumo de verduras y hortalizas producidas en la huerta de la escuela. Se espera que las huertas escolares mejoren la nutrición de los estudiantes y fomenten buenos hábitos alimenticios desde una edad tempran
Anuario colegio paula jaraquemada 2013Ramon Cortes
El documento enfatiza que la familia juega un rol fundamental en la educación de los niños al entregarles valores desde una edad temprana. Sin embargo, señala que en la sociedad actual se está debilitando el valor del respeto. Por lo tanto, es necesario que la familia y la escuela trabajen juntas para cultivar este importante valor y asegurar que los niños lo internalicen.
El Colegio Hogar del Buen Consejo es un colegio concertado fundado en 1916 que sigue los principios franciscanos y marianos. A lo largo de sus casi 100 años de historia ha actualizado sus instalaciones y ha introducido las tecnologías de la información, al tiempo que mantiene sus valores centrales de ofrecer una educación inclusiva basada en la fe y una comunidad educativa diversa.
El documento presenta la memoria del curso escolar 2019-2020 del CEIP Ciudad de Nejapa. Resume los logros del equipo scolarest en trabajar con las familias para promover hábitos alimenticios saludables y buen comportamiento en el comedor escolar a través de actividades y proyectos educativos. También destaca los objetivos alcanzados como fomentar el compañerismo entre los estudiantes.
Este documento proporciona un resumen del Proyecto Educativo de un colegio en España. Describe las características del centro, incluyendo su dirección, teléfonos, horarios, enseñanzas ofrecidas, servicios complementarios y proyectos. También resume los principios educativos del colegio, como la coeducación, integración, no discriminación y desarrollo integral de los estudiantes. El objetivo general es inculcar el respeto a los derechos democráticos y promover el desarrollo físico, intelect
La U.E.E. Maribel Caballero de Tirado es una escuela ubicada en Naguanagua, Carabobo con 227 estudiantes. La escuela se fundó en 1958 y lleva el nombre de una maestra destacada. Ofrece educación inicial y básica. Entre sus fortalezas se encuentra el personal calificado y la aplicación de diferentes estrategias de enseñanza. Sin embargo, también enfrenta amenazas como las inundaciones e instalaciones cercanas contaminantes. El enfoque pedagógico es el constructivismo y se desarrollan vari
Este documento presenta la declaración de intenciones y proyectos de un centro escolar para crear una comunidad de aprendizaje basada en valores como la solidaridad y el respeto. Describe iniciativas en diferentes áreas como la educación, la salud, el medio ambiente, las tecnologías y la colaboración con la comunidad. El objetivo final es formar ciudadanos constructivos y críticos.
Este documento presenta el proyecto pedagógico de aula sobre estrategias de enseñanza de las ciencias naturales basadas en el problema de la contaminación del agua que se implementará en 5 instituciones educativas. Describe el contexto socioeconómico de cada institución y sus comunidades, incluyendo detalles sobre ocupaciones, niveles de pobreza, acceso a servicios básicos y modelos pedagógicos implementados. El objetivo general es aplicar estrategias didácticas basadas en la resolución de problemas ambientales para
El documento describe los objetivos y operaciones de la Fundación Educando Niños y su proyecto del Centro de Enseñanza Lady Gladys. La fundación ofrece educación de calidad e integral a niños en situación de vulnerabilidad a través de una infraestructura que incluye aulas, servicios sanitarios, comedor, laboratorio de cómputo y biblioteca. Los objetivos son educar a los niños para que progresen y tengan mejores oportunidades en el futuro, a través de una educación bilingüe y programas sociales y de recuperación
Este documento proporciona información sobre el CEIP León Felipe en San Sebastián de los Reyes. Ofrece educación infantil y primaria, con planes para aumentar las horas de inglés e introducir tecnología digital. El centro también organiza actividades extracurriculares como visitas, teatro y deporte.
Este documento presenta el proyecto de modificación de jornada del CEIP Aguanaz. Justifica la propuesta debido al aumento progresivo de la matrícula, la demanda de las familias y su coherencia con el Proyecto Educativo del Centro. El proyecto busca ampliar la oferta educativa más allá de lo lectivo a través de actividades complementarias por la tarde, mejorar la atención a la diversidad y adaptar los horarios a las necesidades de las familias.
1. 14 COLEGIOS LUNES, 11 de febrero de 2013
abc.es
Unaalimentaciónsanasehaconvertidoenuna«asignatura»
fundamental,cadavezmástutelada
por FELIPE OÑATE
MADRID
C
ada vez resulta más raro
encontrarse fritos como
platoprincipalenelcome-
dor de un colegio, prácti-
ca que no era muy extra-
ña hace poco tiempo. En
este sentido, mucho ha tenido que ver
la inclusión del dietista-nutricionista
en la elaboración de los menús, ya que
existe una mayor concienciación de los
sectores implicados en la alimentación
escolar». Estas palabras del dietista-
nutricionista Pablo A. López Cáceres
ratifican cómo el comedor del colegio
se ha convertido, cada vez más, en un
espacioenelquelaalimentaciónsellega
a cuidar más que en las propias casas.
Sabores, texturas, incluso colores que
invitan a los niños de disfrutar de una
comida sana.
Enmuchoscasos,losniñosdisfrutan
de una dieta más variada que en la de
sus propias casas, con notificaciones
del menú de cada mes y un equilibrio
entre los grupos de alimentos que, eso
sí, siguen luchando contra la pertinaz
resistencia del alumnado a alimentos
tan recomendables como verduras o
legumbres.
La importancia del
comedor escolar
Los comedores escolares también «educan» el gusto y costumbres de los niños
Progreso
«Existe una mayor
concienciación de los
sectores implicados en la
alimentación escolar»
(Pablo A. López,
dietista-nutricionista)
Campañas
institucionales
Eldietista-nutricionistaPablo
A.Lópeznoshablasobreel
apoyoinstitucionalalos
menússaludablesdelos
comedoresescolares:«Tanto
porpartedelestadocomode
lasautonomías,sehan
elaboradounaseriede
proyectosquepermiten
mejorarlaalimentacióndelos
comedoresescolares.Puedo
destacarlaestrategiaNAOSa
nivelestataloelprogramade
comedoresescolaresdela
ComunidaddeMadrid».
Educamosalumnosfelices
para unavidaconvalores
El Colegio Santa Gema Galgani es
un centro educativo mixto, privado-
concertado, de inspiración humanista
cristiana y con una experiencia de más
de 40 años. Nuestro modelo quiere fo-
mentar una persona veraz, respetuo-
sa, capacitada para la crítica y amante
de la responsabilidad, el esfuerzo y el
trabajo bien hecho. Defendemos una
educación integral, porque abarca
COLEGIO
SANTA GEMA GALGANI
todos los aspectos que conforman la
personalidad (académicos, humanos
y espirituales) e integradora, porque
queremos que, desde un año hasta la
Universidad o Formación Profesional,
haya coherencia entre los contenidos
y los valores que impartimos.
Inspirados en la formación de perso-
nas para el hoy y para el futuro, la in-
novación y la mejora continua están
presentes en las aulas. Profesionales
altamente cualificados y comprome-
tidos con nuestro ideario apoyan al
alumno para hacerle partícipe y res-
ponsable de su propia educación con
ilusión y alegría.
Un modelo educativo basado en la
Persona, Bilingüismo en inglés desde
los 3 años, Formación en tecnologías
de la información desde la Educación
ficha técnica
Dirección: C/ Escalona, 59 (28024 Madrid)
Teléfono: 91 711 50 93
Web: www.colegio-santagema.es
E-mail: info@colegio-santagema.es
Niveles educativos: Infantil (desde 1 a 5
años), Primaria, E.S.O., Bachillerato y Forma-
ción Profesional.
Número alumnos: 800. Año de creación: 1967
COLEGIO SANTA
GEMA GALGANI
Un ejemplo de cocina especializada
esCocinasCentrales,S.A.,quellevamás
de 25 años prestando el servicio de co-
medor en colectividades escolares, con
servicio a más de 70 colegios en la Co-
munidad de Madrid. Carlos Gorozarri,
sudirectorcomercial,nosdetallacómo
tienen que vigilar al detalle la distribu-
cióndealimentos,conunespecialtacto
dadasu«clientela».Porejemplo,conlas
verduras:«Suministramosunaracióny
media al día, aunque el 20% solo como
plato principal y el 80% como guarni-
ciones y condimentaciones… para no
cansar a los niños». En cuanto a las
patatas, pastas y al arroz, comparten
dosificación un cuarto de ración al día,
en el caso de las primeras repartidas
la mitad como plato principal y la otra
mitad como guarnición, casi siempre
hervidas o al horno.
¿Ysihablamosdecantidades?López
destaca: «La diferenciación principal
está en la ración de alimento. Un niño
de6añosnecesitaaproximadamentela
mitaddelaracióndeunadultoycon12
añoseljovenpuedecomerperfectamen-
telamismacantidadqueunmayor.Por
lodemás,laalimentacióndeunescolar
de 6 y 12 años no tiene que ser muy dis-
tinta a la de un adulto»
Infantil, Aulas equipadas con tecno-
logía digital, Metodología basada en
inteligencias múltiples, Fomento de
la actividad física y el deporte y la ex-
periencia de más de 40 años educando
son nuestra garantía de éxito.