El documento ofrece consejos para diseñar un curso en Moodle. Recomienda empezar por definir los objetivos de aprendizaje y las acciones que los estudiantes deben poder realizar al final del curso. También aconseja identificar el problema que el curso busca resolver y a quién va dirigido. Finalmente, propone centrarse en crear experiencias de aprendizaje significativas basadas en actividades prácticas que reflejen el mundo real, en lugar de simplemente presentar información.

1. ¿Por dónde empiezo?
Claves para diseñar un curso en Moodle
Laia J. Canet
laia.canet@gmail.com

2. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
¿Por qué esta
presentación?
✫ Diseñar un curso es fácil,
¿no?
✫ Se trata sólo de poner los
contenidos y evaluar
objetivamente con un test,
¿no?
✫ Cualquiera puede hacerlo,
los especialistas no son
imprescindibles, ¿no?
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3. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
Enfoque
Contenido → Actividad
Conocimiento → Aprendizaje
✫ ¿Qué entendemos por
aprendizaje?
✫ Teorías de diseño
instruccional
✫ Diseño de experiencias de
aprendizaje (LXD - Learning
Experience Design)
✫ UX
✫ Design Thinking
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4. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
¿Por dónde
empezamos?
Calendario Contenidos
¿Qué tipo de curso queremos?
¿Centrado en contenidos?
¿Centrado en…?
“Tengo que hacer un curso
sobre…”
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5. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
¡Empieza por el
final!
✫ ¿Qué deberían saber hacer
una vez terminado el curso?
✫ ¡Listado de acciones, no de
conocimiento!
✫ ¿Con qué objetivo
empresarial está
relacionado?
✫ ¿Indicadores para ver que
lo aplica, valorar
transferencia?
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6. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
Identifica el
problema a
solucionar
✫ ¿Cuál es el problema a
solucionar?
✫ ¿Por qué ocurre?
✫ ¿Cuál es el contexto?
✫ ¿Qué afectaciones tiene este
problema?
✫ ¿Qué debería hacerse para
que no ocurriera?
✫ ¿Qué errores comete?
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7. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
¿Quién es nuestro
alumn@?
✫ ¿Quién es?
✫ ¿Qué hace?
✫ ¿Qué necesita?
✫ ¿Qué problemas tiene y
queremos solucionar?
✫ ¿Desde dónde y cómo accederá
a la formación?
✫ Motivación
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8. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
Las actividades de
aprendizaje
✫ Enfoque más común: presentar
información + test ← No
ayuda a resolver problema
✫ Foco en aprendizaje (y no en
enseñanza) relevante y
significativo
✫ Basado en necesidades y en
lo que debe saber hacer,
basado en la acción (y no el
conocimiento)
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9. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
De la actividad a
las experiencias
de aprendizaje
Tenemos que diseñar
experiencias, no información.
✫ Que sean positivas,
personales y profundas
✫ Buscar relevancia y
significado para alumn@,
que tenga valor para él
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10. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
Las actividades de
aprendizaje
¿Cómo?
✫ Crearlas a partir de listado
de acciones que se deben
realizar para conseguir
objetivo empresarial.
✫ Identificar por qué no se
llevan a cabo las acciones.
¿Tipo de problema?
(conocimiento, motivación,
habilidades, entorno)
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11. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
Las actividades de
aprendizaje
Características
Tienen que ser…
✫ Lo más parecidas a la
realidad posibles, reflejar
mundo real
✫ Significativas
✫ Prácticas, aplicadas
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12. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
Primero las
actividades,
después... Los contenidos mínimos e
indispensables.
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13. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
Dando forma a
nuestro curso
Fases
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14. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
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15. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
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16. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
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17. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
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18. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
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19. ¿Pordóndeempiezo?Clavesparaeldiseñodeuncurso.LaiaJ.Canet
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20. ¡Muchas gracias!
Laia J. Canet
laia.canet@gmail.com