Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje. Curso Innovación educativa con recursos abiertos. Tec de Monterrey, Coursera.

1. PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
Innovación educativa con recursos educativos abiertos
Semana 4: Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de
aprendizaje.
Enna Rosa de las Mercedes Rodríguez Gamboa

2. Contexto
Trabajo como profesora en el Instituto Superior en Ciencias Religiosas (ISCR) de la
Universidad Anáhuac del Sur. Específicamente como docente de materias de Teología y
Filosofía de la licenciatura en Ciencias Religiosas.
Desde el principio esta licenciatura tuvo una vocación “en línea” pues empezó en Roma a
través del Ateneo Pontificio Regina Apostolorum hacia América Latina.
A su llegada a México se vió la necesidad de proponer asesorías presenciales perdiendo
un poco su vocación inicial.
Al iniciar mi Maestría en Educación, el director del ISCR me urgió en la necesidad de
especializarme en la formación en línea y el aprovechamiento de los recursos
tecnológicos, esto me llevó también a iniciar el presente curso.

3. Contexto
Este curso de Innovación Educativa con REA, me ha abierto más los ojos con respecto a
las posibilidades educativas de las TIC’s y la gran oportunidad de desarrollar en los
profesores la competencia para usar y producir Recursos Educativos Abiertos.
Siguiendo las propuestas del curso y en base a lo trabajado en portafolios previos, estas
semanas me dediqué a sensibilizar a los posibles usuarios de los REA a través de
distintos medios. http://www.slideshare.net/ennarodriguez/portafolio-3-26444728
Viendo en esta cuarta semana la posibilidad de movilización de los REA en nuestro
propio contexto, he decidido proponer la siguiente HOJA DE RUTA que pretende ir, por
supuesto, mas allá de la sensibilización y empezar a tomar acciones concretas.

4. Hoja de Ruta
• Audiencia: Mi primer objetivo son los docentes de la licenciatura en Ciencias
Religiosas, pero con la mirada puesta también en los alumnos y en un
segundo momento en los directivos y la institución en la que laboro, para el
aprovechamiento del Movimiento Educativo Abierto tanto en la consulta
como en la producción de materiales en las áreas filosófica y teológica.
• Enfoque: Las prácticas educativas abiertas (PEA) que propongo tendrán un
enfoque pedagógico que empieza con la sensibilización sobre los REA a
través del contacto y la práctica y sigue con la promoción de su uso,
reutilización y remezcla, para promover la producción de nuevos recursos.
También me interesa mucho sensibilizar sobre el papel de los REA en el
apoyo a las prácticas educativas transformadoras que innoven el aprendizaje
y motiven la distribución y generación de conocimiento y transferencia a
través de PEA, tanto en el salón de clase como en ambientes virtuales.
(puntos 1, 2 y 6 de las recomendaciones sobre enfoques pedagógicos de la
Agenda Regional de Practicas Educativas Abiertas).

5. Acciones:
Siguiendo la “Agenda Regional de Prácticas Educativas
Abiertas (PEA)”, mi primera acción fue la sensibilización,
pues de nada sirve tener los recursos si nadie sabe que
existen, esto lo hice a través de una encuesta y lo
propagué a través de redes sociales y correo electrónico
obteniendo una respuesta favorable y captando la
atención hacia algo que para la mayoría era nuevo.
Hoja de Ruta

6. Acciones:
La siguiente PEA intenta poner al
docente en contacto con los REA a
través de la práctica, para ello se
realizó un breve curso de introducción
a los REA a los coordinadores de área
para que a su vez lo promuevan a sus
equipos docentes. En el curso se
propuso la búsqueda de REA’s en las
áreas de filosofía y teología,
encontrándose los siguientes
repositorios y bibliotecas digitales:
www.bibliotecacatolica.org
www.bibliotecadigital.uca.edu.ar
www.vatican.va
www.siembraconmigo.blogspot.mx
Hoja de Ruta

7. Acciones:
Una tercera línea de acción
fue crear una página a través
de Aplicaciones de Google
q u e s e r v i r á p a r a l a
propagación de los REA entre
los docentes, así como medio
de contacto entre los mismos
para difundir sus hallazgos y
compartir también material y
experiencias educativas
concretas que se hayan dado
a partir del uso de los REA.
Hoja de Ruta
Esta página está aún en construcción para su difusión.

8. Acciones:
La cuarta línea de acción se
centra en la movilización a
t r a v é s d e l a l u m n a d o ,
proponiendo estrategias de
a p r e n d i z a j e a b i e r t o y
colaborativo.
En este caso particular, mi
grupo de Teología del Nuevo
Testamento con el que me
contacto a través de Google+ a
distintos lugares de México y
USA. Debido al retraso de los
textos del curso que provienen
de España, decidí sustituirlos
con REA’s provenientes de los
repositorios que encontramos
en el proceso anterior, logrando
con ello que empezaran a
desarrollar la competencia con
la práctica además de un
sustantivo ahorro económico.
Hoja de Ruta

9. Hoja de Ruta
Acciones:
A partir de las acciones realizadas, pretendo seguir movilizando los REA’s con la
creación de cursos sobretodo orientados a la producción de materiales, revisión de
normas de calidad y licencias Creative Commons e Iniciativa Open Source.
Estos cursos se programarán a partir de enero del próximo año en espera de que las
acciones ya implementadas ayuden a desarrollar las competencias necesarias para
una inmersión cada vez mas profunda en el Movimiento Educativo Abierto.
Esta movilización entonces será capaz de trasladarse a esferas directivas e
institucionales

10. Hoja de Ruta
Evaluación:
Los criterios de evaluación de las acciones en esta hoja de ruta se refieren en primera
instancia a la creación de la competencia en el uso de los REA en los docentes para
así lograr en un momento posterior la adecuada movilización de los recursos
educativos abiertos en los alumnos y a nivel directivo e institucional.
Se evaluará entonces según el proceso de adquisición de la competencia que tiene
varias fases:
1) Darse cuenta de que existen.
2) Conocer que hay catálogos completos.
3) Explorar los REA’s.
4) Entender en qué consisten.
5) Distinguir las ventajas y desventajas.
6) Discriminar cuáles recursos se pueden adoptar.
7) Adoptar los recursos (adaptar al curso y a los alumnos).

11. Hoja de Ruta
Evaluación:
Esto se realizará a través de listas de descripciones para determinar habilidades
actuales contra ideales y portafolios de evidencias, que nacen del contacto con los
recursos.
En un segundo momento, sabremos si este proyecto tuvo éxito si logramos que
desde los docentes se permeen prácticas educativas innovadoras que permitan
promover el respeto y la autonomía de los alumnos como co-productores en su
camino de aprendizaje para toda la vida, y se puedan implementar prácticas
educativas abiertas desde los niveles directivos e institucionales, que permitan la
transferencia y el intercambio de conocimientos y experiencias y que avalen también,
la calidad de quien estudia utilizando estos recursos y de los materiales producidos.

12. Conclusión
La sociedad del conocimiento nos provee en este siglo XXI de una apertura a la
información que no habíamos vivido antes, como docentes y formadores nos
corresponde ser gestores de competencias en los alumnos que los lleven a aprovechar
este acervo para su vida presente y futura.
Los recursos educativos abiertos son la puerta para la democratización del
conocimiento que nos lleve a una sociedad mas igualitaria y justa.
Este curso ha logrado ponerme en contacto con los recursos abiertos y utilizarlos -y
adaptarlos- en mi práctica docente, promoverlos entre mis compañeros y mas tarde a
nivel directivo e institucional e implementar prácticas innovadoras que promuevan un
cambio de paradigma educativo coherente con este cambio de época que estamos
experimentando.
Agradezco a los profesores del curso, TA’s y a los compañeros, sus valiosas
aportaciones a mi crecimiento personal y profesional en esta experiencia educativa.

13. Documentos de apoyo
(2012). Agenda regional de prácticas educativas abiertas (PEA).
Recuperado desde http://oportunidadproject.eu/es/recursos/ agenda-regional.html
OPAL (2012).Open Educational Quality Initiative (OPAL) a project
funded with support from the European Commission. Progress Report
(Public Part); Report version: Final; Date of preparation: 10.1.2012.
Disponible en http://www.oer- quality.org/wp-content/uploads/2012/02/
D1.4_Project_Report_pub_PrintFinal_Public.pdf