El documento describe las características de las universidades politécnicas en México. Contarán con profesores de tiempo completo con al menos maestría y profesores de asignatura con licenciatura y experiencia. Se espera que los alumnos sean responsables de su aprendizaje y mantengan una actitud comprometida. Los egresados adquirirán conocimientos y habilidades que les permitan enfrentar demandas laborales de forma exitosa. El aprendizaje del inglés será obligatorio para alcanzar un nivel determinado.

2. Plan del Pardillo s/n,.
Parque Industrial
Fresnillo, Zacatecas

10. Las universidades politécnicas contarán con
profesores de tiempo competo y de
asignatura.
Los profesores de tiempo completo
poseerán al menos el grado de maestría,
mientras que los profesores de asignatura,
en su caso, podrán poseer el título de
licenciatura y amplia experiencia profesional
que contribuya a la formación de los
alumnos en competencias.

11. ¿Qué esperamos de nuestros
alumnos?
•Que sean responsables de su propia
formación y mantengan una actitud
comprometida con el estudio.
•Que entiendan el modelo educativo
para que se integren a éste de
manera natura.
•Que mantengan una actitud
participativa en distintos ambientes
de aprendizaje.
•Que utilicen las técnicas de
aprendizaje que el docente facilita.
•Que consideren al aprendizaje
significativo como parte importante
para su desempeño profesional.
•Que refuercen sus valores y los
enriquezca al interior de la
institución.
•Que muestren disposición para
aprender a lo largo de toda su vida

12. ¿Cómo son nuestros egresados?
•La adquisición de conocimientos, actitudes, capacidades,
habilidades le permiten enfrentar con éxito diferentes demandas del
mundo del trabajo, en diferentes contextos, lo que le permitirá
convertirse en un profesionista exitoso.
•Se conocen más a sí mismos y han adquirido habilidades para
autoevaluar su desempeño en forma crítica y exacta.
•Aceptan la responsabilidad de su desarrollo personal y profesional.
•Tienen un comportamiento profesional apropiado para satisfacer las
necesidades de los sectores productivos.
•Trabajan sin problema en forma colaborativa en equipos
multidisciplinarios.
•Comprenden cómo aplicar los conocimientos y habilidades en
contextos diferentes.

13. El diseño curricular basado en competencias
(DCBC) articula las características,
necesidades y perspectivas de la práctica
profesional con las del proceso formativo,
utilizando una gran variedad de recursos que
simulan la vida real para que los alumnos
adquieran los conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes que les permitan
plantear, analizar y resolver problemas; tomar
decisiones e involucrarse en la planeación y
control de sus actividades dentro del contexto
de su profesión.

14. Proceso de enseñanza-aprendizaje
significativo
El proceso de enseñanza-aprendizaje en las
universidades politécnicas estará orientado a
desarrollar en los alumnos conocimientos
duraderos que den sustento a su práctica
profesional y personal; esto es, se procurará el
aprendizaje significativo.
El aprendizaje de los alumnos deberá
incorporarse a sus conocimientos previos, de tal
forma que la nueva información se conecte con
conceptos relevantes preexistentes que se
encuentran suficientemente claros y disponibles,
que funcionen como un punto de anclaje para la
nueva información, organizada y estructurada de
manera lógica, para que el alumno le encuentre
sentido y lo asimile fácilmente.

15. Por su parte, el profesor deberá
dominar los contenidos de las
unidades de aprendizaje que
conforman las asignaturas que
imparte, y generar un ambiente de
aprendizaje acompañado de
elementos que favorezcan la
atribución de significado; para que el
alumno esté motivado y con
disposición para el aprendizaje.

16. La evaluación sumativa que se realiza al final de
cada unidad de aprendizaje, permite identificar el
nivel de avance alcanzado y aporta evidencias
para determinar la calificación, en función de las
competencias desarrolladas; asimismo, permite
establecer las acciones necesarias de asesoría
individual.

17. El aprendizaje del idioma inglés
será obligatorio durante todo el
programa de formación y tendrá
valor curricular. La meta será
alcanzar 550 puntos en el examen
TOEFL, o su equivalente en otros
referentes internacionales.
Test Of English as a Foreign Language

18. FICHA TÉCNICA
Inglés IX
Nombre: INGLES IX
Clave: INGIX-TR
Es fundamental para un profesionista tener la habilidad de poder exponer y
explicar en inglés, las competencias adquiridas durante su periodo de
formación universitaria que le permitan integrarse al sector productivo actual
Justificación:
en el que la tecnología juega un papel vital, así como ser capaz de usar el
lenguaje con eficacia para persuadir y la negociar asuntos dentro de
diferentes contextos como el social, laboral y académico.
El alumno será capaz de interpretar, explicar e intercambiar información
Objetivo: relevante de textos especializados así como de comunicarse de forma oral y
escrita en contextos académicos y laborales.
Capacidades
Comprender ideas generales y específicas en textos orales y escritos mediante el uso de
funciones retóricas en contextos específicos para sintetizar información.
Redactar textos académicos .mediante el uso de formatos de acuerdo al tipo de texto para
mostrar la adquisición y aplicación del conocimiento.
Exponer ideas propias y de terceros mediante presentaciones ante una audiencia para
transmitir información.
Emplear lenguaje formal e informal a través de recursos lingüísticos, paralingüísticos y otras
estrategias de comunicación para efectos de negociación y persuasión.

19. HORAS TEORÍA HORAS PRÁCTICA
Unidades de No No
Presencial Presencial
aprendizaje presencial presencial
Estimación de 1. Textos
5 0 20 5
académicos.
tiempo (horas)
necesario para 2. Información en
transmitir el clases, conferencias
aprendizaje al y medios de 5 0 20 5
alumno, por Unidad comunicación
de Aprendizaje diversos.
3. Proyectos
integradores de 2 0 8 2
competencias.
4. Inserción laboral. 3 0 12 3
Total de horas por
90
cuatrimestre:
Total de horas por
6
semana:
Créditos: 5
Básica
Titulo NEW PLUS Upper-intermediate Speaking, Writing, Listening
Autor E. MOUTSOU, S. Parker.
Editorial o referencia MM Publications
Lugar y año de edición Great Britain 2009
ISBN o registro 978-960-379-758-6
Titulo TOEFL iBT: The Official ETS Study Guide
Autor EDUCATIONAL TESTING SERVICE
Bibliografia
Editorial o referencia McGraw-Hill
Lugar y año de edición 2005
ISBN o registro 978-0071462976
Titulo Practice Tests For the Revised FCE Examination 2008 10 Test
Autor E. MOUTSOU, S. Parker.
Editorial o referencia MM Publications
Lugar y año de edición Great Britain 2009
ISBN o registro 978-960-443-750-4

20. Universidad Universidad Politécnica de Zacatecas
Plan del Pardillo s/n. Parque Industrial.
Fresnillo, Zacatecas.
Nombre de la Inglés IX
asignatura
Nombre y Textos académicos, Unidad I.
número del
bloque
Total de horas 30 horas Aula A 10.
Fecha de 27 de julio de 2012.
Elaboración

21. Para la enseñanza Para el aprendizaje
Unidades de Aprendizaje Resultados de Criterios de Evidencias
Aprendizaje: Desempeño (profesor) (alumno)
Al finalizar la unidad
de aprendizaje el
alumno será capaz
de:
Discusión guiada Señalización Preguntas Organizadores gráficos,
Unidad 1 1.1 Relacionar Distingue entre EP1. Elabora reporte Analogías Confirmación Reformulación
Específicas:
información de textos hechos, opiniones y de investigación de un Investigación, registro de notas, lectura comentada, parafraseo, etc.
académicos para le creencias tema determinado Deducción, inferencia de significados,
contextualización, lectura dirigida, etc
realización de presentados en un
reportes de manera texto.
oral o escrita
•Comprende ideas
generales e
información específica
de un artículo con
base en argumentos
para su identificación.
• Identifica y
comprende citas
textuales y no
textuales según
formatos APA /IEEE
• Analiza textos y
registros.
•Reporta información
dada en textos
académicos de forma
escrita según formato
APA o/y IEE, de
manera clara y
objetiva.
Textos Académicos 1.2 Interpretar hechos y estadísticas de forma • Interpreta y presenta de forma clara, precisa ED1. Realiza una exposición oral de un tema de Discusión guiada Señalización Preguntas Exposición,diapositivas Investigación, organizadores gráficos.
oral y escrita y objetiva, hechos y estadísticas presentadas en investigación determinado empleando gráficas y/o Reformulación Específicas: Deducción, inferencia
gráficas y tablas en un texto, de forma oral y tablas de significados, contextualización.
escrita.
EC1. Cuestionario Resuelve examen TOEFL

22. CUP Coordinación
Universidades
Politécnicas
39 Universidades Politécnicas en 23
Estados de la Republica Mexicana
Aguascalientes
Altamira
Apodaca
Amozoc
Baja California
Bicentenario *Silao*
Chiapas
Chihuahua
Durango
Estado de Guerrero
Francisco y Madero
Golfo de Mexico
Gomez Palacio
Mesoamericana
Estado de Morelos
Huatusco
Guanajuato
Guadalajara
Quintana Roo
Sinaloa
Sonora
Tlaxcala Texcoco
Tulancingo
Valle de Mexico
Valle de Toluca
Zacatecas