Este documento describe un proyecto para mejorar el proceso lector en estudiantes de 3er grado a través del uso de las TIC. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora mediante actividades como videos de cuentos, la creación de dibujos y cuentos en software. Se utilizarán computadores, video beam, internet y herramientas digitales como parte de la metodología constructivista. La evaluación incluirá pruebas, sopas de letras y crucigramas.

1. INCIDENCIA DE LAS TIC EN EL MEJORAMIENTO DEL PROCESO
LECTOR EN LOS NIÑOS DE 3° GRADO DE LA SEDE
MARIA INMACULADA. I. E. SANTA CRUZ.
INTEGRANTES
Amalia Morales Martínez
Argemiro Blanco Buendía
Cristina Corrales Espinosa
Denis Calao Ferrer

2. OBJETIVO GENERAL
Mejorar el proceso lector en los estudiantes de 3 grado de la sede María
Inmaculada . I. E. Santa Cruz.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Estimular el interés por la lectura a través de videos de cuentos, fabulas,
leyendas, mitos.
-Representar con dibujos en paint escenas de cuentos leídos.
-Crear cuentos sobre temas vistos en clases en Word.

3. JUSTIFICACION
En ella se sustenta la importancia de articular tas TIC en el mejoramiento del
proceso comunicativo en lo referente al proceso lector de los estudiantes del
grado 3 de la sede María Inmaculada .
PREGUNTA DE INVESTIGACION
Para abordar el tema de investigación se hizo a partir de la siguiente pregunta:
¿ Que incide en el bajo nivel de desempeño lector de los estudiantes de 3
grado que muestran bajos niveles de comprensión ?

4. EXPLORACION PREVIA
Se realizo un diagnostico a los estudiantes para conocer el tipo de lectura y el
tiempo que le dedica a ella en la casa.
COMPETENCIAS QUE DESARROLLARA EN EL PROYECTO
Atendiendo al objetivo general del proyecto las competencias a desarrollar para
mejorar la dificultad expuesta son:
Comprensiva
Interpretativa
Argumentativa.

5. TEMATICA A ESTUDIAR
Para el desarrollo del proyecto se hará uso de la temática referente a los géneros
literarios, haciendo énfasis en el narrativo del contexto regional y nacional.
REFERENTES CONCEPTUALES
El marco conceptual del proyecto se fundamenta en el trabajo realizado por Pere G
Marques (2006) en su obra: El papel de las tic en el proceso de la lecto-escritura’,
donde hace una exposición sobre la importancia de las tic en el proceso enseñanza-
aprendizaje, explicando nuevas formas de aprender a leer y escribir haciendo uso de
herramientas tecnológicas (imágenes, sonido, videos) y la utilización de nuevos
elementos como: (computador, software) dejando de lado, sin querer decir que no
tengan importancia el lápiz, cuaderno, materiales impresos. Y por otro lado aportes
recogidos de algunas paginas digitales cuyos autores Ana García Valcárcel y Luis
González Rodero .

6. RECURSOS DIDACTICOS
S utilizaran :
Computadores
Video bean
USB
Internet.
RECURSOS DIGITALES
Se utilizaran herramientas digitales como:
Cuadernia
Cmaptools
Y otras paginas web didácticas.

7. METODOLOGIA
Se fundamenta en los lineamientos del constructivismo pedagógico como modelo
que involucra la participación activa y colaborativa de los actores del proceso a
través de videos, blogs, teleforos, teleconferencias, correo electrónico, facebook,
twitter.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Se diseñaron 3 actividades consistentes en
1- Centros literarios
2- Concursos de cuentos escritos y orales
3- Concurso de lectura con dos horas diarias de duración para cada actividad.

8. EVALUACION
Contiene los criterios a través de los cuales se evalúa el proceso, avance y
desempeño del niño.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Contiene las muestras o evidencias, logros y dificultades del niño en el
desarrollo del proceso.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Como instrumentos de evaluación se utilizan los test tipo prueba saber, sopas
de letras, crucigramas.

9. BIBLIOGRAFIA
El sustento teórico del proyecto se basó en trabajos realizados por
Pere G Marques y el apoyo cibergrafico de autores como: Ana
García Valcárcel y Luis González Rodero.
Además contiene anexos que comprenden fotos que ilustran
actividades del proyecto con estudiantes y profesores de 3 grado.

10. ANEXOS