Esta presentación tiene las características, ventajas y desventajas de utilizar los juegos didácticos en el aprendizaje de lenguas dentro del trabajo en mediateca.
El documento describe cómo se busca desarrollar un aprendizaje vivencial en el aula a través de diversas actividades. Estas actividades buscan fortalecer actitudes en los estudiantes y mejorar su proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con los estándares del Ministerio de Educación. Las clases se planean para que los estudiantes construyan el conocimiento de forma colaborativa e individual a través de trabajo dentro y fuera del aula. Se desarrollan actividades que fortalezcan las individualidades de los estudiantes y su crecimiento
Este documento presenta las pautas del Programa Educativo Preescolar 2011 en México. Establece tres áreas de enfoque: características de los niños y procesos de aprendizaje, diversidad e intervención educativa. También presenta estándares en español, matemáticas y ciencias que buscan desarrollar habilidades comunicativas, de pensamiento lógico-matemático y científico en los niños. El objetivo es crear un ambiente de aprendizaje que considere las necesidades de todos los estudiantes
El documento describe el Programa de Educación Preescolar 2004, el cual tiene varios propósitos como mejorar la calidad educativa de los niños en edades preescolares y promover la articulación con la educación primaria. El programa también busca que los niños interactúen con sus pares y adultos, participen en actividades comunicativas y aprendan sobre la convivencia social para desarrollar su autonomía y socialización.
Conocer y comprender los campos formativos de la educación preescolar en México es muy importante para los profesores (educadores) y padres de familia.
El documento presenta las bases para el trabajo en preescolar. Aborda las características del aprendizaje infantil, destacando que los niños llegan con conocimientos previos y aprenden a través de la interacción con sus pares. También señala que el juego potencia el desarrollo y aprendizaje, al permitir explorar y desarrollar habilidades. Finalmente, enfatiza la importancia de crear un ambiente estimulante, de la colaboración entre escuela y familia, y de una planificación flexible para favorecer
Valoración del trabajo docente e innovación que tuve en el 5 semestreRodolfo Valles
Este documento evalúa el trabajo docente e innovación de un profesor durante su quinto semestre. Se analizan cinco áreas clave: 1) el conocimiento del profesor sobre los procesos de aprendizaje de los estudiantes, 2) la organización y evaluación del trabajo educativo, 3) el reconocimiento del profesor como un profesional que mejora continuamente, 4) los planes de clase del profesor, y 5) una propuesta de innovación del profesor. En general, el documento encuentra que el profesor demostró un sólido conocimiento
Este documento describe el campo formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo en el nivel preescolar. El objetivo principal es desarrollar el pensamiento reflexivo en los niños mediante la observación, formulación de preguntas y elaboración de explicaciones sobre el mundo natural, social y cultural. También busca fomentar valores como el cuidado del medio ambiente y la convivencia a través de experiencias que permitan a los niños ampliar sus conocimientos sobre diversos temas.
Este documento trata sobre la educación inclusiva. Define la educación inclusiva como un proceso que garantiza el acceso, permanencia y transición de todos los educandos mediante la mejora de los centros educativos, la preparación de los docentes y la participación de los padres de familia. El documento también discute la importancia de valorar la diversidad, adaptarse a las necesidades de los estudiantes y garantizar la igualdad. Finalmente, identifica algunos desafíos comunes a la educación inclusiva como falta de infraestructura adecuada y falta de especial
El documento describe cómo se busca desarrollar un aprendizaje vivencial en el aula a través de diversas actividades. Estas actividades buscan fortalecer actitudes en los estudiantes y mejorar su proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con los estándares del Ministerio de Educación. Las clases se planean para que los estudiantes construyan el conocimiento de forma colaborativa e individual a través de trabajo dentro y fuera del aula. Se desarrollan actividades que fortalezcan las individualidades de los estudiantes y su crecimiento
Este documento presenta las pautas del Programa Educativo Preescolar 2011 en México. Establece tres áreas de enfoque: características de los niños y procesos de aprendizaje, diversidad e intervención educativa. También presenta estándares en español, matemáticas y ciencias que buscan desarrollar habilidades comunicativas, de pensamiento lógico-matemático y científico en los niños. El objetivo es crear un ambiente de aprendizaje que considere las necesidades de todos los estudiantes
El documento describe el Programa de Educación Preescolar 2004, el cual tiene varios propósitos como mejorar la calidad educativa de los niños en edades preescolares y promover la articulación con la educación primaria. El programa también busca que los niños interactúen con sus pares y adultos, participen en actividades comunicativas y aprendan sobre la convivencia social para desarrollar su autonomía y socialización.
Conocer y comprender los campos formativos de la educación preescolar en México es muy importante para los profesores (educadores) y padres de familia.
El documento presenta las bases para el trabajo en preescolar. Aborda las características del aprendizaje infantil, destacando que los niños llegan con conocimientos previos y aprenden a través de la interacción con sus pares. También señala que el juego potencia el desarrollo y aprendizaje, al permitir explorar y desarrollar habilidades. Finalmente, enfatiza la importancia de crear un ambiente estimulante, de la colaboración entre escuela y familia, y de una planificación flexible para favorecer
Valoración del trabajo docente e innovación que tuve en el 5 semestreRodolfo Valles
Este documento evalúa el trabajo docente e innovación de un profesor durante su quinto semestre. Se analizan cinco áreas clave: 1) el conocimiento del profesor sobre los procesos de aprendizaje de los estudiantes, 2) la organización y evaluación del trabajo educativo, 3) el reconocimiento del profesor como un profesional que mejora continuamente, 4) los planes de clase del profesor, y 5) una propuesta de innovación del profesor. En general, el documento encuentra que el profesor demostró un sólido conocimiento
Este documento describe el campo formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo en el nivel preescolar. El objetivo principal es desarrollar el pensamiento reflexivo en los niños mediante la observación, formulación de preguntas y elaboración de explicaciones sobre el mundo natural, social y cultural. También busca fomentar valores como el cuidado del medio ambiente y la convivencia a través de experiencias que permitan a los niños ampliar sus conocimientos sobre diversos temas.
Este documento trata sobre la educación inclusiva. Define la educación inclusiva como un proceso que garantiza el acceso, permanencia y transición de todos los educandos mediante la mejora de los centros educativos, la preparación de los docentes y la participación de los padres de familia. El documento también discute la importancia de valorar la diversidad, adaptarse a las necesidades de los estudiantes y garantizar la igualdad. Finalmente, identifica algunos desafíos comunes a la educación inclusiva como falta de infraestructura adecuada y falta de especial
El documento describe el enfoque de aprendizaje flexible utilizado en la práctica docente del autor con niños con necesidades educativas especiales (NEE). Este enfoque se centra en desarrollar las características individuales de cada estudiante y maestro, y proporcionar una educación más personalizada. Dado que los estudiantes tienen deficiencias y baja funcionalidad, el aprendizaje se adapta a cada uno. El autor divide a los estudiantes en tres grupos basados en su nivel de desempeño y habilidades, y los padres
1 4-criterios de seleccion y elaboracion de materiales didacticosVanessa Valdés
El documento presenta criterios para la selección, elaboración y uso de materiales didácticos. Los materiales deben apoyar los objetivos de aprendizaje y contenidos del plan de estudios. También deben ser apropiados para la población estudiantil y contexto cultural, y motivar a los estudiantes de manera interesante y comprensible. Al seleccionar materiales, es importante considerar cómo y cuándo serán utilizados, así como los recursos disponibles.
Este documento compara y contrasta el enfoque por competencias en preescolar y primaria. Mientras que ambos niveles educativos se enfocan en desarrollar habilidades para resolver problemas, pensar críticamente y aprender de manera autodirigida, preescolar se centra más en el juego didáctico y aspectos como el número y la forma, mientras que primaria incluye más ejes matemáticos y competencias específicas para el aprendizaje a lo largo de la vida y la convivencia social.
Este documento habla sobre los agrupamientos de estudiantes y los recursos materiales en el aula. Explica que los agrupamientos deben ser flexibles y heterogéneos para responder a la diversidad de estudiantes. Describe varios tipos de agrupamientos como grupos grandes, pequeños, cooperativos e individuales, dependiendo del objetivo y la actividad. También enumera diferentes recursos materiales en el aula para apoyar el aprendizaje, la expresión y el desarrollo de los estudiantes.
Ambientes de aprendizaje. Situación didáctica 2.2/ 2013Angelica Agiss
Este documento presenta tres experiencias educativas efectivas en educación básica indígena en México. 1) "Piedras que suenan" en Cuetzalan, Puebla enseña en la lengua materna náhuatl y se basa en principios de educación popular y rural mexicana. 2) La Escuela Primaria El Progreso en Oaxaca enseña en la lengua indígena mixteca y fomenta la formación de valores. 3) El Jardín de Niños Luis Donaldo Colosio en Guerrero intenta encontrar un equilibrio
Este documento describe los diferentes ambientes de aprendizaje que los docentes deben desarrollar en los estudiantes, incluyendo un ambiente afectivo-social basado en la calidez, el respeto y la confianza; el reconocimiento de los ritmos de aprendizaje diversos; y la promoción de valores como la no violencia y el trabajo colaborativo.
El documento trata sobre la diversidad y la inclusión en la educación. Resalta que el Estado asegurará los derechos de los colectivos minoritarios y en situación de vulnerabilidad para garantizar la igualdad de oportunidades educativas. Asimismo, las propuestas educativas deberán respetar las capacidades y características individuales de los estudiantes. Finalmente, la ley establece que la educación es un derecho humano fundamental y el Estado garantizará una educación de calidad para todos los habitantes a lo largo de la vida.
Este documento resume 12 principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios de Educación Básica 2011 en México. Los principios se centran en poner al estudiante en el centro del aprendizaje, planificar de manera efectiva, crear ambientes colaborativos de aprendizaje, desarrollar competencias a través de los estándares curriculares, usar materiales educativos para apoyar el aprendizaje, evaluar para mejorar, incluir a todos los estudiantes, incorporar temas relevantes a la sociedad, reno
El documento describe el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un enfoque que busca asegurar que todos los estudiantes puedan acceder a los contenidos y objetivos del currículo a través de la provisión de múltiples opciones de percepción, expresión, compromiso y otras características. El DUA se basa en el entendimiento de que el cerebro humano tiene tres redes principales - reconocimiento, estrategia y afectiva - y que al proporcionar diferentes opciones a través de estas redes se puede mejorar el aprendiz
Se realiza la secuencia didactica "Aprender a convivir con el otro" , para sensibilizar a los estudiantes del colegio Santiago Apóstol en su desarrollo social.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza. Define las estrategias de enseñanza como un conjunto de decisiones para orientar la enseñanza y la relación entre temas y formas de abordarlos. Explora factores a considerar en las tareas, desafíos de los estudiantes contemporáneos y buenas prácticas como explorar los conocimientos previos y encontrarle sentido a las actividades. También analiza recursos como las preguntas, las clases expositivas e imágenes.
El documento presenta los objetivos y características de desarrollo para niños en el subnivel inicial I. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades sociales, ampliar la comprensión del mundo natural y cultural, desarrollar el lenguaje verbal y no verbal, y explorar los movimientos del cuerpo. Las características de desarrollo cubren la vinculación emocional y social, el descubrimiento del medio natural y cultural, la manifestación del lenguaje verbal y no verbal, y la exploración del cuerpo y la motricidad.
El documento compara los programas de estudio preescolar de 2004 y primaria de 2009. Ambos programas comparten un enfoque basado en competencias y el desarrollo de habilidades. Sin embargo, el programa preescolar se centra más en actividades sencillas como juegos y cuentos debido a la menor capacidad cognitiva de los niños, mientras que el programa de primaria incluye actividades más complejas como la resolución de problemas. Ambos programas buscan contribuir a la transformación de las prácticas educativas y lograr el aprend
Este documento describe las características psicoevolutivas de los niños de 3 a 6 años y sus implicaciones educativas. Explica que la escuela es importante para la educación y desarrollo del niño y debe adaptarse a sus necesidades. También discute factores que influyen en el rendimiento escolar, relaciones en la escuela, métodos de trabajo, y tipos de escuelas.
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos, una metodología donde los estudiantes desarrollan pequeños proyectos de aula para adquirir habilidades y actitudes. Los estudiantes aprenden a través de la interpretación de lecturas y proyectos que desarrollan su responsabilidad, creatividad, trabajo en equipo y capacidad crítica. El aprendizaje basado en proyectos permite que los estudiantes se vuelvan autónomos y apliquen los conocimientos en su vida diaria.
Diseño curricular para la educación inicial Mafer MoreiraMafercita Moreira
Esta presentación es un resumen de el diseño curricular para la educación inicial, perfil de salida de este nivel, subniveles, objetivos y ámbitos de cada subnivel y un ejemplo de destrezas según el objetivo y ámbito.
Este documento describe el currículo de educación infantil en Castilla La Mancha. Presenta los objetivos de la etapa de educación infantil, incluyendo el desarrollo del concepto corporal, la exploración del entorno, la autonomía y las habilidades comunicativas, lógico-matemáticas y motrices. También define el currículo como un conjunto de objetivos, competencias, contenidos y métodos de evaluación, e identifica nueve competencias básicas. Finalmente, explica que la planificación del currículo se da en varios niveles
Este documento describe la importancia del juego en el aprendizaje y desarrollo de los niños de 5 años. Explica las teorías de Piaget, Vigotsky y Bruner sobre el juego y su influencia en el desarrollo cognitivo, afectivo y social. También describe cómo el juego puede usarse como metodología en educación inicial a través de enfoques como Montessori, Reggio Emilia y Waldorf.
los juegos didácticos como estrategia de aprendizajeYuliRuiz1
El documento describe las características y beneficios del juego didáctico como una estrategia educativa. Explica que el juego didáctico debe tener un objetivo educativo y ser divertido para los estudiantes. También destaca que el juego permite desarrollar habilidades en áreas como lo físico, socioemocional y cognitivo, además de ayudar a aprender contenidos académicos. Finalmente, ofrece pasos para diseñar un juego didáctico efectivo.
El documento describe el enfoque de aprendizaje flexible utilizado en la práctica docente del autor con niños con necesidades educativas especiales (NEE). Este enfoque se centra en desarrollar las características individuales de cada estudiante y maestro, y proporcionar una educación más personalizada. Dado que los estudiantes tienen deficiencias y baja funcionalidad, el aprendizaje se adapta a cada uno. El autor divide a los estudiantes en tres grupos basados en su nivel de desempeño y habilidades, y los padres
1 4-criterios de seleccion y elaboracion de materiales didacticosVanessa Valdés
El documento presenta criterios para la selección, elaboración y uso de materiales didácticos. Los materiales deben apoyar los objetivos de aprendizaje y contenidos del plan de estudios. También deben ser apropiados para la población estudiantil y contexto cultural, y motivar a los estudiantes de manera interesante y comprensible. Al seleccionar materiales, es importante considerar cómo y cuándo serán utilizados, así como los recursos disponibles.
Este documento compara y contrasta el enfoque por competencias en preescolar y primaria. Mientras que ambos niveles educativos se enfocan en desarrollar habilidades para resolver problemas, pensar críticamente y aprender de manera autodirigida, preescolar se centra más en el juego didáctico y aspectos como el número y la forma, mientras que primaria incluye más ejes matemáticos y competencias específicas para el aprendizaje a lo largo de la vida y la convivencia social.
Este documento habla sobre los agrupamientos de estudiantes y los recursos materiales en el aula. Explica que los agrupamientos deben ser flexibles y heterogéneos para responder a la diversidad de estudiantes. Describe varios tipos de agrupamientos como grupos grandes, pequeños, cooperativos e individuales, dependiendo del objetivo y la actividad. También enumera diferentes recursos materiales en el aula para apoyar el aprendizaje, la expresión y el desarrollo de los estudiantes.
Ambientes de aprendizaje. Situación didáctica 2.2/ 2013Angelica Agiss
Este documento presenta tres experiencias educativas efectivas en educación básica indígena en México. 1) "Piedras que suenan" en Cuetzalan, Puebla enseña en la lengua materna náhuatl y se basa en principios de educación popular y rural mexicana. 2) La Escuela Primaria El Progreso en Oaxaca enseña en la lengua indígena mixteca y fomenta la formación de valores. 3) El Jardín de Niños Luis Donaldo Colosio en Guerrero intenta encontrar un equilibrio
Este documento describe los diferentes ambientes de aprendizaje que los docentes deben desarrollar en los estudiantes, incluyendo un ambiente afectivo-social basado en la calidez, el respeto y la confianza; el reconocimiento de los ritmos de aprendizaje diversos; y la promoción de valores como la no violencia y el trabajo colaborativo.
El documento trata sobre la diversidad y la inclusión en la educación. Resalta que el Estado asegurará los derechos de los colectivos minoritarios y en situación de vulnerabilidad para garantizar la igualdad de oportunidades educativas. Asimismo, las propuestas educativas deberán respetar las capacidades y características individuales de los estudiantes. Finalmente, la ley establece que la educación es un derecho humano fundamental y el Estado garantizará una educación de calidad para todos los habitantes a lo largo de la vida.
Este documento resume 12 principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios de Educación Básica 2011 en México. Los principios se centran en poner al estudiante en el centro del aprendizaje, planificar de manera efectiva, crear ambientes colaborativos de aprendizaje, desarrollar competencias a través de los estándares curriculares, usar materiales educativos para apoyar el aprendizaje, evaluar para mejorar, incluir a todos los estudiantes, incorporar temas relevantes a la sociedad, reno
El documento describe el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un enfoque que busca asegurar que todos los estudiantes puedan acceder a los contenidos y objetivos del currículo a través de la provisión de múltiples opciones de percepción, expresión, compromiso y otras características. El DUA se basa en el entendimiento de que el cerebro humano tiene tres redes principales - reconocimiento, estrategia y afectiva - y que al proporcionar diferentes opciones a través de estas redes se puede mejorar el aprendiz
Se realiza la secuencia didactica "Aprender a convivir con el otro" , para sensibilizar a los estudiantes del colegio Santiago Apóstol en su desarrollo social.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza. Define las estrategias de enseñanza como un conjunto de decisiones para orientar la enseñanza y la relación entre temas y formas de abordarlos. Explora factores a considerar en las tareas, desafíos de los estudiantes contemporáneos y buenas prácticas como explorar los conocimientos previos y encontrarle sentido a las actividades. También analiza recursos como las preguntas, las clases expositivas e imágenes.
El documento presenta los objetivos y características de desarrollo para niños en el subnivel inicial I. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades sociales, ampliar la comprensión del mundo natural y cultural, desarrollar el lenguaje verbal y no verbal, y explorar los movimientos del cuerpo. Las características de desarrollo cubren la vinculación emocional y social, el descubrimiento del medio natural y cultural, la manifestación del lenguaje verbal y no verbal, y la exploración del cuerpo y la motricidad.
El documento compara los programas de estudio preescolar de 2004 y primaria de 2009. Ambos programas comparten un enfoque basado en competencias y el desarrollo de habilidades. Sin embargo, el programa preescolar se centra más en actividades sencillas como juegos y cuentos debido a la menor capacidad cognitiva de los niños, mientras que el programa de primaria incluye actividades más complejas como la resolución de problemas. Ambos programas buscan contribuir a la transformación de las prácticas educativas y lograr el aprend
Este documento describe las características psicoevolutivas de los niños de 3 a 6 años y sus implicaciones educativas. Explica que la escuela es importante para la educación y desarrollo del niño y debe adaptarse a sus necesidades. También discute factores que influyen en el rendimiento escolar, relaciones en la escuela, métodos de trabajo, y tipos de escuelas.
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos, una metodología donde los estudiantes desarrollan pequeños proyectos de aula para adquirir habilidades y actitudes. Los estudiantes aprenden a través de la interpretación de lecturas y proyectos que desarrollan su responsabilidad, creatividad, trabajo en equipo y capacidad crítica. El aprendizaje basado en proyectos permite que los estudiantes se vuelvan autónomos y apliquen los conocimientos en su vida diaria.
Diseño curricular para la educación inicial Mafer MoreiraMafercita Moreira
Esta presentación es un resumen de el diseño curricular para la educación inicial, perfil de salida de este nivel, subniveles, objetivos y ámbitos de cada subnivel y un ejemplo de destrezas según el objetivo y ámbito.
Este documento describe el currículo de educación infantil en Castilla La Mancha. Presenta los objetivos de la etapa de educación infantil, incluyendo el desarrollo del concepto corporal, la exploración del entorno, la autonomía y las habilidades comunicativas, lógico-matemáticas y motrices. También define el currículo como un conjunto de objetivos, competencias, contenidos y métodos de evaluación, e identifica nueve competencias básicas. Finalmente, explica que la planificación del currículo se da en varios niveles
Este documento describe la importancia del juego en el aprendizaje y desarrollo de los niños de 5 años. Explica las teorías de Piaget, Vigotsky y Bruner sobre el juego y su influencia en el desarrollo cognitivo, afectivo y social. También describe cómo el juego puede usarse como metodología en educación inicial a través de enfoques como Montessori, Reggio Emilia y Waldorf.
los juegos didácticos como estrategia de aprendizajeYuliRuiz1
El documento describe las características y beneficios del juego didáctico como una estrategia educativa. Explica que el juego didáctico debe tener un objetivo educativo y ser divertido para los estudiantes. También destaca que el juego permite desarrollar habilidades en áreas como lo físico, socioemocional y cognitivo, además de ayudar a aprender contenidos académicos. Finalmente, ofrece pasos para diseñar un juego didáctico efectivo.
El documento discute la formación profesional y su relación con el diseño curricular de programas de salud para otras áreas profesionales. Explica que la formación profesional supera la formación académica y requiere el desarrollo de competencias interdisciplinarias. También describe los elementos del currículo como las bases, fundamentos y fuentes curriculares. Finalmente, resalta la capacidad del trabajo social para contribuir al diseño curricular a través de la interpretación de demandas sociales y la generación de conocimientos desde diferentes contextos.
Es un vídeo que tiene como objetivo motivar a los jóvenes a integrarse al mundo de la lectura por medio de concepciones y estrategias que la incentiven.
Proceso comunicativo en la enseñanza: teorías y elementos del procesoOvidio Banda
El documento presenta un tema sobre el proceso comunicativo en la enseñanza, incluyendo modelos teóricos y elementos del proceso. Se describen los procesos de comunicación intencional y los modelos teóricos para analizar la comunicación. Finalmente, se explican los elementos fundamentales del proceso de comunicación.
El documento presenta un análisis del juego didáctico C-jump, cuyo objetivo es enseñar conceptos básicos de programación. Se realizó un estudio con 20 estudiantes y 5 profesores, aplicando cuestionarios y entrevistas. Los resultados mostraron que el juego es atractivo pero las reglas son confusas. Los profesores opinaron que podría usarse como introducción siempre que se mejore. Se concluye que este tipo de juegos ofrece un recurso didáctico útil, pero que C-jump requiere ajust
Exposición de anteproy.. servicio comunitarioDialy Ramirez
Este documento presenta un proyecto para fortalecer la comunicación en las familias de una comunidad en Venezuela a través de diversas estrategias y actividades. Inicialmente se realizó un diagnóstico de la situación actual de la comunicación familiar en la comunidad mediante entrevistas. Luego, el proyecto describe objetivos, actividades y un plan de acción para mejorar la comunicación entre padres e hijos, enseñar valores y fortalecer lazos familiares a través de talleres, discusiones y presentaciones. Finalmente, espera evaluar los resultados y
El documento describe una actividad para una clase de educación física de 3er grado sobre alimentación saludable. Los estudiantes jugarán un juego de memoria para identificar diferentes frutas y sus beneficios, con el objetivo de enseñarles la importancia de comer frutas para mantener una vida activa y saludable.
Este documento propone estrategias lúdicas y tecnológicas para mejorar la comprensión lectora de textos expositivos en estudiantes de grado 6° y 7°. El objetivo general es proponer actividades que contribuyan al aprendizaje a través del juego y herramientas digitales. Se implementarán lecturas, videos y actividades como nubes de palabras y mapas conceptuales haciendo uso de la tecnología.
El documento discute el impacto de los libros electrónicos y las tecnologías digitales en el futuro de los libros impresos, las bibliotecas y los servicios de bibliotecas. Examina las tendencias actuales en formatos de libros electrónicos, dispositivos de lectura y cómo las bibliotecas están comenzando a ofrecer préstamos de libros electrónicos y dispositivos de lectura.
El documento trata sobre la inteligencia emocional. Explica que el cerebro está compuesto de tres áreas principales relacionadas con funciones operativas, emocionales y lógicas. También describe las teorías de la cibernética social y del cerebro triádico. Además, analiza conceptos como las emociones, actitudes, creencias y competencias emocionales como la autoconciencia y el autocontrol. Finalmente, ofrece recomendaciones para gestionar emociones como el estrés, el miedo, la ansiedad, la tristeza
Estrategias lúdicas para propiciar el desarrollo dedeii2702
Este documento discute estrategias lúdicas para desarrollar habilidades de lectoescritura en niños con problemas de atención. Explica que la lectura y escritura son fundamentales para el aprendizaje académico. El objetivo es aplicar estrategias como cuentos, fabulas y juegos para motivar a los estudiantes y estimular su potencial intelectual, diagnosticando también su comprensión lectora y escritora.
Este documento describe los juegos didácticos, que son aquellos que permiten un proceso de enseñanza y aprendizaje casi inconsciente a través de la dinámica del juego. Existen dos tipos principales: juegos intelectuales-cognitivos que favorecen el desarrollo de habilidades como la atención; y juegos volitivos-conductuales que promueven la iniciativa y la disciplina. Para implementarlos efectivamente, es importante seleccionar el juego adecuado, el momento oportuno en la clase
Presentación de los resultados obtenidos en investigación acción, en formación docente, aplicando técnicas de superaprendizaje y ejercicios para el desarrollo de competencias emocionales. TESIS de MAGISTER, Universidad pedagógica experimental Libertador (UPEL). 2002
Este documento describe las simulaciones y los juegos didácticos como modalidades de aprendizaje. Explica que las simulaciones y los juegos pueden servir objetivos educativos como completar la enseñanza instruccional, desarrollar habilidades y aprender haciendo. También discute las diferencias entre simulaciones y juegos, y cómo ambos pueden usarse en el aula para motivar a los estudiantes y enseñar conceptos.
El documento habla sobre estrategias para desarrollar la inteligencia emocional en niños. Explica que la inteligencia emocional incluye componentes como el autoconocimiento, el autocontrol y la empatía. También señala que tanto el ambiente familiar como el escolar son factores importantes en el desarrollo de la inteligencia emocional en los primeros años y ofrece algunas estrategias como estimular la inteligencia, enseñar empatía y crear motivación intrínseca.
presentación del trabajo de grado para optar al titulo de magister en educación mención enseñanza de la Biología. juegos didacticos combinados (virtuales-presenciales)
La importancia del juego en educación infantilChristinaBir
Este documento describe la importancia del juego en la educación infantil. Explica que el juego es inherente al ser humano y tiene características como ser placentero, libre y universal. Además, analiza las teorías del juego de Freud, Piaget y Vygotski y cómo evoluciona el juego a lo largo de las etapas infantiles, desde el juego funcional hasta los juegos con reglas y de construcción. Finalmente, resalta que el juego favorece el desarrollo infantil en áreas como la motricidad, lenguaje,
Este documento presenta un curso sobre la aplicación de juegos didácticos en el aula. Explica qué son los juegos didácticos del Proyecto Newton, cómo acceder y utilizarlos, las diferentes modalidades de juegos y cómo generar y utilizar ficheros de contenidos para personalizar los juegos.
Este documento describe los beneficios de los juegos didácticos en la enseñanza. Explica que los juegos didácticos pueden hacer que el aprendizaje sea más divertido y motivador para los estudiantes, al tiempo que les ayudan a desarrollar habilidades como la resolución de problemas y la toma de decisiones. También destaca que los juegos didácticos permiten evaluar el nivel de conocimiento de los estudiantes y mejorar las relaciones interpersonales.
El documento describe las características del plan de estudios 2011 de educación básica en México. Establece los principios pedagógicos, competencias para la vida, perfil de egreso y mapa curricular. Además, aborda la diversificación curricular, parámetros para educación indígena, desarrollo de habilidades digitales y la gestión educativa centrada en el estudiante.
El documento destaca la importancia de que los educadores observen cuidadosamente a los niños y sean sensibles para detectar aquellos en situación de riesgo. También enfatiza la necesidad de comprender cómo factores sociales, familiares y escolares adversos pueden afectar el desarrollo de los niños, y cómo una intervención educativa oportuna puede ayudar a los niños en riesgo a desarrollarse de manera sana. Además, resalta la importancia de reconocer y aceptar las diferencias culturales para evitar la discriminación
Este documento describe los objetivos y alcances de un programa de formación docente basado en el desarrollo de competencias. El programa busca asegurar la aplicabilidad de una educación basada en competencias mediante la adquisición de un marco teórico, el análisis del quehacer docente y la generación de prácticas innovadoras. El documento explica las competencias básicas y las competencias específicas para los profesionales de la educación.
Curso sobre empoderamiento revalorización de la función docente como actividad de actualización a docentes en la UASD, dictado por la Dra. Consuelo Cerviño Vásquez. Julio 2016.
Este documento cuestiona la validez y objetividad de los exámenes como único método de evaluación. En 3 oraciones resume que los exámenes: 1) No garantizan que una persona esté capacitada para una profesión, ya que influyen factores aleatorios. 2) Deben complementarse con otros métodos que demuestren la preparación del alumno. 3) Solo miden conocimientos básicos y no otras competencias, y pueden usarse como instrumento de poder del profesorado sobre los estudiantes.
El documento compara el plan de estudios 2011 y el PEP 2004 de primaria en México. Algunas diferencias son que el PEP 2004 enfatiza más el desarrollo de competencias a través del juego, mientras que el plan 2011 se enfoca en que los alumnos resuelvan problemas de manera autónoma y compartan ideas. Ambos planes promueven el aprendizaje significativo, la resolución colaborativa de problemas y el desarrollo de habilidades matemáticas.
Este documento describe la didáctica para el aprendizaje en niños de preescolar, explicando que utiliza estrategias de enseñanza a través del juego para fortalecer las habilidades cognitivas, motrices y sensoriales de los niños. También proporciona una metodología de enseñanza para los profesores basada en el aprendizaje a través del juego, y discute cómo los recursos didácticos como libros, folletos, pizarrón y juegos ayudan a los estudiantes a dominar los conten
El documento discute el valor educativo del juego. Explica que el juego sirve para desarrollar capacidades de los estudiantes de manera activa y afectiva. También menciona que a finales del siglo XX, K. Groos definió al juego como un entrenamiento anticipado para futuras habilidades serias. Luego, enumera varias ventajas pedagógicas del juego como despertar interés, fomentar la toma de decisiones y el trabajo en equipo.
El documento discute el valor educativo del juego. Explica que el juego sirve para desarrollar capacidades a través de la participación activa de los estudiantes y que hace el aprendizaje una experiencia feliz. También menciona que el juego puede servir como un entrenamiento anticipado para futuras habilidades, según la teoría de K. Groos. Luego enumera varias ventajas del juego en la enseñanza como despertar interés, fomentar la toma de decisiones y el trabajo en equipo.
El documento discute el valor educativo del juego. Explica que el juego sirve para desarrollar capacidades de los estudiantes de manera activa y afectiva. También menciona que según la teoría de K. Groos, el juego es un entrenamiento anticipado para futuras habilidades serias. Luego, enumera varias ventajas del juego en la enseñanza como despertar interés, fomentar la toma de decisiones y el trabajo en equipo.
Este documento presenta varias estrategias metodológicas y recursos didácticos para el desarrollo socioemocional y la expresión comunicativa en niños de 3 a 5 años. Se enfatiza el uso del juego, las rutinas y la interacción con objetos y personas como recursos principales. También se destacan estrategias como comprender el desarrollo afectivo, aceptar los sentimientos de los niños, fomentar la autonomía y las habilidades comunicativas.
Este documento describe 12 principios pedagógicos que sustentan un plan de estudios. Los principios incluyen centrarse en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje, planificar para potenciar el aprendizaje, generar ambientes de aprendizaje, trabajar en colaboración, desarrollar competencias, usar materiales educativos, evaluar para aprender, fomentar la inclusión, incorporar temas de relevancia social, renovar el pacto entre estudiantes y escuela, reorientar el liderazgo, y proveer tutor
Este documento presenta los objetivos y competencias de un Grado de Maestro en Educación Infantil. El resumen describe que el programa busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre la educación infantil, aprendan a aplicarlos de forma profesional, y desarrollen habilidades como trabajar en equipo y comunicarse efectivamente. El programa también cubre temas como el desarrollo psicomotor y cognitivo en la primera infancia, y cómo diseñar entornos de aprendizaje apropiados para los niños.
1) El plan de estudios de preescolar establece propósitos y competencias que los alumnos deben desarrollar a través de actividades diseñadas por la educadora. 2) Las niñas y los niños aprenden interactuando con sus pares y a través del juego, el cual fomenta su desarrollo social, emocional y cognitivo. 3) La educación inclusiva brinda oportunidades educativas de calidad para todos los estudiantes, incluyendo aquellos con necesidades especiales o discapacidades.
El documento presenta una discusión sobre el concepto de competencias en educación. Menciona varias definiciones de competencia según diferentes autores y destaca tanto las ventajas como las desventajas de enfocar la educación en términos de desarrollo de competencias. También enumera ejemplos de competencias docentes clasificadas como atributos personales y como tareas profesionales.
Este documento describe los principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios de una unidad educativa. Entre estos principios se encuentran centrarse en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje, planificar actividades para potenciar el aprendizaje, generar ambientes colaborativos de aprendizaje, desarrollar competencias a través de los estándares curriculares, y evaluar para mejorar el aprendizaje. También se mencionan temas como el uso de materiales educativos, la inclusión de todos los estudiant
Similar a Juegos didácticos como apoyo en el aprendizaje en mediateca (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. El JUEGO DIDÁCTICO es una técnica
participativa de la enseñanza encaminado a
desarrollar en los estudiantes métodos de
dirección y conducta correcta, estimulando
así la disciplina con un adecuado nivel de
decisión y autodeterminación.
3. * No sólo propicia la adquisición de
conocimientos y el desarrollo de
habilidades, sino que además contribuye al
logro de la motivación por las asignaturas.
*Brinda una gran variedad de
procedimientos para el entrenamiento de
los estudiantes en la toma de decisiones
para la solución de diversas problemáticas.
5. *Los juegos didácticos deben corresponderse con los
objetivos, contenidos, y métodos de enseñanza y adecuarse a
las indicaciones, acerca de la evaluación y la organización
escolar.
Aspectos a considerar:
oPosibilidad de aumentar el nivel de asimilación de los
conocimientos.
oCorrespondencia con la edad del alumno.
oContribución a la formación y desarrollo de hábitos y
habilidades.
oDisminución del tiempo en las explicaciones del contenido.
oFiabilidad y durabilidad
6. *Despiertan el interés
*Fomentan la habilidad de toma de decisiones
*Colaboración entre participantes
*Exigen la aplicación de los conocimientos previos e integra
los adquiridos
*Constituyen actividades pedagógicas dinámicas, con
limitación en el tiempo y conjugación de variantes.
* Liberan las potencialidades creativas de los estudiantes.
8. * Practican el idioma de manera divertida y significativa.
* Fomenta la autonomía.
* Se práctica en un ambiente de confianza.
* Garantizan en el estudiante participación colectiva y toma de
decisiones.
* Aumentan el interés de los estudiantes y su motivación.
* Permiten la adquisición, ampliación, profundización e
intercambio de conocimientos.
* Combina la teoría con la práctica de manera vivencial, activa y
dinámica.
* Mejoran las relaciones interpersonales y la formación de hábitos
de convivencia.
9. *Memoria de verbos, adjetivos, sustantivos por
campos semánticos (vocabulario en general).
*Lotería de vocabulario.
*Serpientes y escaleras para producción oral.
*Sopa de letras.
*Domino de verbos, prefijos y sufijos, comparativos y
superlativos, etc.
*Scrabble
*Guess who?
12. * (S-F) Tipos de juegos didácticos. Consultado el 25 de mayo de
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