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EDUCACION AMBIENTAL
EDUARDO LEON MIER
UNIVERSIDAD DE MANIZALES
MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE
BARRANCABERMEJA
2016
1. En forma individual elabore un escrito en el cual de respuesta a los siguientes
puntos: ¿Qué es la Educación Ambiental?, ¿Qué importancia tiene la Educación
Ambiental en la actualidad?, ¿Por qué se debe impulsar la Educación
Ambiental?, ¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación
Ambiental?, ¿Dónde? , ¿Cuándo?, ¿Con qué? y ¿Con quién se desarrollarían
las propuestas de Educación Ambiental.
Para este numeral, se adoptarán conceptos de diferentes autores y finalmente se expondrá
uno propio que recopile las diferentes conceptualizaciones y planteamientos de dichos
autores pero incluyendo un planteamiento personal del maestrante.
¿Qué es la Educación Ambiental?,
Atendiendo lo expuesto el CONPES (91-94) señala a “La educación ambiental como estrategia
fundamental para reducir las tendencias actuales de destrucción y para el desarrollo de una
nueva concepción de la relación sociedad-naturaleza, al igual que plantea mecanismos
globales y locales para orientar los procesos educativos y lograr los impactos deseados”; de
otra parte, en la Conferencia de Educadores Africanos celebrada en Mombasa, Kenia, en
1968, se elaboró el siguiente concepto de educación ambiental: "Para promover una toma de
conciencia y de comprensión de la evolución del medio social y físico en su totalidad, sus
recursos naturales, artificiales, culturales y espirituales, junto con el uso y la conservación
racionales de esos recursos para el medio". Según la Organización de Estados Americanos,
OEA (1971),"La Educación Ambiental implica una enseñanza de juicios de valor que
capacite para razonar claramente sobre problemas complejos del medio que son tanto
políticos, económicos y filosóficos como técnicos". UNESCO, 1970, en París, dice:” La
educación ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con
objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender y apreciar las
interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico”. Para el Ministerio de
Educación Nacional, MEN (1995, p. 24), “La educación ambiental es el trabajo educativo
integrado a la vida del barrio, a la solución de problemas, a la cotidianidad de la familia.
Como vemos, estos conceptos provienen de diversas organizaciones que de una u otra forma
están comprometidas con la temática de la Educación Ambiental. Finalmente, extrayendo lo
más relevante de cada planteamiento, se podría definir, en resumen, que la Educación
ambiental es El proceso que de forma grupal y/o individual orienta al individuo y a las
comunidades hacia una formación en valores, que responsabilice a la sociedad en general a
priorizar en el cuidado del medio ambiente, responsabilizándola del manejo eficiente y
responsable de los recursos naturales, en aras de lograr un desarrollo sostenible, evitando de
esta manera la continua destrucción de los diferentes entornos (social, natural, económico,
etc.), generando así una cultura de protección y preservación de las riquezas naturales que
proveen al hombre y a la sociedad. (Eduardo León Mier)
¿Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad?
Para esta pregunta, se enfatiza en el postulado de la UNESCO (2010), donde plantea lo
siguiente: “la educación sí importa porque ayuda a garantizar la sostenibilidad ambiental, la
educación ayuda a las personas a tomar decisiones para satisfacer sus necesidades del
presente sin comprometer las necesidades de las próximas generaciones. La educación para
el desarrollo sostenible es fundamental para cambiar, actitudes, valores y conductas”. En
realidad, la meta es el Desarrollo Sostenible, y esto sólo se puede lograr a través de la
Educación Ambiental; la urgente necesidad de masificar una cultura ambientalista que
redunde en el cuidado del ambiente será el medio que garantice el continuo usufructo de las
riquezas naturales en todas las generaciones, la actual y las siguientes.
¿Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental?
Reuniendo los argumentos expuestos por el Programa de Educación Ambiental del
Departamento de Calda (2009) y de Ríos Duque (2015), esta pregunta se respondería de la
siguiente forma: La visión del nuevo milenio recae en la búsqueda de ciudadanos éticos frente
a las causas ambientales, responsables con el uso y gestión de los recursos naturales, sociales
y culturales, participando desde sus potencialidades, sus valores y debilidades como
individuo y como comunidad, generándose, de esta forma, relaciones sociedad – naturaleza
dentro del marco del Desarrollo Sostenible.
¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?, ¿Dónde? , ¿Cuándo?,
¿Con qué? y ¿Con quién se desarrollarían las propuestas de Educación Ambiental.
Una propuesta de Educación Ambiental debe ser pertinente, adaptable a cada contexto, a
cada escenario; no debe ser lo mismo una propuesta de E.A. para la ciudad que para el sector
rural; acorde a cada cultura y a cada grupo social. Los conceptos y metodologías deben ser
acorde a las edades de los participantes, al nivel de escolaridad, y al rol que desempeñen los
grupos o individuos dentro del esquema social. Se debe partir de los tratados internacionales,
seguido de las políticas nacionales, inmersas dentro de los Planes de Desarrollo Regional y
Local. ¿Dónde?; hablando propiamente de Colombia, en todos los contextos geográficos y
socioculturales; donde haya un solo individuo o donde estén congregados en masa se debe
implementar la propuesta de E.A. ¿Cuándo? Teniendo en cuenta la urgencia manifiesta de
preservar los recursos y de tratar de recuperar lo deteriorado en el ambiente, se debe
implementar esta propuesta de forma inmediata. Empezar, en el corto plazo por lo esencial,
correspondiente a la fundamentación y a las bases de los programas de E.A. mientras se van
fijando los lineamientos para el mediano y largo plazo. ¿Con que? Asignando recursos
económicos, humanos, tecnológicos, logísticos, etc. Para implementar la propuesta. ¿Con
Quién? Con todos los miembros de la sociedad (siendo puntual para nuestro caso la sociedad
colombiana), partiendo desde el hogar, siguiendo por las instituciones educativas básica,
media, universitaria, de educación formal y no formal, centros de formación para el trabajo,
fuerzas vivas de los municipios, entes rurales, estamentos político, administrativos, entre
otros.
2. Consulte de su localidad, una experiencia de educación ambiental: analice
fortalezas y aspectos por mejorar, haga explícitos el porqué de los mismos.
En el Centro Poblado Bocas del Carare, del Municipio de Puerto Parra (Santander), se está
desarrollando un Proyecto de Educación Ambiental, implementado por la Fundación
Humedales con sede en Barrancabermeja y con aportes de ISA. El objetivo del proyecto es:
“Prestar servicios de capacitación ambiental para la formación de promotores de la
comunidad en el área de influencia de la cuenca del río Carare.”
Las temáticas y acciones van encaminadas, principalmente, a la conservación del Bagre
Rayado de la Cuenca del Magdalena; sin embargo se deben abordar temáticas generales del
medio ambiente. El proyecto inició en diciembre de 2015 y espera ser terminado en mayo de
2016. Vale resaltar que el proyecto va dirigido a los niños, niñas y jóvenes del Centro Poblado
y a los miembros de una asociación de pescadores de la zona llamada ASOPESBOCAR.
Los talleres se dictan por separado a cada grupo (un grupo lo conforman los menores y el
otro lo asociados)
FORTALEZAS ASPECTOS POR MEJORAR
- La Fundación Humedales tiene amplia experiencia
en el desarrollo de proyectos de Educación
Ambiental en gran parte del país y cuenta con
expertos en el tema lo mismo que de pesca y
piscicultura
- Existe un excelente liderazgo en la zona donde se
ejecuta el proyecto lo que facilita los procesos de
convocatoria, apoyo logístico, acompañamiento, etc.
- Los pobladores han venido experimentando un
proceso de sensibilización, desde antes de iniciar el
proyecto de E.A, gracias a la conformación de la
Mesa de Pesca y de acciones de otras organizaciones
ambientalistas
- Se vivencia un amplio sentido de pertenencia por
los recursos del entorno, principalmente por el río
Carare que baña el poblado y por el recurso
pesquero, principalmente el bagre, expresado en
acuerdos para la pesca sostenible de esta especie.
- Los menores que conforman el grupo infantil, son
bastante participativos y manifiestan su gusto por las
temáticas ambientalistas
- Los padres y madres de familia acompañan el
proyecto, asistiendo a talleres y apoyando a sus hijos
en el desarrollo de las acciones.
- El proyecto es acompañado por un componente
psicosocial que aporta el fomento de valores,
especialmente ambientales.
- La Administración Municipal no
ha hecho presencia ni
acompañamiento al proyecto pese a
que conoce la existencia del mismo
en esta zona, además de haber sido
invitados en múltiples ocasiones
- El proyecto se ha enfocado,
principalmente, en el desarrollo
teórico de las temáticas, siendo
necesario llevar a la práctica los
conceptos y elementos aprendidos
en la ejecución de los talleres
- El tiempo estipulado para la
implementación del taller es muy
corto (6 meses) teniendo en cuenta
la importancia de incentivar el
cuidado del medio y propiamente
de preservar el recurso ícitco de la
zona lo mismo que del río como
fuente de la subsistencia de los
lugareños.
REGISTRO FOTOGRAFICO
Este registro aportado por la Fundación Humedales muestra algunos momentos que se han
vivenciado en el transcurso del proyecto.
Imagen1. Desarrollo Tallerde E.A con menores Imagen2. DesarrolloTallerde E.A con Asociados
(15-01-2016) (16-01-2016)
Imagen 3. Elaboración Bagre gigante con Imagen 3. Bagre elaborado por los menores con
Elementos reutilizables. Botellas plásticas- Tema: Residuos sólidos
(07-02-2016)
Niños y Niñas participando de taller elaboración Bagre Gigante (08-02-2016)
REFERENCIAS
Colombia. Ministerio de Educación Nacional, Programa de Educación Ambiental. (1995).
La dimensión ambiental y la escuela. Memorias del Primer Seminario Internacional de
Educación Ambiental. Bogotá
Organización de Estados Americanos, OEA. (1971). Educación ambiental y medio ambiente
en las américas. Caracas, Venezuela.
Ríos Duque, J.G. (2015). Módulo Electiva de Educación Ambiental. Unidad 1. Contexto
internacional y nacional de la educación ambiental. Manizales: Facultad de Ciencias
Contables, Económicas y Administrativas. Universidad de Manizales, CEDUM.
Unesco. (1978). Informe final. Conferencia intergubernamental sobre educación ambiental,
realizada en Tbilisi (URSS). París

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Educacion ambiental grupal. individual

  • 1. EDUCACION AMBIENTAL EDUARDO LEON MIER UNIVERSIDAD DE MANIZALES MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE BARRANCABERMEJA 2016
  • 2. 1. En forma individual elabore un escrito en el cual de respuesta a los siguientes puntos: ¿Qué es la Educación Ambiental?, ¿Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad?, ¿Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental?, ¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?, ¿Dónde? , ¿Cuándo?, ¿Con qué? y ¿Con quién se desarrollarían las propuestas de Educación Ambiental. Para este numeral, se adoptarán conceptos de diferentes autores y finalmente se expondrá uno propio que recopile las diferentes conceptualizaciones y planteamientos de dichos autores pero incluyendo un planteamiento personal del maestrante. ¿Qué es la Educación Ambiental?, Atendiendo lo expuesto el CONPES (91-94) señala a “La educación ambiental como estrategia fundamental para reducir las tendencias actuales de destrucción y para el desarrollo de una nueva concepción de la relación sociedad-naturaleza, al igual que plantea mecanismos globales y locales para orientar los procesos educativos y lograr los impactos deseados”; de otra parte, en la Conferencia de Educadores Africanos celebrada en Mombasa, Kenia, en 1968, se elaboró el siguiente concepto de educación ambiental: "Para promover una toma de conciencia y de comprensión de la evolución del medio social y físico en su totalidad, sus recursos naturales, artificiales, culturales y espirituales, junto con el uso y la conservación racionales de esos recursos para el medio". Según la Organización de Estados Americanos, OEA (1971),"La Educación Ambiental implica una enseñanza de juicios de valor que capacite para razonar claramente sobre problemas complejos del medio que son tanto políticos, económicos y filosóficos como técnicos". UNESCO, 1970, en París, dice:” La educación ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico”. Para el Ministerio de Educación Nacional, MEN (1995, p. 24), “La educación ambiental es el trabajo educativo integrado a la vida del barrio, a la solución de problemas, a la cotidianidad de la familia. Como vemos, estos conceptos provienen de diversas organizaciones que de una u otra forma están comprometidas con la temática de la Educación Ambiental. Finalmente, extrayendo lo más relevante de cada planteamiento, se podría definir, en resumen, que la Educación
  • 3. ambiental es El proceso que de forma grupal y/o individual orienta al individuo y a las comunidades hacia una formación en valores, que responsabilice a la sociedad en general a priorizar en el cuidado del medio ambiente, responsabilizándola del manejo eficiente y responsable de los recursos naturales, en aras de lograr un desarrollo sostenible, evitando de esta manera la continua destrucción de los diferentes entornos (social, natural, económico, etc.), generando así una cultura de protección y preservación de las riquezas naturales que proveen al hombre y a la sociedad. (Eduardo León Mier) ¿Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad? Para esta pregunta, se enfatiza en el postulado de la UNESCO (2010), donde plantea lo siguiente: “la educación sí importa porque ayuda a garantizar la sostenibilidad ambiental, la educación ayuda a las personas a tomar decisiones para satisfacer sus necesidades del presente sin comprometer las necesidades de las próximas generaciones. La educación para el desarrollo sostenible es fundamental para cambiar, actitudes, valores y conductas”. En realidad, la meta es el Desarrollo Sostenible, y esto sólo se puede lograr a través de la Educación Ambiental; la urgente necesidad de masificar una cultura ambientalista que redunde en el cuidado del ambiente será el medio que garantice el continuo usufructo de las riquezas naturales en todas las generaciones, la actual y las siguientes. ¿Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental? Reuniendo los argumentos expuestos por el Programa de Educación Ambiental del Departamento de Calda (2009) y de Ríos Duque (2015), esta pregunta se respondería de la siguiente forma: La visión del nuevo milenio recae en la búsqueda de ciudadanos éticos frente a las causas ambientales, responsables con el uso y gestión de los recursos naturales, sociales y culturales, participando desde sus potencialidades, sus valores y debilidades como individuo y como comunidad, generándose, de esta forma, relaciones sociedad – naturaleza dentro del marco del Desarrollo Sostenible. ¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?, ¿Dónde? , ¿Cuándo?, ¿Con qué? y ¿Con quién se desarrollarían las propuestas de Educación Ambiental. Una propuesta de Educación Ambiental debe ser pertinente, adaptable a cada contexto, a cada escenario; no debe ser lo mismo una propuesta de E.A. para la ciudad que para el sector
  • 4. rural; acorde a cada cultura y a cada grupo social. Los conceptos y metodologías deben ser acorde a las edades de los participantes, al nivel de escolaridad, y al rol que desempeñen los grupos o individuos dentro del esquema social. Se debe partir de los tratados internacionales, seguido de las políticas nacionales, inmersas dentro de los Planes de Desarrollo Regional y Local. ¿Dónde?; hablando propiamente de Colombia, en todos los contextos geográficos y socioculturales; donde haya un solo individuo o donde estén congregados en masa se debe implementar la propuesta de E.A. ¿Cuándo? Teniendo en cuenta la urgencia manifiesta de preservar los recursos y de tratar de recuperar lo deteriorado en el ambiente, se debe implementar esta propuesta de forma inmediata. Empezar, en el corto plazo por lo esencial, correspondiente a la fundamentación y a las bases de los programas de E.A. mientras se van fijando los lineamientos para el mediano y largo plazo. ¿Con que? Asignando recursos económicos, humanos, tecnológicos, logísticos, etc. Para implementar la propuesta. ¿Con Quién? Con todos los miembros de la sociedad (siendo puntual para nuestro caso la sociedad colombiana), partiendo desde el hogar, siguiendo por las instituciones educativas básica, media, universitaria, de educación formal y no formal, centros de formación para el trabajo, fuerzas vivas de los municipios, entes rurales, estamentos político, administrativos, entre otros. 2. Consulte de su localidad, una experiencia de educación ambiental: analice fortalezas y aspectos por mejorar, haga explícitos el porqué de los mismos. En el Centro Poblado Bocas del Carare, del Municipio de Puerto Parra (Santander), se está desarrollando un Proyecto de Educación Ambiental, implementado por la Fundación Humedales con sede en Barrancabermeja y con aportes de ISA. El objetivo del proyecto es: “Prestar servicios de capacitación ambiental para la formación de promotores de la comunidad en el área de influencia de la cuenca del río Carare.” Las temáticas y acciones van encaminadas, principalmente, a la conservación del Bagre Rayado de la Cuenca del Magdalena; sin embargo se deben abordar temáticas generales del medio ambiente. El proyecto inició en diciembre de 2015 y espera ser terminado en mayo de 2016. Vale resaltar que el proyecto va dirigido a los niños, niñas y jóvenes del Centro Poblado y a los miembros de una asociación de pescadores de la zona llamada ASOPESBOCAR. Los talleres se dictan por separado a cada grupo (un grupo lo conforman los menores y el otro lo asociados)
  • 5. FORTALEZAS ASPECTOS POR MEJORAR - La Fundación Humedales tiene amplia experiencia en el desarrollo de proyectos de Educación Ambiental en gran parte del país y cuenta con expertos en el tema lo mismo que de pesca y piscicultura - Existe un excelente liderazgo en la zona donde se ejecuta el proyecto lo que facilita los procesos de convocatoria, apoyo logístico, acompañamiento, etc. - Los pobladores han venido experimentando un proceso de sensibilización, desde antes de iniciar el proyecto de E.A, gracias a la conformación de la Mesa de Pesca y de acciones de otras organizaciones ambientalistas - Se vivencia un amplio sentido de pertenencia por los recursos del entorno, principalmente por el río Carare que baña el poblado y por el recurso pesquero, principalmente el bagre, expresado en acuerdos para la pesca sostenible de esta especie. - Los menores que conforman el grupo infantil, son bastante participativos y manifiestan su gusto por las temáticas ambientalistas - Los padres y madres de familia acompañan el proyecto, asistiendo a talleres y apoyando a sus hijos en el desarrollo de las acciones. - El proyecto es acompañado por un componente psicosocial que aporta el fomento de valores, especialmente ambientales. - La Administración Municipal no ha hecho presencia ni acompañamiento al proyecto pese a que conoce la existencia del mismo en esta zona, además de haber sido invitados en múltiples ocasiones - El proyecto se ha enfocado, principalmente, en el desarrollo teórico de las temáticas, siendo necesario llevar a la práctica los conceptos y elementos aprendidos en la ejecución de los talleres - El tiempo estipulado para la implementación del taller es muy corto (6 meses) teniendo en cuenta la importancia de incentivar el cuidado del medio y propiamente de preservar el recurso ícitco de la zona lo mismo que del río como fuente de la subsistencia de los lugareños.
  • 6. REGISTRO FOTOGRAFICO Este registro aportado por la Fundación Humedales muestra algunos momentos que se han vivenciado en el transcurso del proyecto. Imagen1. Desarrollo Tallerde E.A con menores Imagen2. DesarrolloTallerde E.A con Asociados (15-01-2016) (16-01-2016) Imagen 3. Elaboración Bagre gigante con Imagen 3. Bagre elaborado por los menores con Elementos reutilizables. Botellas plásticas- Tema: Residuos sólidos (07-02-2016) Niños y Niñas participando de taller elaboración Bagre Gigante (08-02-2016)
  • 7. REFERENCIAS Colombia. Ministerio de Educación Nacional, Programa de Educación Ambiental. (1995). La dimensión ambiental y la escuela. Memorias del Primer Seminario Internacional de Educación Ambiental. Bogotá Organización de Estados Americanos, OEA. (1971). Educación ambiental y medio ambiente en las américas. Caracas, Venezuela. Ríos Duque, J.G. (2015). Módulo Electiva de Educación Ambiental. Unidad 1. Contexto internacional y nacional de la educación ambiental. Manizales: Facultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas. Universidad de Manizales, CEDUM. Unesco. (1978). Informe final. Conferencia intergubernamental sobre educación ambiental, realizada en Tbilisi (URSS). París