Este documento presenta un portafolio para movilizar prácticas educativas abiertas (PEA) en la Academia de Contabilidad del CONALEP Ecatepec III. Incluye una introducción sobre el uso de la tecnología en la educación, seguido de un propósito, actividades y hoja de ruta para movilizar PEA. La hoja de ruta identifica la audiencia, enfoque y acciones, además de criterios de evaluación. Finalmente, concluye que el aprendizaje obtenido permite mejorar la práctica
Analizar la producción/selección/diseminación/movilización de recursos educativos abiertos que incentive la innovación educativa con recursos abiertos.
Portafolio 4 innovación educativa con recursos abiertos Semana 4Patricia Escamilla
Se presentan las evidencias de aprendizaje durante estas cuatro semanas, iniciando con la edición de un video utilizado en el curso, el plan de acción que marca las estrategias a utilizar para seleccionar, compartir y diseminar la información sobre el uso y rehuso de los REA, un proyecto que se inicia con la encuesta enviada a docentes del plantel donde se labora para impartir un taller sobre el uso de las tic´s y las ventajas de los recursos abiertos utilizados con profesionalismo y respeto a los autores.
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
Práctica Nº4: Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje
Curso: Innovación Educativa con Recursos Educativos Abiertos
Escuela: Tecnológico de Monterrey
Alumna: María Teresa Saldívar Sánchez
Fecha: 24/09/14
Analizar la producción/selección/diseminación/movilización de recursos educativos abiertos que incentive la innovación educativa con recursos abiertos.
Portafolio 4 innovación educativa con recursos abiertos Semana 4Patricia Escamilla
Se presentan las evidencias de aprendizaje durante estas cuatro semanas, iniciando con la edición de un video utilizado en el curso, el plan de acción que marca las estrategias a utilizar para seleccionar, compartir y diseminar la información sobre el uso y rehuso de los REA, un proyecto que se inicia con la encuesta enviada a docentes del plantel donde se labora para impartir un taller sobre el uso de las tic´s y las ventajas de los recursos abiertos utilizados con profesionalismo y respeto a los autores.
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
Práctica Nº4: Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje
Curso: Innovación Educativa con Recursos Educativos Abiertos
Escuela: Tecnológico de Monterrey
Alumna: María Teresa Saldívar Sánchez
Fecha: 24/09/14
Práctica 04: Portafolio de presentación.Memo Ocampo
Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje.
Durante el desarrollo del curso estas cuatro semanas no sólo comprendí el uso del REA si no su gran importancia pedagógica. Fue muy enriquecedora la experiencia de entender y crear recursos educativos abiertos ya que me posibilitó a explorar nuevas competencias que mejoraron mi practica docente. La diseminación del REA me permitió ser objetivo sobre la situación actual de mi praxis y de mi entorno esto posibilito la reflexión de replantearme la planeación y estructuración de objetivos enfocados en las necesidades de una audiencia específica que permita enriquecer y socializar el conocimiento.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. INTRODUCCIÓN
Los profesores de la actualidad comprenden que la
educación de hoy forma parte de sociedad del
conocimiento , es por ello que rompiendo paradigmas
es necesario busque la diferentes formas de compartir
la información .
La academia de contabilidad del CONALEP Ecatepec
III busca estrategias que le permitan a profesores y
alumnos entrar en una dinámica de análisis, discusión
y construcción de conocimientos con la comunidad a
través de redes por medio del uso de la tecnología.
3. PROPÓSITO DEL PORTAFOLIO DE
PRESENTACIÓN
Exponer una evidencia que evidencie los conocimientos
adquiridos en el curso de innovación con recursos
educativos abiertos, a través de movilizar prácticas
educativas abiertas y presentarlo a través de una evidencia
digital.
Los criterios de evaluación de esta actividad son:
A)Estrategias de movilización de REA a través de prácticas
educativas abiertas
B)Valorar las estrategias de difusión de la producción
científica y académica en su capacidad para potenciar la
transferencia de la innovación educativa con recursos
educativos abiertos.
4. ACTIVIDADES DEL PORTAFOLIO
1. Explorar posibilidades de movilización.
2. Definir un plan de acción para movilizar PEA. Planear una “Hoja de Ruta”:
a) Identificar la Audiencia
b) Definir el Enfoque de las acciones para movilizar PEA.
c) Identificar acciones que se alinean y/o tienen una orientación clara y natural
a las directrices del enfoque definido.
3. Especificar criterios para evaluar el éxito de las acciones de la Hoja de Ruta.
4. Analizar posibilidades de evidencias para el portafolio de presentación.
5. Publicar evidencia de presentación en red social y compartirlo en el Foro de la
Semana 4.
6. Socializar el conocimiento, leyendo y comentando al menos dos actividades de
participantes
7. Autoevaluar el aprendizaje.
8. Realizar evaluación de pares.
5. CONTEXTUALIZACIÓN
La Academia de Contabilidad del CONALEP Ecatepec
III , incorpora estrategias de formación para docentes y
estudiantes en plataformas institucionales y el uso de
recursos abiertos como blogs , foros, facebook y
repositorios educativos abiertos .
El programa DUAL es muy importante para la
formación de los PTB en el colegio, ya que permite a
los estudiantes un acceso inmediato al área laboral ,
por ello movilizar PEA para este proyecto es muy
importante
6. 1.- EXPLORAR POSIBILIDADES DE
MOVILIZACIÓN
Crear grupos abietos en la Red para
movilizar los conocimientos en Twitter,
Face-book, Slideshare, Linkedin, Outlook y
Repositorios Académicos
7. HOJA DE RUTA
OBJETIVO.- Movilizar PEA
AUDIENCIA.- Estudiantes y profesores del CONALEP Ecatepec
III de la especialidad en Contabilidad y la Academia de
Contabilidad
ENFOQUE.- Colaborativo y Pedagógico
ACCIONES.- Producir, Publicar y Difundir los contenidos, tareas
y ejercicios en espacios abiertos y públicos en la Web,
promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos
educativos. Fomentar la creación y conformación de
comunidades virtuales de aprendizaje, que valoren y promuevan
la implementación de PEA. Impulsar cooperación entre
estudiantes y docentes. Adoptar licencias abiertas que permitan
la cooperación e intercambio de información a través de la
reutilización y la remezcla de recursos educativos.
8. HOJA DE RUTA
RESPONSABLE.- L.C. Irma E. Reyes, Academia de
Contabilidad
TIEMPOS ESTIMADOS.- Inicio en Octubre-
Noviembre del 2014 y Durante todo el semestre 2014-
15
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.- Publicaciones
realizadas, descargas realizadas, encuestas de
satisfacción , miembros de las comunidades virtuales ,
numero de visitas.
9. 4.- ANÁLISIS DE EVIDENCIAS PARA EL
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
1.- Contextualización de propuesta
2.- Elaboración de una hoja de ruta
3.- Identificar indicadores del éxito de la propuesta
4.- Retroalimentación
10. CONCLUSIONES
En lo personal lo aprendido durante el desarrollo de esta
semana ha sido enriquecedor para mi práctica docente y
me permite obtener mayor competencia y herramientas
para hacer mas eficaz y eficiente mi práctica educativa .
Me permite identificar claramente un proyecto viable
para la institución en la que laboro y siempre con el
beneficio de los alumnos.
Gracias