Este documento presenta una estrategia didáctica llamada "Valentín el Héroe de los Valores" para generar una cultura de paz entre niños de primera infancia. La estrategia utiliza el juego de roles, juego dirigido y juego colectivo centrados en valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad. La estrategia se desarrolla a través de la historia de un superhéroe llamado Valentín y diferentes espacios de juego diseñados para promover la apropiación de conceptos de convivencia y respeto.

1. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PARA GENERAR CULTURA DE
PAZ
“VALENTÍN EL HÉROE DE LOS VALORES”

2. NÚCLEO INTEGRADOR NIÑO, JUEGO Y CREATIVIDAD
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR
2015

3. Valentín el héroe de los
valores
Estrategia lúdica basada en el
juego de roles, el juego dirigido y
de juego colectivo.

4. OBJETIVO:
La Ludoteca Temática Itinerante “Valentín el Héroe de los
Valores” tiene como objetivo fortalecer las relaciones sociales,
familiares, escolares, etc., de los niños y niñas a través del
juego y la lúdica como herramienta para la construcción y
consolidación del tejido social en la comunidad.

5. ¿Cómo se pensó la estrategia ?
1. Ubicando el contexto de la ludoteca: la ciudad de
Bucaramanga
2. Creando un personaje que guía del proceso
3. Fijando esta propuesta para niños de primera infancia de
una institución del área metropolitana de Bucaramanga
4. Creando espacios de juego en los que se vivencian las
diferentes formas de juego anteriormente nombradas en
torno a 3 valores: El respeto, la tolerancia y la solidaridad.

6. 6. Usando mediaciones Tic para llevar mensajes de Valentín
a los niños.
video

7. ¿Qué motiva la estrategia?
Una historia infantil con un personaje principal,
Héroe de los valores llamado Valentín.
Reseña:

8. Espacios de interacción y juego
1. La ciudad de Valentín
2. Jugando al respeto en el Metrolinea
3. Armando la Ciudad de Valentín
4. La protesta de los bichos, siendo Tolerantes.
5. Creando la receta de la solidaridad.

9. VIDEO 2

10. EXPLORACIÓN:
En esta etapa se tienen en cuenta las necesidades y
caracterización de los niños y las niñas de 3 instituciones para
establecer rasgos comunes en las necesidades en los escolares y
en la ciudad con relación a problemáticas de convivencia y de
interacción con el ambiente y los espacios de juego. Se realizaron
visitas de observación y jornadas de reflexión.

11. CREACIÓN:
Se realizó colectivamente una historia que condujera a la personificación
de un superhéroe de los valores, cercano al contexto de los estudiantes
de ciudad y de identidad de país. Se diseñaron los espacios de juego,
recursos, materiales y estrategias lúdicas para invitar a acciones que
motiven a la apropiación de conceptos y comprensión, con relación a la
convivencia, tolerancia y respeto etc., en las diferentes situaciones

12. DESARROLLO:
Validación de las estrategias y recursos elaborados en las instituciones, con la
toma de evidencias y reflexión pedagógica del proceso.
EVALUACIÓN:
Sustentación y valoración de las actividades desarrolladas con miras a la
construcción y comprensión de vivencias en torno a las acciones de paz en
el preescolar.

13. Gracias.