Este documento describe la importancia de educar para la resiliencia como una forma de prevenir situaciones de riesgo social para los niños. Explica que la resiliencia permite que las personas se desarrollen de manera saludable a pesar de vivir en entornos de alto riesgo. También destaca que los centros educativos desempeñan un papel clave en la detección temprana de situaciones de riesgo y en fomentar factores protectores como los vínculos afectivos, la autonomía y el desarrollo de la autoest

1. Educar para la resiliencia: un
cambio de mirada en la prevención
de situaciones de riesgo social

2. INTRODUCCION
 La mayoría de los niños encuentran en su
entorno familiar y en los contextos en los
que viven, las condiciones de protección y
los modelos que necesitan para
desarrollarse. En algunos casos no reciben
la atención necesaria, es por ello que no se
produce adecuadamente el desarrollo
evolutivo, afectando a sus competencia y
adaptación social y a los aprendizajes
escolares.

3. MALTRATO INFANTIL
 Maltratar a un niño o adolescente es no
satisfacer sus necesidades adecuadamente,
no ofreciéndoles las condiciones las
condiciones básicas que garanticen y
posibiliten su desarrollo óptimo de acuerdo a
su etapa evolutiva. Es toda acción, omisión o
trato negligente que prive al niño de sus
derechos y bienestar que amenacen o
interfieran en su desarrollo físico, psíquico
y/o social.

4. TIPOLOGÍAS DE MALTRATO
 Maltrato o abuso físico: cualquier acción que
provoque daño físico o enfermedad o le coloque
en grave riesgo de padecerlo.
 Negligencia o abandono físico: situación en que
las necesidades físicas básicas no son
atendidas; alimentación, higiene, protección,
etc.
 Maltrato psicológico: implica conductas de los
adultos tales como; rechazar, aislar, ignorar o
aterrorizar, desvalorizar la autoestima del niño.

5.  Maltrato emocional: hostilidad verbal crónica en
forma de insulto, burla, desprecio o amenaza de
abandono y bloqueo constante de iniciativas de
interacciones infantiles.
 Abandono emocional: falta de respuestas a las
señales, expresiones emocionales, conductas e
interacción iniciadas por el niño.
 Abuso sexual: cualquier clase de contacto
sexual con una persona persona menor de 18
años de edad por parte de un adulto.

6. Los centros educativos, son los lugares de
socialización del niño, es donde ellos manifiestan
con más claridad sus dificultades en las tareas y
competencias de cada una de las etapas
evolutivas.
Los profesionales cumplen un papel importante
en la prevención, detección e intervención cuando
uno de estos niños está sufriendo una situación
de riesgo o están vulnerando sus derechos.
Deben poner en marcha actuaciones de
protección oportunas . Además su contribución en
la resiliencia es decisiva e imprescindible.

7. CONCEPTO DE RESILIENCIA
 La resiliencia caracteriza a aquellas
personas que, a pesar de nacer y vivir, en
situaciones de alto riesgo, se desarrollan
psicológicamente sanas y con éxito. No se
limita solo a resistir, permite la
reconstrucción.
Distingue dos componentes: la resistencia
frente a la destrucción (capacidad de proteger
la propia integridad) y la capacidad de afrontar
las dificultades de una forma socialmente
aceptable.

8. PREVENCIÓN
 La promoción de la resiliencia es por tanto
compartida por los profesionales en contacto
con la infancia y adolescencia, es el resultado
de un equilibrio entre factores protectores,
factores de riesgo y personalidad del ser
humano.
 Desde la escuela son esenciales los vínculos
afectivos como factor de protección
 Proporcionarles autonomía y el desarrollo de
factores protectores como la autoestima

9.  Desarrollar el descubrimiento de sus
cualidades y potenciarlas.
El fin último de la educación es conseguir una
sociedad más justa, más libre, solidaria y
comprometida, porque hemos formado un ser
humano más justo, libre y comprometido.