1. MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
BOGOTA, D.C., JULIO DE 2002

2. ¿Porque es importante la Política Ambiental?

4. CONTENIDO 1. Visión
2. Objetivos
3. Lineamientos Conceptuales
Básicos
4. Diferentes Perspectivas
5. Criterios
6. Principios
7. Reflexiones
8. Estrategias

5. 1. VISION
Formación de nuevos ciudadanos y ciudadanas éticos frente a la vida y
frente al ambiente, responsables en la capacidad para comprender los
procesos que determinan la realidad social y natural. De igual forma
en la habilidad para intervenir participativamente, de manera
consciente y crítica en esos procesos a favor de unas relaciones
sociedad-naturaleza en el marco de un desarrollo sostenible, donde los
aspectos de la biodiversidad y la diversidad cultural de las regiones sea
la base de la identidad nacional. La Educación Ambiental como
propiciadora del desarrollo sostenible deberá concretarse en
expresiones múltiples donde los principios de democracia, tolerancia,
valoración activa de la diversidad, descentralización, participación y
demás formas en que los individuos y los colectivos se relacionan entre
sí, con los otros y con sus ecosistemas, favorezcan la existencia con
calidad de vida.

6. 2. OBJETIVOS GENERALES

7.  Promover la concertación, la planeación, la ejecución y la evaluación conjunta a nivel intersectorial e
interinstitucional de planes, programas, proyectos y estrategias de Educación Ambiental formales, no
formales e informales, a nivel nacional, regional y local.
 Proporcionar un marco conceptual y metodológico básico que oriente las acciones que en materia
educativo-ambiental se adelanten en el país, tanto a nivel de educación formal como no formal e informal,
buscando el fortalecimiento de los procesos participativos, la instalación de capacidades técnicas y la
consolidación de la institucionalización y de la proyección de la Educación Ambiental, hacia horizontes de
construcción de una cultura ética y responsable en el manejo sostenible del ambiente.
 Formular estrategias que permitan incorporar la Educación Ambiental como eje transversal en los planes,
programas y otros, que se generen tanto en el sector ambiental, como en el sector educativo y en general
en la dinámica del SINA, desde el punto de vista no solamente conceptual (visión sistémica del ambiente
y formación integral de los ciudadanos y ciudadanas del país) sino también desde las acciones de
intervención de los diversos actores sociales, con competencias y responsabilidades en la problemática
particular. Esto en el marco del mejoramiento de la calidad del ambiente, tanto local como regional y/o
nacional, y por ende de la calidad de vida en el país.
 Proporcionar instrumentos que permitan abrir espacios para la reflexión crítica, a propósito de la
necesidad de avanzar hacia modelos de desarrollo, que incorporen un concepto de sostenibilidad, no
solamente natural sino también social y que por supuesto, ubiquen como fortaleza nuestra diversidad
cultural, para alcanzar uno de los grandes propósitos de la Educación Ambiental en el país, como es la
cualificación de las interacciones: sociedad-naturaleza-cultura y la transformación adecuada de nuestras
realidades ambientales.

8. 3. LINEAMIENTOS CONCEPTUALES
BASICOS
EL
AMBIENTE
EL SISTEMA LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL AMBIENTAL
LA APROXIMACIÓN SISTÉMICA Y LAS
DIVERSAS PERSPECTIVAS PARA LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL

9. 4. Las diferentes perspectivas
Biológico Físico
Químico Tecnológico
INTERDISCIPLINARIEDAD
Político Económico
Cultural

10. 5. Criterios para la Educación
Ambiental
 Debe hacerse coordinadamente entre los diferentes sectores y miembros de una sociedad y/o
comunidad.
 Debe ser integral y buscar la confluencia de las diferentes ramas del conocimiento de manera
coordinada alrededor de problemas y potencialidades específicos.
 Debe buscar que las distintas culturas puedan tomar lo que les beneficie del contacto con otras en
lugar de copiar modelos de manera indiscriminada.
 Debe propiciar la construcción permanente de una escala de valores que les permita a los individuos
y a los colectivos relacionarse de manera adecuada consigo mismos, con los demás seres humanos
y con su entorno natural, en el marco del desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de
vida.
 Debe tener en cuenta las necesidades de las comunidades locales y regionales, atendiendo a sus
propias dinámicas como motor de la construcción de verdaderos procesos democráticos.

11. La Educación Ambiental debe tomarse como una nueva perspectiva que
permee el tejido social y lo oriente hacia la construcción de una calidad
de vida fundada en los valores democráticos y de justicia social.

12. INTERDISCIPLINARIEDAD
Ofrecer los medios y
Formar a los individuos y los herramientas para la
colectivos para la toma de construcción del
decisiones responsables en el conocimiento
manejo y la gestión racional ambiental
de los recursos
Generar capacidad para Contribuir en la
investigar, evaluar e construcción de una
identificar los cultura participativa y
problemas y sustentarse en
potencialidades de sus principios de equidad
entornos
Preparar tanto a
los individuos Ofrecer las
como a los herramientas para
colectivos para el una reflexión
saber crítica
Ambiental
6. Principios que orientan la Educación

13. 7. Reflexiones…

14. Reflexiones…
Para abordar la educación ambiental se
requiere el concurso de contenidos,
conceptualizaciones y metodologías
provenientes de diversas disciplinas, de diversas
áreas del conocimiento y de diversas
actividades humanas.

15. Reflexiones…
Tanto en la escuela como en otros
espacios, la Educación Ambiental debe estar
ligada a los problemas y potencialidades
ambientales de las comunidades.

16. Reflexiones…
El reconocimiento y comprensión del ambiente, debe ser
objetivo y campo permanente de la acción investigativa
propia de la Educación Ambiental, pues es sólo a través de la
exploración y del redescubrimiento del contexto, que el
individuo entra en contacto con la realidad y se hace creativo
en la búsqueda de soluciones a su problemática.

17. 8. Estrategias
 FORTALECIMIENTO DE LOS COMITÉS TÉCNICOS
INTERINSTITUCIONALES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
 INCLUSIÓN DE LA DIMENSIÓN AMBIENTAL EN LA EDUCACIÓN
FORMAL
 INCLUSIÓN DE LA DIMENSIÓN AMBIENTAL EN LA EDUCACIÓN
NO FORMAL
 FORMACIÓN DE EDUCADORES AMBIENTALES

18. Estrategias
DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN, APOYO Y PROMOCIÓN DE
PLANES Y ACCIONES DE COMUNICACIÓN Y DIVULGACIÓN
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL SINA
PROMOCIÓN Y FORTALECIMIENTO DEL SERVICIO MILITAR
AMBIENTAL
PROMOCIÓN DE LA ETNOEDUCACIÓN EN LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL E IMPULSO A PROYECTOS AMBIENTALES CON
PERSPECTIVA DE GÉNERO Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA.

19. T.S. Yesenia Carmona Hoyos