Este documento presenta una cronología de las culturas mesoamericanas dividida en tres períodos - Preclásico, Clásico y Posclásico - e incluye una lista de importantes sitios arqueológicos de cada región de Mesoamérica. También resume los principales aspectos de la religión, el arte y la arquitectura de la cultura Olmeca, incluyendo detalles sobre sus estilos escultóricos como estatuillas, altares, cabezas colosales y estelas.
CARACTERÍSTICAS DE LOS TRABAJOS, INVESTIGARÁN SOBRE LAS TÉCNICAS DE CONSTRUIR DE CADA CIVILIZACIÓN. REPITO: EL TEMA ES CONSTRUCCIÓN. ORIGEN DE LOS MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN, MATERIALES COLOCADOS EN LA OBRA, MAQUINARIAS Y EQUIPOS PARA CONSTRUIR, PERSONAL QUE EJECUTA LAS OBRAS (OBREROS, TÉCNICOS, INGENIEROS O ARQUITECTOS.
Arquitectura Americana (Afiche_Didactico)Falah Marcano
-Arquitectura Americana Precolombina.
Centros urbanos del área Mesoamericana, Origen y Proceso de formación de las civilizaciones más importantes.
- Organización físico espacial de las primeras ciudades.
- Estilos de la arquitectura Americana en sus inicios
- Características generales de la arquitectura, ejemplos gráficos.
- Materiales utilizados en la construcción de las obras.
- Apreciación personal sobre el aporte de este movimiento a la arquitectura.
Çatalhöyük, localizada en la actual Turquía, también conocida como Çatal Höyük o Çatal Hüyük (del turco çatal: ‘tenedor’, y höyük: ‘túmulo’), es un antiguo asentamiento de los períodos Neolítico y Calcolítico, siendo el conjunto urbano más grande y mejor preservado de la época neolítica en el Oriente Próximo.
Documento realizado a partir de la recopilación de información sobre la gran ciudad de Tenochtitlán. El documento aborda aspectos tales como historia de fundación de la ciudad, su organización social y urbana, los templos que conforman el Recinto Sagrado y además menciona información sobre la técnica constructiva y materiales de construcción utilizados por el pueblo azteca.
CARACTERÍSTICAS DE LOS TRABAJOS, INVESTIGARÁN SOBRE LAS TÉCNICAS DE CONSTRUIR DE CADA CIVILIZACIÓN. REPITO: EL TEMA ES CONSTRUCCIÓN. ORIGEN DE LOS MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN, MATERIALES COLOCADOS EN LA OBRA, MAQUINARIAS Y EQUIPOS PARA CONSTRUIR, PERSONAL QUE EJECUTA LAS OBRAS (OBREROS, TÉCNICOS, INGENIEROS O ARQUITECTOS.
Arquitectura Americana (Afiche_Didactico)Falah Marcano
-Arquitectura Americana Precolombina.
Centros urbanos del área Mesoamericana, Origen y Proceso de formación de las civilizaciones más importantes.
- Organización físico espacial de las primeras ciudades.
- Estilos de la arquitectura Americana en sus inicios
- Características generales de la arquitectura, ejemplos gráficos.
- Materiales utilizados en la construcción de las obras.
- Apreciación personal sobre el aporte de este movimiento a la arquitectura.
Çatalhöyük, localizada en la actual Turquía, también conocida como Çatal Höyük o Çatal Hüyük (del turco çatal: ‘tenedor’, y höyük: ‘túmulo’), es un antiguo asentamiento de los períodos Neolítico y Calcolítico, siendo el conjunto urbano más grande y mejor preservado de la época neolítica en el Oriente Próximo.
Documento realizado a partir de la recopilación de información sobre la gran ciudad de Tenochtitlán. El documento aborda aspectos tales como historia de fundación de la ciudad, su organización social y urbana, los templos que conforman el Recinto Sagrado y además menciona información sobre la técnica constructiva y materiales de construcción utilizados por el pueblo azteca.
Autor: Mtro. Macario Matus. Esta presentación tiene como objetivo ayudar en los cursos de preparación para el ingreso a la UNAM que el GRUPO GUTE realiza año con año en sus instalaciones. Este material didáctico, de libre acceso en la red, constituye sólo una pequeña parte representativa de las herramientas pedagógicas que se utilizan cotidianamente por los asesores del Grupo GUTE. Esperamos que esta breve colección de presentaciones sean de tu agrado y puedan serles útiles en su vida escolar y académica. Atte. Los autores. 56-59-67-97 y 56-58-46-41.
los aspectos más importantes de las Culturas mesoamericanas toltecas, aztecas, mayas, mixteca y teotihuatan (Arquitectura, religión, descubrimientos, principales construcciones y su dioses.
Resumen sobre las principales características de las culturas que habitaron Mesoamérica, así como los diferentes periodos que vivieron hasta la llegada de los españoles.
Presentación maestría Ciencias de la Educación.universidad
Este es el documento que presente en mi examen de grado de maestría en Ciencias de la Educación. "Aprendizaje significativo en la enseñanza de Historia del Arte".
Espero tus comentarios.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. CRONOLOGÍA DE LAS CULTURAS
MESOAMERICANAS
HORIZONTES PRECLÁSICO
1500 a. C.-500 d. C.
CLÁSICO
500 d. C.-1100
POSCLÁSICO
1100 d. C.-1500 d. C.
ALTIPLANO
CENTRAL
CUICUILCO
(700 a.C.)
TEOTIHUACAN (200 d. C.)
CHOLULA (500-700 d.C.)
CACAXTLA (700-900 d.C.)
TULA (900-1100 d.C.)
TENOCHTITLAN
(1300-1500 d.C.)
ZONA DE OAXACA MONTEALBÁN (100
a.C.-100 d.C.)
MITLA(1300-1500 d.C.)
DINASTÍAS MIXTECAS
(1300-1500 d.C.)
ZONA DEL GOLFO SAN LORENZO (1100
a.C.)
LA VENTA Y TRES
ZAPOTES (500 a.C.)
TAJÍN
(500-700 d.C.)
CEMPOALA
(1300 d.C.)
ZONA MAYA UXMAL,
PALENQUE, YAXCHILÁN,
BONAMPAK,
TIKAL
(500 d.C.)
Chichen Itzá.
OCCIDENTE DE
MEXICO
LA QUEMADA
(500 d.C.)
TZINTZUNTZAN
(1300 d.C.)
3. RELIGIÓN: ZOOLATRAS
Algunas de las esculturas olmecas tienen como tema el jaguar o seres con
características felinas. Centren su atención en los ojos, cejas en forma de llamas y
las comisuras de la boca jaladas hacia abajo en estas imágenes.
4. Arte: lo más representativo del arte
fue la escultura con cuatro tipos:
Estatuillas
Altares
Cabezas
Estelas
5. Escultura
• Trabajaron con piedras volcánicas, así
como con piedras duras y semipreciosas,
principalmente con jadeítas traslúcidas de
color verde esmeralda, azul verdoso o
grisáceo y, en menor escala, la
serpentina, la hematita y hasta se han
encontrado en La Venta cuentas de
amatista y de cristal roca.
6. Escultura: Estatuillas.
Figuras humanas
de bulto redondo:
son muy
abundantes y
poseen unas
características muy
avanzadas para la
época, el escultor
olmeca no se
conformó con copiar
meramente la
realidad, sino que
optó por la simetría
y la monumentalidad
de las formas.
8. Escultura: estatuillas
El señor de las limas Representa el hombre joven
que está sentado y en sus
brazos lleva el niño - jaguar.
Esta escultura fue
encontrada en el pueblo de
Las Limas - y por ese se
llama El Señor de Las Limas.
9. Escultura: Altares
• Se caracterizan por ser piedras monolíticas
de forma prismática y con un tamaño
aproximado de 2’50 x 1’60 cm. Poseen una
decoración, tanto en bajo como en alto
relieve, de escenas que sorprenden por sus
volumetrías, aunque no se desmarcan del
marco arquitectónico del que emergen. En
numerosos altares se representa una figura
sedente, emergente de una cueva u
hornacina que se interpreta como la boca de
un dragón, que podría representar al dios o
diosa del Inframundo.
10. Altar I la parte superior cuenta con
una máscara estilizada de jaguar
13. Escultura:
Cabeza Olmeca
• Aparece por primera vez la
gran escultura de piedra
llamadas cabezas colosales o
cabezas olmecas que son
representaciones de hombres
o dioses que eran de grandes
bloques de piedra, la mayoría
de piedra basáltica, traídas
de lugares muy distantes y
para acarrearlas se usaban
plataformas hechas de
madera, cuerdas y rodillos
hasta sus tres principales
lugares de asentamientos.
Las características
principales de estas
esculturas son:
•Rasgos aparentes
negroides.
•Labios anchos.
•Nariz aplanada.
•Algunas con
protectores como
cascos
15. Los olmecas esculpieron monumentales
cabezas de piedra (entre 1.5 y 3 metros de
altura) de una hechura perfecta (se conocen
17 de estas cabezas completas).
21. Escultura: Estelas
La
representación
muestra varios
rasgos propios
de la
iconografía
olmeca, como
la máscara de
ave del
personaje,
similar a las
que aparecen
en varias
esculturas.
22. Bajorrelieve y altorrelieve
Bajorrelieve o bajo relieve: las
figuras sobresalen del fondo
menos de la mitad; la tercera
dimensión se comprime,
quedando a escasa
profundidad, como ocurre
necesariamente en los trabajos
de numismática. Aunque no es
usual, el bajorrelieve puede
mostrar algunas partes
destacadas de una figura,
rostros e incluso algunos
cuerpos, en relieve natural.
Altorrelieve o alto relieve: las
figuras resaltan más de la
mitad de su grosor sobre su
entorno.
23. MONTE ALBÁN
• ¿ Cómo se llamaron los grupos humanos que
habitaron este lugar?
• ¿Cuáles son la principales características
arquitectónicas de este sitio arqueológico?
• ¿Cómo estaba distribuido este sitio?
• ¿Qué es la gran plaza y como está conformada?
• ¿Cuántas plataformas hay en Monte Albán y cuales
son sus características?
• ¿Cómo eran las tumbas y qué es lo que contenían?
• ¿Cómo son sus pirámides?
• ¿Qué representan las estelas en este sitio?
• ¿Por qué se le llama edificio de los danzantes?
• ¿Qué otras tumbas se encuentran en este lugar?
• ¿Cuál fue el descubrimiento de Alfonso Caso?
24. Características generales de las
pirámides.
El estilo talud-tablero teotihuacano básico,
presente también en tras pirámides
mesoamericanas.