Este documento presenta la práctica docente de estudiantes de posgrado en la Universidad de Panamá. Describe las funciones de la coordinadora de prácticas y las diferentes fases e implementación, incluyendo la planificación, desarrollo y evaluación de clases. También cubre los tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa.

1. UNIVERSIDAD DE PANAMA
FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
FORMACIÓN PEDAGOGICA
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
TEMA:
PRESENTACION DE LA PRACTICA DOCENTE EDS 609
FACILITADORA: LOUISA WILLIAMS
ELABORADO POR:
RODRIGO ACOSTA
JACK ORTIZ
DERMI ORTIZ
ODALIS ORTIZ
FECHA
30/11/2013

3. ALGUNAS REFLEXIONES DE LA
PRACTICA DOCENTE
La
coordinación de prácticas pedagógicas es uno de los roles
fundamentales en la formación del futuro
educador (a), de ahí la
importancia que ésta sea efectiva. Las siguientes son tareas fundamentales
de la profesora coordinadora de la Docencia Universitaria Aplicada:
Planificar y desarrollar una actividad en conjunto
Apoyar y reforzar su autoestima “confianza”.
Discutir con el Practicante sus decisiones en clases.
Evaluar el progreso y desarrollo del Practicante (Portafolio Didáctico)

Es importante saber que durante la Práctica Docente la comunicación es el
factor enlazante no solo con los estudiantes a su cargo sino de USTED con su
profesora COORDINADORA, y su MENTOR. (Entiéndase como mentor el o la
profesor/ a, que usted va a asistir).

4. FASE DE INICIO O PREPARACION

5. TIPOS DE EVALUACIÓN

Evaluación diagnostica.

Evaluación formativa.

Evaluación Sumativa.

7. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

Para desarrollar una Evaluación Diagnóstica los docentes
deben tener claro cuáles son los Aprendizajes Esperados y
Criterios de Evaluación del Programa de Asignatura para luego,
en función de estos, para determinar cuáles son los
prerrequisitos necesarios para cada uno.
Según Santibáñez (2001) la evaluación diagnóstica determina
cuáles
son los alumnos que no poseen las competencias
para comenzar un nuevo aprendizaje con el objeto de nivelarlos
para que alcancen los objetivos propuestos.

9. EVALUACIÓN FORMATIVA

Se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por
objetivo informar de los logros obtenidos, además de advertir
dónde y en qué nivel existen dificultades de aprendizaje,
permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más
exitosas.

Se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por
objetivo informar de los logros obtenidos, además de advertir
dónde y en qué nivel existen dificultades de aprendizaje,
permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más
exitosas.

12. . LA EVALUACIÓN SUMATIVA PERMITE
COMPROBAR LA EFICACIA DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE Y ORIENTA EN LA
PLANIFICACIÓN DE FUTURAS
INTERVENCIONES.

Sus objetivos son calificar en función de un
rendimiento, otorgar una certificación,
determinar e informar sobre el nivel de logro
alcanzado a todos los niveles (alumnos,
institución, docentes, etc.)

14. DESARROLLO DE LA CLASE

19. CIERRE DE LA CLASE

20. QUE ES PRESUPUESTO DE UNA
INSTITUCION EDUCATIVA
Es una técnica de planeación que forma
parte del proceso general de la
administración educativa, que permite a
partir del diagnostico de hechos , recursos
y fenómenos ordenarlos lógicamente hacia
el futuro en la búsqueda del logro eficiente
de propósitos y objetivos educativos.

21. ADMINISTRACION DE
LOS RECURSOS
FINANCIEROS.

22. Es un procedimiento que permite
a partir de un estudio de la
situación presente , prever y
organizar acciones futuras.
Para que sirve?
Para garantizar el logro eficiente
y seguro de los propósitos y
principios establecidos.

23. ELEMENTOS PARA ELABORAR UN
PRESUPUESTO

RESPONSABLES.: Director, junta administrativa, personal docente,
asociación de padres, comunidad estudiante.

ELEMENTOS INTERNOS: Material, y equipo.
Maquinaria.
Personal.
planta física.

ELEMENTOS EXTERNOS:
Principios y política de
de la institución.
Condiciones estudiantiles.

ESTRATEGIAS: Reuniones de sensibilización de concientización.
De trabajo.
Estímulos permanente.
Distribución del trabajo.

24. Funciones de la Oficina
Administración del FECE:
 Verificar con la Dirección Regional de Educación respectiva,
la población escolar, necesidades, modalidades, servicios y
ubicación del centro escolar beneficiario del Fondo de
Equidad y Calidad de la Educación, a fin de determinar la
asignación que ha de corresponder a cada centro.
 Mantener una adecuada comunicación con los directores de
los centros educativos y Directores Regionales, a fin de
informarles las cantidades estimadas que a cada
centro escolar correspondan para que les sirvan de base
en la elaboración del proyecto de presupuesto anual del año
siguiente.

25. Funciones de la Oficina
Administración del FECE:
 Verificar con la Dirección Regional de Educación respectiva,
la población escolar, necesidades, modalidades, servicios y
ubicación del centro escolar beneficiario del Fondo de
Equidad y Calidad de la Educación, a fin de determinar la
asignación que ha de corresponder a cada centro.
 Mantener una adecuada comunicación con los directores de
los centros educativos y Directores Regionales, a fin de
informarles las cantidades estimadas que a cada
centro escolar correspondan para que les sirvan de base
en la elaboración del proyecto de presupuesto anual del año
siguiente.