Este documento presenta el portafolio de evidencias de un grupo de estudiantes de la materia de Modelos de Entrega del Servicio Educativo. El portafolio tiene como objetivo recopilar información que muestre los avances de los aprendizajes de los estudiantes. Entre las ventajas del portafolio se encuentran que promueve la participación del estudiante en la evaluación de su propio aprendizaje y permite al profesor tener una visión más amplia de las competencias del estudiante.
Este documento describe un proyecto para ayudar a estudiantes de primer año de secundaria a aprender sobre el relieve terrestre. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar diferentes aspectos del tema a través de la creación de un blog. El proyecto se desarrollará a lo largo de varias semanas e incluirá actividades en clase y tareas para casa utilizando herramientas TIC como videos, presentaciones y blogs. Al final, los estudiantes presentarán sus hallazgos oralmente y serán evaluados en base a rubric
In this presentation you will learn more about what CALL is.
Since the beginning of this theory that has emerged with a lot of benefits to the process of learning a different language but also has some doubts as to if it is the answer to being able to learn better and faster. You will learn about the phases of this process and the tools that are needed to carry out this process. Hopefully all that you do need to know is included in this presentation.
and that your research is as complete as possible after seeing our work.
this all the results of the investigation that fernando and me did, Im sorry for the lately upload but,someone doesnt leave me enter to the class yestarday any way, this talks about all that call means, enjoy it.
El documento presenta un taller sobre el uso de videos en el aula. Propone analizar diferentes tipos de videos como noticieros escolares, videos didácticos, clases magistrales y su aplicación en la escuela. También sugiere identificar ventajas, desafíos y pasos para producir un video educativo, por ejemplo mostrando cómo funcionan los generadores eólicos.
Este documento presenta tres propuestas para enseñar español usando la plataforma AVE: presencial, semipresencial y a distancia. Describe un plan de clase presencial con 12 estudiantes brasileños de nivel A1.1 que incluye actividades en la plataforma y dinámicas grupales. También presenta un plan semipresencial con clases cada tres meses y trabajo en línea entre ellas. El objetivo principal es intercambiar información entre estudiantes, profesor y plataforma para mejorar
Este documento describe tres cursos de español impartidos a través de la plataforma AVE GLOBAL. El primero es un curso presencial de nivel A1.2 que se lleva a cabo durante cuatro semanas. El segundo es un curso semipresencial de nivel B2.1 que dura tres meses con encuentros mensuales. El tercero es un curso completamente en línea de nivel B2.2 que también dura tres meses con videoconferencia final. Cada curso sigue una estructura similar con temas, sesiones, evalu
Este documento presenta el reporte de la aplicación del protocolo AAMTIC "Conviviendo soy mejor" con un grupo de estudiantes de tercer grado. La actividad consistió en mostrar videos sobre dramatizados y resolución de conflictos, dividir a los estudiantes en equipos para que crearan y presentaran sus propios dramatizados sobre conflictos y su resolución, y finalizar con una reflexión escrita. Los resultados fueron los dramatizados realizados por los estudiantes y las reflexiones escritas. Se identificó que una mejora sería contar con mejor conect
Este documento describe un proyecto para ayudar a estudiantes de primer año de secundaria a aprender sobre el relieve terrestre. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar diferentes aspectos del tema a través de la creación de un blog. El proyecto se desarrollará a lo largo de varias semanas e incluirá actividades en clase y tareas para casa utilizando herramientas TIC como videos, presentaciones y blogs. Al final, los estudiantes presentarán sus hallazgos oralmente y serán evaluados en base a rubric
In this presentation you will learn more about what CALL is.
Since the beginning of this theory that has emerged with a lot of benefits to the process of learning a different language but also has some doubts as to if it is the answer to being able to learn better and faster. You will learn about the phases of this process and the tools that are needed to carry out this process. Hopefully all that you do need to know is included in this presentation.
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El documento describe el potencial de los videos educativos alojados en la web como recurso didáctico para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en todas las etapas educativas. Explica las diferentes tipologías de videos educativos, sus funciones principales, ventajas de usarlos a través de la web, errores comunes y algunas páginas web donde encontrar este tipo de recursos para diferentes materias.
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA
USO DE NOVAS TECNOLOGIAS III, IV e V
PROFESSORA BELÉN GARCÍA LLAMAS
ALUNA BRUNA DAHM DOS SANTOS
Este documento presenta el plan de una clase presencial para un curso de español semipresencial de nivel A1.2. La clase tendrá una duración de 100 minutos con 8 estudiantes y se centrará en hablar de gustos y preferencias usando el verbo gustar. Incluirá calentamiento, actividades interactivas en la plataforma y una evaluación oral final.
Este documento describe cómo DotSub permite superar las barreras idiomáticas en la transmisión del conocimiento al permitir transcribir y traducir videos a otros idiomas de forma gratuita. DotSub permite subir videos, transcribirlos del idioma original y traducir los subtítulos a otros idiomas, lo que amplía la audiencia potencial. Esto es útil para la enseñanza de idiomas y contenidos educativos en general. El documento explica el proceso de crear una cuenta, subir videos, transcribirlos y traducirlos en DotSub.
Este material presenta un tutorial sobre el reconocimiento del cuerpo humano para niños que no asistieron a clase. El tutorial fue creado por Olga Patricia Echeverry y Diana Marcela Restrepo de la organización CDI Cosechando sueños en Puerto Caldas, Colombia en 2014. El objetivo es trabajar el reconocimiento de las partes del cuerpo y generar respeto y autocuidado a través de actividades lúdicas y pedagógicas.
Este documento describe Discovery en la Escuela, un proyecto educativo de Discovery Networks Latin America que ofrece recursos para docentes y estudiantes. Discovery en la Escuela provee programación de televisión, sitio web con guías educativas, y seminarios web para docentes. El objetivo es apoyar la enseñanza mediante el uso de video como recurso educativo siguiendo una metodología paso a paso para integrar la programación al currículo escolar.
Este documento presenta cuatro talleres sobre lenguaje, pedagogía y cognición. Los talleres abordan temas como la adquisición del lenguaje según Piaget, la teoría sociocultural de Vigotsky, el signo lingüístico y la gramática generativa. Cada taller incluye introducciones, tareas, procesos, recursos, evaluaciones y conclusiones para guiar a los estudiantes en la investigación de estos temas fundamentales.
Este documento describe dos posibles modalidades para impartir un curso de español semipresencial utilizando la plataforma AVE Global: presencial y semipresencial. En la modalidad presencial, la clase dura 2 horas e incluye actividades en la plataforma y evaluación. En la modalidad semipresencial, el curso dura 3 meses con encuentros mensuales; entre encuentros los estudiantes completan actividades en línea con tutoría y foros de apoyo.
Primeros pasos para hacer algunos cambios en mi aulaAna Basterra
Primeros pasos para ir haciendo pequeños cambios en el aula. Ideas para hacer tu libro de texto más atractivo. Recursos y secuencias didácticas para llevar directamente al aula.
Diseño de una experiencia educativa en la enseñanza del inglés mediada por la...Brenda Peña
El documento describe el diseño de una experiencia educativa en la enseñanza del inglés como lengua extranjera mediada por herramientas TIC. Esta diseñada para estudiantes con un nivel de inglés B1, y en modalidad virtual de aprendizaje.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar el tema del ciclo del agua a estudiantes de tercer grado de primaria utilizando diapositivas de PowerPoint. La propuesta incluye tres fases: una lluvia de ideas para conocer los conocimientos previos de los estudiantes, actividades prácticas manipulativas con plantas y hielo, y una presentación con diapositivas explicando el contenido. El objetivo es hacer la lección más atractiva e interactiva para los estudiantes a través de recursos multimedia
El documento describe un curso de español en línea impartido a través de la plataforma AVE Global del Instituto Cervantes. Se explican tres modalidades de impartición del curso: presencial, semipresencial y completamente en línea. Para cada modalidad, se detallan las herramientas tecnológicas utilizadas, las actividades planeadas y los roles del tutor. El objetivo es demostrar cómo las nuevas tecnologías pueden utilizarse para dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje del idioma español
Este documento resume el portafolio de aprendizaje de una alumna sobre el uso de recursos audiovisuales. A lo largo de cinco unidades, la alumna aprendió a utilizar herramientas como Moodle, blogs, videos, comics y mapas conceptuales. Si bien tuvo dificultades al principio con algunas herramientas, con la práctica pudo desenvolverse de forma efectiva. El aprendizaje con estas herramientas le será útil en su futuro trabajo como educadora.
Este documento resume el portafolio de aprendizaje de una alumna sobre el uso de recursos audiovisuales. A lo largo de cinco unidades, la alumna aprendió a utilizar herramientas como Moodle, blogs, videos, comics y mapas conceptuales. Si bien tuvo dificultades al principio con algunas herramientas, con la práctica pudo desenvolverse de forma efectiva. El aprendizaje con estas herramientas tecnológicas será útil para su futura carrera como educadora.
Este documento resume el portafolio de aprendizaje de una alumna sobre el uso de recursos audiovisuales. A lo largo de cinco unidades, la alumna aprendió a utilizar herramientas como Moodle, blogs, videos, comics y mapas conceptuales. Si bien tuvo dificultades al principio con algunas herramientas, con la práctica pudo desenvolverse de forma efectiva. El aprendizaje con estas herramientas tecnológicas será útil para su futura carrera como educadora.
PROYECTO DE DEMOCRACIA Y PARTICIPACION Y FORMACION EN VALORESEdward Valencia
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos de la educación moderna. Incluye ejercicios prácticos individuales y colaborativos para que los docentes analicen cómo aplic
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado por tres docentes para mejorar la comprensión y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC. El proyecto utiliza un enfoque de aprendizaje basado en problemas y contiene objetivos, metodología, cronograma y evaluación. Su intención es desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes de manera lúdica mediante estrategias creativas y el uso de recursos digitales.
Este documento describe cómo los videos pueden usarse como recursos educativos en el aula. Explica que los videos ofrecen posibilidades diferentes a otros medios como el audio o el texto. Detalla tres formas en que los videos pueden usarse: antes de verlo para preparar a los estudiantes, durante la reproducción para actividades interactivas, y después para debates y conclusiones. El documento concluye que el uso de videos y la tecnología han cambiado la forma de enseñar clases.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla a través de ejercicios que exploran las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación a la sociedad actual.
Este documento describe una actividad planeada para estudiantes de grado 4to sobre el tema de escuchar. La actividad consiste en mostrar un video sobre trabajo en equipo y escuchar, luego los estudiantes realizarán un recorrido por una tienda donde participarán en diferentes dinámicas sobre valores y escuchar, para luego analizar lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de escuchar, participación y trabajo en equipo en diferentes contextos.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e individual y colaborativa. Cubre temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC
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Este documento resume el portafolio de aprendizaje de una alumna sobre el uso de recursos audiovisuales. A lo largo de cinco unidades, la alumna aprendió a utilizar herramientas como Moodle, blogs, videos, comics y mapas conceptuales. Si bien tuvo dificultades al principio con algunas herramientas, con la práctica pudo desenvolverse de forma efectiva. El aprendizaje con estas herramientas tecnológicas será útil para su futura carrera como educadora.
PROYECTO DE DEMOCRACIA Y PARTICIPACION Y FORMACION EN VALORESEdward Valencia
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos de la educación moderna. Incluye ejercicios prácticos individuales y colaborativos para que los docentes analicen cómo aplic
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado por tres docentes para mejorar la comprensión y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado a través del uso de las TIC. El proyecto utiliza un enfoque de aprendizaje basado en problemas y contiene objetivos, metodología, cronograma y evaluación. Su intención es desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes de manera lúdica mediante estrategias creativas y el uso de recursos digitales.
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Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla a través de ejercicios que exploran las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación a la sociedad actual.
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El documento describe el Plan de Incentivos desarrollado en Perú para premiar la participación activa de docentes e instituciones educativas que comparten buenas prácticas pedagógicas o recursos didácticos. Se presentan varias buenas prácticas de docentes peruanos, incluyendo el uso de videos tutoriales, PowerPoint y plataformas digitales para enseñar temas como la línea de tiempo del Antiguo Testamento, la división de polinomios usando el método de Horner y los ángulos cuadrantales.
Recomendaciones para el diseno instruccional modalidad virtual laura gassosLaura Elisa Gassós Ortega
Este documento proporciona 12 recomendaciones para diseñar cursos virtuales efectivos. Enfatiza centrarse en los aspectos pedagógicos, incluir un máximo de tres actividades de aprendizaje por unidad centradas en la calidad sobre la cantidad, y utilizar variadas actividades y medios como videos, chats y ejercicios para motivar a los estudiantes y entregar el conocimiento de manera efectiva. También recomienda evaluar cada actividad y proporcionar retroalimentación a los estudiantes, así como utilizar plataformas como Google
E-portafolio curso Influencias de la Tecnología Josué Zúñiga
Este documento presenta un resumen de las 12 sesiones de un curso sobre las influencias de las tecnologías en la educación aplicadas a los Estudios Sociales. En las sesiones se exploraron y utilizaron diversas herramientas tecnológicas como Educaplay, Google Drive, Prezi, Powtoon, Kahoot y Timeline para apoyar la enseñanza. El estudiante aprendió sobre estas herramientas y cómo usarlas de manera efectiva en el aula.
Pauta evaluacion de uso recursos educativos digitales2Paola-14
Este documento presenta la evaluación de dos recursos educativos digitales:
1) Popplet, una herramienta que permite organizar información de manera gráfica y trabajar de forma colaborativa. Es útil para desarrollar habilidades de análisis y síntesis.
2) El portal "yo estudio" de Brain Pop sobre Edgar Allan Poe, que incluye un video introductorio y preguntas de comprección literal. Si bien motiva e introduce contenidos, se necesitarían otras actividades para desarrollar habilidades más complejas.
N1 s3act88465979alvarez estrada johan mauricioyardlley novoa
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en las nuevas habilidades de los estudiantes del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos que enfrenta la educación. Los docentes analizan casos prácticos de su enseñanza y cómo incorporan tendencias como el apre
Este documento describe una unidad de aprendizaje para estudiantes de tercer grado en un centro de formación en Colombia. La unidad se centra en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura a través del estudio de textos narrativos y expositivos. Los estudiantes aprenderán sobre la estructura de diferentes tipos de textos, utilizarán el lenguaje de manera adecuada y desarrollarán habilidades de comunicación y trabajo en equipo. La unidad se implementará a lo largo de 4 semanas utilizando recursos
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
3. Objetivo del portafolio de
evidencias
Para recopilar información en
donde se manifiesten los avances
de los aprendizajes conceptuales,
actitudinales y procedimentales de
los alumnos.
4. Ventajas
•Promueve la participación del alumno al monitonear y
evaluar su propio aprendizaje
•El alumno asume su responsabilidad de su propio
aprendizaje
•El profesor puede examinar las destrezas
manifestadas por el alumno
•Certifica la competencia del alumno basada en la
evaluación de las evidencias
•Permite tener una visión mas amplia y profunda de lo
6. Unit 5 - Present continuous and simple present
Teacher’s guide
This activity is addressed to students of English basic 2.
Resources: For this activity you will need an mp3 player or a
computer.
Goals for the assessment:
•After taking this assessment, the student will be able to:
•Identify the present continuous when listening english sentences.
•Identify the simple present when listening english sentences.
•Modify simple present into present continuous.
•Modify present continuous into simple present.
•Describe when to use simple present and present continuous.
7. Instructions: This activity is an individual assessment. Every student will pass with the teacher to answer the next five
questions.
Question Right answer
1. Listen to the next sentence and identify if it is simple
present or present continuous:
The cat is meowing at the street.
Present continuous. If the student answers correctly give a
positive feedback like: very good!
2. Listen to the next sentence and identify if it is simple
present or present continuous:
This dog barks when a strange gets nearer.
Simple present. If the student answers correctly give a
positive feedback like: very good!
3. Listen to the next present continuous sentence and
transform it into a simple present one:
My mother is singing in the bath.
My mother sings in the bath. If the student answers correctly
give a positive feedback like: very good!
4. Listen to the next simple present sentence and transform
it into a present continuous one:
I eat a hamburger.
I am eating a hamburger. If the student answers correctly
give a positive feedback like: very good!
5. Explain with your own words when to use simple present
and when to use present continuous.
Answers will vary but should include:
•We use the Present Continuous with Normal Verbs to
express the idea that something is happening now, at this
very moment. It can also be used to show that something is
not happening now but will happen in the future.
•We use the Simple Present to express the idea that an
action is repeated or usual. It can also be something a
person often forgets or usually does not do.
Assessment: To pass the activity the student has to answer correctly at least
four answers.
9. Flores Cruz HÉCTOR
Retroalimentación a dos compañeros
Historieta
Hola Karim, me gustó mucho tu comic, sobretodo porque destaca
la importancia de utilizar la taxonomía de Bloom al momento de
plantear objetivos para nuestras actividades de evaluación.
Pienso que la taxonomía de Bloom, si bien no es la única, sí es la
más utilizada y extendida, al menos en México, pues incluye
verbos correspondientes a diferentes niveles de comprensión del
material estudiado. En el caso de tu comic, se observa que hay
tres momentos en los que el alumno tiene participación, por lo
que tal vez, no estaría mal hacer una evaluación igualmente de
tres momentos, una donde se evalúe lo teórico, otra el desarrollo
y finalmente la aplicación en la parte práctica.
Bueno te mando un saludo y te invito también a retroalimentar mi
aportación, se trata de un audio y se encuentra en el foro de
discusión.
Gracias y saludos.
10. Flores Cruz HÉCTOR
Video
Hola Guadalupe, tu video me gustó mucho, ya que es un
excelente ejemplo de los recursos con los que podemos contar al
momento de dar clases en el aula, pues no todo son lecturas,
ejercicios escritos, ensayos, etc. También podemos contar con
otros recursos tecnológicos como lo son audios, presentaciones
PPT, o como en tu caso un vídeo. Me parece que además el
recurso utilizado es excelente pues es una herramienta adecuada
para hacer videos fácilmente en la web y de manera totalmente
gratuita, por lo que te agradezco tu aportación. Ahora ya conozco
otro sitio interesante para elaborar este tipo de recursos.
Te mando un saludo y te invito a pasar a comentar mi aportación
que está en el foro de discusión, se trata de un audio para la
clase de inglés.
11. Flores Cruz HÉCTOR
SLIDESHARE
Hola Mari Tere, considero que la autoestima en el
trabajo es de suma importancia, toda vez que un
empleado con un autoestima elevada, o digamos con
el nivel adecuado, siempre tendrá un mejor rendimiento
que aquél que no esta motivado. Es una respnsabilidad
que no recae solo en el empleado, pues también las
empresas son responsable de generar un ambiente
adecuado y de armonía en los centros laborales. (
http://www.slideshare.net/MARITERE01/autoestima-en-el-trab
)
Saludos
14. UNIDAD 1 TRANSPORTES TERRESTRES,
ACUÁTICOS Y AÉREOS.
✖Objetivo General: Que el estudiante identifique, en el marco
histórico, los avances tecnológicos de algunas áreas
económicamente importantes para el progreso industrial y
social de nuestro país, así como las tecnologías de punta que
repercuten a nivel mundial en el conocimiento científico, en la
calidad de vida y en la evolución de la humanidad.
TECNOLOGÍA II
15. TECNOLOGÍA II
CATEGORÍA CONOCIMIENTO
RECOGER INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN
CONFIRMACIÓN APLICACIÓN
APLICACIÓN
HACER USO DEL CONOCIMIENTO
ANÁLISIS
(ORDEN SUPERIOR, DIVIDIR, DESGLOSAR)
SINTETIZAR
(ÓRDEN SUPERIOR) REUNIR, INCORPORAR
EVALUAR
(ORDEN SUPERIOR) JUZGAR EL RESULTADO
Descripción Mencionará algunos de los inventos que permitieron el
desarrollo de los diferentes medios de transporte.
Identificará el proceso de desarrollo que siguieron los
diversos tipos de transporte terrestres, acuáticos y
aéreos.
.
Entender el antes y el después en materia del transporte y
sus consecuencias.
Se darán conceptos de cada uno de los temas de
la unidad 1 y la importancia de cada uno de estos.
Reconocer el significado de los Medios de
transporte.
Utilizar las definiciones en clase y emitir unas nuevas
con lluvia de ideas.
Realizar una comparación de las definiciones vistas en
clase, argumentando su objetividad.
Que hace el estudiante Describir algunas de las innovaciones tecnológicas
más recientes en los medios de transporte terrestres,
acuáticos e híbridos.
Describirá los principales usos, ventajas e
inconvenientes de los transportes terrestres, acuáticos,
aéreos e híbridos
Tomara nota de las definiciones más importantes de los
Medios de Transporte .
Discutir, cual sería la definición de “Medios de
Transporte y sus diferentes tipos”
El estudiante Describirá los principales usos,
ventajas desventajas e inconvenientes de los
transportes terrestres
EL alumno generara un resumen de los medios de
transporte y su clasificación
Valora la información para tener un criterio mas
entendible de los medios de transporte.
Ejemplos de Tareas Describe la definición de Medios de Transporte Escribir la clasificación de los Medios de Transporte. Hacer un cuadro comparativo sobre los diferentes
medios de transporte y su clasificación
Explicar los medios de transporte. Diseñar un mapa mental de la clasificación de los
medios de transporte.
Explicar el uso de los medios de transporte por medio
de un foro en la plataforma Blackboard.
Verbos indicadores de proceso cognitivo+
Ejemplos
Recordar los diferentes tipos de medios de transporte. Citar ejemplos de medios de transporte. Diseñar un proyecto utilizando las energías
renovables en un medio de transporte.
Realizar un mapa mental de la clasificación de
los medios de transporte
Ver un video de los medios de transporte y anotar los
pros y contras de su uso.
Esciba algunas opciones de medios de transporte que
mejorarían el traslado de las personas.
Actividades Digitales Uso de presentación en Power Point o Prezzi. Elaboración de blog en relación al tema visto. Subir archivos o foros a la Plataforma Blackboard. Realización de foros de discusión. Comentar en un Blog. Realizar animación de los medios de transporte.
16. TECNOLOGÍA II
Actividad de Aprendizaje:
Para llevar los contenidos a la práctica el alumno, al final del
cuatrimestre realizará un proyecto de Tecnología basado en el
uso de las energías renovables, utilizando medios de
transporte, construcción de edificios, puentes o instalaciones
domésticas demostrando el uso y beneficios del proyecto.
Recursos a Utilizar:
•Presentación en Power Point.
•Documental: https://www.youtube.com/watch?v=hldJi6QS34U
•http://www.energiarenovable.com/
•Libro de Ciencia y Tecnología 2 (Tecnológico de Estudios
Superiores de Ecatepec, México 2009) Héctor M. Poggi-
Varaldo(CINVESTAV), Alfonso Martínez Reyes(TESE)
•http://www.conacyt.mx/index.php/comunicacion/semana-
nacional-de-ciencia-y-tecnologia
17. TECNOLOGÍA II
Evaluación de Alumnos:
Actividades de aprendizaje 10%
1er. Examen Parcial 25%
2do. Examen Parcial 25%
Se realizaran tres exámenes organizado de la
siguiente forma:
1er. Examen Unidad 1,2,3.
2º. Examen Unidad 4,5,6,7.
3er. Examen Unidades 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.
Anexo formato de examen.
18. TECNOLOGÍA II
FORMATO DE EXAMEN FAVOR DE
CONSULTAR EN LA SIGUIENTE LIGA:
http://www.slideshare.net/MARITERE01/examen-p
19. TECNOLOGÍA IIRETROALIMENTACIÓN
HISTORIETA DE KARIM
Buenas noches Karim, me parece muy interesante
tu Historieta ya que nos menciona la taxonomía de
Bloom en cuanto a la planificación del proceso de
enseñanza-aprendizaje, enfocado a las actividades
que debe hacer un docente. Este es el principio de
la educación donde nosotros como docentes
planificamos nuestra clases lo que vamos hacer y
como lo vamos a realizar. Este comic es un claro
ejemplo de cómo se lleva la planeación de acuerdo
a Bloom.
20. TECNOLOGÍA IIActividad Animada
Hola Guadalupe, en verdad me gusto muchísimo tu video ya que es
una forma interesante de llamar la atención a los alumnos, aunque
este tipo de vídeos seria importantes llevarlos acabo como extra
clase y mencionarles a los alumnos que al momento de trabajar en
una plataforma o en un foro encontraran un video como el tuyo
donde escucharan la información necesaria para el examen o para
una actividad.
Lo que hace único tu actividad es que se te facilita el habla, la
forma de representarlo como si fuera algo normal dentro de la
escuela aunque sabemos que es de manera virtual pero tiene ese
toque característico que tu aportaste en tu actividad presentada.
Como sugerencias e gustaría que tu video tuviera más movimiento
para que los personajes no estén tanto tiempo estáticos y no se
haga aburrido a los alumnos o personas que deseas hacérselos
llegar.
En verdad te agradezco esta oportunidad de conocer tus
habilidades y espero poder aplicarlas como tu ya que no conocía
este software y ahora que lo veo con tu trabajo, me interesa y me
llama la atención para poder aplicarlo con mis alumnos en
Preparatoria.
21. TECNOLOGÍA II
RETROALIMENTACIÓN
Video
Hola Héctor, tu actividad me parece muy interesante ya que es una nueva
forma de impartir tu catedra con los alumnos y esta podría ser de forma
virtual, en el caso de que algunos alumnos no hayan podido legar a tu clase o
curso pues es esta la forma idónea de no perderse tu clase en ese día ya que
siempre les comentamos que se pongan al corriente o pedir los apuntes a los
demás compañeros y aunque los tengan en ocasiones lo le entienden por
eso esta forma de realizar tu actividad me parece importante para llevarlo
acabo en nuestras clases y evitar que obtengan malas calificaciones.
Tu trabajo es como ya lo mencione interesante porque aunque estudie ingles
en una Institución nunca vi de esta forma que el profesor impartiera su clase,
aunque por algunos motivos personales no haya podido asistir a la clase
pues esta forma como lo presentas es necesaria hoy en día.
Como sugerencia creo que tu video se vería mucho mejor que tu estuvieras
exponiendo o explicando lo que mencionas en ingles para que los alumnos lo
entendieran mucho mejor y no tuvieran dudas. O realizar algo animado para
complementarlo.
De antemano te agradezco esta nueva forma de impartir catedra que
aplicando métodos o formas donde no sea monótona podría mejorarse y
todos los docentes la aplicaríamos con nuestros alumnos ya que es flexible y
en cualquier momento se puede ver y repetir.
22. TECNOLOGÍA II
¿Soy un buen compañero para este tipo de actividades y por qué?
En lo particular me gusta trabajar en equipo aunque por mis actividades de mi
trabajo me gustaría iniciar desde la fecha que empieza la actividad a veces
se me imposibilita pero estoy al pendiente del tiempo de entrega y aporto lo
que me toca y me organizo para poder hacer mis entregables y compartirlos
con mis compañeros.
Este tipo de trabajo virtual es muy interesante ya que cambia por completo la
forma de trabajar tradicionalmente donde debemos estar en un aula y en
cierto dia que no afecte nuestras labores, por tal motvo este medio de trabajo
virtual es mucho más flexible y podemos trabajar en horarios donde solo es
especifico para la maestría.
Además me gusta trabajar en equipo porque mis compañeros comparten sus
experiencias y las puedo utilizar para mis clases como fue en este caso, el
conocer algunas herramientas tecnológicas que no conocía y que mis
profesores en la época de estudiante ni las utilizaban por eso ahora que soy
docente me doy cuenta de que la tecnología nos puede ayudar de una forma
significativa y podemos mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Edgar Gámez Cortes
25. RETROALIMENTACION
comenzaré por decirte que ha sido un gusto estar
trabajando contigo, ha sido una nueva experiencia el
trabajar en equipo por medio de un sistema en línea,
espero que sigamos compartiendo y aportando cosas
nuevas en el transcurso del curso.
Tu material que subiste se me hizo muy padre, completo
y explícito para cualquiera que lo lea, además de que
estas utilizando las herramientas digitales que muchos no
se atreven a explorar, y que tenemos que fomentar estos
nuevos aprendizajes coN nuestros alumnos.
Saludos.
Lic. Psi. Guadalupe Amairany Juanchi Salgado
26. RETROALIMENTACION
Hola compañero Héctor,
la herramienta que manejaste para tu actividad me
pareció muy adecuada para tu materia, eres muy
explícito en lo que se le pide al alumno, excelente fluidez
en la pronunciación, espero que sigamos fomentando
todo lo que estamos aprendiendo en este curso.
Saludos.
Lic. Psi. Guadalupe Amairany Juanchi Salgado
27. REFLEXION
¿Soy una buena compañera para este tipo de
actividades y porque?
Consideró que el trabajo en equipo siempre es muy
importante en cualquier ámbito donde se encuentre y
desarrolle el ser humano, ya que puedes explotar las
capacidades al máximo de todas las personas que ahí
colaboren y elaborar trabajos excelentes, me gusto
mucho esta nueva experiencia de trabajo en equipo en
línea, consideró que soy buena compañera y que llegue
aportar algo a cada uno de mis compañeros.
Lic. Psi. Guadalupe Amairany Juanchi Salgado
30. Piña Vazquez
Karim YELMAIN
RETROALIMENTACION A LAS APORTACIONES DE:
GUADALUPE AMAIRANY JUANCHI SALGADO
ARTEFACTO DIGITAL: VIDEO
•Compañera Guadalupe me parece muy atractivo tu video es
evidente tu habilidad en el manejo de las herramientas tecnológicas,
me imagino tu clase muy dinámica y creativa, felicidades por ello y
mi reconocimiento.
•Me gusta como estructuras la secuencia de aprendizaje
considerando los componentes de la taxonomía de Bloom, es muy
clara y concreta tu propuesta, es impecable el orden en que los
manejas pues Bloom lo considera también por momentos de la
secuencia.
•Me quedo con un gran aprendizaje en cuanto a tu manera de
estructurar los objetivos y en cuanto a las herramientas tecnológicas
me dejas la reflexión de manejar más de una sola herramienta pues
ya veo que usar el video es muy atractivo, lo exploraré y mis
31. Piña Vazquez
Karim YELMAIN
RETROALIMENTACION A LAS APORTACIONES
DE:
SHARON ALEJANDRA MARGARITA RAMIREZ
CANO
ARTEFACTO DIGITAL: INFOGRAFÍA
Hola compañera me parece una infografía clara y precisa
sobre la descripción de los grupos, saber perfecto las
características que se posee al pertenecer a un grupo
social, es muy entendible la secuencia de pasos de tu
diseño con imágenes apropiadas para cada descripción,
recibe por ello mi reconocimiento.
En cuanto a tu secuencia de aprendizaje retomas muy
claramente componentes de la taxonomía de Bloom para
32. Piña Vazquez
Karim YELMAIN
RETROALIMENTACION A LAS APORTACIONES DE:
SHARON ALEJANDRA MARGARITA RAMIREZ CANO
CONTINÚA…..
Me hubiese gustado ver la secuencia de aprendizaje utilizando
la infografía como modelo de entrada, aun así me gusta tu
trabajo y aprendo de ello.
Agradezco el compartir tus aportaciones pues de ellas he
aprendido y me han hecho reflexionar al diseñar las mías,
gracias por ser parte de mi equipo y tu siempre disposición para
colaborar con nosotros.
Recibe saludos cordiales y mis reconocimientos.
Por: Karim Yelmain Piña Vázquez
33. Piña Vazquez
Karim YELMAIN
RETROALIMENTACION A LAS APORTACIONES DE:
MARIA TERESA RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ
ARTEFACTO DIGITAL: PPT
Compañera Tere, es una presentación en primera muy atractiva, con
gráficos apropiados para el desarrollo del tema, sin duda atraerá la
atención de los aprendices que esa es la verdadera finalidad que llegue
a ellos, en segundo manejas la información de manera desarrollada y
explicita muy fácil de entender.
Algo muy importante es la descripción tan clara que haces de los
objetivos retomaste muy bien los componentes de la taxonomía de
Bloom, eso le da sentido a las actividades y es una herramienta muy útil
para quienes tenemos la labor de diseñar secuencias de aprendizaje.
El tema que manejas me pareció muy interesante en estos tiempos
donde abundan problemas de bullying es muy conveniente lo que tu
has elegido de tema.
34. Piña Vazquez
Karim YELMAIN
REFLEXIÓN SOBRE EL TRABAJO
COLABORATIVO
El trabajo colaborativo es una estrategia didáctica que
tiene como finalidad el acercamiento y la interacción
con demás compañeros de un grupo, el trabajar en
colaborativo en la modalidad online resulta más
interesante pues resulta un reto lograr la interacción y
participación de los integrantes de una equipo.
En lo particular me pareció una muy buena dinámica
de trabajo, pues me permitió conocer los estilos de
trabajar de mis compañeros integrantes de equipo y
35. Piña Vazquez
Karim YELMAIN
REFLEXIÓN SOBRE EL TRABAJO
COLABORATIVO (CONTINÚA)
Trate de ser un buen integrante de equipo al estar al
pendiente de las aportaciones de los demás y
retomar sus recomendaciones de manera positiva. La
primera actividad que hicimos en equipo me costó un
poco de tiempo estar al ritmo de los demás
integrantes y apenado estoy de ello por eso en esta
actividad quise estar al mismo nivel de mis
compañeros pues reconozco en ellos una
responsabilidad y un profesionalismo que sirvió de
ejemplo para mis demás actividades.
37. Aprendizaje grupalTEMÁTICA: Aprendizaje grupal
Objetivos:
Los alumnos conocerán la definición de un grupo al igual
que las características y propiedades de los mismos para
así posteriormente saber cuáles son los elementos clave al
momento de trabajar con ellos.
Interpretarán los diferentes tipos de resistencia al cambio
que existen dentro de un grupo.
Relacionará lo visto en clase con los casos de estudio.
Analizará las propiedades de los grupos en un caso real.
Recomendará propuestas para darle solución a la
problemática planteada ejercitando los contenidos teóricos
de las técnicas grupales.
38. Aprendizaje grupal
Actividad de aprendizaje: Se aplicarán casos de
estudio en donde los alumnos puedan resolver un
problema a partir de lo aprendido referente a las diversas
metodologías de grupo (circulo de calidad, grupo
operativo)
Recursos a utilizar (Fuentes bibliográficas):
Guizar, R. (2013). Desarrollo organizacional: Principios y
aplicaciones. Mc. Graw Hill: México
González, J. (1999). Dinámica de grupos: técnicas y
tácticas. México: Pax México
Chehaybar, E. (2012). Técnicas para el aprendizaje grupal.
México: UNAM
39. Aprendizaje grupal
Forma de evaluación
Representación del estudio de caso al igual que una
presentación en PPT en donde ejemplifiquen lo aprendido
en clase, las soluciones que le dan al caso de estudio y de
igual manera entrega de un manual en donde se
especifique las diferentes características de los grupos
(valores, costumbres, propiedades, tipos de grupo).
44. RETROALIMENTACI
ÓN
AUDIO Y INSTRUMENTO EVALUACION
HOLA HÉCTOR:
ME ENCANTO LA FORMA DE IMPARTIR TU CLASE
DEL IDIOMA INGLÉS, LAS METAS ESTABLECIDAS
SON CLARAS Y PRECISAS, ES DE GRAN AYUDA EL
APOYO CON EL AUDIO YA QUE FACILITA
DESARROLLAR EL SENTIDO DEL OIDO, LO CUAL A
LOS QUE ESTUDIAMOS INGLÉS NOS FACILITA LA
PRONUNCIACION.
ASIMISMO LA ESTRUCTURA DEL EXAMEN NO LO
PERCIBO COMPLICADO. ME GUSTA MUCHO COMO
MANEJAS ESTE INSTRUMENTO, ESPERO Y
ATTE. Lic. María teresa
rodriguez hernandez
45. RETROALIMENTACI
ÓN
HISTORIETA
PROFESOR KARIM:
EL USO DE LA HISTORIETA PARA EXPLICAR UN
PROCESO TAN COMPLEJO COMO EL AVANCE
TECNOLOGICO Y EL IMPACTO DE ÉSTE, ES
FENOMENAL YA QUE PERMITE ENTENDERLO Y
EXPLICARLO FACILMENTE, ADEMAS QUE ES UN
INSTRUMENTO DE FACIL ACCESO DESDE NIÑOS,
HASTA ADULTOS.
MUCHAS GRACIAS POR COMPARTIR.
ATTE. Lic. María teresa
rodriguez hernandez
46. REFLEXIÓN SOBRE EL TRABAJO
COLABORATIVO
40
80
120
160
200
200
Antes que nada quiero agradecer a mis
compañeros de equipo por cada uno de los
aportes y de las enseñanzas; cada día se
aprende algo nuevo y sobretodo aprendes de
las personas con quienes compartes un
tiempo en tu vida.
Considero que participe activamente, traté de
apoyar a mis compañeros, considero que
todos y cada uno somos soporte y que el
trabajo y aportaciones de cada uno tiene un
valor importante, asimismo aprendi que:
ATTE. Lic. María teresa
rodriguez hernandez
47. REFLEXIÓN SOBRE EL TRABAJO
COLABORATIVO
40
120
160
200
20
ATTE. Lic. María teresa
rodriguez hernandez
•Proponer ideas
•Colaborar: cumpliendo en tiempo y
forma las tareas
•Aceptar : las ideas y puntos
diferentes a los personales
•Construir la confianza entre los
compañeros
•Involucrar a los compañeros en las
decisiones
•Motivar la responsabilidad
•Impulsar la comunicación entre los
miembros
•y ser líder (pero no siempre)