El portafolio es una recopilación de evidencias que destaca lo más relevantes que se han desarrollado durante cada sesión o clase, registrando las estrategias de mediación, los aprendizajes interiorizados, así como las destrezas o habilidades desarrolladas, este registro de realiza de manera digital, en el programa power point y pasarlo a revista digital ( youblicher o sledeshere). Con el objetivo de que el estudiante realice una evaluación, reflexión y análisis constante de su desempeño y el desarrollo mismo del curso, se propone la realización de un portafolio donde muestre las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas y la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado.

2.  En el presente portafolio, se recopila el proceso del Curso de Geografía
III del cual se evidencia el método empleado para desarrollarlo y en el
que podemos observar en cualquier momento los conocimientos
adquiridos durante el semestre y que tanto me sirven las actividades
realizadas.
 En este documento digital, sirve para validar mis estudios y las
competencias desarrolladas, mediante valores, actitudes y habilidades
adquiridas en el desarrolla de este curso, en base a mi experiencia y
auto-reflexión.

3. Objetivo Generales
Diferenciar los espacios geográficos que componen África, Oceanía y Antártida, para
la comprensión de su estructura y relevancia en el contexto mundial.
Objetivos Especifico
1. Explicar los componentes de la geografía física de África, para la comprensión de
sus características, localización e importancia.
2. Explicar las características de la geografía humana de África, para la comprensión
des particularidades de los grupos humanos de esta región.
3. Interpretar los elementos básicos de la geografía política africana, para la
valoración de su peso específico en el mundo contemporáneo y moderno.
4. Explicar los componentes de la geografía física de Oceanía, para la comprensión
de sus características, localización e importancia.
5. Explicar las características de la geografía humana de Oceanía, para la
comprensión de las particularidades de los grupos humanos de esta región.
6. Interpretar los elementos básicos de la geografía política de Oceanía, para la
valoración de su peso específico en el mundo contemporáneo y moderno.
7. Explicar los componentes de la geografía física de Oceanía, para la comprensión
de sus características, localización e importancia.
8. Interpretar las particularidades humanas y políticas de la Antártida, para la
valoración de su relevancia en el mundo actual.

4.  Es una recopilación de evidencias que destaca lo más
relevantes que se han desarrollado durante cada sesión o
clase, registrando las estrategias de mediación, los
aprendizajes interiorizados, así como las destrezas o
habilidades desarrolladas, este registro de realiza de
manera digital, en el programa power point y pasarlo a
revista digital ( youblicher o sledeshere). Con el objetivo de
que el estudiante realice una evaluación, reflexión y análisis
constante de su desempeño y el desarrollo mismo del
curso, se propone la realización de un portafolio donde
muestre las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas y
la diversidad de aprendizajes que ha interiorizado.

5. Fecha: 16/1/2016
Contenido: Introducción a la temática del curso.
Estrategia de Mediación: La profesora realiza la presentación del
curso y sílabo oficial.
Evidencia Integradora: El estudiante observa y realiza las consultas pertinente.
Reflexión de la lección: Para ganar el cuatrimestre hay que hacer con tiempo
todo los trabajos, hay qué para este curso hay que estar aplicado, porque la profe.
es aplicada.

6. Tema: I
Fecha: 23 enero del 2016
Contenido: Origen y evolución geológica de África, Oceanía y la Antártida.
Estrategia de Mediación: El docente, mediante la presentación de los videos
acerca del origen de las formaciones continentales disponibles en ejemplifica
los procesos de formación de los continentes estudiados.
https://www.youtube.com/watch?v=rSi1Fr6ZXKA
Evidencia Integradora: Creación de esquemas en base al video visto y
preguntas plateada por la docente, trabajo en grupos.
Reflexión de la Clase: El trabajo en grupo hace que conozcamos nuevos
compañeros con pensamientos distintos, pero al final nos ponemos de acuerdo
para hacer el trabajo en clase.

8. Tema: II // Fecha: 30 enero del 2016
Contenido: Geografía física África
Sub temas: -Generalidades del Continente africano. -Llanuras e Hidrografía.
Estrategia de Mediación: El docente, mediante la técnica de lluvia de ideas,
explora los conceptos básicos que poseen los estudiantes acerca de la geografía
de África.
Evidencia Integradora: Los estudiantes, con apoyo de material bibliográfico
recomendado por el docente, (Orografía e hidrografía de África y Oceanía)
elaboran un cuadro explicativo de las generalidades de continente y de sus
llanuras e hidrografía, para la explicación de los componentes de la geografía
física de África.
Reflexión de la lección: En este día se armo una lindo conversatorio con una
lluvia de ideas y conceptos que desarrollamos según el tema planteado.

10. Tema: II // Fecha: 06 de febrero del 2016
Contenido: Geografía física África
Sub temas: Relieve y Clima.
Estrategia de Mediación: Por medio de presentaciones digitales
elaboran mapas conceptuales sobre los elementos más destacados de relieve y
clima de África, para la explicación de los componentes de la geografía física de
Asia.
Evidencia Integradora: Los estudiantes, mediante el empleo de material de
apoyo bibliográfico (Relieve de África¸ Geografía de África ¸Clima de África) y
video (https://www.youtube.com/watch?v=kJkZL18dsKg).
Reflexión de la lección: En este día la profesora, nos regalo una serie de
pautas que tenemos que emplear como futuros docentes.

11. GEOGRAFÍA
MUNDIAL III
Daniela Santamaria
Natalia Morales
Gabriel Espinoza
Erasmo Chavarría

12. Preguntas
1.Cuáles son las principales fuentes de agua
en África.
Río Nilo
Lago Alberto
Lago NiguerRío Congo
Lago Victoria
ÍNDICE

13. • 2.Cuáles son las principales causas de la
problemática del agua en África.
La escasez de infraestructura de
capacidad de captación del agua ya
que cada tres de cuatro africanos
utilizan el agua subterránea.
La contaminación favorece la
escasez de la capacidad de captación
del agua y la mala administración
local ya que muchas veces es
contaminado por las industrias.

14.  3.Cuáles son las posibles soluciones
planteadas a esta problemática.
La reforestación de
zonas afectadas.
La creación de
infraestructura que
maneje adecuadamente
el recurso del agua.
Creación de organizaciones sin
fines de lucro para la
concientización de la
conservación del uso de este
recurso.

15. Tema: II // Fecha: 13 de febrero del 2016
Contenido: Geografía humana de África
Sub temas: El Hombre y la sociedad africanas, La cultura y Economía.
Estrategia de Mediación: El docente, mediante la técnica de preguntas
generadoras, explora los conocimientos previos de los elementos humanos de la
geografía de África.
Evidencia Integradora: Los estudiantes, mediante la lectura de apoyo
bibliográfico facilitado por el docente, (África en la economía mundial: del
imperialismo al ajuste estructural y más allá; claves para comprender África¸
Sociedad e individuo en África.) elaboran mapas mentales (C – Maps o Mindomo)
sobre los temas en estudio, para la explicación de las características de la geografía
humana del continente.
Reflexión de la lección: Ausente por enfermedad.

17. Tema: III
Fecha: 20 de febrero del 2016
Contenido: Geografía Política de África
Sub temas: -Mosaico de países. -Relevancia geopolítica del continente africano.
Estrategia de Mediación: El docente, mediante la técnica de lluvia de ideas,
explora los conocimientos previos de los estudiantes sobre la geografía política de
África.
Evidencia Integradora: Los estudiantes, mediante el material de apoyo
bibliográfico recomendado, elaboran cuadros explicativos acerca de la relevancia
geopolítica del continente para la interpretación de los elementos básicos de la
geografía política africana.
Reflexión de la lección: Ausente por trabajo.

18. Tema: 1, 2 y 3 .
Fecha: 27 de febrero del 2016
Contenido: Geografía Política de África
Sub temas: -Mosaico de países. -Relevancia geopolítica del continente africano.
Estrategia de Mediación: El docente desarrolla una actividad que compendia los
aspectos más importantes de la temática estudiada.
Evidencia Integradora: Los estudiantes, realizamos la primera prueba. (Examen)

19. Tema: IV // Fecha: 05 de marzo del 2016
Contenido: Geografía física de Oceanía
Sub temas: .Generalidades de Oceanía. Llanuras e Hidrografía.
Estrategia de Mediación: El docente, mediante la técnica de lluvia de ideas,
explora los conceptos básicos que poseen los estudiantes acerca de la geografía de
Oceania.
Evidencia Integradora: Los estudiantes, con apoyo de material bibliográfico
recomendado por el docente (Geografía de Oceanía) y la observación del video
(https://www.youtube.com/watch?v=Eu9vFODXERk) , elaboran un cuadro
explicativo de las generalidades de continente y de sus llanuras e hidrografía, para
la explicación de los componentes de la geografía física de Oceanía.
Reflexión de la lección: Ausente por enfermedad.

21. Tema: IV
Fecha: 12 de marzo del 2016
Contenido: Geografía física de Oceanía
Sub temas: Relieve. Clima.
Estrategia de Mediación: El docente, mediante la técnica de lluvia de ideas,
explora los conceptos básicos que poseen los estudiantes acerca de la geografía de
Oceanía.
Evidencia Integradora: Los estudiantes, mediante el empleo de material de apoyo
bibliográfico (Geografía de Oceanía) y el uso de mapas virtuales de Oceanía
elaboran mapas conceptuales sobre los elementos más destacados de relieve y clima
de Oceanía, para la explicación de los componentes de la geografía física de Europa.
Reflexión de la lección: La profesora realiza una observación al grupo de trabajo
que todos deberíamos saber de la exposiciones y solo una persona.

22. Universidad Americana
Geografía Mundial III
I Semestre, 2016
Alonso Arias
Daniela Santamaría
Erasmo Chavarría
Carolina Montero

23.  Micronesia → Pequeñas islas
 Es una región de Oceanía que comprende los archipiélagos
del oeste del Océano Pacífico.
 Políticamente dividido en ocho territorios.
 Sus primeros exploradores fueron portugueses, sin
embargo, los españoles las nombraron Las Carolinas en
honor a Rey Carlos II de España.

25.  Guam (Guaja)*
 Islas Marshall
 Islas Marianas del Norte*
 Kivibatí
 Naruru
 Palaos
 Wake*
 Estados Federados de Micronesia
*Dependencias de Estados Unidos

26.  Su relieve es montañoso.
 Tiene 607 islas montañosas y atolones de arrecifes bajos.
 Pohnpei, Kosrae, and Truk están culminadas por volcanes,
cuyo punto más alto es Totolom (791 metros).

27.  Pohnpei (Ponape), Truk (Chuuk),Yap y Kosrae,situadas al
norte del ecuador, en el Pacífico occidental. Son el
resultado de la actividad volcánica de hace millones de
años. Algunas son las cumbres de montañas volcánicas que
se asientan en el fondo del océano.
 Otras, los atolones, son los cráteres de volcanes sumergidos
que dejan sobre el agua un sereno lagoon.
 Por último, hay otras islas que son combinación de los dos
fenómenos.

28.  Muchas de las islas son las cumbres de las montañas
enormes, bajo el agua, o los bordes de los cráteres del
volcán hundido, alcanzando un máximo a través de la
superficie del agua, formando lagunas tropicales.

29.  Río más importante→ Finkol, situado en la isla de Kosrae.
Fluye hacia el sur desde las laderas del mar Finkol,
alcanzando el cierre del Océano Pacífico a la altura de Utwa
Ma.
 Lago Truk: paraíso coralino que forma una laguna natural
en él. Es un cementerio marino de aviones de combate,
tanques, buques de guerra, etc, de la época de la II Guerra
Mundial.

30.  Clima: Tropical, lluvioso todo el año especialmente en las
islas orientales.
 Intensas precipitaciones que van disminuyendo de este a
oeste.
 Los tres primeros meses del año presentan una estación
más fría, aunque las temperaturas y las lluvias
experimentan pocas variaciones de una estación a otra.

31.  Temporada más seca es desde diciembre hasta marzo.
 Meses más lluviosos son abril y mayo.
 De julio a noviembre la humedad puede llegar a ser
inaguantable.
 La temporada de ciclones se desarrolla entre agosto y
diciembre.

32.  Predomina el bosque tropical.
 La combinación de temperaturas elevadas y constantes
produce vegetación exuberante.
 Hay vegetación abundante, cubre las colinas, árboles
frutales tropicales y fauna marina tropical en las lagunas y
costas.

33.  Petróleo.
 Gas natural
 Carbón (duro y blando)
 Minerales de los fondos marinos
 Bosques
 Productos marítimos

34. Tema Estrategias de Mediación Estrategias de Evaluación
• Estados de
Micronesia
• De forma introductoria el docente abordará
el tema de ubicación geográfica de los
Estados en estudio con apoyo del programa
Google Earth.
• De forma magistral y con el apoyo de dos
videos aportados por el docente se introduce
el tema de las actividades económicas
fundamentales de los Estados en estudio.
• Los estudiantes realizarán un
trabajo extra clase que
consistirá en confeccionar un
mapa mudo donde ubique los
Estados en estudio.
• Los estudiantes forman grupos
de cuatro y confeccionan un
cuadro comparativo sobre las
actividades económicas de los
Estados en estudio, luego
exponen en clase como
evaluación formativa.

35. Tema: V // Fecha: 19 de marzo del 2016
Contenido: . Geografía humana de Oceanía
Sub temas: El Hombre y la sociedad en Oceanía. / La cultura. / Economía.
Estrategia de Mediación: El docente, mediante la técnica de preguntas
generadoras, explora los conocimientos previos de los elementos humanos de la
geografía de Oceanía.
Evidencia Integradora: Los estudiantes, mediante la lectura de apoyo
bibliográfico facilitado por el docente (Pueblos indígenas, pobreza y
autodeterminación en Australia, Nueva Zelanda, Canadá y EE.UU; Oceanía: entre
el auge de los países grandes y los apuros de los microestados); presentación
multimedia: Prezi sobre manifestaciones culturales de Asia, África y Oceanía:,
elaboran mapas mentales (C – Maps o Mindomo) sobre los temas en estudio, para
la explicación de las características de la geografía humana del continente.
Reflexión de la lección: En esta semana continuamos observando la
presentaciones de los compañeros, Semana 9.

36. Tema: VI
Fecha: 26 de marzo del 2016
Contenido: . Geografía Política de Oceanía
Sub temas:
Mosaico de países.
Relevancia geopolítica de Oceanía.
Estrategia de Mediación: Entrega en la plataforma.
Evidencia Integradora: Tarea #3 secuencia de imágenes.
Reflexión de la lección: Semana Santa.

37. Tema: VII // Fecha: 2 de abril del 2016
Contenido: Geografía física de la Antártida.
Sub temas: Las particularidades físicas de la Antártida.
Estrategia de Mediación: El docente, mediante la técnica de lluvia de ideas,
explora los conceptos básicos que poseen los estudiantes acerca de la geografía de la
Antártida.
Evidencia Integradora: Los estudiantes, con apoyo de material bibliográfico
recomendado por el docente (Geografía de la Antártida) y el video, elaboran un
cuadro explicativo de las particularidades físicas del continente para la explicación
de los componentes de la geografía física de la Antártida.
Reflexión de la lección: Incapacitado.

38. Tema: VIII
Fecha: 9 de abril del 2016
Contenido: La excepcionalidad de la Antártida.
Sub temas: Particularidades humanas y políticas del “continente helado”.
Estrategia de Mediación: Clase magistral sobre la temática.
Evidencia Integradora: Práctica grupal sobre la temática.
Entrega proyecto: Se entrego junto a Carolina Paz, Natalia Morales, Daniel
Santamaría.
Reflexión de la lección: Incapacitado.

40. Fecha: 15 de abril del 2016
Examen Final

41.  Con este portafolio me servio para recopilar todos los trabajos
realizados en esta unidad; y dar un repaso de lo que se desarrollo.
 Al finalizar este cuatrimestre ya puedo observar un panorama general
acerca de las características y las diversas funciones de las herramientas
digitales, que logres conocer y desarrollar en este curso.
 Con seguridad como futuro educador puedo desarrollar diferentes
herramientas digitales en proyectos en los que los alumnos puedan
identificar y desarrollar nuevas técnicas.

42.  Silabo UAM, Geografía III, Msc. Beatriz Araya Siles, 2016