1. El documento presenta una revisión de los diferentes enfoques, teorías y conceptos sobre el desarrollo a lo largo de la historia. 2. Se describen las teorías del desarrollo económico, social, sostenible y otros enfoques desde las sociedades primitivas hasta la actualidad. 3. Finalmente, señala que a pesar del enfoque en modelos y crecimiento económico, se ha olvidado lo fundamental que es el ser humano y el conocimiento de la población para entender el desarrollo de un país.
Parte de la comunicación presentada en el I Encuentro Internacional del Programa de Cooperación Interuniversitaria e Investigación Científica "Construyendo el Buen Vivir", publicada en Alejandro Guillén, y Mauricio Phélan (comps.), Construyendo el Buen Vivir, Cuenca, Pydlos ediciones, 2012, pp. 137-149. La comunicación completa fue elaborada conjuntamente con mi compañero Leonardo Torres León.
Por paradójico que pueda parecer, pocos conceptos (y praxis aneja) como el del desarrollo han contribuido tanto a ese fenómeno de expansión mundial de la ley del valor capitalista y de sus consecuencias supraestrucutrales, que llamamos globalización.
Parte de la comunicación presentada en el I Encuentro Internacional del Programa de Cooperación Interuniversitaria e Investigación Científica "Construyendo el Buen Vivir", publicada en Alejandro Guillén, y Mauricio Phélan (comps.), Construyendo el Buen Vivir, Cuenca, Pydlos ediciones, 2012, pp. 137-149. La comunicación completa fue elaborada conjuntamente con mi compañero Leonardo Torres León.
Por paradójico que pueda parecer, pocos conceptos (y praxis aneja) como el del desarrollo han contribuido tanto a ese fenómeno de expansión mundial de la ley del valor capitalista y de sus consecuencias supraestrucutrales, que llamamos globalización.
Planificación del Desarrollo Turístico ... Power Point (1)Peruenche13
En este power point verán lo que es el desarrollo a escala humana y los distintos componentes que lo integran.. Además es mi primer trabajo de planificación. Espero que les guste.
Dosssier informativo de perfil acadèmico/polìtico que recoge informaciòn veraz, reflexiva y coyuntural; ademàs revistas, libros digitales, eventos acadèmicos y textos para el debate pùblico
El presente trabajo tiene como propósito elaborar un análisis comparativo de los programas educativos creados en América Latina durante los años 1960 y 1970, identificando los planteamientos que se sustentan en la Teoría Privación-Desarrollo o Dependencia-Liberación.
Economia Descalza – Manfred Max Neef (por: carlitosrangel)Carlos Rangel
(may.2014) El controvertido economista chileno Manfred Max Neef, es conocido por exponer ideas que algunos poderosos consideran peligrosas. Autor del libro “Economía descalza, señales desde el mundo invisible”. Su visión sale por completo de las teorías y prácticas ortodoxas, pues incluye como punto fundamental el respeto a la biosfera, el respeto a la vida, haciendo una clara diferencia entre el crecimiento y el desarrollo, con economistas cultos que sepan historia, las grandes ideas de los pueblos de antaño y que entiendan los graves errores de todas las épocas, especialmente de la época moderna.
Producción original: Carlos Rangel
Cuadro comparativo sociologia del doctora do unipueblasarai321
En la materia de Sociología cursada en el Doctorado de investigación educativa, se analizaron las siguientes corrientes; el funcionalismo, la sociología critica, el estructuralismo, el materialismo histórico, el capitalismo, el neoliberalismo y se establecieron las conclusiones.
Planificación del Desarrollo Turístico ... Power Point (1)Peruenche13
En este power point verán lo que es el desarrollo a escala humana y los distintos componentes que lo integran.. Además es mi primer trabajo de planificación. Espero que les guste.
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El presente trabajo tiene como propósito elaborar un análisis comparativo de los programas educativos creados en América Latina durante los años 1960 y 1970, identificando los planteamientos que se sustentan en la Teoría Privación-Desarrollo o Dependencia-Liberación.
Economia Descalza – Manfred Max Neef (por: carlitosrangel)Carlos Rangel
(may.2014) El controvertido economista chileno Manfred Max Neef, es conocido por exponer ideas que algunos poderosos consideran peligrosas. Autor del libro “Economía descalza, señales desde el mundo invisible”. Su visión sale por completo de las teorías y prácticas ortodoxas, pues incluye como punto fundamental el respeto a la biosfera, el respeto a la vida, haciendo una clara diferencia entre el crecimiento y el desarrollo, con economistas cultos que sepan historia, las grandes ideas de los pueblos de antaño y que entiendan los graves errores de todas las épocas, especialmente de la época moderna.
Producción original: Carlos Rangel
Cuadro comparativo sociologia del doctora do unipueblasarai321
En la materia de Sociología cursada en el Doctorado de investigación educativa, se analizaron las siguientes corrientes; el funcionalismo, la sociología critica, el estructuralismo, el materialismo histórico, el capitalismo, el neoliberalismo y se establecieron las conclusiones.
Elaboración del Marco Teórico. Sampieri. Presentación del grupo 4 en la Asignatura Metodología de la Investigación Científica de la Maestría en Tecnología Educativa
Ejemplos del marco teorico, antecedentes y marco legal de la investigacionNinoska Rodriguez
Aprenda cómo hacer el marco teórico de un trabajo de investigación, a través de ejemplos sencillos y prácticos. Ideal para la elaboración de su tesis o trabajo de investigación.
El Proyecto de investigación. El Planteamiento del problemaCésar Calizaya
Un proyecto de investigación es un procedimiento que siguiendo el método científico recaba todo tipo de información y formula hipótesis acerca de cierto fenómeno social o científico, empleando las diferentes formas de investigación.Los objetivos son el enunciado de los propósitos de la investigación e identifican claramente lo que se pretende lograr este tiene que ir de acuerdo con lo que se quiere al finalizar el proyecto. Se divide en dos: el objetivo general y los objetivos específicos. El objetivo general permite visualizar el propósito global, mientras que los objetivos específicos se refieren a los componentes. Es muy importante tener el objetivo presente en el proyecto.
Elementos que Forman Parte del Planteamiento del Problema en una InvestigaciónRosanna Silva Fernandez
Definiciones de Acuerdo a los Autores seleccionados. Características que identifican un problema de investigación científico socio - educativo de Acuerdo a los Autores seleccionados. ¿Cómo se describe el Planteamiento del problema Dentro de un informe de investigación problema?. ¿Qué elementos se Debería incluir y tomar en cuenta? Diferenciar Claramente lo que es la selección del tema y la escogencia de un problema para ser investigado. Identificar y describir MANERA DE precisa, las partes que contiene el Capítulo I CORRESPONDIENTE al hijo como Planteamiento del problema Dentro de una tesis de grado,: El Objetivo general, Objetivos específicos, Justificación, Alcances y Limitaciones.
Ing Jose Stella - EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO ECONOMICO DEL DESARROLLO SOSTENIB...Jose Stella
Seminario Filosofico Teologico de la Economia - Trabajo Final -
UNIVERSIDAD CATOLICA ARGENTINA - “SANTA MARIA DE LOS BUENOS AIRES” - FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS - DOCTORADO EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
En este documento se reflexiona sobre el papel de las políticas e instituciones de desarrollo globales respecto al camino que toman algunos países con base en la clasificación por grupos de ingreso del Banco Mundial. Se expone que la idea de desarrollo en el mundo actual encuentra su mejor expresión en un conjunto de teorías que van desde el diagnóstico y las políticas públicas regionales, hasta la estandarización de principios aplicables a los países del orbe al ser partícipes de problemas comunes, lo que modela el hecho de que los gobiernos de los más diversos Estados nacionales diseñen e implementen sus políticas públicas con base en enfoques e información que les permitan modificar positivamente el estado social de cosas.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
6. III. Enfoques del Desarrollo Desde mediados del siglo XX hasta los años 70s. Concepto principal: El desarrollo es producir lo suficiente de acuerdo a las leyes del mercado y a las aspiraciones sociales y laborales de la población. Pero la crisis energética, el desarrollo de la microelectrónica, la robótica, genética, comunicaciones y nuevos materiales, evidencian una crisis de empleo y degradación a escala planetaria. Desarrollo Integral Desde los años 70s hasta hoy. Concepto principal: El desarrollo es crecer económicamente, con equidad social y con manejo racional de los recursos naturales. Sólo es sustentable lo que es bueno para el ambiente. Desarrollo Sostenible Desde inicios del siglo XIX hasta mediados del siglo XX . Concepto principal: El desarrollo es producir el máximo de productos orientados al mercado interno, con trabajadores organizados, bien calificados y remunerados. En la Segunda Revolución Industrial (1885-1959) la empresa privada y Estado “benefactor”, se apoyaron en la seguridad social como un instrumento del equilibrio económico y social. Desarrollo Económico y Social Desde el XVIII hasta fines del siglo XIX. Concepto principal: El desarrollo es producir el máximo de productos en el menor tiempo posible y con mínima inversión. La Primera Revolución Industrial (1765-1884) fue una opción por el crecimiento económico a costa de la degradación social y ambiental. Desarrollo Económico Técnico Desde las sociedades primitivas hasta mediados del siglo XVIII. Concepto principal: El desarrollo es producir para mantener el poder político y territorial de un área geográfica determinada. Armas, alimentos, instalaciones. Desarrollo Político Territorial
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8. IV. Nuevos Enfoques del Desarrollo Surge recientemente, en la década de los 90s. Fue planteado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Se define como “ el proceso mediante el cual se busca la ampliación de las oportunidades de las personas, aumentando sus derechos y capacidades. ” Desarrollo Humano (PNUD) En 1987, la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, en el Informe sobre nuestro futuro común, define el desarrollo sustentable como "un desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las propias" Desarrollo sostenible (o desarrollo sustentable) es la estrategia mediante la cual las comunidades buscan el desarrollo económico que a la vez sean beneficiosos al medio ambiente y a la calidad de vida locales. Desarrollo Sostenible (Nuestro futuro común) Se basa en la teoría de la dependencia por Raul Prebish. Esta teoría identifica los diversos factores que limitan el desarrollo de los países del tercer mundo. Entre otros aspectos, sostiene que el comercio internacional agrava la pobreza de los países periféricos de diversas maneras, principalmente mediante los términos de intercambio desiguales. Plantea la industrialización, creación de un mercado interno con incremento de salarios y políticas distributivas y desarrollo de un sistema de seguridad social en beneficio de los marginados. Desarrollo con Equidad (CEPAL)
9. V. “Teorías del Desarrollo en ALC” La teoría de la globalización surge del mecanismo global que presenta una mayor integración con énfasis particular en la esfera de las transacciones económicas. En este sentido esta perspectiva es parecida al enfoque de los sistemas mundiales. Sin embargo, una de las características fundamentales de la teoría de la globalización es que se centra y enfatiza aspectos culturales y económicos así como de comunicación a escala mundial.. Esta escuela argumenta que los principales elementos modernos para interpretar los procesos de desarrollo son los vínculos culturales entre los países, además de los vínculos económicos, financieros y políticos. En esta comunicación cultural, uno de los factores más importantes es la creciente flexibilidad de la tecnología para conectar a la gente alrededor del mundo. Kaplan (1992) Teoría de la Globalización Wallerstein y sus seguidores reconocieron que hay condiciones mundiales que operan como fuerzas determinantes especialmente para países pequeños y subdesarrollados, y que el nivel de análisis de estado-nación ya no es la categoría adecuada para estudiar las condiciones de desarrollo, particularmente en regiones del Tercer Mundo. Los factores que tuvieron mayor impacto en el desarrollo interno de países pequeños fueron el nuevo sistema de comunicaciones mundiales, los nuevos mecanismos de comercio mundial, el sistema financiero internacional, y la transferencia de conocimientos y vínculos militares. Estos factores han creado su propia dinámica a niveles internacionales, al mismo tiempo que estos elementos interactúan con los aspectos internos de cada país. Wallerstein (1987) Teoría de los Sistemas Mundiales El subdesarrollo no es consecuencia de la supervivencia de instituciones arcaicas, de la falta de capitales en las regiones que se han mantenido alejadas del torrente de la historia del mundo, por el contrario, el subdesarrollo ha sido y es aun generado por el Mismo proceso histórico que genera también el desarrollo económico del propio capitalismo. (Andre Gunder-Frank: América Latina: Subdesarrollo o Revolución, México, 1963) La propagación universal del progreso técnico desde los países originarios al resto del mundo ha sido relativamente lenta e irregular. (Raúl Prebisch, 1951) Teoría de la Dependencia “ Es posible clasificar todas las sociedades, teniendo en cuenta sus aspectos económicos, en cinco categorías: sociedad tradicional, precondiciones para el despegue hacia un crecimiento autosostenido, camino hacia la madurez y etapa de alto consumo… Estas Etapas no son solo descriptivas; no son una mera forma de generalizar las observaciones de ciertos hechos sobre la secuencia del desarrollo en sociedades modernas, sino que tienen su propia lógica interna y continuidad. Estas etapas constituyen finalmente tanto una teoría sobre el crecimiento económico como una teoría más general (aunque todavía muy parcial) de toda la historia moderna. (Rostow, The Stages of Economic Growth , A Non-Communist Manifiesto Londres: Cambridge University Press, 1960) Teoría de la Modernización
10. VI. El “Desarrollo Peruano” Se profundiza el modelo primario exportador con Fujimori, quien lanzó su programa de estabilización y a partir de febrero de 1991 se puso en marcha el proceso de reformas neoliberales, con un programa de ajuste , es decir se privilegió como objetivos la reducción de la inflación, la maximización de la producción y el pago de la deuda externa, con el mínimo de intervención estatal y con un sesgo máximo hacia el mercado como institución de asignación de recursos. El modelo se profundiza con Toledo, Paniagua y actualmente con el Presidente García. Modelo Liberal Las décadas finales del período (50- 60) marcaron el inicio de un proceso tardío de la industrialización en el Perú, como producto del conflicto general por el desarrollo desigual de la economía capitalista y la preeminencia numérica del gamonalismo serrano en el sistema político del Estado oligárquico. El resultado fue, movimientos populares y progresistas que asumen las banderas aprocomunistas; una migración continúa y desordenada, que al no compatibilizar con el desarrollo industrial, generó un obligado desarrollo del sector terciario. la crisis del estado oligárquico y la emergencia del gobierno militar “revolucionario” que impulsa la modernización, amplía el mercado interno, implementa una serie de reformas nacio9nalistas y se acelera aún más la migración campo-ciudad. Modelo de Sustitución de Importaciones Modelo primario-exportador: se basaba en la exportación de materias primas (productos agrícolas, ganaderos y minerales), desde las áreas periféricas hacia los países centrales. La dependencia de las economías latinoamericanas se hacía evidente no sólo en épocas de recesión económica o conflictos bélicos, sino también en tiempos de estabilidad y por múltiples causas: superproducción, malas cosechas, hallazgos de nuevos yacimientos minerales, el precio de los productos primarios fijados por los países centrales (Gran Bretaña, Francia, Alemania, EEUU, entre otros). Esta situación era delicada, para los países monoproductores, debido a que la economía dependía del precio internacional de un único producto. La crisis del 30 no sólo derrumbo los precios de los productos sino que además disminuyó su causal. Modelo Primario Exportador