enseñar ciencias

1. Se quiere que los alumnos comprendan 2
aspectos de la Ciencia:
•Capaz de utilizar el conocimiento científico para
identificar preguntas y obtener respuestas
basadas en evidencias.
•Conozca los procesos por medio de los cuales
se desarrolla el conocimiento científico.
¿Cómo hemos llegado a saber lo que sabemos?

2. Metaciencia
Valores
didácticos
Reflexión sobre ¿Qué es el
conocimiento científico y como
se elabora? Alcances y limites.
Las explicaciones generadas
por la ciencia no son verdades
absolutas y las observaciones
están mediadas por lo teórico
y lo tecnológico (ideas e
instrumentos.)
Es la ciencia
de las ciencias
y hace
referencia a lo
que hay más
allá de esta
misma, la
filosofía de las
ciencias.

3. Las clasificaciones científicas no
están cerradas y siempre están a
la espera de mas conocimiento .
Revalorizar el papel de la
formación científica, trasmitir
este valor al alumnado
Las ciencias son producciones
humanas.
Los científicos viven en momentos
históricos determinados que los
condicionan, tienen intereses,
valores e historias personales igual
que los demás seres humanos
Proveer herramientas para que
desarrollen la lógica y la
argumentación

4. Generar ideas, recursos,
enfoques y textos para diseñar
una enseñanza de las ciencias
mas rica
El que los docentes nos acerquemos a
los resultados de esta área de estudio
nos permita, enriquecer nuestra practica
y favorecer un aprendizaje de la ciencia
mas complejo.

5. Ideas previas del alumnado e historia
de la ciencia.
La manera en que los niños, adolescentes y
jóvenes explican los fenómenos del mundo
natural dista mucho de la que se utiliza por los
científicos. Para los primeros hablamos de
“sentido común”, para los segundos
“conocimiento científico”.
Los estudiantes llegan al aula con ideas previas
sobre las ciencias, antes se creía que los
alumnos llegaban con la mente en blanco
dispuesta a interiorizar las enseñanzas, y el
enseñar ciencias era memorizar contenidos.

6. Ya no se trata solo de memorizar, se trata de
dar sentido a tus acciones.

7. Ahora se busca entender los procesos que se
generan en la mente del estudiante promovido
por las interacciones sociales que se producen
en la clase.