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- 1. SECUENCIA DIDÁCTICA I.DATOS GENERALES PROFESOR(A) Minerva Mendoza Hernández / Norma Isabel Hernández Ortega ASIGNATURA Inglés III SEMESTRE ESCOLAR Tercer semestre PLANTEL Vallejo FECHA DE ELABORACIÓN Junio 2017 II.PROGRAMA UNIDAD TEMÁTICA Unidad 4: Narrar situaciones Actuales PROPÓSITO(S) DE LA UNIDAD Al finalizar la unidad, el alumno: Será capaz de interactuar para establecer las diferencias entre situaciones actuales y del pasado, de manera oral y escrita. APRENDIZAJE 4. Interactúa para comunicar situaciones actuales y pasadas, de manera oral y escrita. ETAPA PROCESO ADQUISICIÓN: COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN O INTERACCIÓN Interacción III. HABILIDADES A CUBRIR • COMPRENSIÓN AUDITIVA • COMPRENSIÓN DE LECTURA • EXPRESIÓN ORAL • EXPRESIÓN ESCRITA • INTERACCIÓN ORAL • INTERACCIÓN ESCRITA • Interacción oral: Los alumnos intercambian información sobre cómo era la ciudad en el pasado y en la actualidad, así como sobre las diferencias en la celebración de las posadas decembrinas. En ambos casos podrán incluir aspectos como moda, tecnología, y estilos de peinados. • Interacción escrita Los alumnos escribirán las diferencias encontradas en el segmento de “Minions” referentes tecnología, moda, estilos de peinado y medios de transporte. IV. TEMÁTICAS CONCEPTUAL Componentes lingüísticos Léxico: • Verbos en presente y en pasado • Expresiones de tiempo presente y pasado.
- 2. SECUENCIA DIDÁCTICA Gramática: • Pasado simple y pasado del verbo to Be; Verbo was born, there was/there were. • Presente simple. PROCEDIMENTAL Componentes pragmáticos Actos de habla/Funciones comunicativas: • Describir eventos y lugares actuales y pasados. • Compartir información sobre aspectos relacionados con su presente y su pasado. Dominio del discurso: • Enlazar oraciones con: and, but, or, also, because. Fonética: • Emplear entonación ascendente y descendente de los diferentes tipos de enunciados. ACTITUDINAL Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales • Respetar las descripciones expresadas. • Auto monitorear la ejecución oral y escrita. • Respetar turnos de palabra: repetición. • Aplicar estrategia de compensación: repetición y clarificación. V. TIEMPO DIDÁCTICO NÚMERO DE SESIONES 1 sesión de 1 hora 50 minutos aproximadamente. VI. ACTIVIDADES APERTURA Reactivación de conocimientos 1. La profesora entregará a los alumnos un ejercicio (ANEXO 1) para reactivación de conocimientos (Simple Present y Simple Past), los alumnos responderán individualmente. Al término del tiempo asignado, compararán sus respuestas con el compañero de la derecha. La profesora anotará las respuestas en el pizarrón. 20 minutos DESARROLLO 2. La profesora entregará a los alumnos fotocopia de ejercicio que realizarán durante y después de ver un segmento de la película “Minions” ANEXO 2
- 3. SECUENCIA DIDÁCTICA 3. Los alumnos verán el segmento en dos ocasiones, la profesora les pedirá que pongan atención en cómo era la vida en New York en 1968, elaborarán una lista de 5 cosas (gadgets, ropa, peinados, etc.) que eran diferentes. Trabajo en pares. ANEXO 3 20 minutos 4. Las parejas se reunirán para formar equipos de 4 y compartirán sus anotaciones de las diferencias entre lo presentado en el segmento y la actualidad usando el “presente simple” y “pasado simple” la profesora monitoreará los equipos. Se les pedirá a los equipos que escojan una de las diferencias anotadas y la presenten en forma oral al resto del grupo mediante un representante. 20 minutos 5. El grupo se dividirá en dos secciones A y B y en cada sección se formarán parejas. La profesora proyecta una serie de imágenes antiguas sobre dos temas: A: Zona Metropolitana de la Ciudad de México, y B: celebración tradicional de las “Posadas”, pregunta a los alumnos: Do you recognize these places / celebrations? Where are they? Do they still exist? Do they look the same today? Las parejas de cada equipo responderán en forma oral para compartir con toda la clase. La profesora corregirá en caso de ser necesario ANEXO 4 10 minutos Las parejas responderán por escrito las preguntas restantes de la fotocopia, las cuales serán anotadas en el pizarrón. Se les recuerda usar los tiempos gramaticales presente simple y pasado simple, así como los conectores and, but, or, also, because. HOW DIFFERENT WAS LIFE IN MEXICO CITY AND ZONA METROPOLITANA IN THE PAST? (MENTION 5 DIFFERENCES) DO YOU THINK LIFE WAS BETTER OR WORSE THAN TODAY? JUSTIFY IT.
- 4. SECUENCIA DIDÁCTICA 10 minutos CIERRE 6. Los alumnos se reunirán en triadas para compartir sus escritos y escogerán las 3 que consideren más relevantes para compartir con la clase. La profesora entregará una Rúbrica a los equipos, los alumnos serán evaluados por los otros equipos usando ésta. La rúbrica incluye puntos tales como: uso correcto de los tiempos gramaticales, la variedad de vocabulario y la pronunciación. Un representante de cada equipo compartirá sus conclusiones. Las rubricas y los escritos serán entregados a la profesora para posterior retroalimentación. ANEXO 5 30 minutos VII. REFERENCIAS DE APOYO BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA LOS ALUMNOS • Evento, Susan and Gokay, Janet. Uncover 1. Student’ s book. Cambridge University Press. (2015) 122pp • Mitchel, H. Q. and Malkogianni, Marileni. Open Skies 1,2. MM Publications. (2014) 111pp BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR • CCH (2016) Programas de Estudio Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación Inglés I a IV. México. • Movie Segments (2016). Minions recuperado de http://moviesegmentstoassessgrammargoals.blogspot.mx/2016/03/minions-used- to.html • Vince, Michael. Essential Language Practice. Reference and Practice for Beginning Students of American English. MacMillan – Heinemann English Language Teaching. (2000) 240pp COMENTARIOS ADICIONALES VIII. ANEXOS ANEXO 1 Ejercicio gramatical ANEXO 2 Fotocopia ejercicio segmento ANEXO 3 Segmento película ANEXO 4 Fotografías ANEXO 5 Rúbrica
- 5. SECUENCIA DIDÁCTICA ANEXO 1 Fill in the blanks using the correct verb: 1. I ________ (see) a very interesting film yesterday. 2. We always ________ (play) volley-ball at school. 3. They ________ (visit) London two years ago. 4. She often ________ (help) her mother at home. 5. My lap top _____ (be) on my desk. 6. Tom _________ (win) the championship last week. 7. We ________ (write) the test yesterday. 8. I always ________ (send) SMS to my friends. 9. My mother usually ________ (come) home at 5 o’clock. 10. John Lennon _______ (be) born in England. 11. There ________ (be) a supermarket and a school here 2 years ago. 12. There ________ (be) a Japanese student in my English class. 13. Katy Perry and Ariana Grande ________ (be) my favorite singers.
- 6. SECUENCIA DIDÁCTICA AANNEEXXOO 22 MMIINNIIOONNSS II.. WWOORRKK IINN PPAAIIRRSS:: 11.. HHOOWW DDIIFFFFEERREENNTT WWAASS LLIIFFEE IINN MMEEXXIICCOO CCIITTYY IINN TTHHEE 6600’’SS?? ((MMEENNTTIIOONN 55 DDIIFFFFEERREENNCCEESS)) 22.. DDOO YYOOUU TTHHIINNKK LLIIFFEE WWAASS BBEETTTTEERR OORR WWOORRSSEE TTHHAANN TTOODDAAYY?? JJUUSSTTIIFFYY IITT.. WWAATTCCHH TTHHEE MMOOVVIIEE SSEEGGMMEENNTT.. HHOOWW DDIIFFFFEERREENNTT WWAASS LLIIFFEE IINN NNEEWW YYOORRKK IINN 11996688?? PPAAYY AATTTTEENNTTIIOONN TTOO CCLLOOTTHHEESS,, MMUUSSIICC,, EELLEECCTTRROONNIICC DDEEVVIICCEESS,, LLIIFFEE SSTTYYLLEE,, EETTCC.. Make a list of 5 things that were different in the 60s in New York City according to the segment. 1. __________________________ 2. __________________________ 3. __________________________ 4. __________________________ 5. __________________________ 6.
- 7. SECUENCIA DIDÁCTICA ANEXO 3 Link segmento película : http://moviesegmentstoassessgrammargoals.blogspot.mx/2016/03/minions-used-to.html ANEXO 4 https://s-media-cache- ak0.pinimg.com/originals/07/5f/de/075fde38d44cf4a5e92730fdbdf92360.jpg
- 11. SECUENCIA DIDÁCTICA https://encrypted- tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSCLZA2hzRBtSOtDxg28uvmUG7ke9vgjmkzMs jMj5nqPELlFOzJ ANEXO 5 SPEAKING RUBRIC POOR (1) FAIR (2) GOOD (3) EXCELLENT (4) USE OF GRAMMAR VOCABULARY PRONUNCIATION INTONATION FLUENCY TOTAL: _______________