El documento describe el nuevo sistema curricular en educación básica regular en Perú. Explica que los estudiantes deben alcanzar aprendizajes fundamentales evaluados mediante estándares nacionales de aprendizaje. Se utilizan mapas de progreso del aprendizaje para mostrar los desempeños esperados por ciclo. Las escuelas deben autoevaluarse para mejorar la calidad de gestión y los aprendizajes de los estudiantes según estándares, con el objetivo final de lograr la acreditación.

1. Hacia una Calidad Educativa en
Educación Básica Regular

2. ¿Cuáles son los
aprendizajes que
deben alcanzar todos
los estudiantes?

3. Nuevo sistema curricular
¿Qué aprender?
Aprendizajes
Fundamentales
¿Cómo lo compruebo?
Estándares
Nacionales de
Aprendizaje
¿Cómo lo enseño?
Orientaciones pedagógicas y
didácticas

4. Mapas de Progreso del
Aprendizaje
METAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y COMPETENCIAS
4

5. ¿Por qué se eligió el modelo de Mapas de
Progreso?
Refleja un enfoque de
competencias
Reconoce la diversidad
de niveles de aprendizaje
5

6. ¿Qué contiene la publicación de los
Mapas de Progreso?

7. Mapas de progreso
elaborados:
 Comunicación
Lectura
Escritura
Comunicación oral
 Matemática
Números y operaciones
Cambio y relaciones
Geometría
Estadística y probabilidad

8. Mapa de Progreso

9. Desempeños
asociados al ciclo

10. Ejemplo de
trabajos de
estudiantes

11. ¿Para qué sirven estos mapas de
progreso?
MAPAS
DE
PROGRESO
11

12. ¿Qué condiciones necesita
una escuela para
orientarse hacia el logro de
estos aprendizajes?

13. ¿Cómo sabemos cuán cerca o lejos
está nuestra escuela de lograr estas
condiciones?
REFERENTES:
Estándares de la calidad de la
gestión e indicadores

14. Matriz de evaluación de
la calidad de la gestión
educativa para EBR
1.
Dirección
institucional
Factores
de
calidad
de la
gestión
5.
2.
Infraestructura
Soporte al
desempeño
docente
y recursos
para el
aprendizaje
4.
Uso de la
información
3.
Trabajo
conjunto con
familia y
comunidad

15. ¿Qué evalúa la matriz?
Gestión escolar
Mejora de aprendizajes
Formación integral de todos los estudiantes
No evalúa: el desempeño del director,
de los docentes, o de los estudiantes

16.  ¿Cómo hacemos para mejorar el nivel
de la gestión en nuestra escuela con
respecto a los estándares?
AUTOEVALUACIÓN
Planes de mejora sobre la
gestión de nuestra escuela

17. Autoevaluación
 Promueve
reflexión de
toda la comunidad
educativa
 Contrasta con estándares
e indicadores de calidad
 Implementa
acciones de
mejora
 Promueve cultura de
mejora continua

18. Acreditación

Reconocimiento
a las escuelas
que han logrado
una gestión de
calidad,
orientada a
mejorar los
aprendizajes de
todos sus
estudiantes
ETAPA PREVIA
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN EXTERNA
ACREDITACIÓN

19. ①
Nos informamos
sobre la
Autoevaluación
②
¿Cómo
iniciamos la
autoevaluación
con fines de
acreditación?
Sensibilizamos a la
comunidad
educativa
③
Tomamos
participativamente la
decisión de iniciarla
④
Conformamos la
Comisión de
Autoevaluación
⑤
Comunicamos nuestra
decisión a IPEBA
¡Estamos listos!
Podemos iniciar nuestra Autoevaluación
IPEBA registra
nuestra
decisión

20. Estándares
de calidad
de la gestión
Estándares
nacionales
de
aprendizaje
Logros de
aprendizaje y
Formación Integral
de los estudiantes

21. www.ipeba.gob.pe
Muchas gracias
Programa de Estándares de Aprendizaje:
 mapasaprendizaje@ipeba.gob.pe
www.ipeba.gob.pe
Acreditación:
 dea@ipeba.gob.pe
 dea@ipeba.gob.pe