El documento resume el turismo navideño en Andalucía. Las tres provincias que más visitantes recibieron en diciembre del año anterior fueron Málaga, Sevilla y Granada, atraídos por los espectáculos lumínicos, la decoración navideña y eventos culturales. Se espera que en 2022 la tendencia sea similar, con un aumento del turismo respecto a 2021 debido al fin de las restricciones por la pandemia.

1. Y llegó el turismo navideño
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CFGS Agencia de Viajes y Gestión de Eventos
Javier Pozo Reyes
10 de diciembre de 2022
“Ya huele a navidad en Estepa” por Ayuntamiento de Estepa en COPE Sevilla licencia bajo CC-BY-SA-2.0.

2. Y llegó el turismo navideño | Javier Pozo Reyes
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Contenido
Introducción .................................................................................................................................. 2
Turismo invernal............................................................................................................................ 2
Opinión.......................................................................................................................................... 3

3. Y llegó el turismo navideño | Javier Pozo Reyes
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Introducción
Con la entrada de diciembre, llega uno de los meses más turísticos a nivel nacional para
la región donde el arte, la tradición y el simbolismo tiene gran peso. Andalucía,
denominada muchas veces como “la tierra de las culturas”, engalana sus calles con luces
de diversas formas y colores, embriaga cada rincón con los olores más tradicionales de
las fechas que se acercan y reaviva la vida exterior sin que los cambios bruscos de
temperatura y los tradicionales atascos y “barullo” de gente se consideren un estorbo
porque Andalucía en navidad, es otra Andalucía.
Turismo invernal
Diciembre es sinónimo de frío, festivos, navidad, salidas, alumbrados, comidas de
empresa… Esto hace que los niveles de turismo se acrecienten por los desplazamientos
a los diferentes destinos de la comunidad andaluza para consumir, disfrutar y visitar.
Con 2022 a las puertas de su cierre, la previsión está siendo más positiva que en 2021,
año que tuvo que hacer frente a los resquicios de una pandemia que desoló la vida de
todas las personas del mundo, aunque para el año anterior las previsiones y la ocupación
hotelera fueron muy positivas, quedando las provincias andaluzas de la siguiente
manera con respecto al total de visitantes en el mes de diciembre:
• Málaga: 142.779 (23,85%)
• Sevilla: 133.089 (22,23%)
• Granada: 124.612 (20,81%)
• Cádiz: 69.023 (11,53%)
• Córdoba: 48.686 (8,13%)
• Jaén: 31.905 (5,33%)
• Almería: 30.542 (5,1%)
• Huelva: 17.984 (3%)
Como se ven en los resultados, las tres provincias que más visitas recibieron fueron
Málaga, Sevilla y Granada, algo que sin duda alguna en este último mes de 2022 volverá
a suceder. La ciudad de los museos se corona como la más visitada por ser uno de los
centros más importantes de salidas y entradas de vuelos nacionales e internacionales,
además de acoger uno de los reclamos turísticos navideños de mayor atractivo como es
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Gráfica con datos sacados de estudio estadístico por el INE

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el espectáculo de luces y música
de la calle Marqués de Larios, así
como las diferentes propuestas
turísticas que entidades
culturales y establecimientos de
la misma organizan para atraer a
turistas de todos los puntos.
Lo mismo ocurre en la ciudad de Sevilla, que con la organización y planificación de
diversos espectáculos lumínicos y de música, intenta atraer al turista para que pasee por
sus calles, se deleite con el olor de las castañas asadas de la calle, siga siendo partícipe
del hábito consumista de
las navidades y apueste
por los negocios de la
ciudad. Al mismo tiempo
se sigue intentan
explotar turísticamente
los recursos que son
reclamo de la ciudad
como la Catedral o el Real Álcazar.
Opinión
Con respecto a los dos artículos referenciados para esta actividad, hay que resaltar cómo
con los cambios en la sociedad, las diferentes herramientas y formas de aprendizaje
también cambian. Pero la concepción de una evolución educativa donde se penalice la
copia y la recogida de imágenes que no son propias no tanto.
Desde hace años, a la hora de realizar trabajos, estudios y tareas educativas, los
docentes eran los primeros que no daban indicaciones de cómo realizar un trabajo de
mano propia, se limitaban a aceptar trabajos copiados a regañadientes. Con los años, la
misma situación cambió bien poco. Se seguía insistiendo en que no se debía copiar
directamente de las fuentes de información utilizadas, sino explicar y redactar con las
propias palabras.
Calles de Málaga en la Navidad de 2018, de Ltwikipe licencia bajo
CC-BY-SA- 4.0
“Tú enciendes la navidad en Sevilla” (CC BY)

5. Y llegó el turismo navideño | Javier Pozo Reyes
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Hoy en día, la cosa sigue igual aunque algo más controlado y estricto, dándose por
válidos aquellos documentos que hayan sido realizado por uno mismo y que, en caso de
copiar algún fragmento de una fuente” queda reflejado en las diferentes formas de citar.
Pero volvemos al mismo problema, los docentes no suelen dar las directrices ni la
práctica necesaria para que los que realizan esos trabajos de investigación sepan
desarrollarlos adecuadamente.
Al igual ocurre con el uso de las imágenes. Cierto es que existen innumerables páginas y
sitios web donde te explican las maneras de citar textos sin que parezcan copiados
directos y literalmente, pero ¿qué ocurre con las imágenes? La respuesta es bien
sencilla, imagen que esté en internet puede ser utilizada para cualquier fin que no sea
comercial. Y eso es un error.
Desde que comenzara la era cibernética, se han ido creado plataformas, programas,
elementos… que han permitido almacenar toda información en Internet. De igual forma,
se han creado unos códigos que permiten avisar de la procedencia y uso que el autor
permite que se haga de su contenido, exactamente al contenido audiovisual, pero
parece ser que las personas no le dan la importancia necesaria a ello debido a que se
nos ha educado así, al menos con respecto a ese uso de imágenes y vídeos. Y cuando
una persona se educa o acostumbra a trabajar de una manera, e intentan adoctrinarlo
para que comience a hacerlo de una distinta, es muy complicado.
Y ese mismo grado de complicación es el que se quiere instaurar con el sistema de
licencias de imágenes en la red. Cierto es que para aprender algo hay que echarle
bastantes horas y prácticas, pero el problema es que en la actualidad lo que menos le
sobra a la población es el tiempo. Hay que aprender corriendo, hacer corriendo, vivir
corriendo... porque si no es así, no se “pueden aprovechar” las oportunidades cuando
hay que aprovecharlas. Y hay elementos que si se obvian de ese aprendizaje se dejan a
un lado, y el caso de las licencias de imágenes y vídeos en la red lo es.
Y es un aspecto que debe mejorarse desde la primera etapa educativa, el enseñar cómo
utilizar los recursos que nos brinda internet teniendo en cuenta todos los detalles que
lo conforman y cómo saber usarlos educativa, profesional y personalmente.