Postgrado Semipresencial
RECURSOS MUSICALES Y TÉCNICAS MUSICOTERAPÉUTICAS EN LA INTERVENCIÓN INFANTO JUVENIL
http://cursos.institutoiase.com/CursoDet.aspx?idCurso=361
Postgrado semipresencial: Musicoterapia infantil. Instituto IASE Valencia.Universidad Europea
www.institutoiase.com
Insituto Iase. Formación semipresencial y online para educadores, psicólogos, etc. Descubre nuestra oferta formativa. Convenios con la Universidad Europea de Valencia.
Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo para implementar un taller de musicoterapia y técnicas de relajación para profesores de un colegio en Puente Alto. El proyecto busca apoyar la salud emocional de los docentes a través de actividades musicales. Se detallan los objetivos, etapas y contenidos del taller, así como su marco teórico y aplicaciones prácticas en educación. Finalmente, se mencionan algunas proyecciones como ampliar el taller a otras escuelas.
Este documento presenta un proyecto educativo para implementar un taller de musicoterapia y técnicas de relajación y concentración para profesores y alumnos del Colegio Renacer de Puente Alto. El objetivo general es desarrollar este taller para capacitar al equipo docente sobre los beneficios de la musicoterapia y cómo puede mejorar el clima escolar. Los objetivos específicos incluyen implementar el taller para el equipo directivo, docentes y alumnos de quinto a octavo año básico para favorecer la comunicación, expresión personal
Este documento describe los beneficios de la musicoterapia y la danzaterapia en la educación infantil. Explica cómo la música y el movimiento se desarrollan de forma conjunta en los niños. También detalla algunas áreas en las que estas terapias pueden trabajar, como la identidad personal, la comunicación y la resolución de conflictos. Además, proporciona ejemplos de actividades y ejercicios para abordar problemas comunes en los niños como la ansiedad, la agresividad y la baja autoestima.
Este documento resume la aplicación de la musicoterapia en niños con deficiencia mental leve. Explica que la musicoterapia puede ayudar a mejorar la expresión emocional, comunicación, capacidades cognitivas, comportamiento social y capacidades individuales en estos niños. También describe cómo la música influye en el bienestar emocional, relaciones interpersonales, desarrollo personal y autodeterminación de los niños con deficiencia mental leve.
La musicoterapia es el uso terapéutico de la música por un musicoterapeuta calificado para mejorar la salud física, emocional y social de un paciente. Se ha utilizado desde la antigüedad para tratar diversas condiciones como ansiedad, depresión, autismo y discapacidades. En la actualidad, la musicoterapia se practica formalmente en hospitales, clínicas y otros centros de salud para ayudar a personas con una variedad de necesidades.
El documento describe la música terapia, incluyendo sus definiciones, efectos, ámbitos de aplicación y métodos. La música terapia usa la música como medio para producir cambios psicológicos a través de experiencias musicales activas o receptivas. Se aplica clínicamente y en educación especial para ayudar a personas con enfermedades mentales, físicas o discapacidades. Los principales métodos descritos son los de Dalcroze, Kodály, Orff y Willems.
Musicoterapia en la educación (Ensayo final)Yvonne Pérez
La musicoterapia es una terapia que utiliza la música para mejorar el estado de salud y bienestar de las personas. Se considera importante estudiar la musicoterapia aplicada a personas con discapacidad porque puede mejorar su calidad de vida aportando beneficios físicos y psicológicos. La musicoterapia puede usarse en personas con retraso en el desarrollo, trastornos psicomotores, déficit de atención e hiperactividad y déficit sensoriales. Sin embargo, su uso se ve limitado por la falta de especialización en Mé
Postgrado semipresencial: Musicoterapia infantil. Instituto IASE Valencia.Universidad Europea
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Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo para implementar un taller de musicoterapia y técnicas de relajación para profesores de un colegio en Puente Alto. El proyecto busca apoyar la salud emocional de los docentes a través de actividades musicales. Se detallan los objetivos, etapas y contenidos del taller, así como su marco teórico y aplicaciones prácticas en educación. Finalmente, se mencionan algunas proyecciones como ampliar el taller a otras escuelas.
Este documento presenta un proyecto educativo para implementar un taller de musicoterapia y técnicas de relajación y concentración para profesores y alumnos del Colegio Renacer de Puente Alto. El objetivo general es desarrollar este taller para capacitar al equipo docente sobre los beneficios de la musicoterapia y cómo puede mejorar el clima escolar. Los objetivos específicos incluyen implementar el taller para el equipo directivo, docentes y alumnos de quinto a octavo año básico para favorecer la comunicación, expresión personal
Este documento describe los beneficios de la musicoterapia y la danzaterapia en la educación infantil. Explica cómo la música y el movimiento se desarrollan de forma conjunta en los niños. También detalla algunas áreas en las que estas terapias pueden trabajar, como la identidad personal, la comunicación y la resolución de conflictos. Además, proporciona ejemplos de actividades y ejercicios para abordar problemas comunes en los niños como la ansiedad, la agresividad y la baja autoestima.
Este documento resume la aplicación de la musicoterapia en niños con deficiencia mental leve. Explica que la musicoterapia puede ayudar a mejorar la expresión emocional, comunicación, capacidades cognitivas, comportamiento social y capacidades individuales en estos niños. También describe cómo la música influye en el bienestar emocional, relaciones interpersonales, desarrollo personal y autodeterminación de los niños con deficiencia mental leve.
La musicoterapia es el uso terapéutico de la música por un musicoterapeuta calificado para mejorar la salud física, emocional y social de un paciente. Se ha utilizado desde la antigüedad para tratar diversas condiciones como ansiedad, depresión, autismo y discapacidades. En la actualidad, la musicoterapia se practica formalmente en hospitales, clínicas y otros centros de salud para ayudar a personas con una variedad de necesidades.
El documento describe la música terapia, incluyendo sus definiciones, efectos, ámbitos de aplicación y métodos. La música terapia usa la música como medio para producir cambios psicológicos a través de experiencias musicales activas o receptivas. Se aplica clínicamente y en educación especial para ayudar a personas con enfermedades mentales, físicas o discapacidades. Los principales métodos descritos son los de Dalcroze, Kodály, Orff y Willems.
Musicoterapia en la educación (Ensayo final)Yvonne Pérez
La musicoterapia es una terapia que utiliza la música para mejorar el estado de salud y bienestar de las personas. Se considera importante estudiar la musicoterapia aplicada a personas con discapacidad porque puede mejorar su calidad de vida aportando beneficios físicos y psicológicos. La musicoterapia puede usarse en personas con retraso en el desarrollo, trastornos psicomotores, déficit de atención e hiperactividad y déficit sensoriales. Sin embargo, su uso se ve limitado por la falta de especialización en Mé
Este documento describe la música y la danza como terapias. Explica que la música ha sido utilizada a lo largo de la historia para expresarse y manipular el comportamiento, y que la musicoterapia usa la música para abrir canales de comunicación y mejorar la calidad de vida. También explica que la danza proporciona un lenguaje ancestral de comunicación a través del movimiento, y que la danzaterapia se basa en la relación entre la mente y el cuerpo y el potencial terapéutico de la actividad creativa. Finalmente,
El documento describe cómo las artes como la música, la danza, el teatro y las artes plásticas pueden desarrollar funciones importantes en niños y jóvenes especiales, incluyendo la expresión de emociones, la creatividad, la integración social y cultural. También explica cómo la musicoterapia, el teatro y las artes plásticas se han utilizado en la rehabilitación psicosocial para mejorar el estrés y la integración de personas con capacidades especiales.
En educación musical, la música se usa como un fin, mientras que en musicoterapia se usa como un medio para producir cambios. La educación musical tiene un proceso cerrado e instructivo basado en un currículo, mientras que el proceso de musicoterapia es abierto, experimental e interactivo. Los objetivos en educación musical son generales y universales, pero en musicoterapia son individuales y particulares.
La musicoterapia para personas con necesidades educativasMarch Molina
La musicoterapia puede ser beneficiosa para personas con necesidades educativas especiales al estimular sus facultades mentales y físicas, mejorar la comunicación y expresión de emociones, y ayudar a alcanzar objetivos terapéuticos relacionados con el desarrollo físico, cognitivo y emocional. A través de actividades musicales motivadoras, los docentes pueden aprovechar los beneficios de la música para apoyar a estudiantes con discapacidades.
trabajo final de la materia elaboracion de material didactico de la especialidad en ciencias de la educacion universidad univer......realizado por Stacy Campos, Ignacio Jauregui yArmando Perez....Maestro Rafael Resendis......
El documento describe las aplicaciones de la musicoterapia en diversos ámbitos como la educación, la salud y la terapia. Explica que la musicoterapia integra lo cognitivo, afectivo y motriz para mejorar la salud y el bienestar. También describe cómo Ramón Robles desarrolló un software de musicoterapia que redujo la agresividad en estudiantes en dos colegios en un 80%. Finalmente, resume algunos estudios sobre los efectos positivos de la música en la atención, relajación y sueño.
Este documento proporciona una introducción a la musicoterapia como terapia alternativa. Explica brevemente la historia de la musicoterapia, los conceptos clave como música y terapia, las diferencias entre un músico y un terapeuta, y ofrece definiciones de musicoterapia de diferentes asociaciones. También describe algunos beneficios de la musicoterapia en salud mental y ejemplos prácticos de su aplicación teórica.
Este documento anuncia tres talleres de danzaterapia que se llevarán a cabo los domingos de mayo, junio y julio. Los talleres explorarán el uso de la danza para acceder al espacio interior, conectar con las fuerzas sanadoras de la naturaleza, y aplicar sus beneficios a problemas emocionales y de salud. La instructora es Maria Sideri, psicóloga y terapeuta por el movimiento y la danza.
Este documento describe el uso de la musicoterapia en la educación especial. Explica que la música puede usarse como una herramienta terapéutica y de reeducación para estudiantes con discapacidades. También describe los principios básicos de la musicoterapia, incluyendo el uso de la música para establecer relaciones interpersonales, mejorar la autoestima y organizar el ritmo. Finalmente, explica conceptos como el "Iso", que se refiere a la identidad musical de una persona, y cómo los objetos musicales pueden usarse como intermediarios en
La musicoterapia se define como el uso de la música con fines terapéuticos para mejorar la salud física y mental. Se aplica de forma sistemática dirigida por un musicoterapeuta capacitado en áreas como la psiquiatría, el autismo, las enfermedades psicosomáticas, la geriatría y la rehabilitación. El musicoterapeuta utiliza sus conocimientos musicales, médicos y psicológicos para seleccionar música apropiada para cada paciente y lograr cambios conductuales positivos a través de la experiencia musical.
Este documento describe cómo la musicoterapia puede beneficiar a las mujeres embarazadas y sus bebés. La musicoterapia mejora la calidad del embarazo, el trabajo de parto y el nacimiento al fortalecer el vínculo entre la madre y el bebé mediante el uso de la música. La música también ayuda a reducir el estrés y controlar el dolor durante el embarazo y el parto. Además, la música estimula al feto y puede dejar impresos "registros" que el bebé reconocerá después
El documento define la musicoterapia como el uso de la música con fines terapéuticos según varios autores. Explica que la musicoterapia se aplica en áreas como la psiquiatría, la geriatría y la rehabilitación. También describe las cualificaciones de un musicoterapeuta y los grupos a los que va dirigida, como niños con discapacidades y personas con enfermedades crónicas o terminales.
El documento describe el proceso de intervención en musicoterapia. Incluye una valoración inicial con recogida de información general y un cuestionario, una valoración detallada para identificar necesidades, y la planificación e implementación de la intervención mediante el uso de diferentes técnicas musicales. El objetivo es evaluar resultados y la calidad del proceso de musicoterapia.
La musicoterapia usa la música y sus elementos como el sonido, ritmo y melodía para facilitar la comunicación, expresión y objetivos terapéuticos de pacientes. Se ha reconocido desde la antigüedad pero se formalizó en el siglo XX cuando se crearon programas universitarios. Tiene efectos fisiológicos como cambios en el sistema nervioso y hormonal y ayuda en áreas como lenguaje, motricidad y creatividad. Se aplica en trastornos emocionales, discapacidades y enfermedades como Alzheimer.
El documento describe los beneficios de la música y la musicoterapia en el desarrollo infantil. Explica que la música estimula el desarrollo sensorial, cognitivo, emocional y motriz de los niños. También describe cómo la musicoterapia se usa para tratar diferentes condiciones en niños de diferentes edades a través de técnicas como la improvisación, el canto y la escucha de música. Finalmente, enfatiza la importancia de que los profesionales de la musicoterapia consideren las características individuales de cada
El documento presenta información sobre la musicoterapia y su aplicación en la educación especial. Explica que la musicoterapia beneficia a personas con diversas discapacidades mejorando su desarrollo emocional, comunicación y socialización. También describe cómo la música puede usarse específicamente con niños que tienen autismo, síndrome de Down, parálisis cerebral, sordera o ceguera.
La musicoterapia puede ayudar en el tratamiento de varias condiciones como el autismo, la parálisis cerebral y el retraso mental. La música puede mejorar la atención, la memoria, el lenguaje, la coordinación motora y las habilidades sociales. Dependiendo de si la música es estimulante o sedante, puede ayudar a controlar temblores o relajar la tensión muscular. La musicoterapia es útil como herramienta de comunicación y expresión emocional que puede mejorar la calidad de vida de los pacientes.
La musicoterapia es una técnica terapéutica que utiliza la música para mejorar la comunicación entre personas y restaurar la salud. Tiene como objetivos restaurar, potenciar o mantener la salud mediante el uso terapéutico de la música. La música influye en las emociones y el estado de ánimo de las personas.
Humans are very effective in remembering by abstraction, pattern exploitation, or contextualization. On the other hand, humans are also capable of forgetting irrelevant details, an important role in the human brain helping us to focus on relevant things instead of drowning in details by remembering everything. The research question that we address in this paper is: Can we learn from human remembering and forgetting in order to develop more advanced preservation technology? In particular, we aim at studying how a managed or controlled form of forgetting can play a role in digital preservation, including personal and organizational archives as well as collective memories. Our research goal is twofold: 1) to establish effective preservation for more concise and accessible digital memories, and 2) to enable the easier and wider adoption of preservation technology. The concept of managed forgetting is discussed in more detail in the research work of the European project ForgetIT, which investigates the proposed concept by mean of an integrated information and preservation management approach.
Postgrado semipresencial inteligencia emocional infantil Universidad Europea
Posgrado Semipresencial
INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PSICOLOGÍA POSITIVA EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Avalado por la Asociación Internacional de Terapias Expresivas
http://cursos.institutoiase.com/CursoDet.aspx?idCurso=338
Este documento describe la música y la danza como terapias. Explica que la música ha sido utilizada a lo largo de la historia para expresarse y manipular el comportamiento, y que la musicoterapia usa la música para abrir canales de comunicación y mejorar la calidad de vida. También explica que la danza proporciona un lenguaje ancestral de comunicación a través del movimiento, y que la danzaterapia se basa en la relación entre la mente y el cuerpo y el potencial terapéutico de la actividad creativa. Finalmente,
El documento describe cómo las artes como la música, la danza, el teatro y las artes plásticas pueden desarrollar funciones importantes en niños y jóvenes especiales, incluyendo la expresión de emociones, la creatividad, la integración social y cultural. También explica cómo la musicoterapia, el teatro y las artes plásticas se han utilizado en la rehabilitación psicosocial para mejorar el estrés y la integración de personas con capacidades especiales.
En educación musical, la música se usa como un fin, mientras que en musicoterapia se usa como un medio para producir cambios. La educación musical tiene un proceso cerrado e instructivo basado en un currículo, mientras que el proceso de musicoterapia es abierto, experimental e interactivo. Los objetivos en educación musical son generales y universales, pero en musicoterapia son individuales y particulares.
La musicoterapia para personas con necesidades educativasMarch Molina
La musicoterapia puede ser beneficiosa para personas con necesidades educativas especiales al estimular sus facultades mentales y físicas, mejorar la comunicación y expresión de emociones, y ayudar a alcanzar objetivos terapéuticos relacionados con el desarrollo físico, cognitivo y emocional. A través de actividades musicales motivadoras, los docentes pueden aprovechar los beneficios de la música para apoyar a estudiantes con discapacidades.
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El documento describe las aplicaciones de la musicoterapia en diversos ámbitos como la educación, la salud y la terapia. Explica que la musicoterapia integra lo cognitivo, afectivo y motriz para mejorar la salud y el bienestar. También describe cómo Ramón Robles desarrolló un software de musicoterapia que redujo la agresividad en estudiantes en dos colegios en un 80%. Finalmente, resume algunos estudios sobre los efectos positivos de la música en la atención, relajación y sueño.
Este documento proporciona una introducción a la musicoterapia como terapia alternativa. Explica brevemente la historia de la musicoterapia, los conceptos clave como música y terapia, las diferencias entre un músico y un terapeuta, y ofrece definiciones de musicoterapia de diferentes asociaciones. También describe algunos beneficios de la musicoterapia en salud mental y ejemplos prácticos de su aplicación teórica.
Este documento anuncia tres talleres de danzaterapia que se llevarán a cabo los domingos de mayo, junio y julio. Los talleres explorarán el uso de la danza para acceder al espacio interior, conectar con las fuerzas sanadoras de la naturaleza, y aplicar sus beneficios a problemas emocionales y de salud. La instructora es Maria Sideri, psicóloga y terapeuta por el movimiento y la danza.
Este documento describe el uso de la musicoterapia en la educación especial. Explica que la música puede usarse como una herramienta terapéutica y de reeducación para estudiantes con discapacidades. También describe los principios básicos de la musicoterapia, incluyendo el uso de la música para establecer relaciones interpersonales, mejorar la autoestima y organizar el ritmo. Finalmente, explica conceptos como el "Iso", que se refiere a la identidad musical de una persona, y cómo los objetos musicales pueden usarse como intermediarios en
La musicoterapia se define como el uso de la música con fines terapéuticos para mejorar la salud física y mental. Se aplica de forma sistemática dirigida por un musicoterapeuta capacitado en áreas como la psiquiatría, el autismo, las enfermedades psicosomáticas, la geriatría y la rehabilitación. El musicoterapeuta utiliza sus conocimientos musicales, médicos y psicológicos para seleccionar música apropiada para cada paciente y lograr cambios conductuales positivos a través de la experiencia musical.
Este documento describe cómo la musicoterapia puede beneficiar a las mujeres embarazadas y sus bebés. La musicoterapia mejora la calidad del embarazo, el trabajo de parto y el nacimiento al fortalecer el vínculo entre la madre y el bebé mediante el uso de la música. La música también ayuda a reducir el estrés y controlar el dolor durante el embarazo y el parto. Además, la música estimula al feto y puede dejar impresos "registros" que el bebé reconocerá después
El documento define la musicoterapia como el uso de la música con fines terapéuticos según varios autores. Explica que la musicoterapia se aplica en áreas como la psiquiatría, la geriatría y la rehabilitación. También describe las cualificaciones de un musicoterapeuta y los grupos a los que va dirigida, como niños con discapacidades y personas con enfermedades crónicas o terminales.
El documento describe el proceso de intervención en musicoterapia. Incluye una valoración inicial con recogida de información general y un cuestionario, una valoración detallada para identificar necesidades, y la planificación e implementación de la intervención mediante el uso de diferentes técnicas musicales. El objetivo es evaluar resultados y la calidad del proceso de musicoterapia.
La musicoterapia usa la música y sus elementos como el sonido, ritmo y melodía para facilitar la comunicación, expresión y objetivos terapéuticos de pacientes. Se ha reconocido desde la antigüedad pero se formalizó en el siglo XX cuando se crearon programas universitarios. Tiene efectos fisiológicos como cambios en el sistema nervioso y hormonal y ayuda en áreas como lenguaje, motricidad y creatividad. Se aplica en trastornos emocionales, discapacidades y enfermedades como Alzheimer.
El documento describe los beneficios de la música y la musicoterapia en el desarrollo infantil. Explica que la música estimula el desarrollo sensorial, cognitivo, emocional y motriz de los niños. También describe cómo la musicoterapia se usa para tratar diferentes condiciones en niños de diferentes edades a través de técnicas como la improvisación, el canto y la escucha de música. Finalmente, enfatiza la importancia de que los profesionales de la musicoterapia consideren las características individuales de cada
El documento presenta información sobre la musicoterapia y su aplicación en la educación especial. Explica que la musicoterapia beneficia a personas con diversas discapacidades mejorando su desarrollo emocional, comunicación y socialización. También describe cómo la música puede usarse específicamente con niños que tienen autismo, síndrome de Down, parálisis cerebral, sordera o ceguera.
La musicoterapia puede ayudar en el tratamiento de varias condiciones como el autismo, la parálisis cerebral y el retraso mental. La música puede mejorar la atención, la memoria, el lenguaje, la coordinación motora y las habilidades sociales. Dependiendo de si la música es estimulante o sedante, puede ayudar a controlar temblores o relajar la tensión muscular. La musicoterapia es útil como herramienta de comunicación y expresión emocional que puede mejorar la calidad de vida de los pacientes.
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Humans are very effective in remembering by abstraction, pattern exploitation, or contextualization. On the other hand, humans are also capable of forgetting irrelevant details, an important role in the human brain helping us to focus on relevant things instead of drowning in details by remembering everything. The research question that we address in this paper is: Can we learn from human remembering and forgetting in order to develop more advanced preservation technology? In particular, we aim at studying how a managed or controlled form of forgetting can play a role in digital preservation, including personal and organizational archives as well as collective memories. Our research goal is twofold: 1) to establish effective preservation for more concise and accessible digital memories, and 2) to enable the easier and wider adoption of preservation technology. The concept of managed forgetting is discussed in more detail in the research work of the European project ForgetIT, which investigates the proposed concept by mean of an integrated information and preservation management approach.
Postgrado semipresencial inteligencia emocional infantil Universidad Europea
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INTELIGENCIA EMOCIONAL Y PSICOLOGÍA POSITIVA EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Avalado por la Asociación Internacional de Terapias Expresivas
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This short document promotes creating presentations using Haiku Deck on SlideShare. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation by simply clicking the "GET STARTED" prompt. In just one sentence, it pitches presentation creation using Haiku Deck on SlideShare's platform.
O documento discute como a Web 2.0 está alterando as bibliotecas escolares, tornando o papel menos utilizado à medida que os aplicativos online facilitam o acesso ao conhecimento de forma mais rápida e fácil. Embora isso traga benefícios, também pode desencorajar o pensamento crítico ao fornecer informação já processada em vez de exigir que as pessoas armazenem conhecimento.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
This document describes a traditional Sasak restaurant located in Gerung Utara, Lombok Barat, Indonesia. It includes photos of the restaurant's facade, indoor areas, outdoor areas, special menu items, packet menu options, and details of their monthly promotions. The restaurant aims to provide authentic Sasak cuisine and atmosphere for visitors to the Lombok region.
The document discusses trading on the financial markets using OANDA. It provides essential information about forex trading, what OANDA is, and defines important terms like PIPs, leverage, and exposure. It also outlines transactions made in a practice account, including buying and selling different currency pairs and assets. Key lessons include following market trends to profit, avoiding the use of trailing stops when buying, and being aware of high interest rates on long positions.
Rico Lebrun and Summer Classes 2016 Ink and Watercolorglennhirsch
This document lists various art classes and workshops taking place on Mondays and Saturdays starting in mid-June. It includes pen and ink classes taught by Rico Lebrun on Mondays and a watercolor fundamentals class on Saturdays. It also lists several artists like Hans Weiditz the Younger, Obie Bowman, and Guilherme Kramer who may be teaching or whose works will be covered.
Qual papel da escola na implementação dessa nova sociedade?edumiguel65
O documento discute o papel da escola na sociedade da informação do século 21. A escola deve gerenciar o impacto das mudanças tecnológicas no ensino-aprendizagem e ajudar os alunos a serem sujeitos da tecnologia. As redes permitem quebrar barreiras e conhecer novas culturas. Professores e alunos devem trabalhar juntos na era da informação para que o aprendizado seja gratificante.
Occupational fraud and abuse refers to the deliberate misuse of an employer's resources for personal gain, according to a definition from Kranacher, Riley, and Wells. Elements of fraud schemes include clandestine activities that violate fiduciary duties for financial benefit by taking employer assets or revenues. Research also shows that employees are more likely to steal based on their position and access to valuable assets. For example, retail cashiers with daily access to cash had the highest rates of theft. While organizational controls can negatively influence theft, their impact depends on other contextual factors as well. Collusion, such as among individuals or organizations, poses unique challenges because it makes internal controls ineffective at preventing fraud when multiple people are involved. Different types of banks
Este documento proporciona expresiones útiles en inglés para el aula de clases, incluyendo cómo pedir permiso para ir al baño, salir del salón, usar el celular, pedir ayuda a un profesor, y expresiones comunes como "lo siento, llegué tarde" y "¿cómo estás?". También incluye instrucciones comunes del profesor como "abra la cortina", "escriba", "conteste las preguntas", y "trabaje con su compañero".
Malaria history in Sri Lanka has many milestones. There was a period when thousands of people died due to malaria. At that time, Sri Lanka started official malaria control program and achieved almost eradication in 1960.
Cng filling stations list saurashtra,gujaratMisra Auto gas
List is for Saurashtra, CNG Gas stations Saurashtra, CNG Pumps Rajkot, CNG Gas stations, GSPC Gas Stations list, CNG Stations list on NH8 highway, CNG Saurashtra
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.
Este documento describe el programa de danza contemporánea EMFOCO 5, el cual incluye módulos de alineación, yoga, danza contemporánea, improvisación, composición y más. El programa se llevará a cabo durante 3 partes en 2022 en Concepción, Chile y será enseñado por 8 profesionales destacados en danza.
Este documento describe el programa de danza contemporánea EMFOCO 5, el cual incluye módulos de alineación, yoga, danza contemporánea, improvisación, composición y más. El programa se llevará a cabo durante 3 partes en 2022 en Concepción, Chile y será enseñado por reconocidos profesionales de danza de la región del Biobío.
Este documento presenta un curso de Danza Movimiento Terapia ofrecido por el Instituto IASE en Valencia, España. El curso dura 380 horas y combina 80 horas de clases presenciales con 200 horas de estudios en línea. Cubre temas como la historia y modelos de la Danza Movimiento Terapia, aplicaciones en diferentes poblaciones, y desarrollo de habilidades a través de la expresión corporal y el movimiento. Los estudiantes completan el curso con un proyecto final sobre un tema relacionado con la Danza Mov
Postgrado EXPERTO EN TERAPIAS EXPRESIVAS .Y ARTETERAPIA TRANSDISCIPLINAR ...Universidad Europea
Postgrado
EXPERTO EN TERAPIAS EXPRESIVAS
.Y ARTETERAPIA TRANSDISCIPLINAR
Título Propio de la Universidad Europea de Valencia en colaboración con Instituto IASE
50 créditos ECTS
La neurociencia demuestra cada día la fuerte relación existente entre el bienestar, la salud física y mental con el proceso creativo y la expresión artística. Es ya innegable la función terapéutica del hacer artístico.
¿Desea dirigir proyectos de terapias expresivas en el contexto clínico, hospitalario, educativo, empresarial y comunitario? ¿Desea adquirir las técnicas arteterapéuticas más actuales para el trabajo con niños, jóvenes, adultos, personas con necesidades especiales y personas de la 3º y 4º edad? ¿Sueña con coordinar procesos terapéuticos grupales ayudando en la mejoría de la calidad de vida de diferentes poblaciones?
Conozca el Postgrado de Experto en Terapias Expresivas y Arteterapia Transdisciplinar del Instituto IASE y la Universidad Europea de Valencia, y aumente su abanico de posibilidades profesionales.
UNIVERSIDAD EUROPEA DE VALENCIA
La Universidad Europea de Valencia, es miembro de Laureate International Universities, la primera red mundial de instituciones privadas de educación superior, que ofrece a sus alumnos un amplio rango de estudios de grado y postgrado, a través de sus más de 72 instituciones presentes en 30 países de Norteamérica, Latinoamérica, Europa, Asia, África y Oriente Medio.
Todos nuestros alumnos se benefician de las oportunidades de pertenecer a la Red Laureate, lo que les permitirá, entre otras cosas: realizar intercambios entre las distintas Universidades que conforman el grupo, disfrutar de un ambiente internacional, realizar intercambios Erasmus con las más de 100 universidades con las que tenemos firmados convenios de colaboración, contar con un claustro de profesores formado por reconocidos Doctores y profesionales en activo, tener equipos de investigación, acceder a servicios de documentación online, y toda una serie de posibilidades que sólo puede ofrecer uno de los primeros grupos educativos a nivel internacional.
En la UEV estamos convencidos de que sólo a través de la formación se garantiza el éxito y el desarrollo de la sociedad. Por eso, somos pioneros en la introducción de nuevos Grados y la implantación de metodologías docentes que están siempre a la vanguardia en la educación superior.
INSTITUTO IASE
Nuestro Instituto está ubicado en Valencia – España y a través de nuestro Campus Online ofrecemos, a la comunidad internacional, cursos especializados en las áreas de la Salud, Educación y Terapias Expresivas-Creativas. Nuestros cursos están adaptados a las necesidades actuales del mercado de trabajo y permiten que el estudiante cubra sus necesidades personales y profesionales con una formación a distancia de calidad.
http://cursos.institutoiase.com/CursoDet.aspx?idCurso=279
http://cursos.institutoiase.com/CursoDet.aspx?idCur
EMFOCO 5 es un programa anual que busca entregar herramientas básicas para el desarrollo expresivo e interpretativo de los participantes a través de una malla curricular con módulos interconectados. Los docentes son profesionales destacados en sus áreas de la región del Biobío. El programa contempla clases de técnica académica, danza contemporánea, yoga, partenering e improvisación.
¡Llegó Revista Atrapasueños N° 45! Compartila!!!Veronica Cher
Este documento presenta una entrevista con el Lic. Atilio Bertorello sobre musicoterapia y discapacidad. Bertorello explica que desarrolló la técnica de musicoterapia minimalista para ayudar a personas con discapacidad a expresarse musicalmente con pocos recursos. También describe cómo la música minimalista y los mantras facilitan la expresión vocal y creatividad. Finalmente, comenta que esta técnica ha ayudado a mejorar las habilidades emocionales y sociales de los pacientes.
La musicoterapia infantil consiste en el uso de la música y actividades musicales en un contexto terapéutico para estimular el correcto desarrollo de los niños. La musicoterapia puede utilizarse para tratar alteraciones y trastornos, así como para potenciar habilidades físicas y mentales. Su aplicación en entornos educativos resulta favorable tanto para niños con necesidades especiales como para cualquier tipo de alumnos, ya que la música está conectada a funciones cerebrales como la memoria, coordinación y emociones.
Tertulia y Taller. Nuevos Horizontes de la Psicología: El Desafio de la Inter...Universidad Europea
Este documento invita a una tertulia y taller vivencial sobre nuevos horizontes de la psicología y el desafío de la interdisciplinariedad. Se llevará a cabo en la Universidad Europea de Valencia el 26 de junio de 18:30 a 20:30 horas. Contará con una mesa redonda de tres psicólogos de diferentes corrientes y un taller sobre cómo integrar enfoques gestálticos, sistémicos y psicodramáticos en un caso clínico. Se ofrece un descuento del 25% en la reserva de plaza del
La musicoterapia educativa utiliza la música como terapia de apoyo en la educación. Se originó en la educación musical para personas con necesidades educativas especiales. A través de experiencias musicales terapéuticas, pretende trabajar objetivos psico-educativos centrados en las necesidades del alumno. La musicoterapia educativa puede usarse para enseñar contenidos académicos, reforzar conductas deseadas y apoyar el desarrollo socioemocional y la educación musical.
El documento define la musicoterapia como el uso sistemático de la música en un contexto terapéutico para lograr objetivos relacionados con la salud física y mental según varias asociaciones. Explica que la musicoterapia se aplica en áreas como el autismo, la ansiedad y el dolor para provocar cambios en el comportamiento a través de las experiencias musicales y las relaciones entre paciente y terapeuta. También señala que el musicoterapeuta debe tener conocimientos médicos y musicales para utilizar la música como herramienta
El documento describe la musicoterapia en la educación infantil. Explica que la musicoterapia es una disciplina que utiliza la música para mejorar el desarrollo de los niños en áreas como la comunicación, coordinación motora y relaciones sociales. Detalla algunos métodos y teóricos clave de la musicoterapia infantil como Kodály, Dalcroze y Orff. Concluye que la musicoterapia estimula áreas cerebrales importantes en los niños y debe ser aplicada por profesionales capacitados.
Este documento describe la musicoterapia, incluyendo sus definiciones, objetivos, métodos y aplicaciones. Explica que la musicoterapia usa la música y los sonidos para mejorar la salud física, mental y emocional a través de actividades musicales, corporales y sonoras. También destaca los beneficios de la musicoterapia para embarazadas y recién nacidos.
Este documento describe la importancia de la educación musical en la etapa infantil temprana. Propone diseñar un instrumento para evaluar y aplicar la enseñanza de la inteligencia musical en niños de 3 a 6 años. El objetivo es desarrollar habilidades musicales a través de actividades que capturen su atención y contribuyan a un equilibrio afectivo, emocional e intelectual.
El documento define la musicoterapia y describe sus aplicaciones. En 3 oraciones o menos:
La musicoterapia se define como el uso sistemático de la música en un contexto terapéutico para provocar cambios en el comportamiento. Se aplica a diversas condiciones como autismo, ansiedad y enfermedades terminales. Un musicoterapeuta debe tener conocimientos médicos, psicológicos y musicales para utilizar la música con fines terapéuticos.
El documento define la musicoterapia y discute sus aplicaciones. En 3 oraciones o menos:
La musicoterapia se define como el uso sistemático de la música en un contexto terapéutico para provocar cambios en el comportamiento. Se aplica a una variedad de condiciones como autismo, ansiedad y enfermedades terminales. El musicoterapeuta utiliza la música para ayudar a los pacientes a mejorar su salud mental y física.
El documento define la musicoterapia y describe sus aplicaciones. En 3 oraciones o menos: La musicoterapia se define como el uso sistemático de la música con fines terapéuticos. Se aplica a diversas condiciones como autismo, ansiedad y enfermedades terminales. El documento también discute el rol del musicoterapeuta y los beneficios de la musicoterapia en educación especial.
El documento define la musicoterapia y discute sus aplicaciones. En 3 oraciones o menos:
La musicoterapia se define como el uso sistemático de la música en un contexto terapéutico para provocar cambios en el comportamiento. Se aplica a una variedad de condiciones como autismo, ansiedad y enfermedades terminales. El musicoterapeuta utiliza la música para ayudar a los pacientes a mejorar su salud mental y física.
Este documento describe cómo la musicoterapia puede usarse en la educación infantil para estimular el desarrollo de los niños. Explica que la música mejora habilidades como la comunicación, el aprendizaje, el movimiento y la expresión. Luego detalla algunas técnicas de musicoterapia como el canto, la audición musical y los juegos musicales. El objetivo general es usar la música para mejorar el desarrollo motor, cognitivo, social y emocional de los niños.
La musicoterapia utiliza la música con fines terapéuticos para tratar alteraciones y trastornos. Consiste en usar la música para facilitar la comunicación, el aprendizaje y desarrollar funciones cerebrales como la memoria y coordinación. La musicoterapia infantil usa la música y actividades musicales en un contexto terapéutico.
Similar a Postgrado semipresencial recursos musicales y técnicas musicoterapéuticas en la intervención infanto juvenil (20)
El documento habla sobre los desafíos que enfrentan las pequeñas empresas en la actualidad debido a la pandemia de COVID-19 y cómo la tecnología puede ayudarlas a superar estos desafíos mediante el comercio electrónico y las ventas en línea.
Vuelve la vista hacia el espejo y empieza a mirar por ti. Crece formándote en lo que realmente te apasiona. 朗
Este curso quiere aportar al alumnado una visión global de las TERAPIAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS y por otra parte una visión específica sobre técnicas expresivas con niños, adultos y adolescentes en diferentes contextos.
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WEB: www.institutoiase.com
MÁSTER: http://cursos.institutoiase.com/CursoDet.aspx?idCurso=591
CURSO INTENSIVO DE VERANO - EXPERTO EN TERAPIA PSICOEXPRESIVA EN LA INTERVENC...Universidad Europea
El uso del juego, de la metáfora, del arte, del simbólico y de la creatividad como método de terapia. Vamos beber de las investigaciones de Anna Freud, M. Klein, J. Moreno, Freud, Jung entre otros para fundamentar el trabajo psicoexpresivo como principal camino para el acceso al inconsciente.
En el trabajo psicoexpresivo el protagonista es el sujeto y su sistema y se respeta todo aquello que crea y produce. La posición terapéutica es de recogimiento y escucha.
Existen numerosos modelos, métodos y técnicas que implementan el juego como elemento de terapia, el modelo Psicoexpresivo se distingue por introducir la capacidad psicoexpresiva como principio psicoterapéutico y los recursos provenientes de las terapias expresivas como técnicas específicas.
El Juego de Arena (Sandplay), quizás heredero de las visiones de los chamanes, de los dibujos con arena coloreada de los indios Navajo
y de los monjes tibetanos, del jardín zen... es un proceso terapéutico de base no verbal desarrollado por Dora Kalff, Analista Junguiana
y discípula de Carl Gustav Jung. Al introducir las manos en la Arena
y dejar libre la imaginación se movilizan las energías Creativas del Inconsciente, iniciándose un Proceso Psíquico que conduce a la Salud y al Desarrollo de la Personalidad.
Este documento presenta la biografía y trayectoria profesional de la psicóloga clínica Marian Roig Estellés. Se detalla que se licenció en Psicología en 1985 y que ha trabajado en diversos hospitales tratando pacientes con enfermedades mentales, adicciones y VIH/SIDA. Actualmente es docente, ponente en congresos y directora de un centro de investigación. Se destaca su libro "El Origen de los Sueños" en el que realiza un análisis transgeneracional de los sueños para comprender el incon
Curso Online técnicas de arteterapia multimodal y terapias artístico expresivasUniversidad Europea
Este documento presenta un curso online sobre técnicas de arteterapia, musicoterapia, psicodrama y otras terapias artístico-expresivas. El curso dura 40 horas y los estudiantes tienen 12 meses para completarlo de forma flexible. Incluye material didáctico en línea y tutores disponibles para ayudar a los estudiantes.
El documento proporciona información sobre un curso en línea sobre la interpretación de dibujos infantiles. El curso dura 30 horas y los estudiantes tienen 12 meses para completarlo de forma independiente. Al finalizar el curso, los estudiantes podrán optimizar la evaluación de pruebas proyectivas mediante dibujos y conocer aspectos teóricos y metodológicos relacionados con dos pruebas específicas.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Postgrado semipresencial recursos musicales y técnicas musicoterapéuticas en la intervención infanto juvenil
1. FICHA DEL CURSO
Centro de Formación Avanzada del Instituto IASE
Para inscribirse en este Curso diríjase a nuestro CAMPUS VIRTUAL
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QUIÉNES SOMOS
Nuestro Instituto está ubicado en Valencia – España y a través de nuestro Campus Online ofrecemos, a la
comunidad internacional, cursos especializados en las áreas de la Salud, Educación y Terapias Expresivas-
Creativas. Nuestros cursos están adaptados a las necesidades actuales del mercado de trabajo y permiten
que el estudiante cubra sus necesidades personales y profesionales con una formación a distancia de
calidad.
OBJETIVO DEL CURSO
Este postgrado ofrece una formación completa e integrada en todos los aspectos que inciden en el uso de
recursos musicales en la infancia. A través de una formación teórica y prácticas, el alumno podrá ampliar y
profundizar sus conocimientos musicoterapéuticos desde el ámbito infantil.
DURACIÓN: 380 horas
80h clases presenciales. Las clases presenciales son realizadas en Valencia – España
100h proyecto final y presentación artística
200h estudios online: El estudiante tendrá 12 meses para finalizar la parte online del curso
PÚBLICO
Este curso está dirigido a Profesionales y estudiantes de magisterio, psicología, arte, área de la educación,
salud, y a todas las personas que estén interesadas en ampliar sus habilidades y recursos para trabajar con
niños y adolescentes en el ámbito educativo y psicosocial. NO es necesaria formación previa en música.
CURSO AVALADO
Este Curso está Avalado por la Asociación Internacional de Terapias Expresivas - Interart (España) a través
de un convenio firmado con el Instituto IASE con quien llevan a cabo la investigación, publicación,
divulgación y formación de Terapeutas Creativos-Expresivos en territorio Nacional e internacional.
Postgrado Semipresencial
RECURSOS MUSICALES Y TÉCNICAS
MUSICOTERAPÉUTICAS EN LA
INTERVENCIÓN INFANTO JUVENIL
2. FICHA DEL CURSO
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CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN MUSICOTERAPIA
Un cuerpo docente con amplia experiencia en el ámbito musicoterapéutico y musical en la infancia tanto a
nivel práctico como teórico y de investigación. Paralelamente al desarrollo de esta edición del curso se
gestará un grupo de Investigación y publicación especializada en Musicoterapia en la Infancia (GIMI), del
cual formará parte todo el cuerpo docente, y en el cual podrán participar alumnos y ex-alumnos.
PROGRAMA
Módulo I
Presentación e Introducción Vivencial.
La creatividad desde una perspectiva holística
Desarrollo de la Inteligencia emocional a través de técnicas expresivas.
Psicología de la Creatividad. Salud y Creatividad
Neuropsicología y música. Psicología de la música. Actividades Expresivas y música
Módulo II
Fundamentos en Musicoterapia Infantil
Musicoterapia en la educación Infantil
Integración de otras terapias expresivas en la infancia.
Módulo III
Estimulación musical de 0 a 3 años
Recursos Musicales en el prenatal, puerperio y postnatal
Recursos Musicales con bebés con necesidades especiales
Recursos Musicales en atención temprana
Módulo IV
Recursos Musicales con niños diagnosticados con TEA
Recursos Musicales con niños con Síndrome de Down
Recursos Musicales con niños con dificultades físicas
Recursos Musicales con niños con dificultades en el procesamiento sensorial
Módulo V
Técnicas Musicoterapeuticas en el Aula
Dificultades de aprendizaje y música
Vivencias expresivo-musicales en el ámbito escolar. Técnicas musicales para profesores
Elaboración de recursos expresivos para potenciar la inteligencia emocional y la creatividad
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Módulo VI
Orientación para la elaboración del proyecto final
Metodología de investigación en Musicoterapia
Módulo VII
Recursos Musicales en el trabajo con familias
Recursos Musicales con niños en riesgo de exclusión social
Módulo VIII
Percusión corporal - El cuerpo como instrumento
Formación rítmica elemental e inicial en la comprensión de los demás elementos del lenguaje musical
(melodía-altura, armonía, texturas,dinámica-intensidad, timbre…) sensibilizar el cuerpo y localizar las
partes de éste de acuerdo ala relación espacio-temporal
Fundamentación biomecánica en la didáctica de la percusión corporal
Juegos de percusión corporal. Tácticas para el reconocimiento de las cualidades rítmicas
DOCENTES
Altea Sellés: Psicóloga Colegiada. Terapeuta de Pareja. Psicoterapeuta Gestalt. Terapeuta de juego (niños y
adolescentes). Coordinadora de grupos y eventos de animación infantil. Conductora de grupos de
Adolescentes en ITG Castellón. Psicóloga en Asociación de Voluntarios de Acogimiento Familiar Terapeuta
individual y de grupo. Coordinadora de grupos de Formación Personal en ITG Castellón.
Lisa Bompastor: Psicóloga, Psicoterapeuta Expresiva. Máster en Danzo Movimiento Terapia - UAB
(Universidad Autónoma de Barcelona).Formación en Musicoterapia, Arte Terapia y Psicodrama. Docente
Universitaria. Profesora de Yoga Integral, Yoga para Niños (Child Play Yoga). Terapeuta del sonido con Tazas
Tibetanas y Gongos (formada por Don Conreaux y en academia Peter Hess). Cantante y Música. Socia
fundadora de la Asociación Vivenciarte. Docente de la UAL, Lisboa; UAB, Barcelona e ISLA-Lisboa. Co-autora
de la colección “Terapias Expressivas”, Lisboa. Coordinadora del Proyecto Ishwari´sMantras. Psicóloga (nº
12923).
Belén Colomina Sempere: Psicóloga y Terapeuta Gestalt,especializada en la infancia y adolescencia, así
como en la atención a las familias y adultos. Licenciada en Psicología por la Universidad de Valencia y
formada en Terapia Gestalt y su especialidad en infancia y adolescencia por el Instituto de Terapia Gestalt
de Valencia. Realiza el practicum intensivo en familias en Roma (Italia) de la mano de Mauricio Andolfi en la
“Accademia di Psicoterapia della Famiglia”. Miembro titular de la AETG, formadora en Gestalt. Tutora
externa del practicum de psicología de la Universidad de Valencia. Psicóloga,col. Nº CV08837.
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Alejandro March: Natural de Riba-roja del Túria (Valencia).Es Profesor Superior de Música por el
Conservatorio Superior de Valencia. Realiza entre 2002 y 2004 un Master en Musicoterapia por la
Universidad de Barcelona (Bosch y Gimpera- Les Heures) y está especializado en dos de loscinco métodos
oficiales en musicoterapia: Modelo Benenzon y Modelo BMGIM. Profesionalmente, es profesor agregado
de la Universidad Católica de Valencia(UCV). Además, es docente del Master Universitario en
Musicoterapia de la UCV y del Postgrado de Musicoterapia de ISEP. Ejerce como musicoterapeuta en una
clínica privada de Valencia. Desde julio de 2011 es presidente de la AVMT (Associació Valenciana per la
Musicoteràpia).
Manuel Martín González: Psicólogo y musicoterapeuta: Responsable del servicio de musicoterapia y
terapeuta de la Fundació Mira`m de la Comunitat Valencia, entidad especializada en la intervención con
personas diagnosticadas con TEA. Responsable del espacio terapéutico Thèrapi, coordinando actualmente
procesos musicoterapéuticos en colegios públicos y privados de la Comunidad Valenciana así como en
entidades de referencia como la Fundación Asindown y la Asociación Asperger Valencia-TEA. Docente del
Postgrado de Experto en Terapias Expresivas de la Universidad Europea de Valencia; docente y tutor de
prácticas del Máster oficial de Musicoterapia de la Universidad Católica de Valencia; docente de las
Jornadas anuales de Musicoterapia coordinadas por la Asociación Valenciana de Musicoterapia y realizadas
en la Universidad Católica de Valencia. Especialista en el modelo oficial Benenzon de Terapias no Verbales.
Responsable de grupo de trabajo y miembro de la directiva de la Asociación Valenciana de Musicoterapia
(asociación reconocida por la European Music Therapy Confederation).
Jacob Helps: Encontró su voz a los 21 años. Un repentino cambio de registro, volumen, fuerza e integridad
de voz brotó a través de él mientras cantaba, como si siempre hubiera existido. Se formó en la técnica del
canto de armónicos con Carmen Asensio en ocho talleres entre 2002 y 2005.Estudió Anatomía de la voz
con Blandine Calais-Germain y ha participado en talleres con Jill Purce y el Mastro de Voz Stewart Pearce
en Inglaterra.Estudia meditación Vedanta Advaita con Iván Oliveros desde 2005 e incorpora las enseñanzas
de atención y presencia en el trabajo de la voz, combinándolos con sus propios conocimientos e
investigación que subyacen todo su trabajo.Actualmente se forma en el Método Holísitco de
Autoconsciencia (MHA) con Rosa Navarro en Barcelona. Desde el año 2005 enseña el canto armónico y el
canto consciente. Actualmente imparte talleres de cantos armónicos y talleres para la mujer embarazada
en Barcelona y Valencia.
5. FICHA DEL CURSO
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Marcelli Ferraz: Psicóloga Clínica formada en Rio de Janeiro, Brasil. Doctoranda en Ciencias de la
Educación. Portugal. Experiencia como Psicoterapeuta Expresiva en España, Argentina, Paraguay y
Portugal. Arteterapeuta y Psicoterapeuta Familiar. Coordinadora Pedagógica del Posgrado Educación
Expresiva, en la Universidad ISLA Campus Lisboa – LAUREATE International Universities, en Lisboa.
Directora del Postgrado de Experto en Terapias Expresivas de la Universidad Europea de Valencia.
Formaciones para arteterapeutas realizadas en Rio de Janeiro, Argentina, Colombia, Portugal y España.
Máster en Migraciones Internacionales y Minorías Étnicas, por la UNL. Coordinadora Pedagógica de
Instituto IASE. Directora clínica del Centro de Especialidades Médicas de Instituto IASE. Docente
Universitaria de ISLA Campus Lisboa International Universities. Formadora acreditada por IEFP y con
experiencia internacional. Gestora de Formación en las áreas de la salud en la Universidad ISLA Campus
Lisboa – LAUREATE International Universities, en Lisboa. Portugal.
Reis Camps: Diplomada en Magisterio Educación Musical y Musicoterapeuta. Ha llevado y lleva a cabo su
labor como musicoterapeuta con personas con diferentes patologías y diferentes necesidades especiales,
así como con personas con tratamiento crónico. Ha participado como docente en diferentes cursos
relacionados con el ámbito de la musicoterapia y se ha formado con el musicoterapeuta Gabriel Federico
en relación a la estimulación musical para bebés con necesidades especiales así como a la estimulación
prenantal musical. Desde julio de 2011 es secretaria de la AVMT (Associació Valenciana per la
Musicoteràpia).
CAMPUS VIRTUAL IASE
Para realizar este curso el estudiante dispone del Campus Virtual IASE, un espacio interactivo virtual que
permite disponer de todo el material didáctico necesario y participar en los estudios sin las limitaciones
propias del desplazamiento y del tiempo.
CONTENIDO ONLINE
El contenido del curso está compuesto por: El manual del curso, textos, artículos, videos, material gráfico,
glosario, bibliografía, libros, ejercicios, presentaciones y examen final.
METODOLOGÍA DE ESTUDIO ONLINE
El momento de empezar el curso lo marca el estudiante, ya que no importa la época del año ni para
comenzar ni para terminar, ya que no está sujeto a calendarios escolares.
No obstante, el ritmo lo determina el propio estudiante de acuerdo con su capacidad y el interés que
demuestre en realizar las evaluaciones correspondientes.
Recomendamos que para asimilar un curso de enseñanza a distancia lo ideal es dedicar una hora u hora y
media al día.
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PROFESORES-TUTORES
Desde el inicio del curso, el estudiante tiene a su disposición el Profesor-Tutor, figura cercana que le ayuda
a resolver cualquier duda o problema, lo acompaña de manera personalizada y contribuye a mantener sus
expectativas de aprendizaje. La comunicación profesor-estudiante se realiza a través de preguntas
elaboradas en la propia plataforma virtual.
APOYO 24 HORAS AL ESTUDIANTE ONLINE
El estudiante durante todo el curso tendrá un tutor especializado que resolverá sus dudas en un plazo
máximo de 24 horas.
Además el estudiante tendrá un apoyo técnico para dudas sobre el uso de la plataforma Virtual.
Correo electrónico: informatica@institutoiase.com
Tel: 961 821 931 (España)
EVALUACIÓN DE LOS MÓDULOS
Al final del módulo basta con clicar en examen.
Leer las condiciones y clicar en aceptar.
Tiene 24 horas para realizar su examen.
Durante este tiempo podrá cerrar la plataforma.
Haga su examen en la propia plataforma o podrá realizar elexamen en un Word y subirlo a plataforma.
El profesor dispondrá de 5 días laborales para corregir y calificar el examen.
Después de la corrección del examen, el estudiante podrá empezar el módulo siguiente.
CURSO BONIFICABLE PARA EMPRESAS
Si eres trabajador en activo, este curso te puede salir gratis a través de los créditos bonificables por la
seguridad social de tu empresa.
REALIZAR INSCRIPCIÓN
1º En el apartado “Inscribirse en el curso” en el Campus Virtual seleccione una de las siguientes formas de
pago:
- pago online mediante tarjeta bancaria
- pago por transferencia bancaria
2ª Elija la modalidad de pago
3º Pulse el botón “Inscribirse”
4 º Si ya es alumno de IASE introduzca su usuario y contraseña, en caso contrario rellene el formulario
5º En caso de elegir el pago con tarjeta bancaria, introduzca los datos de la tarjeta en la pantalla de TPV
virtual de Caixa Popular que aparece de forma automática
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6º En caso de haber elegido el pago por transferencia realícela indicando en el concepto su nombre,
apellido
y el nombre del curso. Si es posible envíenos el justificante de la transferencia por correo electrónico a
info@institutoiase.com
7º Una vez realizados estos trámites, si ha pagado mediante tarjeta bancaria ya podrá comenzar sus
estudios, en caso de haber elegido el pago por transferencia bancaria podrá comenzar sus estudios en un
plazo máximo de 24H tras la recepción de la misma. En cualquier caso recibirá un email indicándole que ya
puede comenzar sus estudios.
EL PRECIO INCLUYE
Matrícula, clases presenciales, tutorías y estudios online, material pedagógico y clases vivenciales en grupo.
Agradeciendo de antemano la confianza mostrada en nuestro equipo, y contentos por comenzar este
curso contigo, que esperemos sea de gran importancia tanto para su experiencia profesional como
personal.