La escuela tiene la responsabilidad de formar a los estudiantes para la convivencia pacífica debido a la violencia en la sociedad y por ser un lugar importante de socialización. Esto implica dos objetivos: 1) enseñarles a interactuar constructivamente y resolver conflictos de manera adecuada y 2) construir una cultura institucional que oriente las relaciones hacia la formación de ciudadanos respetuosos. La escuela puede lograr esto a través de caminos como la enseñanza de valores, el aprendizaje de técnicas de resolución de conflict

3. Por ser un escenario muy importante de socialización y formación de ciudadanos respetuosos de los derechos humanos y capaces de relacionarse entre sí de manera constructivaLa paz es una forma de vida que, como cualquier otra, es susceptible de aprenderse y la escuela es un escenario de aprendizaje. La Formación Escolar para la Convivencia Gustavo I. de Roux

4. Dos objetivos ineludibles de la escuela 1. Formar a los niños, niñas y jóvenes escolares para interactuar constructivamente, resolver adecuadamente los conflictos, y contribuir a la construcción de una sociedad justa y pacífica; y Construir una cultura institucional, rutinas y procedimientos, que orientan las relaciones pedagógicas, la participación en la gestión escolar y las relaciones con la comunidad, hacia la formación de sujetos capaces de interactuar constructivamente. Estos objetivos tocan dos dimensiones: LaDimensión Individual Y La Dimensión Institucional La Formación Escolar para la Convivencia Gustavo I. de Roux

6. La ética: los valores

7. La cultura: el control socialLa Formación Escolar para la Convivencia Gustavo I. de Roux

9. Las leyes son para los de ruana

10. “Puesta la ley puesta la trampa”

11. “Toda ley tiene su contra”

12. “Las leyes son para violarlas”

13. “Las cosas hay que hacerlas por las vías normales y no por las legales”La Formación Escolar para la Convivencia Gustavo I. de Roux

14. La Formación Escolar para la Convivencia Gustavo I. de Roux

15. La Formación Escolar para la Convivencia Gustavo I. de Roux

17. El ser humano no es violento por naturaleza. La violencia es un producto de la sociedad, es socialmente producida y por eso es que se la puede prevenir socialmente.

18. La violencia no resulta de la manifestación de comportamientos humanos instintivos sino de la expresión de comportamientos de seres humanamente alienados.

19. Los comportamientos agresivos no brotan misteriosamente en los jóvenes. Estos, los adquieren a través de procesos específicos de privación-frustración, socialización y desarrollo. La Formación Escolar para la Convivencia Gustavo I. de Roux

21. Cuando los comportamientos agresivos se aprenden y practican regularmente en edades tempranas, predicen la frecuencia y severidad de la incursión posterior de los individuos en actividades violentas, bien como agresores o espectadores que instigan o alientan -pasiva o activamente- la violencia.

22. De allí la importancia de la actuación de la escuela, desde edades tempranas, en el aprendizaje de la convivencia.La Formación Escolar para la Convivencia Gustavo I. de Roux

23. Caminos escolares para formar en convivencia El camino cognoscitivo Es más tradicional y el más facilista. Responde a la tendencia de incorporar al currículo cursos específicos sobre valores, civismo, democracia o derechos humanos. En una primera concepción minimalista, el aprendizaje de la convivencia y de la democracia se correspondería con la apropiación de valores que permitan el ejercicio de su función social con arreglo a los códigos establecidos. Sin embargo, la formación para la convivencia no puede limitarse a la absolución de cursos específicos, sino que requiere además de la puesta en marcha de otras estrategias. La Formación Escolar para la Convivencia Gustavo I. de Roux

24. Caminos escolares para formar en convivencia El camino cognoscitivo ampliado En virtud del cual se realizan aprendizajes sobre valores a lo largo de la aplicación de todo el currículo. La Formación Escolar para la Convivencia Gustavo I. de Roux

25. Caminos escolares para formar en convivencia El camino del aprendizaje de técnicas de solución adecuada de conflictos interpersonales Además de forjar valores, la escuela debe capacitar a los niños, niñas y jóvenes para que aprendan a resolver problemas en forma no violenta y a utilizar en forma flexible sus potencialidades para interactuar armónicamente. El aprendizaje de la no violencia, que contribuye a disminuir el riesgo de convertirlos en futuros agresores, es también un resultado de intervenciones educativas sistemáticas y continuas que potencien recursos internos que les permitan resolver los conflictos sin apelar al uso de la violencia. La Formación Escolar para la Convivencia Gustavo I. de Roux

27. El diseño y ejecución de proyectos colaborativos entre la escuela y las organizaciones comunitarias

28. El fomento de la participación continua y permanente de padres – madres de familia y de líderes comunitarios en las instancias de gestión escolar, y

29. El establecimiento de comunicación efectiva y continua entre la escuela y la comunidad. La Formación Escolar para la Convivencia Gustavo I. de Roux

31. El aprovechamiento de las desavenencias y disensos como oportunidad de aprendizaje

32. La promoción de la interacción y la colaboración

33. El fomento al aprendizaje con base en el análisis de problemas

34. La exaltación permanente, en la teoría y en la práctica, del respeto al otro y a la otra, de la tolerancia, la solidaridad, y la honestidad en las relaciones interpersonales; y el fomento del diálogo y de la argumentación. La Formación Escolar para la Convivencia Gustavo I. de Roux

36. El suministro de información sobre mecanismos y los procedimientos de participación en las instancias de la gestión escolar

37. La promoción de los derechos de los estudiantes

38. La construcción colectiva del PEI

39. La construcción colectiva del manual de convivencia y de pactos de aula

40. La incorporación de la comunidad educativa en las instancias de gestión escolar

41. La implantación de mecanismos de mediación y de promoción de arreglos amigables para solucionar conflictos, y

42. El apoyo al personero estudiantil. La Formación Escolar para la Convivencia Gustavo I. de Roux