Este documento presenta información sobre la supervisión educativa y su función en la gestión institucional. Define la supervisión como un nivel de acción orientadora, evaluativa y sistemática que busca mejorar el proceso de aprendizaje y lograr las metas del sistema educativo. Explica que existen diferentes tipos de supervisión según sus funciones, como la técnico-docente, administrativa y social. También describe modelos de visitas de supervisión y características del asesoramiento a docentes, con el objetivo de actualizarlos permanentemente y mejorar

1. LA SUPERVISIÓN Y DIRECCIÓN
EDUCATIVA EN LA GESTIÓN
INSTITUCIONAL

2. TALLER DIAGNÓSTICO
¿ Cómo creo que soy
como directora o
supervisora?
¿Cómo me siento
como director o
supervisor?
Las siguientes interrogantes se formularon con el fin de establecer sus percepciones
acerca de la supervisión a partir de sus experiencias o vivencias en el Centro o
Región educativa. Se sugiere que las respuestas queden registradas en las hojas
entregadas con los nombres de los participantes y números de cédulas, de forma
individual y grupal.
¿Cómo quisiera ser
como directora o
supervisora?
¿Cómo considera
usted la supervisión

3. ¿QUÉ ES SUPERVISIÓN?
Es el nivel de acción orientadora, evaluativa y
sistemática de todos los niveles del sistema
educativo.
Su objetivo es el mejoramiento del proceso aprendizaje
en todos sus aspectos para el logro de las metas del
sistema en beneficio del desarrollo nacional. (Ley 47
de 1946 Orgánica de Educación, Capítulo VIII,
Artículo 348).

4. La supervisión es la función principal por la cual se coordinan,
orientan, dirigen y controlan las actividades de los
establecimientos educativos mejorando las enseñanzas que
imparten, estimulando la superación profesional y cultural de
los docentes y elevando su nivel de eficiencia. (Reyes Rosales,
México, 1969, p. 24).
Consiste en todas las actividades conducentes al mejoramiento
de la educación, las actividades relacionadas con la moral del
profesor, el mejoramiento de las relaciones humanas,
perfeccionamiento del maestro y desarrollo del currículo.
(Wiles, K. 1965 p. 23)

5. TIPOS DE SUPERVISIÓN SEGÚN SUS
FUNCIONES
Técnico-docente: (orientar, asesorar, informar,
motivar, estimular, vigilar, controlar y
evaluar).
Administrativa: gestión del centro educativo
(infraestructura, equipos, personal, recursos
y otros).
Social: Relaciones con la comunidad educativa
(actividades culturales, deportivas y otras).

6. Información
Diagnóstica
Características
Métodos
Técnicas
Estrategias
Frecuencia
Instrumentos
Toma de decisiones,
cambios, ajustes verificar
datos
Planificada
Esporádica (casual)
Orden Superior
Necesidades administrativas y
sociales
Recolección de datos
Comprobación de información
Análisis documental
Listas de cotejo
Cuadros de la organización
escolar, hojas de vaciado,
estadísticos, archivos
Anunciada
Corta
Por uno o varios supervisores
Administración lo determine al
principio y al final del trimestre
M
O
D
E
L
O
S
D
E
V
I
S
I
T
A
S

7. TALLER
MODELO DE VISITA:
DE DIAGNÓSTICO:
1. Quejas de padres de familias sobre la metodología utilizada
por un docente.
2. Incumplimiento del reglamento interno por parte de los
alumnos.(uniforme escolar)
3. Deficiencias académicas en Matemática
4. Planificación del PEC.
5. Relación del planeamiento realizado por el docente/versus el
establecido en los programas

8. Asesoramiento
Objetivo
Características
Métodos
Técnicas
Estrategias
Frecuencia
Instrumentos
Ambiente de trabajo
Informar, orientar y valorar
Actualización permanente
Relaciones humanas
Trabajo en equipo
Supervisión democrática y
colaborativa
Reuniones de trabajo, sesiones
informativas
Círculos de estudio
Jornadas de sensibilización,
talleres
Informes, debates
Coloquios, conferencias
Charlas
Uno o varios supervisores
Anunciadas
Convivios dentro y fuera del
centro
Una o varias sesiones al inicio y
al final
Circunstancias lo requieren
Planes, programas y proyectos
Par dar seguimiento

9. MUCHAS GRACIAS