Este documento presenta un portafolio de un curso de Geografía Mundial III que cubre los continentes de África, Oceanía y la Antártida a lo largo de 11 semanas. Cada semana incluye una introducción al tema, presentaciones del profesorado, exposiciones de los estudiantes y actividades grupales. El portafolio concluye con una reflexión sobre los aprendizajes adquiridos en el curso y una bibliografía de recursos utilizados.
Sd u1 a1 ingles iii gamez velasco sur matAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de inglés sobre comparaciones. La secuencia consta de varias actividades como traducir adjetivos, clasificar adjetivos por sílabas, inferir reglas de comparación, comprender una lectura con adjetivos comparativos y un juego de Jeopardy para practicar. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comparar cualidades de personas, objetos y lugares de manera oral y escrita en inglés.
SD Inglés II U4 A3 CCH Oriente Vespertino: Marisol Dávalos, Liliana Fernández...Araceli Mejia
La secuencia didáctica describe una lección de dos sesiones sobre las estaciones del año y actividades que ocurren en cada estación. Los estudiantes aprenderán a describir actividades que están sucediendo actualmente usando el presente continuo a través de discusiones, lecturas, videos e interacciones entre compañeros. El objetivo es que los estudiantes puedan intercambiar información básica sobre actividades actuales de manera oral y escrita.
Sd u2 a1 ingles iii alvarez,guevara,sanchez azc vespAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de una clase de inglés sobre el uso del verbo "to be" en tiempo pasado. La lección incluye varias actividades como identificar descripciones de personas famosas en el pasado, ver videos biográficos e identificar formas del verbo "to be", y una evaluación final sobre el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de describir personas, lugares y eventos en el pasado oralmente y por escrito.
La secuencia didáctica presenta un plan de lecciones sobre predicciones del futuro para el transporte. La lección incluye actividades como juegos con vocabulario sobre transporte futurista, lectura y discusión de predicciones sobre autos voladores, cápsulas, drones y otros medios. Los estudiantes practican la gramática del futuro y completan ejercicios y evaluaciones sobre el tema.
Sd u2 a4 ingles iii becerra,mondragon,sanchez azc vespAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la enseñanza del pasado simple en inglés a estudiantes de inglés nivel B1. La secuencia incluye actividades como ordenar oraciones sobre personajes históricos, presentar biografías, organizar un texto con verbos en pasado, y escribir anécdotas personales usando esta estructura gramatical. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de describir eventos y experiencias pasadas de forma oral y escrita.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la asignatura de Inglés III. La secuencia se enfoca en comparar situaciones actuales y pasadas a través de actividades de vocabulario, gramática, lectura y expresión oral. Las actividades incluyen describir imágenes de personas y objetos en el pasado y presente, comparar inventos históricos, y presentaciones en grupo sobre cambios en la comunicación, transporte u otros temas a lo largo del tiempo.
SD U4A4 Inglés III Checa-Díaz-Escalante Vallejo VespertinoAraceli Mejia
La secuencia didáctica describe una lección de inglés sobre narrar situaciones actuales y pasadas. Los estudiantes participarán en varias actividades como escuchar audios, formar historias en parejas, completar ejercicios con verbos en pasado, y conversar sobre experiencias pasadas usando encuestas. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de interactuar para comunicar situaciones actuales y pasadas de forma oral y escrita.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para una clase de inglés de nivel IV. Los estudiantes aprenderán a expresar planes y predicciones para describir situaciones futuras de manera oral y escrita. En la primera sesión, los estudiantes trabajarán en equipos para planear un viaje futuro y presentar sus planes oralmente. En la segunda sesión, cada estudiante creará un tríptico individual sobre un itinerario de vacaciones para compartirlo con la clase.
Sd u1 a1 ingles iii gamez velasco sur matAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de inglés sobre comparaciones. La secuencia consta de varias actividades como traducir adjetivos, clasificar adjetivos por sílabas, inferir reglas de comparación, comprender una lectura con adjetivos comparativos y un juego de Jeopardy para practicar. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comparar cualidades de personas, objetos y lugares de manera oral y escrita en inglés.
SD Inglés II U4 A3 CCH Oriente Vespertino: Marisol Dávalos, Liliana Fernández...Araceli Mejia
La secuencia didáctica describe una lección de dos sesiones sobre las estaciones del año y actividades que ocurren en cada estación. Los estudiantes aprenderán a describir actividades que están sucediendo actualmente usando el presente continuo a través de discusiones, lecturas, videos e interacciones entre compañeros. El objetivo es que los estudiantes puedan intercambiar información básica sobre actividades actuales de manera oral y escrita.
Sd u2 a1 ingles iii alvarez,guevara,sanchez azc vespAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de una clase de inglés sobre el uso del verbo "to be" en tiempo pasado. La lección incluye varias actividades como identificar descripciones de personas famosas en el pasado, ver videos biográficos e identificar formas del verbo "to be", y una evaluación final sobre el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de describir personas, lugares y eventos en el pasado oralmente y por escrito.
La secuencia didáctica presenta un plan de lecciones sobre predicciones del futuro para el transporte. La lección incluye actividades como juegos con vocabulario sobre transporte futurista, lectura y discusión de predicciones sobre autos voladores, cápsulas, drones y otros medios. Los estudiantes practican la gramática del futuro y completan ejercicios y evaluaciones sobre el tema.
Sd u2 a4 ingles iii becerra,mondragon,sanchez azc vespAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la enseñanza del pasado simple en inglés a estudiantes de inglés nivel B1. La secuencia incluye actividades como ordenar oraciones sobre personajes históricos, presentar biografías, organizar un texto con verbos en pasado, y escribir anécdotas personales usando esta estructura gramatical. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de describir eventos y experiencias pasadas de forma oral y escrita.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la asignatura de Inglés III. La secuencia se enfoca en comparar situaciones actuales y pasadas a través de actividades de vocabulario, gramática, lectura y expresión oral. Las actividades incluyen describir imágenes de personas y objetos en el pasado y presente, comparar inventos históricos, y presentaciones en grupo sobre cambios en la comunicación, transporte u otros temas a lo largo del tiempo.
SD U4A4 Inglés III Checa-Díaz-Escalante Vallejo VespertinoAraceli Mejia
La secuencia didáctica describe una lección de inglés sobre narrar situaciones actuales y pasadas. Los estudiantes participarán en varias actividades como escuchar audios, formar historias en parejas, completar ejercicios con verbos en pasado, y conversar sobre experiencias pasadas usando encuestas. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de interactuar para comunicar situaciones actuales y pasadas de forma oral y escrita.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para una clase de inglés de nivel IV. Los estudiantes aprenderán a expresar planes y predicciones para describir situaciones futuras de manera oral y escrita. En la primera sesión, los estudiantes trabajarán en equipos para planear un viaje futuro y presentar sus planes oralmente. En la segunda sesión, cada estudiante creará un tríptico individual sobre un itinerario de vacaciones para compartirlo con la clase.
Sd u3 a2 ingles iii barron cervera naucalpan vespAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la enseñanza de la expresión de la secuencia de eventos pasados en inglés. La unidad cubre vocabulario y verbos en pasado simple, así como marcadores de secuencia. Las actividades incluyen escuchar audios y leer textos para practicar la comprensión y expresión oral y escrita de sucesos en el pasado.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de inglés de tercer semestre. La unidad se enfoca en narrar situaciones actuales y pasadas. Los estudiantes verán un segmento de la película "Minions" para identificar diferencias entre la vida en Nueva York en 1968 y la actualidad, y compararán aspectos de la Ciudad de México y las posadas en el pasado con el presente. La sesión concluirá con una evaluación oral y escrita de los estudiantes.
Sd u2 a2 ingles iii martinez trevilla azcapotzalco matAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Inglés III. La unidad se enfoca en expresar la existencia de personas, objetos y lugares en el pasado. Las actividades incluyen leer y escuchar sobre las ciudades antiguas de Pompeya y Roma para practicar el uso de "there was/were" para describir cosas que existían en el pasado.
Sd ing iv u3 a2 laura veronica norma almaAraceli Mejia
La secuencia didáctica presenta una unidad sobre compartir planes, predicciones y sugerencias en inglés. Los estudiantes participarán en actividades como juegos, discusiones y la creación de itinerarios de vacaciones para practicar expresar y compartir planes en inglés de forma oral y escrita usando frases como "I'm going to" y expresando acuerdo y desacuerdo. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de interactuar para expresar planes, predicciones y sugerencias en inglés de manera oral y escrita.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de inglés de cuatro sesiones. La unidad se enfoca en compartir planes y predicciones para el futuro usando "will" y contracciones como "I'll". Las actividades incluyen hacer predicciones sobre tecnología, vida y más en 2050, leer sobre predicciones mundiales y crear un póster con sus propias predicciones. El objetivo es que los estudiantes puedan expresar planes y predicciones para el futuro de forma oral y escrita.
SD Inglés II U1 A4 CCH Azcapotzalco Vespertino: Elena del Carmen Álvarez, Món...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la enseñanza del tema de las habilidades deportivas en inglés en el nivel de Inglés II. La secuencia incluye actividades para desarrollar la comprensión y expresión oral y escrita sobre habilidades individuales y de otros usando verbos como "can" y "can't". Las actividades involucran videos, discusiones en grupo, ejercicios de lectura y escritura. La evaluación se realiza a través de una encuesta y una tabla sobre las aptitudes deportivas individual
SD Inglés II U3 A4 CCH-Naucalpan: Laura Galván y Norma VázquezAraceli Mejia
La secuencia didáctica describe una lección de dos sesiones sobre compartir información sobre actividades cotidianas en inglés. Los estudiantes aprenderán vocabulario sobre actividades habituales y adverbios de frecuencia, y practicarán describir la frecuencia con la que realizan diferentes actividades a través de ejercicios orales y escritos.
Sd inglés iv u1 a2 josé gonzález y martha ramos ote matAraceli Mejia
La secuencia didáctica describe una lección de dos sesiones sobre desastres naturales en inglés. La lección cubre temas como terremotos, huracanes e inundaciones. Los estudiantes aprenderán a describir eventos pasados usando el pasado continuo y el pasado simple, así como las palabras "when" y "while" para enlazar oraciones. Las actividades incluyen discusiones, lecturas, videos y ejercicios escritos y orales.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una lección de inglés sobre el uso del pasado simple. La lección consta de varias actividades como escuchar audios, completar ejercicios gramaticales y de vocabulario, y formar oraciones en el pasado. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de describir eventos pasados de forma oral y escrita usando verbos regulares e irregulares en el pasado simple.
La secuencia didáctica describe una lección de inglés de dos sesiones sobre actividades cotidianas. La lección cubrirá habilidades como comprensión auditiva y lectura, expresión oral y escrita e interacción. Los estudiantes aprenderán vocabulario sobre actividades cotidianas y la estructura del presente simple. Incluirá actividades como ver videos, jugar bingo y escribir sobre sus propias rutinas diarias.
SD Inglés II U1 A1 CCH Sur Vespertino: Carlos René Serrano Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una lección de inglés sobre describir la comida. La lección cubre vocabulario sobre alimentos, estructuras gramaticales como "there is/are", y habilidades como comprensión auditiva y escrita. La secuencia incluye actividades como identificar alimentos en imágenes, distinguir entre sustantivos contables y no contables, y describir almuerzos escolares en diferentes países.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de inglés de nivel A2. La lección se centra en expresar planes y predicciones para el futuro usando la estructura "be going to". Los estudiantes aprenderán vocabulario relacionado con viajes y escucharán conversaciones sobre planes de viaje. Completarán ejercicios para practicar la comprensión auditiva y escrita, y la expresión escrita de planes futuros usando "be going to".
La secuencia didáctica describe una lección de inglés sobre compartir experiencias pasadas. La lección se enfoca en el uso del pasado simple y pasado continuo y consiste en dos sesiones que incluyen actividades como escuchar canciones, completar ejercicios gramaticales y relatos orales en grupo. El objetivo es que los estudiantes puedan contrastar eventos concluidos con aquellos que estaban sucediendo en el pasado de forma oral y escrita.
SD Inglés II U4 A1 CCH Oriente Vespertino: Claudia Martínez y Nicolás DazaAraceli Mejia
La secuencia didáctica presenta una unidad sobre el uso del presente continuo en inglés. La unidad consta de dos sesiones con varias actividades como identificar acciones en imágenes y audio, completar oraciones con verbos en presente continuo, practicar diálogos y leer textos con este tiempo verbal. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de intercambiar información sobre actividades en progreso de manera oral y escrita.
La secuencia didáctica describe una lección de inglés de dos sesiones sobre compartir experiencias pasadas. Los estudiantes aprenderán a intercambiar información sobre sucesos pasados de forma oral y escrita usando el pasado simple y continuo. Las actividades incluyen describir eventos pasados en pares, escribir sobre una experiencia personal y hacer preguntas sobre historias compartidas.
Sd u1 a4 ingles iii ayala,martinez,meneses ote vespAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 actividades para una clase de inglés de 2 horas. La secuencia se enfoca en enseñar a los estudiantes a comparar y resaltar las cualidades de personas, objetos y lugares usando adjetivos comparativos y superlativos. Las actividades incluyen discutir imágenes y escribir oraciones comparativas, un juego de preguntas y respuestas en parejas, y simular conversaciones de turistas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para enseñar el pasado simple en inglés a estudiantes de tercer semestre. La secuencia incluye actividades como repasar verbos regulares e irregulares, leer un texto y responder preguntas, ver videos y completar ejercicios de escucha. El objetivo es que los estudiantes puedan describir personas, lugares y eventos en el pasado de forma oral y escrita al final de la unidad.
SD Inglés II U3 A1 Naucalpan Matutino: Virginia Díaz, Alma Rosa Salinas, Angé...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la unidad III de Inglés II. La unidad se enfoca en compartir actividades cotidianas. Las sesiones incluyen actividades como identificar rutinas en imágenes, leer y escribir sobre rutinas diarias, y crear un póster sobre las rutinas de adolescentes en otra cultura. El objetivo es que los estudiantes puedan intercambiar información básica sobre sus actividades habituales de manera oral y escrita en inglés.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una lección de inglés sobre compartir experiencias pasadas. La lección consta de varias actividades para practicar el pasado continuo y el pasado simple a través de lecturas, audios y ejercicios interactivos. El objetivo es que los estudiantes puedan intercambiar información sobre sucesos pasados de forma oral y escrita.
Sd u4 a1 ingles iii fuentes mendoza vallejo matAraceli Mejia
Este documento presenta la secuencia didáctica para una unidad sobre narrar situaciones actuales y pasadas en inglés. La secuencia incluye dos sesiones que utilizan videos, lecturas y actividades grupales para ayudar a los estudiantes a distinguir entre el pasado y el presente. Los estudiantes completan tablas comparativas y elaboran resúmenes para consolidar su comprensión de cómo ha cambiado la vida en México a través del tiempo.
Este documento presenta el portafolio de aprendizajes de un curso de Geografía Mundial. Incluye 14 clases que cubren temas sobre la geografía física y humana de África, Oceanía y la Antártida. Las clases utilizan varias técnicas y herramientas digitales como videos, mapas interactivos y aplicaciones educativas para facilitar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta un portafolio electrónico de un curso de Geografía Mundial 3 sobre África, Oceanía y la Antártida. El portafolio detalla las 13 semanas del curso a través de resúmenes de las lecciones, comentarios personales y bibliografía. El objetivo es sintetizar el aprendizaje del curso en un solo documento.
Sd u3 a2 ingles iii barron cervera naucalpan vespAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la enseñanza de la expresión de la secuencia de eventos pasados en inglés. La unidad cubre vocabulario y verbos en pasado simple, así como marcadores de secuencia. Las actividades incluyen escuchar audios y leer textos para practicar la comprensión y expresión oral y escrita de sucesos en el pasado.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de inglés de tercer semestre. La unidad se enfoca en narrar situaciones actuales y pasadas. Los estudiantes verán un segmento de la película "Minions" para identificar diferencias entre la vida en Nueva York en 1968 y la actualidad, y compararán aspectos de la Ciudad de México y las posadas en el pasado con el presente. La sesión concluirá con una evaluación oral y escrita de los estudiantes.
Sd u2 a2 ingles iii martinez trevilla azcapotzalco matAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Inglés III. La unidad se enfoca en expresar la existencia de personas, objetos y lugares en el pasado. Las actividades incluyen leer y escuchar sobre las ciudades antiguas de Pompeya y Roma para practicar el uso de "there was/were" para describir cosas que existían en el pasado.
Sd ing iv u3 a2 laura veronica norma almaAraceli Mejia
La secuencia didáctica presenta una unidad sobre compartir planes, predicciones y sugerencias en inglés. Los estudiantes participarán en actividades como juegos, discusiones y la creación de itinerarios de vacaciones para practicar expresar y compartir planes en inglés de forma oral y escrita usando frases como "I'm going to" y expresando acuerdo y desacuerdo. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de interactuar para expresar planes, predicciones y sugerencias en inglés de manera oral y escrita.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de inglés de cuatro sesiones. La unidad se enfoca en compartir planes y predicciones para el futuro usando "will" y contracciones como "I'll". Las actividades incluyen hacer predicciones sobre tecnología, vida y más en 2050, leer sobre predicciones mundiales y crear un póster con sus propias predicciones. El objetivo es que los estudiantes puedan expresar planes y predicciones para el futuro de forma oral y escrita.
SD Inglés II U1 A4 CCH Azcapotzalco Vespertino: Elena del Carmen Álvarez, Món...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la enseñanza del tema de las habilidades deportivas en inglés en el nivel de Inglés II. La secuencia incluye actividades para desarrollar la comprensión y expresión oral y escrita sobre habilidades individuales y de otros usando verbos como "can" y "can't". Las actividades involucran videos, discusiones en grupo, ejercicios de lectura y escritura. La evaluación se realiza a través de una encuesta y una tabla sobre las aptitudes deportivas individual
SD Inglés II U3 A4 CCH-Naucalpan: Laura Galván y Norma VázquezAraceli Mejia
La secuencia didáctica describe una lección de dos sesiones sobre compartir información sobre actividades cotidianas en inglés. Los estudiantes aprenderán vocabulario sobre actividades habituales y adverbios de frecuencia, y practicarán describir la frecuencia con la que realizan diferentes actividades a través de ejercicios orales y escritos.
Sd inglés iv u1 a2 josé gonzález y martha ramos ote matAraceli Mejia
La secuencia didáctica describe una lección de dos sesiones sobre desastres naturales en inglés. La lección cubre temas como terremotos, huracanes e inundaciones. Los estudiantes aprenderán a describir eventos pasados usando el pasado continuo y el pasado simple, así como las palabras "when" y "while" para enlazar oraciones. Las actividades incluyen discusiones, lecturas, videos y ejercicios escritos y orales.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una lección de inglés sobre el uso del pasado simple. La lección consta de varias actividades como escuchar audios, completar ejercicios gramaticales y de vocabulario, y formar oraciones en el pasado. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de describir eventos pasados de forma oral y escrita usando verbos regulares e irregulares en el pasado simple.
La secuencia didáctica describe una lección de inglés de dos sesiones sobre actividades cotidianas. La lección cubrirá habilidades como comprensión auditiva y lectura, expresión oral y escrita e interacción. Los estudiantes aprenderán vocabulario sobre actividades cotidianas y la estructura del presente simple. Incluirá actividades como ver videos, jugar bingo y escribir sobre sus propias rutinas diarias.
SD Inglés II U1 A1 CCH Sur Vespertino: Carlos René Serrano Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica para una lección de inglés sobre describir la comida. La lección cubre vocabulario sobre alimentos, estructuras gramaticales como "there is/are", y habilidades como comprensión auditiva y escrita. La secuencia incluye actividades como identificar alimentos en imágenes, distinguir entre sustantivos contables y no contables, y describir almuerzos escolares en diferentes países.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de inglés de nivel A2. La lección se centra en expresar planes y predicciones para el futuro usando la estructura "be going to". Los estudiantes aprenderán vocabulario relacionado con viajes y escucharán conversaciones sobre planes de viaje. Completarán ejercicios para practicar la comprensión auditiva y escrita, y la expresión escrita de planes futuros usando "be going to".
La secuencia didáctica describe una lección de inglés sobre compartir experiencias pasadas. La lección se enfoca en el uso del pasado simple y pasado continuo y consiste en dos sesiones que incluyen actividades como escuchar canciones, completar ejercicios gramaticales y relatos orales en grupo. El objetivo es que los estudiantes puedan contrastar eventos concluidos con aquellos que estaban sucediendo en el pasado de forma oral y escrita.
SD Inglés II U4 A1 CCH Oriente Vespertino: Claudia Martínez y Nicolás DazaAraceli Mejia
La secuencia didáctica presenta una unidad sobre el uso del presente continuo en inglés. La unidad consta de dos sesiones con varias actividades como identificar acciones en imágenes y audio, completar oraciones con verbos en presente continuo, practicar diálogos y leer textos con este tiempo verbal. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de intercambiar información sobre actividades en progreso de manera oral y escrita.
La secuencia didáctica describe una lección de inglés de dos sesiones sobre compartir experiencias pasadas. Los estudiantes aprenderán a intercambiar información sobre sucesos pasados de forma oral y escrita usando el pasado simple y continuo. Las actividades incluyen describir eventos pasados en pares, escribir sobre una experiencia personal y hacer preguntas sobre historias compartidas.
Sd u1 a4 ingles iii ayala,martinez,meneses ote vespAraceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de 4 actividades para una clase de inglés de 2 horas. La secuencia se enfoca en enseñar a los estudiantes a comparar y resaltar las cualidades de personas, objetos y lugares usando adjetivos comparativos y superlativos. Las actividades incluyen discutir imágenes y escribir oraciones comparativas, un juego de preguntas y respuestas en parejas, y simular conversaciones de turistas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para enseñar el pasado simple en inglés a estudiantes de tercer semestre. La secuencia incluye actividades como repasar verbos regulares e irregulares, leer un texto y responder preguntas, ver videos y completar ejercicios de escucha. El objetivo es que los estudiantes puedan describir personas, lugares y eventos en el pasado de forma oral y escrita al final de la unidad.
SD Inglés II U3 A1 Naucalpan Matutino: Virginia Díaz, Alma Rosa Salinas, Angé...Araceli Mejia
Este documento presenta una secuencia didáctica de dos sesiones para la unidad III de Inglés II. La unidad se enfoca en compartir actividades cotidianas. Las sesiones incluyen actividades como identificar rutinas en imágenes, leer y escribir sobre rutinas diarias, y crear un póster sobre las rutinas de adolescentes en otra cultura. El objetivo es que los estudiantes puedan intercambiar información básica sobre sus actividades habituales de manera oral y escrita en inglés.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una lección de inglés sobre compartir experiencias pasadas. La lección consta de varias actividades para practicar el pasado continuo y el pasado simple a través de lecturas, audios y ejercicios interactivos. El objetivo es que los estudiantes puedan intercambiar información sobre sucesos pasados de forma oral y escrita.
Sd u4 a1 ingles iii fuentes mendoza vallejo matAraceli Mejia
Este documento presenta la secuencia didáctica para una unidad sobre narrar situaciones actuales y pasadas en inglés. La secuencia incluye dos sesiones que utilizan videos, lecturas y actividades grupales para ayudar a los estudiantes a distinguir entre el pasado y el presente. Los estudiantes completan tablas comparativas y elaboran resúmenes para consolidar su comprensión de cómo ha cambiado la vida en México a través del tiempo.
Este documento presenta el portafolio de aprendizajes de un curso de Geografía Mundial. Incluye 14 clases que cubren temas sobre la geografía física y humana de África, Oceanía y la Antártida. Las clases utilizan varias técnicas y herramientas digitales como videos, mapas interactivos y aplicaciones educativas para facilitar la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta un portafolio electrónico de un curso de Geografía Mundial 3 sobre África, Oceanía y la Antártida. El portafolio detalla las 13 semanas del curso a través de resúmenes de las lecciones, comentarios personales y bibliografía. El objetivo es sintetizar el aprendizaje del curso en un solo documento.
Este documento presenta un resumen semanal del curso de Geografía Mundial III sobre las regiones de África, Antártida y Oceanía. El curso incluye temas sobre la geografía física y humana de cada región a través de presentaciones, videos, lecturas y proyectos grupales.
Este documento resume las clases de un curso de Geografía Mundial 3 sobre los continentes de África, Oceanía y la Antártida. Se detalla cada clase semanal desde septiembre hasta diciembre, donde se cubrieron temas como la geografía física y humana de África, la diversidad cultural de Oceanía, y las características de la Antártida. El curso utilizó estrategias tecnológicas y prácticas grupales para fomentar el aprendizaje activo de los estudiantes.
Este documento presenta un portafolio electrónico de un curso de Geografía Mundial III que cubre África, Oceanía y la Antártida. El portafolio incluye resúmenes de 15 semanas de clase que cubren temas como la geografía física, conflictos, situación de grupos como mujeres e indígenas, y presentaciones de proyectos. El estudiante demuestra haber desarrollado habilidades en el uso de herramientas tecnológicas y en la enseñanza de la geografía de estas region
El presente portafolio es una recopilación del Curso Geografía Mundial III de la Universidad Americana, en el mismo se da una recopilación de las generalidades más importantes del curso.
Espero el mismo pueda ser útil para futuras investigaciones pues el curso cuenta con referencias confiables y estudiadas por la docente
Este portafolio documenta el progreso de un estudiante a lo largo de un curso de geografía mundial III. El curso se centró en la geografía física y humana de África, Oceanía y la Antártida, y utilizó métodos como clases magistrales, exposiciones grupales y debates para examinar los relieves, climas, culturas, economías y situaciones políticas de estas regiones. El portafolio incluye resúmenes de las lecciones, presentaciones y trabajos realizados cada semana para demostrar el aprendizaje
Este documento es el portafolio de un curso de Geografía Mundial III. Contiene las actividades realizadas durante 15 semanas en las cuales se estudiaron la geografía física y humana de África, Oceanía y la Antártida. Incluye presentaciones, exposiciones, videos y exámenes sobre estos temas. El objetivo del curso fue ampliar los conocimientos sobre estos continentes analizando no solo su parte física sino también su problemática social y humana.
En este trabajo muestra documentos y prácticas realizadas en el curso de Geografía Mundial III, enfocándose en la geografía de África, Oceanía y Antártida.
Este documento es un portafolio de un curso de Historia Mundial III. Contiene información sobre 13 semanas de clase que cubren temas sobre África, Oceanía y la Antártida. Incluye resúmenes de las lecciones, presentaciones grupales y exámenes. El portafolio muestra el progreso del estudiante y es una herramienta útil para la evaluación.
Este documento presenta el portafolio de evidencia de un curso de Geografía Mundial III sobre África y Oceanía. El objetivo del curso es reforzar los conocimientos sobre estas regiones y generar una nueva perspectiva mediante el apoyo tecnológico. A lo largo de 15 semanas, los estudiantes aprendieron sobre la geografía, conflictos, problemas y desarrollo de África a través de presentaciones y exposiciones grupales. También analizaron la división territorial y cultura de Oceanía. El curso concl
El portafolio es una recopilación de evidencias que destaca lo más relevantes que se han desarrollado durante cada sesión o clase, registrando las estrategias de mediación, los aprendizajes interiorizados, así como las destrezas o habilidades desarrolladas, este registro de realiza de manera digital, en el programa power point y pasarlo a revista digital ( youblicher o sledeshere). Con el objetivo de que el estudiante realice una evaluación, reflexión y análisis constante de su desempeño y el desarrollo mismo del curso, se propone la realización de un portafolio donde muestre las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas y la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado.
Este documento presenta un resumen de las 15 semanas de un curso de Geografía Mundial III. Cada semana incluye las lecciones, exposiciones y actividades realizadas por los estudiantes. El curso cubrió los continentes de África y Oceanía, con énfasis en el relieve, hidrografía, clima, cultura y regiones de cada lugar. Los estudiantes aprendieron de forma práctica mediante el uso de herramientas tecnológicas como Google Earth, Educación Play y Emaze.
Este portafolio presenta el desarrollo de 12 clases de un curso de Geografía Mundial III. Cada clase cubre temas relacionados con la geografía física y humana de África, Oceanía y la Antártida. La profesora utiliza diversas metodologías como exposiciones grupales, debates y juegos interactivos para explorar los continentes de una manera crítica y objetiva. El portafolio provee una herramienta para mostrar cómo se pueden enseñar estos temas geográficos en
Este documento presenta un portafolio de un curso de Geografía Mundial sobre los continentes de África, Oceanía y la Antártida. El portafolio contiene 15 semanas de contenido con temas sobre la geografía física y humana de los continentes. Cada semana incluye los contenidos, estrategias de enseñanza y evidencias de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento es un portafolio de un curso de Geografía Mundial III. Contiene las actividades realizadas durante 15 semanas incluyendo presentaciones, videos, exposiciones y exámenes sobre la geografía física y humana de África, Oceanía y la Antártida. El objetivo del curso era ampliar los conocimientos sobre estos continentes analizando no solo su parte física sino también su problemática social y política.
Este documento presenta un resumen del e-portafolio de una estudiante de Geografía Mundial III. El portafolio incluye información sobre las 13 semanas del curso, incluyendo presentaciones, videos y actividades sobre la geografía de África, Oceanía y la Antártida. También incluye conclusiones de la estudiante sobre lo que aprendió.
Este documento es un portafolio de un curso de geografía mundial sobre África, Oceanía y la Antártida. El portafolio describe las 12 semanas del curso, incluyendo los temas cubiertos, actividades realizadas y presentaciones de los estudiantes. El objetivo general del curso era diferenciar los espacios geográficos de estas regiones para comprender su estructura y relevancia global.
1. Ciencias de la Educación con énfasis en la
Enseñanza de los Estudios Sociales.
Geografía Mundial III
Portafolio
Alumna: Cristina Calderón P
Profesora: Johana Araya Siles
III Cuatrimestre
2017
2.
3. Introducción:
- En primera instancia, con la realización de este portafolio
podremos evidencias cada uno de los aprendizajes
adquiridos a través de este cuatrimestre. En segunda
instancia, es una manera de poder adquirir un mayor
orden a la hora de elaborar trabajos, en lo personal
considero que uno como estudiante al utilizar este tipo de
metodologías o técnicas, aprende a ser mucho más
ordenado en sus cosas y a las vez, se puede llevar una
planificación de las diversas temáticas que se abordaron
en el curso en los cuatro meses de duración.
- Objetivo General: Reconocer aspectos generales de los
continentes de África, Oceanía y Antártida, así como sus
principales características.
4. Semana # 1
09 de setiembre 2017
Bienvenida e introducción al curso con las diversas temáticas
que serán abordadas a lo largo del cuatrimestre.
Se organiza la clase en grupos y se comparte primero entre los
integrantes del grupo cual es la emoción o sentimiento con el
cual nos identificamos ese día en especifico y posteriormente se
hace una presentación individual con los compañeros y
profesora.
La profesora procede con la lectura del silabo y comparte con
nosotros los temas de exposición que serán asignados a cada
uno de los grupos que se conformen para las exposiciones que
se realizaran durante el cuatrimestre.
5. -En esta primer semana nos queda claro las temáticas que
se desarrollaran semana a semana y sobre todo se dan a
conocer las expectativas tanto del curso, como de la
profesora y de los estudiantes
6. Semana # 2
16 de setiembre 2017
- Se comparte de manera individual con el grupo una
experiencia o hecho real de nuestras vidas (lugar, fecha,
año, y por ultimo lo que represento para nuestras vidas),
esto asociado a la Geografía.
- La profesora proporciona el concepto de Geografía.
- Posteriormente la profesora desarrolla el tema de la
Geografía mediante una presentación en Emaze (Geografía
de los continentes de África, Oceanía y Antártida).
- Finalmente se trabaja en grupos y se contestan varias
preguntas acerca de los aspectos que tienen en común los
continentes. Una vez finalizada esta actividad se procede a
exponer las respuestas ante el grupo de clase, este trabajo
será subido a la plataforma para que los compañeros tengan
acceso a el.
7. -En esta clase sin duda alguna fue muy enriquecedora , ya
que tuvimos que relacionar un hecho real de nuestras vidas
pero teníamos que establecer la relación que tuviera con la
Geografía y además se profundizo en el concepto de
Geografía
8. Semana # 3
23 de setiembre 2017
- Saludo a la clase.
- Se introduce el tema de África (hidrografía, relieve, entre
otros.
- La profesora lanza una pregunta al grupo, que consistía en
responder ¿Porqué valió la pena levantarse hoy? Y de esta
manera cada uno de los compañeros fue dando sus
respuestas.
- La profesora facilita mediante una presentación de emaze el
tema #1 del curso, el cual es, Geografía Física de África.
- Por ultimo se hace una actividad grupal en donde se debe
responder unas preguntas acerca de la problemática del
agua en África, este trabajo será subido a la plataforma para
que todos los compañeros tengan acceso a el.
9. Aprendí aspectos relevantes que desconocía del continente
africano, para ser especifica de todo lo relacionado con su
hidrografía.
10. Semana # 4
30 de setiembre de 2017
- Saludo al grupo.
- La profesora pregunta al grupo, de manera individual, cual
es el legado que nos gustaría dejarle a nuestros
estudiantes.
- Mediante presentación en Emaze la profesora explica el
tema de la Geografía Física de África (tipos de relieve,
características, ubicación), (Climas: tipos de climas,
ubicación y características).
- Finalmente se le da paso al grupo #1 para que pasen a
realizar su exposición acerca del tema de: Riqueza Mineral
en África, caso del Coltán en el Congo.
11. -En esta clase, me quedo el aprendizaje de que es lo
realmente quiero transmitir en mis estudiantes, así como
cual es la verdadera razón por la que decidí elegir mi
profesión. Además de conocer y profundizar en los tipos de
climas, hidrografía de África y conocer la ubicación de cada
una de estas zonas, ríos, lagos en el mapa.
12. Semana # 5
07 de octubre de 2017
- No se imparten clases debido a la afectación que se presenta
a nivel nacional a causa de la tormenta Nate.
13. Semana # 6
14 de octubre de 2017
- Saludo al grupo
- Exposiciones de los grupos # 2 y 3
14. -De hecho esta fue una de las clases mas interesantes para
mi, ya que en ella se exponen situaciones realmente
impactantes que promueven en uno como estudiante ese
sentimiento de humanidad con respecto a la vida que llevan
las personas en el continente africano y como estas
personas sufren por diversas situaciones que se dan en
dicho.
15.
16.
17. Semana # 7
21 de octubre de 2017
- Se da la bienvenida al grupo
- Expone el grupo # 4
- Se comparten dos poemas de los que traen los compañeros
- La profesora explica ciertos aspectos importantes acerca
del examen
- Se introduce el tema del Imperialismo en África.
18. -Para mi lo mas importante y que me dejo un gran
aprendizaje fue el tema del imperialismo, cueles fueron las
causas que motivaban a este proceso y sobre todo las
consecuencias que este impacto provocaba en los territorios
colonizados.
19.
20. Semana # 8
28 de octubre de 2017
- Se realizo el examen.
21. Semana # 9
04 de noviembre de 2017
- Saludo
- Ubicación en el mapa, mediante una presentación en
Emaze.
- Exposición del grupo #1 del trabajo bibliográfico y
explicación del uso de la herramienta tecnológica.
- Aprendí a ubicar los lugares mas importantes o relevantes
de Oceanía. Además de conocer nuevas técnicas o
herramientas que uno como docente puede utilizar en los
salones de clases para hacer de las clases algo dinámico e
interesante.
22. Semana # 10
11 de noviembre de 2017
- Saludo al grupo
- Mediante presentación de Power Point, la profesora explica
algunos aspectos de la Geografía humana de Oceanía.
- El grupo # 2 realiza la exposición correspondiente al tema de la
Explotación Infantil y Esclavitud en África y Oceanía.
- Clase muy enriquecedora en donde se conocen las principales
características de la Geografía Humana que se desarrolla y
presenta en Oceanía, también se da a conocer situaciones actuales
que se viven en África y Oceanía.
23.
24. Semana # 11
18 de noviembre de 2017
- Saludo al grupo
- Se trabaja en los mismos grupos de exposición y se realiza
la lectura asignada a cada uno de los grupos por la
profesora, se responden algunas preguntas y
posteriormente se exponen ante todo el grupo.
- Seguidamente se observa un video de Australia (aborígenes
australianos)
- Finalmente expone el grupo # 3, con la temática de la
postura o papel que desempeña la mujer en África.
25. - El aprendizaje de esta clase fue acerca de la Antártida,
de aspectos relevantes que permiten identificar y
justificar la posición y el papel que desempeña este
continente para algunos países y potencias mundiales.
- Además de abordarse la temática de la situación que
vive la mujer en África, este punto es bastante triste ya
que al uno conocer estas situaciones se impacta mucho
y la verdad provoca en uno un sentimiento de dolor pero
a la vez lo hace a uno adquirir conciencia y sobre todo
ser agradecido con lo que la vida nos da, porque vivimos
en un país que a pesar de todo es privilegiado en
muchos aspectos.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33. Conclusiones:
- El curso de Geografía Mundial III, es muy enriquecedor,
ya que nos permite a través de el, poder conocer más
ampliamente los continentes de África, Oceanía y
Antártida. Además que nos ha permitido adquirir
muchísimo conocimiento e incluso poder buscar y ubicar
los diferentes y principales países, ríos, lagos, entre
otros.
- En realidad me siento realmente satisfecha, ya que
considero que ha sido uno de los cursos que mayor
riqueza me ha dejado, se ha tratado de un curso muy
intenso e interesante por las diversas temáticas que en el
se abordan y por supuesto todo esto ha sido posible
gracias al gran empeño y profesionalismo de la profe
Yohanna, que sin duda alguna se caracteriza por la
excelente profesional que es y ese don que el señor le ha
regalado para transmitir conocimientos.
34. Reflexión Critica:
- Este curso presenta temáticas realmente interesantes y
productivas que me han permitido crecer como persona y
como profesional, he podido conocer a profundidad los
continentes de África, Oceanía y Antártida, así como aspectos
relevantes de los mismos. Por otro lado la profesora con su
gran profesionalismo ha podido transmitir tantos
conocimientos a sus estudiantes y sobre todo ha logrado en
muchos de nosotros marcar la diferencia y hacer de muchos
de nosotros personas comprometidas con su profesión, con
toda sinceridad le digo hoy: muchas gracias por esa entrega y
por dejar en cada clase lo mejor de usted, de todo corazón le
puedo decir que me gustaría llegar a ser una docente con la
calidad que usted tiene. Gracias una vez más y que Dios
siempre la bendiga.
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