La cultura olmeca se desarrolló en el sureste de Veracruz y el oeste de Tabasco entre 1400 a.C. y 400 a.C. Se caracterizó por sus enormes cabezas colosales de piedra que representaban guerreros o jefes. Los toltecas habitaron el centro de México durante el siglo X y fueron conocidos por su arquitectura, incluyendo el uso de figuras antropomorfas que sostenían techos. La civilización maya se extendió por partes de Guatemala, Belice, Honduras, El Salvador
La Cultura Chavín fue descubierta por el arqueólogo peruano Julio César Tello, en 1919, quién la identificó como la cultura matriz del Perú (años después se descubrió que la Cultura Caral, es más antigua aún).
Se formó en el Primer Horizonte Temprano del Período Formativo de las Culturas Preincas y se desarrolló desde el año 1,500 al 500 antes de Cristo.
Tuvo su origen en la Sierra Norte del Perú, a orillas del río Mosna y al pie de la Cordillera Blanca en el estrecho Callejón de Conchucos, en un pueblo denominado Chavín de Huántar, actual departamento de Ancash, provincia de Huari, a aproximadamente 3,000 metros sobre el nivel del mar.
Su expansión llegó:
-por la Costa desde Lambayeque hasta Ica
-por la Sierra desde Cajamarca hasta Ayacucho.
Cabe destacar que el pueblo de Chavín logró un extraordinario dominio de la piedra, material que emplearon para hacer construcciones, esculturas y relieves de un estilo característico.
El sitio arqueológico de Chavín en el año 1985 fue declarado, por la Unesco: Patrimonio Cultural de la Humanidad....
La Cultura Chavín fue descubierta por el arqueólogo peruano Julio César Tello, en 1919, quién la identificó como la cultura matriz del Perú (años después se descubrió que la Cultura Caral, es más antigua aún).
Se formó en el Primer Horizonte Temprano del Período Formativo de las Culturas Preincas y se desarrolló desde el año 1,500 al 500 antes de Cristo.
Tuvo su origen en la Sierra Norte del Perú, a orillas del río Mosna y al pie de la Cordillera Blanca en el estrecho Callejón de Conchucos, en un pueblo denominado Chavín de Huántar, actual departamento de Ancash, provincia de Huari, a aproximadamente 3,000 metros sobre el nivel del mar.
Su expansión llegó:
-por la Costa desde Lambayeque hasta Ica
-por la Sierra desde Cajamarca hasta Ayacucho.
Cabe destacar que el pueblo de Chavín logró un extraordinario dominio de la piedra, material que emplearon para hacer construcciones, esculturas y relieves de un estilo característico.
El sitio arqueológico de Chavín en el año 1985 fue declarado, por la Unesco: Patrimonio Cultural de la Humanidad....
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2.
La cultura olmeca es el nombre de la civilización que se desarrolló
durante el Período Preclásico Medio. Aunque se han encontrado
vestigios de su presencia en amplias zonas de esta área cultural, se
considera que el área nuclear olmeca —o zona metropolitana—
abarca la parte sureste del estado de Veracruz y el oeste de
Tabasco. Se desconoce, a cabalidad, la filiación étnica —esto es,
quiénes son los antepasados de este pueblo—; sin embargo, hay
numerosas conjeturas que han intentado resolver el problema de la
identidad de los olmecas. En ese sentido, es necesario hacer la
aclaración de que el etnónimo olmecales fue impuesto por los
arqueólogos del siglo XX, y no debe ser confundido con el de los
olmeca-xicalancas, que fueron un grupo que floreció en el
Epiclásico en sitios del centro de México, como Cacaxtla.
Olmeca
3.
Era muy complejo y se poseen muchos objetos que aún se
están investigando. Los más importantes y conocidos son las
cabezas colosales olmecas que son un ejemplo de escultura
monumental y una de sus mejores representaciones artísticas.
Se cree que pueden representar a guerreros o a jefes. Se
conocen 17 ejemplares, la mayoría de ellos repartidos entre el
Museo de Antropología de Xalapa y el Parque Museo La Venta.
El arte olmeca
4.
La cultura tolteca es una cultura que habitó el
Altiplano Central de México durante el siglo X cuyos
principales centros ceremoniales fueron:
Huapalcalco en Tulancingo y la ciudad de
Tollan-Xicocotitlan, localizada en lo que actualmente
se conoce como Tula de Allende (estado de Hidalgo
, México). Esta ciudad es célebre por sus singulares
estatuas toltecas de piedra llamadas atlantes.
Tolteca (Maestros de la
arquitectura)
5.
Su arte, plasmado en estatuas y relieves murales, está muy
ligado a la arquitectura. Representaban a sus dioses y
personajes en esculturas de piedra, murales, cerámicas,
pinturas y en trabajos de artesanía
Arte tolteca
6.
Es indudable que los toltecas aportaron cambios importantes en
cuanto a las normas arquitectónicas que existían en Mesoamérica en
el siglo IX uno de ellos es el empleo de esculturas antropomorfas que
sostenían con la cabeza el techo de una habitación, logrando así un
gran espacio interior, como se aprecia en el templo de
TlahuizcalpantecuhtliEl Señor del Alba.
Arquitectura
7.
El Imperio azteca, también llamado, de forma
minoritaria, Triple alianza o Imperio mexica, fue una
entidad de control territorial, político y económico que
existió en la zona central de Mesoamérica, durante el
Posclásico Tardío, antes de la Conquista española.
Formalmente, estaba integrada por los dominios de la
Triple Alianza (Ēxcān Tlahtolōyān los tres lugares donde
se dan órdenes), por Texcoco, Tlacopan y
México-Tenochtitlan.
En los hechos, la mayor parte de los territorios bajo el
dominio de los altépetl coaligados pertenecían a los
mexicas.
Aztecas
8.
El pueblo azteca fue un pueblo muy buen escultor ya que podían
realizar esculturas de todos los tamaños en las que plasmaban temas
religiosos o de la naturaleza. Captaban la esencia de lo que querían
representar y luego realizaban sus obras con todo detalle.
En las esculturas más grandes solían representar dioses y reyes. Las
más pequeñas las utilizaban para representaciones de animales y
objetos comunes.
Arte Azteca
9.
La civilización maya habitó una gran parte de
la región denominada Mesoamérica, en los
territorios actuales de Guatemala,Belice,
Honduras, El Salvador y en el comprendido
por cinco estados del sureste de México:
Campeche, Chiapas, Quintana Roo,Tabasco
y Yucatán, con una historia de
aproximadamente 3000 años.
Mayas
10.
Es apreciado por sus excelentes ideas . Los tallados y casados estuco de
Palenque y el estatuario de Copan son especial finos o bueno, muestran una
gracia o desgracias de observación precisa de la forma humana que recordó a
los primeros arqueólogos las formas artísticas de la civilización moderna del
Nuevo Mundo —de allí el nombre dado a esta época de la historia
norteamericana, es de arthrería funeraria y de cerámica de uso cotidiano y
ritual. Los Murales más antiguos y mejor conservados son los de San Bartolo,
en Petén. En Bonampak fueron descubiertos murales antiguos que
sobrevivieron por un afortunado que los conservó hasta el día de hoy.
Arte maya
11.
La civilización inca o quechua, fue la última de las
grandes civilizaciones precolombinas que conservó
su estado independiente (imperio incaico) durante la
Conquista de América, hasta la conquista del Perú
(1532-1533).
Con la extensión del imperio, ésta fue absorbiendo
nuevas expresiones culturales de los pueblos
anexados y se ubicó en los actuales territorios del
Perú, Argentina,Bolivia, Chile, Colombia y Ecuador.
Inca
12.
Los ejemplos más típicos de la arquitectura inca se encuentran en la
ciudad que fue su capital, Cuzco, donde destaca Sacsayhuamán, mal
llamada “fortaleza”, pues en realidad es un templo, rodeado de tres
murallas en zig zag, formadas por bloques ciclópeos, que se conserva
todavía en muy buen estado. Otros complejos importantes fueron las
de Písac, Ollantaytambo y Machu Picchu, que son, junto con Cuzco,
los principales centros arqueológicos de la cultura inca.
Arquitectura inca
13.
En escultura, los incas hicieron muchos trabajos bien
elaborados. En su mayoría fueron hechos en piedra, pero
también lo hicieron en metales como el oro y plata, así como en
madera. Representaron figuras antropomorfas (humanas),
zoomorfas (animales) y fitomorfas (vegetales), de diversos
tamaños, desde miniaturas hasta representaciones en tamaño
real.
Escultura
14.
Con el nombre de San Agustín se conoce en Colombia
una importante región arqueológica, en la que se han
hallado varios centenares de esculturas monolíticas, que
indican que allí floreció desde remotos tiempos una
cultura, que hoy es objeto de estudio por parte de
misiones científicas para establecer los orígenes y los
rasgos peculiares de este pueblo. Esta cultura se inició a
partir del siglo XXXIII a. C., en el siglo VII a. C. ya es una
cultura que presenta un considerable desarrollo, según
las fechas de carbono 14 de muestras orgánicas
obtenidas recientemente asociadas a la agricultura, la
cerámica, la orfebrería y el arte escultórico.
San Agustín (Huila)
15.
La manifestación peculiar de la cultura de los antiguos pueblos de San Agustín
fue la escultura lítica monumental. Más de 300 estatuas han sido halladas, la
mayoría en una área que aparece plenamente delimitada por las cuencas de
los ríos Magdalena, Bordones, Mazamorras y Sombrerillos y los picos del
Macizo Colombiano. Indudablemente los nativos quisieron hacer de esta región
un verdadero centro ceremonial para las prácticas funerarias, presididas por los
grandes monolitos, en los que ellos expresaron su estilo simbólico, sin que este
propósito les hubiera impedido tallar formas de gran naturalismo.
Escultura