Este documento presenta una propuesta educativa para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado mediante el uso de las TIC. La propuesta incluye tres objetivos, un marco teórico, actividades didácticas y una evaluación. Las actividades usan herramientas como juegos en línea, blogs, foros y anotaciones digitales. La conclusión es que esta propuesta innovadora mejorará los procesos de enseñanza y motivará a los estudiantes.

1. Implementación de las Tecnologías de la
Información y Comunicación para trabajar
la comprensión lectora en estudiantes de
tercer grado de primaria.
Arvey Ordoñez
Director: Dr. Alejandro Gironde

2. ÍNDICE
1. Contexto
2. Justificación
3. Objetivos del TFM
4. Marco teórico
5. Propuesta didáctica de innovación
6. Actividades
7.Evaluación
8. Conclusiones
9. Limitaciones y prospectivas

3. Contexto
Sociocultural Institucional.
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4. Justificación
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Falta de comprensión lectora.
Implementación de las TIC como
propuesta educativa innovadora.
Interés y fortalecimiento de la lectura
comprensiva.

5. Objetivos del TFM
Objetivo general:
• Plantear una propuesta educativa innovadora para fortalecer la
comprensión de lectura mediante la implementación de las TIC en
estudiantes del grado tercero de primaria.
Objetivos específicos:
• Desarrollar actividades didácticas que suministren las TIC para que los educandos
de tercer grado de primaria comprendan mejor los textos que leen.
• Promover con el apoyo de las TIC, el amor y empeño por la lectura.
• Considerar los procesos de lectura comprensiva como un aporte al desarrollo
intelectual.
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6. Marco teórico
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MEN
Documentos
como los EBC y DBA
en lengua castellana
• Contribuyen en la comprensión de habilidades y derechos de aprendizaje,
comprendiendo la importancia de evaluar el lenguaje en el contexto de
comprensión textual oral o escrita, en lugar de aislar frases y palabras.
Conde
Zamora
• Interacción entre el profesor y el alumno, a través de las tecnologías de
la información y comunicación (TIC). Estas estrategias son consideradas
complementarias y se ajustan para abordar las deficiencias o necesidades
específicas que pueda tener el estudiante en su entorno educativo.
APRENDIZAJE DE LA LENGUA CASTELLANA Y
LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN PRIMARIA

7. Marco teórico
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Cascales y
Carrilo
• Plantean que, en la actualidad, las TIC son una parte integral de la
vida cotidiana de los niños, ya que las utilizan tanto para fines
educativos como para el entretenimiento.
Gómez et al
• Se retoma porque se fundamente al plantear que las TIC mejoran la
comprensión lectora de los estudiantes y, al mismo tiempo, los
motivan a explorar un mundo nuevo que está en sintonía con la
actualidad y la innovación.
Rojas y
Martel
• Proponen el aprovechamiento de las TIC con el objetivo de mejorar la calidad de
los procesos educativos, particularmente en relación a los bajos índices de
comprensión lectora entre los estudiantes.
INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA
LENGUA CASTELLANA EN PRIMARIA

8. Propuesta pedagógica
Objetivos
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Propuesta pedagógica
Objetivos
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Mejorar la comprensión lectora y la
producción escrita a través de las TIC
en tercer grado de Primaria.
Implementar las TIC
como apoyo pedagógico
en el aula.
Fomentar el gusto y
placer por la lectura para
crear hábitos en los
estudiantes.
Desarrollar actividades
interdisciplinarias para
fomentar el hábito por la
lectura.
Potenciar las
capacidades digitales
Objetivo general

9. Estas actividades aprovechan las TIC para crear
Entornos de aprendizaje dinámicos y motivadores,
ayudando a los estudiantes a desarrollar sus
habilidades de lectura y comprensión de manera
efectiva.
Actividades
Lectura en línea
Juegos de palabras en línea
Creación de blogs o diarios digitales
Foros de discusión en línea
Uso de herramientas de anotación digital
Audiolibros y podcasts
Realidad aumentada y realidad virtual

10. Actividades
Actividad #1
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Juegos de palabras en línea:
Utilizar aplicaciones o juegos en línea que promuevan la
adquisición de vocabulario y el desarrollo de habilidades de
comprensión lectora. Estos juegos pueden presentar desafíos
lingüísticos, crucigramas, adivinanzas o actividades de completar
espacios en blanco, entre otros.
Objetivo:
Utilizar la herramienta Kahoot como medio de evaluación para
medir el nivel de comprensión y capacidad de interpretación de
los estudiantes en relación a los temas abordados.
Descriptor:
Esta plataforma educativa gratuita permite crear juegos interactivos
de preguntas y respuestas. Es fácil de usar y motivador para los
estudiantes, brindando una evaluación dinámica sin generar estrés.
Ideal para evaluar el progreso y mantener la motivación alta.

11. Actividades
Actividad #2
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Objetivo:
Enriquecer el vocabulario y expresión verbal realizando comentarios a
través de un blog.
Descriptor:
El docente realiza una publicación en el blog de clase que presenta la ficha
técnica del libro, con el propósito de estimular a los alumnos a participar
enviando comentarios que consten de un resumen y una opinión personal tras
una lectura minuciosa.
Creación de blogs o diarios digitales:
Los estudiantes pueden escribir y publicar sus propios textos en blogs o
diarios digitales. Esto les permite practicar la escritura, la organización
de ideas y la expresión de opiniones, al mismo tiempo que reciben
comentarios y retroalimentación de sus compañeros o profesores.
Foros de discusión en línea:
Participar en foros o plataformas de discusión en línea sobre temas
relacionados con la lectura. Los estudiantes pueden intercambiar ideas,
argumentar y debatir sobre los textos que han leído, lo que les ayuda a
desarrollar habilidades de pensamiento crítico y análisis.

12. Actividades
Actividad #3
Objetivo:
Fortalecer la interpretación y comprensión lectora utilizando la
historieta muda a través de Power Point.
Los estudiantes tendrán la oportunidad de establecer
vínculos entre la historia de un cuento seleccionado y una
serie de imágenes, con el objetivo de comprender la
narrativa desde una perspectiva
pictórica.
Uso de herramientas de anotación digital:
Utilizar herramientas de anotación digital, como resaltadores, notas
adhesivas virtuales o subrayados electrónicos, para que los
estudiantes puedan resaltar y marcar información relevante en los
textos que están leyendo. Estas herramientas facilitan la
organización y la revisión posterior de la información.
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13. Conclusiones
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El TFM permitirá poner en práctica competencias propuestas en los planes de estudio
especialmente respecto al uso de las TIC.
Esta propuesta educativa al ser novedosa fortalecerá los procesos de enseñanza y
aprendizaje en la comprensión lectora.
Esta propuesta innovadora preparará al estudiante para enfrentar situaciones que
contribuirán a su formación integral.

14. Limitaciones y prospectiva
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Se evidencia la falta de conocimiento y capacitación en el ámbito de las TIC por parte de los
docentes situación que afecta directamente al estudiante. Por tanto, se pretende capacitar
a los docentes a fin de que se adapten a los nuevos métodos de enseñanza los cuales se
ajusten a las necesidades que presentan actualmente sus estudiantes.
La prospectiva con esta propuesta esta encaminada a motivar al estudiante para que a
través del uso de estas herramientas de innovación enriquezcan sus conocimientos y al
adoptar la lectura como un hábito placentero mejoren su rendimiento académico.
Hay falencias con respecto al manejo de las TIC tanto por parte de los estudiantes como de
los padres de familia, razón por la cual se busca propender espacios que involucren a
ambos actores, a los primeros mediante la implementación de planes de lecturas que
integren a las TIC y los segundos mediante la adecuación de actividades que permitan a ellos
comprender la importancia de estas herramientas en el quehacer educativo de sus hijos.

15. Muchas gracias.