Este documento discute los desafíos de la adolescencia y el rol de varios actores, incluyendo padres, docentes y autoridades, en la prevención de riesgos sociales. También analiza los cambios culturales que experimentaron los padres actuales durante su propia adolescencia y cómo esto afecta sus vínculos con sus hijos. Finalmente, propone fortalecer a los niños, niñas y jóvenes mediante el desarrollo de un pensamiento crítico y la promoción de su autonomía y proyectos de vida.

1. Las adolescenciasLas adolescencias yy el riesgo socialel riesgo socialyy gg
como factor agregadocomo factor agregado
Su influencia en los actores preventivosSu influencia en los actores preventivos
padres, docentes, autoridadespadres, docentes, autoridadespadres, docentes, autoridadespadres, docentes, autoridades
Dra Nora ReboledoDra Nora Reboledo
Grupo de Trabajo en AdiccionesGrupo de Trabajo en AdiccionesGrupo de Trabajo en AdiccionesGrupo de Trabajo en Adicciones

2. La adolescencia…. unaLa adolescencia…. una
difícil etapa paradifícil etapa para loslosdifícil etapa paradifícil etapa para loslos
adultos…?adultos…?

3. Duelos del adolescenteDuelos del adolescenteDuelos del adolescenteDuelos del adolescente
Por los padres de la infanciaPor los padres de la infanciaPor los padres de la infanciaPor los padres de la infancia
P l i f tilP l i f tilPor el cuerpo infantilPor el cuerpo infantil
Por la identidad infantilPor la identidad infantil

4. CambiosCambiosCambiosCambios
Padres actuales de adolescentes cuando fueronPadres actuales de adolescentes cuando fueron
jóvenesjóvenes, p, protagonizaron tres grandes cambiosrotagonizaron tres grandes cambios
revolución sexualrevolución sexual
l ió f til ió f tirevolución afectivarevolución afectiva
revolución en los roles de génerorevolución en los roles de género
Todo esto generó:Todo esto generó:
1.1. otra sexualidad femeninaotra sexualidad femenina
22 otra afectividad masculinaotra afectividad masculina2.2. otra afectividad masculinaotra afectividad masculina
3.3. modificaciones en autoridad y en pautas de crianzamodificaciones en autoridad y en pautas de crianza
L l i t é iL l i t é iLas relaciones entre géneros y generaciones seLas relaciones entre géneros y generaciones se
democratizaron.democratizaron.

5. VínculosVínculosVínculosVínculos
Democratización de las relaciones de poder en la familiaDemocratización de las relaciones de poder en la familia
Los padres actuales, hijos de las culturas juveniles, sonLos padres actuales, hijos de las culturas juveniles, son
más flexibles, menos autoritarios, más tolerantes ymás flexibles, menos autoritarios, más tolerantes yyy
comprensivos que los padres anteriores, no imponen,comprensivos que los padres anteriores, no imponen,
negociannegocian
Tienen el problema de los límitesTienen el problema de los límites
Quieren ser amigos de sus hijosQuieren ser amigos de sus hijosQuieren ser amigos de sus hijosQuieren ser amigos de sus hijos
Los hijos no luchan contra la autoridad, negocian.Los hijos no luchan contra la autoridad, negocian.

8. PADRESPADRESPADRESPADRES
•• EscucharEscucharEscucharEscuchar
•• ContenerContener
A ñA ñ•• AcompañarAcompañar
•• Agentes preventoresAgentes preventoresg pg p
•• Participación activaParticipación activa
•• InvolucrarseInvolucrarse•• InvolucrarseInvolucrarse
•• LímitesLímites

9. ESCUELAESCUELA

10. La tarea educativa es compleja y aLa tarea educativa es compleja y aLa tarea educativa es compleja y aLa tarea educativa es compleja y a
largo plazo y en función de estolargo plazo y en función de esto
implica a una familia junto a laimplica a una familia junto a la
escuela con participaciónescuela con participaciónescuela con participaciónescuela con participación
concreta en el proceso educativo.concreta en el proceso educativo.

11. educareducareducareducar

12. ESCUELAESCUELAESCUELAESCUELA
•• La escuela tiene mucho que liderar paraLa escuela tiene mucho que liderar paraq pq p
habilitar esta participaciónhabilitar esta participación
•• apoyando la tarea de los padres en desarrollarapoyando la tarea de los padres en desarrollar
una mirada crítica de los hijos frente aluna mirada crítica de los hijos frente al
consumismo y frente a la manipulación de susconsumismo y frente a la manipulación de susconsumismo y frente a la manipulación de susconsumismo y frente a la manipulación de sus
emociones desde una sustancia legal o ilegal.emociones desde una sustancia legal o ilegal.
•• Por otro, habilitando un espacio formativo quePor otro, habilitando un espacio formativo que
los respete como protagonistas, también, de lalos respete como protagonistas, también, de la
comunidad educativa.comunidad educativa.

13. La cultura necesita hoyLa cultura necesita hoy
un marco ético dondeun marco ético donde
inscribir elinscribir el
f t i t d lf t i t d lenfrentamiento de laenfrentamiento de la
adversidad y unaadversidad y una
humanización de loshumanización de loshumanización de loshumanización de los
caminos para lacaminos para la
vinculación social de losvinculación social de losvinculación social de losvinculación social de los
jóvenes. La educaciónjóvenes. La educación
tiene una trayectoriatiene una trayectoriayy
histórica para participarhistórica para participar
en este desafíoen este desafío

16. La realidadLa realidadLa realidadLa realidad
•• Existen en Capital y Pcia deExisten en Capital y Pcia de•• Existen en Capital y Pcia deExisten en Capital y Pcia de
Buenos Aires 9000 personasBuenos Aires 9000 personas
privadas de la libertadprivadas de la libertadprivadas de la libertadprivadas de la libertad
•• El 50% son jóvenes menores deEl 50% son jóvenes menores dejj
18 años18 años
•• En la Argentina el 30% de losEn la Argentina el 30% de los•• En la Argentina el 30% de losEn la Argentina el 30% de los
niños viven en la indigencia totalniños viven en la indigencia total

17. Pensar la salud y la práctica educativaPensar la salud y la práctica educativa
t ll dt ll den torno a ella , como un campo deen torno a ella , como un campo de
batalla, como un suelo de resistenciabatalla, como un suelo de resistencia,,

18. POLÍTICAS PÚBLICAS SALUDABLESPOLÍTICAS PÚBLICAS SALUDABLESPOLÍTICAS PÚBLICAS SALUDABLESPOLÍTICAS PÚBLICAS SALUDABLES

19. •• La tarea es ver en qué medida laLa tarea es ver en qué medida la•• La tarea es ver en qué medida laLa tarea es ver en qué medida la
salud es un bien social y por qué susalud es un bien social y por qué su
t ió d id dt ió d id datención, resguardo y cuidado,atención, resguardo y cuidado,
constituye una prioridad política en elconstituye una prioridad política en el
marco de un tejido socialmarco de un tejido social
vulnerabilizadovulnerabilizado
•• Recuperar el cuidadoRecuperar el cuidado--atención de laatención de la
salud es sentir que la vida constituyesalud es sentir que la vida constituyesalud es sentir que la vida constituyesalud es sentir que la vida constituye
un bien deseadoun bien deseado

21. •• La escuela la universidad el hospital laLa escuela la universidad el hospital laLa escuela, la universidad, el hospital, laLa escuela, la universidad, el hospital, la
sala de atención primaria no son sinosala de atención primaria no son sino
espacios políticos de construcciónespacios políticos de construcciónespacios políticos de construcciónespacios políticos de construcción
U d i i d d l idU d i i d d l id•• Una manera de vivir donde la vida ocupeUna manera de vivir donde la vida ocupe
un lugar privilegiado, donde la vida seun lugar privilegiado, donde la vida se
ti l d bj tti l d bj tcotice en alza, devenga un objetocotice en alza, devenga un objeto
deseado de ser protegido.deseado de ser protegido.

22. El compromiso es saberse comprometido enEl compromiso es saberse comprometido enp pp p
una respuestauna respuesta
una forma de estar instalado en el mundo, deuna forma de estar instalado en el mundo, de,,
darse un "domicilio existencial“darse un "domicilio existencial“
como no hay sujeto aisladocomo no hay sujeto aislado
es saber que el otro espera también unaes saber que el otro espera también unaq pq p
respuestarespuesta
para hacer del mundo una morada, unpara hacer del mundo una morada, unp ,p ,
albergue simbólico, el lugar de un encuentroalbergue simbólico, el lugar de un encuentro

23. PROPUESTAPROPUESTAPROPUESTAPROPUESTA
•• Fortalecer a los niños niñas y jóvenes con una miradaFortalecer a los niños niñas y jóvenes con una mirada•• Fortalecer a los niños, niñas y jóvenes con una miradaFortalecer a los niños, niñas y jóvenes con una mirada
crítica frente a la comunicación social y una mejorcrítica frente a la comunicación social y una mejor
comprensión y aceptación del manipuleo de suscomprensión y aceptación del manipuleo de sus
emocionesemociones
•• Debe ser un eje central en el desempeño de los padresDebe ser un eje central en el desempeño de los padres
y los docentes , los agentes de salud y el estado,y los docentes , los agentes de salud y el estado,y los docentes , los agentes de salud y el estado,y los docentes , los agentes de salud y el estado,
desarrollar el pensamiento y juicio crítico formándolosdesarrollar el pensamiento y juicio crítico formándolos
en asumir responsabilidades, conociendo y ejercitandoen asumir responsabilidades, conociendo y ejercitando
sus derechos, priorizando el autocuidado de su salud,sus derechos, priorizando el autocuidado de su salud,
i d l i i d l l b ió di d l i i d l l b ió dreconociendo la importancia de la elaboración dereconociendo la importancia de la elaboración de
proyectos de vidaproyectos de vida
•• No se sale de una hambruna con unNo se sale de una hambruna con un
refuerzo vitamínicorefuerzo vitamínico