Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado mediante el uso de las TIC. Actualmente, los estudiantes tienen bajos niveles de comprensión lectora y falta de hábitos lectores. El proyecto implementará estrategias didácticas a través de páginas web y otros recursos tecnológicos para desarrollar la comprensión lectora. El proyecto se llevará a cabo durante un trimestre escolar y evaluará los resultados en abril y mayo.

1. COMPRENSION LECTORA CON EL USO DE LA WEB 2.0 EN
ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO DE LA ESCUELA RURAL LA
VICTORIA DEL MUNICIPIO DE ARBELÁEZ

2.  ¿De qué manera se puede
mejorar la comprensión
lectora de los estudiantes
del grado tercero de la
Escuela Rural La Victoria
mediante la implementación
de estrategias didácticas a
través del uso de las TIC?

3.  Bajo nivel de
comprensión lectora en
los estudiantes de
tercero
 Falta de hábitos lectores
 Apatía por la lectura

4.  Dado que hemos detectado en nuestros estudiantes un bajo rendimiento en todas las asignaturas,
causado por la falta de comprensión en la lectura, así como el aburrimiento que les produce leer y
considerando que para formar buenos lectores se hace necesario que como profesoras
comprendamos la importancia que tiene la lectura para la educación, nos resulta indispensable
realizar un cambio en nuestra práctica docente; un cambio de estrategias que ayuden a mejorar
nuestra labor diaria, y al mismo tiempo que los niños adquieran el habito por la lectura, el gusto por
la misma y, sobre todo, la comprensión de los diferentes tipos de textos.
 Es en este sentido, que el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como
herramientas de aprendizaje se hacen innovadoras, agradables y fundamentales para los educandos,
teniendo en cuenta, que los niños de la actualidad, son considerados hijos de la era digital, y están
predispuestos al fácil aprendizaje y uso de las herramientas que nos ofrece los equipos y medios
computacionales y audiovisuales, se deben implementar en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
el uso constante de los recursos tecnológicos.
 Por lo tanto, los docentes deben poseer los niveles de conocimiento y habilidades necesarias para
acompañar a sus estudiantes durante este proceso, y asumir que la incorporación de estas
herramientas tecnológicas facilitará su quehacer pedagógico, además de enriquecer los ambientes de
aprendizaje.
 Por consiguiente, se hace necesario la planeación, ejecución y evaluación de este proyecto de aula
encaminado a mejorar las competencias lectoras y de comprensión que les permita enfrentarse al
conocimiento de manera crítica, reflexiva y propositiva.

5.  OBJETIVO GENERAL
 Fortalecer los procesos de comprensión lectora
en los estudiantes del grado tercero de primaria
de la Escuela Rural "La Victoria " a través del
uso e implementación de las Tic.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Utilizar páginas virtuales que permitan
desarrollar estrategias de comprensión lectora.
 Mejorar el nivel de desarrollo de la
comprensión lectora en los estudiantes del grado
tercero de la IEDR Zaragoza Sede La Victoria.

6. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES
¿De qué manera se puede mejorar la Ciencias Naturales: haciendo búsquedas
comprensión lectora de los estudiantes del interactivas de temas relacionados con la temática del
grado
grado tercero de la Escuela Rural La
Victoria mediante la implementación de Ciencias Sociales: Utilizo estrategias de
estrategias didácticas a través del uso de búsqueda, selección y almacenamiento de
información para mis procesos de
las TIC? producción y comprensión textual
Español: Leer diversos tipos de textos literarios:
leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales
utilizando la web.
Mejorar el hábito lector en el estudiante del grado tercero
a través de las diferentes tic.(sala de informática,
grabadora, televisor, periódico, celulares etc.)
Matemáticas: En el análisis y solución de
problemas usando el programa sebran y word.
Religión: en la lectura de pasajes bíblicos por medio
de la web
Ética y valores: desarrollar talleres relacionados
con valores y normas de urbanidad por medio de la web

7.  El modelo pedagógico
que sirve de referencia
para este proyecto es el
planteado por Vygotski
que se basa en el
constructivismo que ve el
aprendizaje como un
proceso en el cual el
estudiante construye
activamente nuevas ideas
o conceptos basados en
conocimientos presentes
y pasados

8.  A partir de las observaciones directas realizadas en el grado tercero se
pudo determinar el bajo rendimiento de los estudiantes y las
dificultades presentadas en comprensión lectora en cuanto a la lectura,
de ahí se generó la necesidad de implementar una estrategia que
pudiera ser utilizada por las docentes y que motivara a los estudiantes
para mejorar las competencias anteriormente mencionadas.
 Teniendo en cuenta lo anterior, se han seleccionado una serie de
estrategias que fueron diseñados con el objetivo de ver el desarrollo y
la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes de tercero de la
sede La Victoria. Dichas actividades han sido organizadas en forma
progresiva con el fin de permitir el alcance de la significación en el
proceso lector, mediante las prácticas y repasos constantes de ejercicios
de comprensión y producción de textos ofrecidos por las Tics.


9.  A través de la observación
permanente en las
diferentes actividades
asignadas.
 Revisión de cada uno de los
trabajos asignados dentro y
fuera del aula escolar por
medio del uso de las tic.
 Consultas en diversas
fuentes de información.

10.  El tiempo de implementación será de un trimestre lectivo integrando las áreas
básicas del currículo inicialmente a las tic, sobre las cuales se hará más énfasis.

ACTIVIDADES TIEMPO
Tiempo de inducción 21 de enero a 21 de
febrero
Etapa de creación o 22 de febrero a 22 de
aplicación. marzo
Etapa de resultados Abril y mayo