1) Este documento presenta la descripción mínima de un curso de Lingüística y Lenguaje impartido en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. 2) El curso aborda conceptos fundamentales de la Lingüística como ciencia del lenguaje desde un enfoque constructivista. 3) Los estudiantes aprenderán a analizar textos lingüísticos a diferentes niveles y a evaluar teorías y métodos de las principales escuelas lingüísticas.
Este documento presenta el plan de trabajo de la asignatura Lingüística Aplicada II de la carrera de Lingüística e Idiomas de la Universidad Mayor de San Andrés. La asignatura se enfoca en explicar teorías de enseñanza-aprendizaje de idiomas, modelos de currículos, y la aplicación de la teoría de la competencia comunicativa. Los estudiantes aprenderán a planificar lecciones de inglés y desarrollarán un diseño curricular aplicando los principios de la ley educativa de Bolivia.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la aplicación de nuevas tecnologías a la educación. El proyecto incluye una introducción sobre la importancia de las TIC en la educación y cómo pueden transformar la enseñanza y el aprendizaje. Luego, se justifica la importancia de incorporar las TIC en la escuela y se detallan las actividades de aprendizaje, competencias, evaluación y recursos que se utilizarán en el proyecto. El objetivo general es que los estudiantes mejoren su lectura, expresión oral y escrita
Este documento presenta un estudio realizado en el 4to grado de secundaria de la Institución Educativa 40670 El Edén Fe y Alegría 51 sobre la construcción de significados después de la lectura en el área de Historia, Geografía y Economía. El estudio diagnosticó bajo rendimiento académico debido a aprendizajes poco significativos y poca motivación. Se plantearon objetivos para mejorar el uso de estrategias de comprensión lectora, el léxico de los estudiantes y la conexión entre lo leído y lo
Este documento presenta una introducción al tema de la comunicación oral y las técnicas grupales para el aprendizaje. Explica que la comunicación es natural en los seres humanos pero que su estudio permite desarrollar habilidades sociales. Describe diferentes técnicas grupales como la entrevista, el reportaje y el debate, señalando que permiten lograr mejores resultados académicos de manera complementaria. Luego se enfoca en definir y explicar con detalle los elementos, etapas y partes de una entrevista como una de las té
Este documento presenta el plan de estudios 2007 de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Autónoma de Guerrero. Incluye las unidades de aprendizaje de la Etapa de Formación Institucional como Inglés I, Inglés II, Manejo de Tecnologías de la Información, y otras. Cada unidad incluye su justificación, objetivos, contenidos, orientaciones pedagógicas, actividades de aprendizaje y criterios de evaluación. El documento provee los detalles curriculares básicos para el programa de ps
Este documento presenta una memoria de investigación sobre las estrategias de aprendizaje a través del componente lúdico en el aprendizaje del español como lengua extranjera. La memoria incluye una introducción sobre la importancia de las estrategias de aprendizaje y el componente lúdico, un estado de la cuestión sobre investigaciones previas sobre estos temas, y una sección sobre materiales y métodos. El cuerpo principal analiza las estrategias de aprendizaje, su clasificación y enseñanza, así como el papel del componente l
Este documento describe el modelo de currículo integrado de lenguas propuesto para los centros bilingües en Andalucía. Se explica que el currículo integrado engloba la lengua materna, las lenguas extranjeras y las áreas no lingüísticas, con el fin de proporcionar una educación bilingüe homogénea. Asimismo, se detallan algunos elementos que conforman un currículo integrado como las competencias, contenidos, metodología y evaluación, además de líneas de integración entre diferentes á
El curso se divide en 3 unidades de aprendizaje. La Unidad I se enfoca en el proceso de comunicación y las funciones del lenguaje. La Unidad II examina las prácticas sociales del lenguaje en la enseñanza del español. La Unidad III reconoce los usos de la lengua en el aula y desarrolla estrategias didácticas para fortalecer las prácticas sociales del lenguaje.
Este documento presenta el plan de trabajo de la asignatura Lingüística Aplicada II de la carrera de Lingüística e Idiomas de la Universidad Mayor de San Andrés. La asignatura se enfoca en explicar teorías de enseñanza-aprendizaje de idiomas, modelos de currículos, y la aplicación de la teoría de la competencia comunicativa. Los estudiantes aprenderán a planificar lecciones de inglés y desarrollarán un diseño curricular aplicando los principios de la ley educativa de Bolivia.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la aplicación de nuevas tecnologías a la educación. El proyecto incluye una introducción sobre la importancia de las TIC en la educación y cómo pueden transformar la enseñanza y el aprendizaje. Luego, se justifica la importancia de incorporar las TIC en la escuela y se detallan las actividades de aprendizaje, competencias, evaluación y recursos que se utilizarán en el proyecto. El objetivo general es que los estudiantes mejoren su lectura, expresión oral y escrita
Este documento presenta un estudio realizado en el 4to grado de secundaria de la Institución Educativa 40670 El Edén Fe y Alegría 51 sobre la construcción de significados después de la lectura en el área de Historia, Geografía y Economía. El estudio diagnosticó bajo rendimiento académico debido a aprendizajes poco significativos y poca motivación. Se plantearon objetivos para mejorar el uso de estrategias de comprensión lectora, el léxico de los estudiantes y la conexión entre lo leído y lo
Este documento presenta una introducción al tema de la comunicación oral y las técnicas grupales para el aprendizaje. Explica que la comunicación es natural en los seres humanos pero que su estudio permite desarrollar habilidades sociales. Describe diferentes técnicas grupales como la entrevista, el reportaje y el debate, señalando que permiten lograr mejores resultados académicos de manera complementaria. Luego se enfoca en definir y explicar con detalle los elementos, etapas y partes de una entrevista como una de las té
Este documento presenta el plan de estudios 2007 de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Autónoma de Guerrero. Incluye las unidades de aprendizaje de la Etapa de Formación Institucional como Inglés I, Inglés II, Manejo de Tecnologías de la Información, y otras. Cada unidad incluye su justificación, objetivos, contenidos, orientaciones pedagógicas, actividades de aprendizaje y criterios de evaluación. El documento provee los detalles curriculares básicos para el programa de ps
Este documento presenta una memoria de investigación sobre las estrategias de aprendizaje a través del componente lúdico en el aprendizaje del español como lengua extranjera. La memoria incluye una introducción sobre la importancia de las estrategias de aprendizaje y el componente lúdico, un estado de la cuestión sobre investigaciones previas sobre estos temas, y una sección sobre materiales y métodos. El cuerpo principal analiza las estrategias de aprendizaje, su clasificación y enseñanza, así como el papel del componente l
Este documento describe el modelo de currículo integrado de lenguas propuesto para los centros bilingües en Andalucía. Se explica que el currículo integrado engloba la lengua materna, las lenguas extranjeras y las áreas no lingüísticas, con el fin de proporcionar una educación bilingüe homogénea. Asimismo, se detallan algunos elementos que conforman un currículo integrado como las competencias, contenidos, metodología y evaluación, además de líneas de integración entre diferentes á
El curso se divide en 3 unidades de aprendizaje. La Unidad I se enfoca en el proceso de comunicación y las funciones del lenguaje. La Unidad II examina las prácticas sociales del lenguaje en la enseñanza del español. La Unidad III reconoce los usos de la lengua en el aula y desarrolla estrategias didácticas para fortalecer las prácticas sociales del lenguaje.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Comunicación II" para el primer año de estudios en las Escuelas Técnico-Superiores de la Policía Nacional del Perú. El silabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual busca desarrollar las habilidades comunicativas orales y escritas de los estudiantes a través de talleres, lecturas, debates y exámenes.
Este documento presenta el programa de estudio para el módulo de Inglés cultural-literario de 3er o 4to año medio. Describe los objetivos del programa, que se enfocan en desarrollar la comprensión lectora y auditiva utilizando textos literarios y culturales auténticos. También presenta los contenidos lingüísticos, textos y actividades que componen el programa, y proporciona orientaciones metodológicas y para la evaluación.
Este documento presenta una unidad didáctica para alumnos de 3er año de Educación Secundaria Obligatoria sobre el tema "Hablemos de". La unidad consta de 8 sesiones que abordan contenidos relacionados con la comunicación, el estudio de la lengua, la literatura y la ortografía. El documento describe los objetivos, contenidos, recursos, actividades y evaluación de la unidad con el fin de promover el desarrollo de competencias lingüísticas y literarias en los estudiantes.
Las destrezas orales en el aula de ELE: situación actual de las competencias ...Gabino Boquete Martín
Este documento analiza la importancia dada a las destrezas orales en la enseñanza del español como lengua extranjera. Se realizó una investigación con profesores y estudiantes en la que se preguntó sobre sus preferencias en el uso de las diferentes competencias comunicativas. Los resultados mostraron que tanto los profesores como los estudiantes valoran más las destrezas orales que otras como la gramática o la escritura. Sin embargo, los profesores no nativos tienden a preferir más aspectos como la gramática.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Lengua Adicional al Español II. Explica que el objetivo de la asignatura es desarrollar la competencia comunicativa del estudiante en una
segunda lengua a través del desarrollo de las cuatro habilidades del lenguaje. También describe que la asignatura pertenece al campo de conocimiento de Comunicación y que busca lograr las competencias
disciplinares básicas de este campo relacionadas con la lectura crítica, la argumentación y la comunicación en la len
Este documento presenta un cronograma de actividades realizadas por un docente durante su práctica pedagógica en el área de español. El cronograma detalla las fechas, temas, actividades, logros, evaluaciones y resultados de cada sesión, las cuales se enfocaron en motivar e interesar a los estudiantes en procesos de escritura como cuentos, fábulas, leyendas, mitos y cartas. El docente utilizó diferentes estrategias como lecturas, discusiones y creación de textos para desarrollar las
Este documento presenta tres bloques sobre el proceso de comunicación, la comprensión lectora y la composición escrita. El primer bloque cubre los elementos básicos de la comunicación y el lenguaje, las funciones del lenguaje y los tipos de discurso. El segundo bloque se enfoca en desarrollar habilidades de comprensión lectora a través del análisis de textos. El tercer bloque probablemente se centra en el desarrollo de habilidades de composición escrita.
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Lengua Adicional al Español IV. Explica la fundamentación del enfoque basado en competencias y describe las competencias genéricas y disciplinares que los estudiantes desarrollarán. Además, incluye la distribución de la materia en cuatro bloques temáticos y su relación con otras asignaturas del plan de estudios.
El documento trata sobre diversos temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en el sistema educativo. Habla sobre diferentes tipos de estudiantes según su lengua materna y lenguas adquiridas. También menciona estrategias para la integración lingüística de estudiantes y la importancia de coordinar la enseñanza de lenguas y contenidos académicos. Finalmente, enfatiza la necesidad de una evaluación integral que considere todos los factores que afectan el aprendizaje.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Lengua Adicional al Español III. Describe la fundamentación del programa, su ubicación en el plan de
estudios y su relación con otras asignaturas. Explica que el objetivo es desarrollar competencias comunicativas en inglés a través de las cuatro habilidades del lenguaje. El
programa se divide en cuatro bloques que abordan temas como la descripción de causas y efectos, la comparación de hábitos culturales y la realización de solicitudes e
instrucciones
Este documento presenta el programa de estudio de Lengua Castellana y Comunicación para el primer año de la educación media en Chile. El programa se organiza en tres unidades principales que abordan la comunicación dialógica, la comunicación verbal y no verbal, y los contextos socioculturales de la comunicación. Cada unidad contiene varias subunidades y sugiere actividades para desarrollar las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir en los estudiantes.
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Lengua Adicional al Español I. Explica que el objetivo es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes en una segunda lengua a través del desarrollo de las cuatro habilidades del lenguaje. El programa se distribuye en cuatro bloques de aprendizaje que cubren temas como la presentación personal, actividades cotidianas, la descripción de acciones presentes y la expresión de medidas y cantidades.
Lingüística Aplicada en la Licenciatura en InglésSilviaMorgavi
La materia Lingüística Aplicada se enfoca en dos áreas principales: la adquisición de segundas lenguas y el análisis crítico del discurso. La materia ayuda a los estudiantes a comprender mejor los procesos de adquisición de lenguas y examina la relación entre el lenguaje y el contexto social. El objetivo es brindar a los estudiantes una interfaz entre la teoría y la práctica para resolver problemas relacionados con el uso del lenguaje.
El documento proporciona información sobre cinco asignaturas de estudios generales de primer ciclo. Cada asignatura incluye datos generales como nombre, código, área, créditos y horas; competencias; una breve descripción o sumilla; y contenidos básicos divididos en unidades temáticas. Las asignaturas son: Matemática Básica, Ecología, Lenguaje y Comunicación I, Realidad Nacional y Desarrollo Personal y Liderazgo.
Este documento presenta el programa de estudio de Lengua Castellana y Comunicación para Segundo Año Medio. El programa se centra en el desarrollo del discurso expositivo y en la interpretación de obras literarias y medios de comunicación. A lo largo del año, los estudiantes practicarán y analizarán distintas formas de discurso expositivo oral y escrito, y desarrollarán habilidades para construir interpretaciones fundadas de textos basadas en evidencia. El programa busca mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes
Este sílabo describe un curso de Lenguaje y Comunicación para estudiantes de primer semestre de Medicina en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del estudio del lenguaje, incluyendo temas como los elementos de la comunicación, tipos de textos, estructura del párrafo y la oración, y formación de palabras. El curso utiliza métodos interactivos como clases prácticas, exposiciones y trabajos de investigación para aplicar los conceptos
Este documento describe un curso de formación de formadores de español como lengua extranjera. El curso tiene el objetivo de capacitar a los participantes para enseñar español como lengua extranjera o segunda lengua a través de módulos teóricos y prácticos. El curso dura 100 horas repartidas en 6 semanas y cubre temas como el diseño de cursos y clases, metodología docente, contenidos gramaticales, y simulaciones y clases prácticas con estudiantes. El curso otorga un diplo
El documento presenta la programación del método de francés ÉNERGIE 3 dirigido a estudiantes de secundaria. Describe los materiales del método, los objetivos de aprendizaje basados en el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas y los criterios de evaluación españoles. También explica que el método utiliza un enfoque comunicativo y tareas para desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas, mientras fomenta el aprendizaje autónomo con tecnología.
Pautas para la elaboración del currículo integradoAntonio Piedra
Este documento proporciona pautas para la elaboración de un currículo integrado. Explica que un currículo integrado une contenidos de diferentes áreas a través de un tema común, y requiere la adaptación de la lengua al contenido y la selección de tareas y formas de evaluación adecuadas. Además, implica que los profesores trabajen de forma cooperativa y flexible, y reciban formación permanente en contenidos, lenguas y metodologías.
El documento presenta el silabus de 5° grado de primaria para los meses de marzo a octubre. Cubre asignaturas como comunicación, matemática, personal social, ciencias, educación religiosa, arte y educación física. Detalla los temas que se verán en cada mes en cada asignatura, incluyendo conceptos, contenidos y actividades.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Comunicación II" para el primer año de estudios en las Escuelas Técnico-Superiores de la Policía Nacional del Perú. El silabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual busca desarrollar las habilidades comunicativas orales y escritas de los estudiantes a través de talleres, lecturas, debates y exámenes.
Este documento presenta el programa de estudio para el módulo de Inglés cultural-literario de 3er o 4to año medio. Describe los objetivos del programa, que se enfocan en desarrollar la comprensión lectora y auditiva utilizando textos literarios y culturales auténticos. También presenta los contenidos lingüísticos, textos y actividades que componen el programa, y proporciona orientaciones metodológicas y para la evaluación.
Este documento presenta una unidad didáctica para alumnos de 3er año de Educación Secundaria Obligatoria sobre el tema "Hablemos de". La unidad consta de 8 sesiones que abordan contenidos relacionados con la comunicación, el estudio de la lengua, la literatura y la ortografía. El documento describe los objetivos, contenidos, recursos, actividades y evaluación de la unidad con el fin de promover el desarrollo de competencias lingüísticas y literarias en los estudiantes.
Las destrezas orales en el aula de ELE: situación actual de las competencias ...Gabino Boquete Martín
Este documento analiza la importancia dada a las destrezas orales en la enseñanza del español como lengua extranjera. Se realizó una investigación con profesores y estudiantes en la que se preguntó sobre sus preferencias en el uso de las diferentes competencias comunicativas. Los resultados mostraron que tanto los profesores como los estudiantes valoran más las destrezas orales que otras como la gramática o la escritura. Sin embargo, los profesores no nativos tienden a preferir más aspectos como la gramática.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Lengua Adicional al Español II. Explica que el objetivo de la asignatura es desarrollar la competencia comunicativa del estudiante en una
segunda lengua a través del desarrollo de las cuatro habilidades del lenguaje. También describe que la asignatura pertenece al campo de conocimiento de Comunicación y que busca lograr las competencias
disciplinares básicas de este campo relacionadas con la lectura crítica, la argumentación y la comunicación en la len
Este documento presenta un cronograma de actividades realizadas por un docente durante su práctica pedagógica en el área de español. El cronograma detalla las fechas, temas, actividades, logros, evaluaciones y resultados de cada sesión, las cuales se enfocaron en motivar e interesar a los estudiantes en procesos de escritura como cuentos, fábulas, leyendas, mitos y cartas. El docente utilizó diferentes estrategias como lecturas, discusiones y creación de textos para desarrollar las
Este documento presenta tres bloques sobre el proceso de comunicación, la comprensión lectora y la composición escrita. El primer bloque cubre los elementos básicos de la comunicación y el lenguaje, las funciones del lenguaje y los tipos de discurso. El segundo bloque se enfoca en desarrollar habilidades de comprensión lectora a través del análisis de textos. El tercer bloque probablemente se centra en el desarrollo de habilidades de composición escrita.
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Lengua Adicional al Español IV. Explica la fundamentación del enfoque basado en competencias y describe las competencias genéricas y disciplinares que los estudiantes desarrollarán. Además, incluye la distribución de la materia en cuatro bloques temáticos y su relación con otras asignaturas del plan de estudios.
El documento trata sobre diversos temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en el sistema educativo. Habla sobre diferentes tipos de estudiantes según su lengua materna y lenguas adquiridas. También menciona estrategias para la integración lingüística de estudiantes y la importancia de coordinar la enseñanza de lenguas y contenidos académicos. Finalmente, enfatiza la necesidad de una evaluación integral que considere todos los factores que afectan el aprendizaje.
Este documento presenta el programa de estudios de la asignatura de Lengua Adicional al Español III. Describe la fundamentación del programa, su ubicación en el plan de
estudios y su relación con otras asignaturas. Explica que el objetivo es desarrollar competencias comunicativas en inglés a través de las cuatro habilidades del lenguaje. El
programa se divide en cuatro bloques que abordan temas como la descripción de causas y efectos, la comparación de hábitos culturales y la realización de solicitudes e
instrucciones
Este documento presenta el programa de estudio de Lengua Castellana y Comunicación para el primer año de la educación media en Chile. El programa se organiza en tres unidades principales que abordan la comunicación dialógica, la comunicación verbal y no verbal, y los contextos socioculturales de la comunicación. Cada unidad contiene varias subunidades y sugiere actividades para desarrollar las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir en los estudiantes.
Este documento presenta el programa de estudios para la asignatura de Lengua Adicional al Español I. Explica que el objetivo es desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes en una segunda lengua a través del desarrollo de las cuatro habilidades del lenguaje. El programa se distribuye en cuatro bloques de aprendizaje que cubren temas como la presentación personal, actividades cotidianas, la descripción de acciones presentes y la expresión de medidas y cantidades.
Lingüística Aplicada en la Licenciatura en InglésSilviaMorgavi
La materia Lingüística Aplicada se enfoca en dos áreas principales: la adquisición de segundas lenguas y el análisis crítico del discurso. La materia ayuda a los estudiantes a comprender mejor los procesos de adquisición de lenguas y examina la relación entre el lenguaje y el contexto social. El objetivo es brindar a los estudiantes una interfaz entre la teoría y la práctica para resolver problemas relacionados con el uso del lenguaje.
El documento proporciona información sobre cinco asignaturas de estudios generales de primer ciclo. Cada asignatura incluye datos generales como nombre, código, área, créditos y horas; competencias; una breve descripción o sumilla; y contenidos básicos divididos en unidades temáticas. Las asignaturas son: Matemática Básica, Ecología, Lenguaje y Comunicación I, Realidad Nacional y Desarrollo Personal y Liderazgo.
Este documento presenta el programa de estudio de Lengua Castellana y Comunicación para Segundo Año Medio. El programa se centra en el desarrollo del discurso expositivo y en la interpretación de obras literarias y medios de comunicación. A lo largo del año, los estudiantes practicarán y analizarán distintas formas de discurso expositivo oral y escrito, y desarrollarán habilidades para construir interpretaciones fundadas de textos basadas en evidencia. El programa busca mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes
Este sílabo describe un curso de Lenguaje y Comunicación para estudiantes de primer semestre de Medicina en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del estudio del lenguaje, incluyendo temas como los elementos de la comunicación, tipos de textos, estructura del párrafo y la oración, y formación de palabras. El curso utiliza métodos interactivos como clases prácticas, exposiciones y trabajos de investigación para aplicar los conceptos
Este documento describe un curso de formación de formadores de español como lengua extranjera. El curso tiene el objetivo de capacitar a los participantes para enseñar español como lengua extranjera o segunda lengua a través de módulos teóricos y prácticos. El curso dura 100 horas repartidas en 6 semanas y cubre temas como el diseño de cursos y clases, metodología docente, contenidos gramaticales, y simulaciones y clases prácticas con estudiantes. El curso otorga un diplo
El documento presenta la programación del método de francés ÉNERGIE 3 dirigido a estudiantes de secundaria. Describe los materiales del método, los objetivos de aprendizaje basados en el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas y los criterios de evaluación españoles. También explica que el método utiliza un enfoque comunicativo y tareas para desarrollar las cuatro habilidades lingüísticas, mientras fomenta el aprendizaje autónomo con tecnología.
Pautas para la elaboración del currículo integradoAntonio Piedra
Este documento proporciona pautas para la elaboración de un currículo integrado. Explica que un currículo integrado une contenidos de diferentes áreas a través de un tema común, y requiere la adaptación de la lengua al contenido y la selección de tareas y formas de evaluación adecuadas. Además, implica que los profesores trabajen de forma cooperativa y flexible, y reciban formación permanente en contenidos, lenguas y metodologías.
El documento presenta el silabus de 5° grado de primaria para los meses de marzo a octubre. Cubre asignaturas como comunicación, matemática, personal social, ciencias, educación religiosa, arte y educación física. Detalla los temas que se verán en cada mes en cada asignatura, incluyendo conceptos, contenidos y actividades.
Este documento presenta el texto de cuarto básico de Lenguaje y Comunicación para el Ministerio de Educación de Chile. Consta de ocho unidades que abordan diversos géneros discursivos como cuentos, leyendas, mitos, fábulas y poesía. Cada unidad incluye actividades de lectura, escritura y conversación para desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Los estudiantes de segundo ciclo de la escuela CEIP L'HEREU en Borriol, España, colaboraron en la creación de un poema sobre una playa misteriosa. El poema describe una flota jugando con las olas, un delfín apareciendo, peces de colores visibles desde la playa, y una ballena saliendo del agua con cara de sorpresa al ver a los soldados. El poema fue escrito por Aitana, Eileen, Saber, Noemí y Sheila.
La canción Waltzing Matilda cuenta la historia de un vagabundo que acampa junto a una laguna y roba una oveja para comer. El terrateniente lo descubre y llama a la policía para arrestarlo. Antes de ser arrestado, el vagabundo prefiere ahogarse en la laguna. La canción celebra el desafío de la gente pobre frente al poder de los ricos y el estado.
Este documento presenta una introducción a los grandes temas de la Doctrina Social de la Iglesia. Explica que la DSI no es una ideología ni una tercera vía, sino la cuidadosa formulación de una reflexión sobre las realidades humanas a la luz de la fe. También describe que la DSI es teología moral, formación y compromiso con el bien común. Finalmente, introduce los grandes temas de la DSI, como las diferentes dimensiones del desarrollo humano y la metodología de ver, juzgar y actuar.
Otoño 'concierto de aranjuez'.pps leire 5ºaelenamatas
Este documento sugiere disfrutar de la música y fotos proporcionadas sin tocar el mouse, permitiendo una transición automática entre ellas. La música recomendada es el adagio del Concierto de Aranjuez de Joaquín Rodrigo.
The document discusses three different designs for testing. Design 1, 2, and 3 are listed without descriptions. It also mentions setting up for testing without providing details.
Nuestro planeta tierra se encuentra en crisis debido a que presenta un sistema lineal sin una retroalimentacion. Por esto es que en este video planteamos una iniciativa para poder crear un sistema con retroalimentacion, para que asi no se deseche gente ni recursos naturales.
Este documento presenta el dossier artístico de 2012 del artista portugués Agostinho Manuel Bento de Oliveira. Incluye información biográfica, listas de exposiciones recientes, méritos y premios, sitios web, prensa y muestras de su obra de arte digital titulada "Los Equilibristas".
El documento resume la historia de Colombia desde la época precolombina hasta la independencia. Describe las diferentes etapas como la conquista española entre 1550 y 1810, la colonia donde se estableció un sistema de explotación extractiva, y la independencia impulsada por criollos influenciados por las ideas del iluminismo europeo que rechazaban el sistema colonial español.
NoSpamProxy V11 erlaubt zentrale Verwaltung von E-Mail-Signaturen und Disclai...bhoeck
NoSpamProxy Version 11 ergänzt Anti-Spam/Anti-Malware, E-Mail-Verschlüsselung und Large-File-Transfer mit zentralem Management von E-Mail-Signaturen und Disclaimer. Kunden der integrierten Lösung für E-Mail-Security und –Compliance profitieren deutlich von Synergien.
Strukturiertes Risikomanagement im SAP-Systembhoeck
Neue Sicherheitsanforderungen durch die SAP HANA Technologie, transparente Berechtigungskonzepte und deren Prüfung sowie ein modernes SAP Identitätsmanagement bilden die Schwerpunkte auf der Roadshow der SAP-Sicherheitsexperten.
El documento describe varios factores relacionados con el diseño de un edificio, incluyendo la humedad y corrientes de aire según la topografía, el aprovechamiento de vistas y orientación, y la organización de usos internos y externos respeto al entorno. También discute elementos estructurales como los forjados y cimentación.
Este documento resume la investigación realizada sobre los beneficios y consecuencias del maíz transgénico. Explora conceptos como qué son los transgénicos, las ventajas y desventajas del maíz transgénico, y el impacto de la empresa Monsanto como principal productora. El documento analiza el inicio del maíz transgénico en Costa Rica y las controversias relacionadas con Monsanto. El objetivo general es investigar los efectos del maíz transgénico en consumidores, el medio ambiente y empresas productoras, con foco en Monsanto.
Un sistema operativo es un conjunto de programas que permite la comunicación entre el usuario y la computadora administrando sus recursos de manera eficiente. Los sistemas operativos más comunes son Windows, Linux, Macintosh y Android. Estos sistemas operativos gestionan tareas como la administración de memoria, el uso de la CPU y los dispositivos de entrada y salida.
Einleitung Online-Campaigning. Welt retten mit Internet. #smwbcampaignsChange.org Deutschland
Am 25.9. findet in Berlin im Rahmen der Social Media Week Berlin der 1A-Campaigning-Tag "We are hungry for change" mit großartigen Referentinnen und Referenten statt.
Mit dabei sind Campact, foodwatch, ONE Deutschland, Wigwam, die bpb uvm.!
Teilnahme ist kostenlos : )
Jetzt hier Programm ansehen und anmelden!
www.change.org/smwbcampaigns
Este documento presenta un formato para la elaboración de microcurrículos para un espacio académico de introducción a los estudios del lenguaje en la Institución Educativa Distrital La Floresta Sur. El microcurrículo busca desarrollar competencias comunicativas y de pensamiento crítico en los estudiantes mediante el estudio de conceptos básicos sobre el lenguaje y su uso. Se proponen contenidos, estrategias didácticas, y criterios de evaluación orientados al aprendizaje significativo y la formación integral de los estudiantes.
Este documento presenta un formato para la elaboración de microcurrículos para un espacio académico de introducción a los estudios del lenguaje en la Institución Educativa Distrital La Floresta Sur. El curso busca desarrollar competencias comunicativas y de pensamiento crítico en los estudiantes mediante el estudio de conceptos lingüísticos. Se proponen contenidos como los fundamentos de los estudios del lenguaje, la clasificación de signos y códigos, y las dimensiones y funciones del lenguaje. Las estrategias didá
Este documento presenta la información general del curso de Psicolingüística dictado en la Universidad de Antioquia. El curso dura 16 semanas y cubre temas como las teorías de la adquisición del lenguaje, el desarrollo lingüístico en niños y adolescentes, la comprensión y producción del lenguaje, y los trastornos del lenguaje. El curso evalúa a los estudiantes a través de dos exámenes parciales y actividades como informes de lectura y exposiciones.
Este documento presenta un formato para elaborar microcurrículos para un espacio académico de Introducción a la Fonética y Fonología del Español. El espacio busca desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes al comprender los fundamentos sonoros de la lengua materna y extranjeras. Se proponen contenidos sobre la fonética y fonología española y estrategias didácticas como clases magistrales, talleres y trabajo independiente. La evaluación será continua y valorará aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinal
Este documento presenta el plan de estudios de un curso taller sobre redacción de informes impartido por cuatro profesores. El curso se enfoca en mejorar las habilidades de redacción de los estudiantes y consta de cuatro sesiones que cubren temas como el texto, la oración, el párrafo, el informe y el proceso de redacción. El curso utiliza métodos activos y dinámicos para desarrollar las competencias lingüísticas de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de cuatro sesiones para enseñar el cómic a estudiantes de cuarto grado. La secuencia utiliza un enfoque constructivista y aborda conceptos como el lenguaje visual, lenguaje verbal y signos convencionales del cómic. Cada sesión introduce nuevos conceptos a través de presentaciones y actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen sus propios cómics sobre un tema de su elección.
Este documento presenta un curso introductorio de lingüística para futuros docentes de inglés. El curso busca dotar a los estudiantes de herramientas lingüísticas para mejorar su enseñanza. El curso se divide en tres unidades que cubren la introducción a la lingüística, el origen del lenguaje y los sistemas de la lengua. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo aplicar conceptos lingüísticos prácticos en el aula.
Cil.Taller Primaria.Ramon Martín Y M.Ángeles Hernándezmluisao
Este documento describe los elementos clave de una unidad didáctica integrada de lenguas. Explica la diferencia entre CLIL y currículo integrado de lenguas, y los beneficios de un enfoque integrado. Además, detalla los pasos para diseñar una unidad integrada, incluyendo la selección de un tema central, el diseño de una tarea final, y la planificación de tareas intermedias y objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Estructura del Español II" impartida en el Departamento de Educación y Humanidades de la Universidad Arturo Prat en Iquique, Chile. El curso analiza la sintaxis del español a través de tres unidades que cubren la morfología, la oración simple y la oración compuesta. El objetivo es mejorar la calidad de la escritura de los estudiantes en términos de claridad y corrección gramatical. La metodología incluye clases teórico-prácticas con
Este documento presenta el programa de la asignatura "Estructura del Español II" impartida en el Departamento de Educación y Humanidades de la Universidad Arturo Prat en Iquique, Chile. La asignatura se enfoca en la sintaxis del español y tiene como objetivos que los estudiantes mejoren la calidad de sus escritos y comprendan conceptos como la oración simple, la oración compuesta, y los elementos que las componen. El curso se divide en tres unidades sobre morfología, la oración simple y la oración compuesta.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Taller I: Competencias Comunicativas" que se imparte en el Departamento de Educación y Humanidades de la Universidad Arturo Prat. El curso busca desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes a través de tres unidades sobre el proceso de escritura, tipos de discurso y fundamentos de oratoria. La metodología incluye clases expositivas, talleres de escritura y oratoria, e investigación. La evaluación considera trabajos, exposiciones y prue
Diseño Curricular Jurisdiccional de Lenguainespetru
Este documento presenta el equipo de diseño curricular responsable de desarrollar el currículo de lengua para los primeros y segundos ciclos de la educación general básica. Incluye una lista de los especialistas de lengua involucrados y las personas que colaboraron en el proceso de diseño.
El documento describe el enfoque comunicativo en la enseñanza de idiomas. Surgió en respuesta al estructuralismo, enfocándose en el uso funcional del lenguaje para la comunicación. Se define la competencia comunicativa como el conocimiento lingüístico y sociolingüístico apropiado para cada contexto. Dentro de este enfoque, el nociofuncionalismo y el enfoque por tareas promueven el aprendizaje a través de la realización de tareas significativas que simulan la comunicación real.
El documento presenta información sobre el enfoque de comunicación en la enseñanza del lenguaje. Se espera que los participantes consoliden sus conocimientos sobre este enfoque y comprendan las competencias y capacidades fundamentales de comunicación. El lenguaje es innato en los humanos y se manifiesta a través del conocimiento y uso de una lengua particular. El enfoque comunicativo se basa en situaciones comunicativas reales utilizando temas significativos e interlocutores auténticos.
Este documento describe los campos formativos y estándares curriculares para la educación secundaria en México. Los cuatro campos formativos son: 1) lenguaje y comunicación, 2) pensamiento matemático, 3) exploración y comprensión del mundo natural y social, y 4) desarrollo personal y para la convivencia. Dentro de lenguaje y comunicación, se enfoca en español y inglés, mientras que en pensamiento matemático se centra en las matemáticas. El documento también explica los componentes y objetivos de los está
Este documento trata sobre el desarrollo de la competencia comunicativa en lenguas extranjeras desde una perspectiva comunicativa y accional. Explica la evolución del enfoque tradicional y estructural hacia un enfoque basado en el uso funcional de la lengua, considerando factores como el contexto, los actos de habla y las competencias lingüística y comunicativa. También describe elementos clave de este enfoque como el desarrollo de destrezas integrando contenidos, el aprendizaje cooperativo, la consideración de inteligencias múlt
2005 fundamentos teoricos de la educación Lucía Ayo
Este documento presenta los fundamentos teóricos de la didáctica del español como segunda lengua en contextos escolares. Explica que esta disciplina involucra la filología hispánica, la pedagogía y la psicología del aprendizaje, y se ha convertido en un fenómeno educativo transversal e interdisciplinar. También describe los ámbitos y niveles de actuación de la didáctica del español como lengua extranjera en las escuelas, ofreciendo una perspectiva histórica para establecer las bases teó
Este documento presenta la descripción de un curso de Etimologías Grecolatinas. Incluye la justificación, objetivos, contenidos temáticos y unidades del curso. El curso busca que los estudiantes comprendan mejor el origen y evolución del lenguaje a través del estudio de las raíces griegas y latinas del español. El documento explica los criterios de evaluación y recursos didácticos que se utilizarán para lograr que los estudiantes adquieran un mejor dominio del lenguaje y la capacidad de analizar palabras.
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura Proficiencia en Español de la Universidad del Quindío. El objetivo general del curso es desarrollar las competencias comunicativas de los estudiantes a través del estudio de diferentes tipologías textuales desde un enfoque funcional-comunicativo. El programa contiene la identificación del curso, sus objetivos, metodología y contenidos de los encuentros tutoriales. Los estudiantes aprenderán sobre textos expositivo-explicativos, argumentativos y descriptivos a través de lecturas, ej
Este documento establece normas para garantizar el pleno desarrollo de los niños y adolescentes en Colombia. Prescribe las obligaciones de la familia, la sociedad y el estado para proteger los derechos de los menores de 18 años y asegurar su bienestar. Asimismo, señala que las instituciones educativas deben detectar tempranamente casos de maltrato o abuso infantil y ofrecer apoyo, y que el estado y la sociedad deben diseñar políticas y responder ante amenazas a los derechos de los niños y adolescentes.
El modelo pedagógico social propone el desarrollo máximo de las capacidades e intereses del alumno, influenciado por la sociedad donde la educación y el trabajo productivo están unidos, capacitando a los estudiantes para resolver problemas sociales y mejorar la calidad de vida de una comunidad a través del trabajo en grupo y fomento de relaciones sociales, siendo dinámico e interactuando con la realidad para lograr la promoción social de los grupos.
El constructivismo destaca que los estudiantes aprenden mediante la construcción activa del conocimiento a través de experiencias y actividades del mundo real, con el profesor actuando como facilitador. Los estudiantes son constructores activos de su propio aprendizaje, mientras que la evaluación considera tanto los aspectos cognitivos como afectivos.
Manlio Argueta es un poeta y novelista salvadoreño conocido por plasmar la brutal realidad de El Salvador en su obra literaria. Su novela más reconocida es "Cuzcatlán donde Bate la Mar del Sur", publicada en 1986, que describe las injusticias, pobreza y conflictos políticos que sufría el campesinado salvadoreño a través de cuatro generaciones de una familia. La novela se caracteriza por su uso del paralelismo narrativo, el retrato de un ciclo generacional marcado por la miseria, la denunc
La novela "Cuscatlán donde Bate la Mar del Sur" de Manlio Argueta presenta varios aspectos de la historia y la vida de los habitantes de El Salvador. Muestra la cotidianidad de los campesinos y sus quehaceres, así como las atrocidades cometidas por los militares y los poderosos que han gobernado el país. Adicionalmente, Argueta construye la genealogía de una familia a través de cuatro generaciones y once personajes, sirviendo esto como un pilar central de la narrativa. La novela denuncia las injust
El hemisferio derecho del cerebro se especializa en funciones no lingüísticas como la percepción de sonidos y estímulos visuales. Aunque el hemisferio derecho puede hacerse cargo del procesamiento del lenguaje en los primeros años de vida y en casos de lesión severa del hemisferio izquierdo. Las lesiones en el hemisferio derecho pueden afectar siete áreas del lenguaje como la pragmática, el discurso, la comprensión auditiva y escrita.
El documento describe la relación entre el emisor, el texto y el receptor en la comunicación escrita. La ausencia física del emisor significa que el receptor debe usar estrategias psicolingüísticas como releer partes del texto para entenderlo completamente. Por lo tanto, el emisor debe ser muy explícito y claro en el texto para evitar malinterpretaciones.
Sor Juana Inés de la Cruz fue una monja, poeta, dramaturga y filósofa mexicana del siglo XVII conocida como "El Fénix de América". Tuvo una educación autodidacta desde muy joven y destacó en la corte virreinal por su erudición. Ingresó a un convento para retirarse de la vida cortesana y allí plasmó su amplia obra que incluye más de 200 poemas, 5 obras de teatro y prosa donde sintetizó las tendencias literarias de su época. Es considerada un
El documento resume la historia y mitología del Popol Vuh, un libro sagrado de los mayas. Explica que el Popol Vuh fue escrito en quiché y traducido al español por un sacerdote en el siglo 18 para preservar la cultura maya. Describe varios mitos mayas importantes como el árbol de la vida, la serpiente emplumada y la creación del mundo, y explica que el Popol Vuh usa una estructura literaria compleja basada en el paralelismo.
La obra ¡Al diablo con el diablo! trata sobre un conde llamado Jorge que quiere suicidarse después de terminar su relación, pero conoce a una joven llamada Margarita que lo hace cambiar de opinión. Margarita le pide ayuda a Jorge porque un hombre malo la persigue, aunque resulta ser su tío disfrazado. Jorge se enamora de Margarita y planea heredarle su fortuna, pero termina casándose sinceramente con ella después de que ella confiesa que siempre ha estado enamorada de él.
El documento habla sobre el vanguardismo en literatura. Se desarrolló a partir de 1910 en Francia y su mayor auge fue en los años 20. Se caracterizó por romper con las tradiciones estéticas anteriores y buscar nuevas formas de expresión artística y literaria de manera internacional. Algunos de los rasgos comunes fueron buscar un arte autónomo, romper con los conceptos tradicionales de espacio y tiempo, usar la fantasía a través de la palabra y admirar la técnica, el progreso y los nuevos descubrimientos
Este documento presenta un análisis literario de la novela La dama de las camelias de Alejandro Dumas. Proporciona información sobre el autor, el contexto histórico y literario en que fue escrita, su argumento, personajes y estructura narrativa. La obra cuenta la historia de amor entre Margarita Gautier, una cortesana parisina, y su amante Armando Duval a través de cartas y recuerdos narrados de forma no lineal.
Este resumen describe la obra Werther de Johann Wolfgang Goethe. La obra narra la historia de Werther, un joven melancólico que se enamora de Carlota, una mujer comprometida con Alberto. A medida que crece el amor de Werther por Carlota también aumenta su sufrimiento, llevándolo finalmente al suicidio. La obra se presenta a través de cartas escritas por Werther y abarca desde 1771 hasta 1772. Es considerada una de las obras fundacionales del movimiento romántico por la profundidad con la que
Este resumen describe la obra Werther de Johann Wolfgang Goethe. La obra narra la historia de Werther, un joven melancólico que se enamora de Carlota, una mujer comprometida con Alberto. A medida que crece el amor de Werther por Carlota también aumenta su sufrimiento, llevándolo finalmente al suicidio. La obra se presenta a través de cartas escritas por Werther y abarca desde 1771 hasta 1772. Es considerada una de las obras fundacionales del movimiento romántico por la profundidad con la que
La lengua se refiere al conjunto de códigos y signos lingüísticos compartidos por una comunidad, mientras que el habla se refiere al uso individual del lenguaje por parte de las personas. La lengua tiene reglas gramaticales propias de cada idioma y es regulada por la comunidad, mientras que el habla depende del uso personal en una región.
Fedro Mariné es un hombre ambicioso que sacrifica todo, incluyendo su dignidad y familia, para ascender socialmente. Traiciona a amigos y destruye vidas en su búsqueda del poder y dinero. Al final, se da cuenta de lo vacía que ha sido su vida y decide suicidarse, dejando a su familia destruida.
El documento describe las diferencias entre lengua y habla. La lengua se refiere al código lingüístico compartido por una comunidad, mientras que el habla se refiere a la expresión individual de ese código. También discute la clasificación de las lenguas del mundo en familias lingüísticas basadas en su descendencia de un antepasado común y las similitudes entre las lenguas emparentadas. Finalmente, explica que aunque las lenguas difieren en su estructura, comparten el objetivo fundamental de transmitir mensajes.
Este documento explora las diferencias entre la comunicación humana y animal, y los fundamentos del lenguaje humano. Discute siete características que distinguen la comunicación humana, como el uso de dos sistemas gramaticales y la capacidad de comunicar ideas nuevas. Explica que el lenguaje humano requiere factores fisiológicos, gramaticales y semánticos, incluyendo órganos para la fonación, una estructura gramatical y la capacidad de dar significado a los sonidos.
La lengua se refiere al código lingüístico compartido por una comunidad, mientras que el habla se refiere al uso individual del lenguaje. La lengua tiene reglas gramaticales propias de cada idioma, mientras que el habla está regulada por la comunidad de hablantes de una región. El habla hace evolucionar la lengua a través de las diversas manifestaciones del uso particular que cada persona le da.
El documento describe las diferencias entre lengua y habla. La lengua se refiere al código lingüístico compartido por una comunidad, mientras que el habla se refiere a la expresión individual de ese código. También discute la clasificación de las lenguas del mundo en familias lingüísticas basadas en su descendencia de un antepasado común y las similitudes entre las lenguas emparentadas. Finalmente, explica que aunque las lenguas difieren en su estructura, comparten el objetivo fundamental de transmitir mensajes.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Silabo de lenguaje
1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
DOSIFICACIÓN DE LA DESCRIPCIÓN MÍNIMA
Docente – Lic. José Alberto Díaz Perdomo Período II 2011 Sección M
Carrera: LETRAS Y LENGUAS ESPAÑOL Característica del modelo educativo que favorecen
Asignatura: Lenguaje y Lingüística Enfoque curricular basado en competencias, bajo la
perspectiva teórica constructivista y la tipología planteada
Código Créditos 4 Créditos Créditos prácticos 2 por el Proyecto TUNING Latinoamérica.
ELL-1303 teóricos 2
Los atributos antropológicos que se asumen en este curso como
Horas teóricas Horas Hora de trabajo independiente 60 parte de la política institucional están configurados en los
20 Prácticas 32 fundamentos filosóficos de la educación constructivista –
humanista, desde donde se promueve el desarrollo afectivo del
Requisitos formales educando a la vez que se hace énfasis en el acto de pensar, en
FFE-0201 Español buscar soluciones y llegar a conclusiones mediante la
investigación activa y participativa. Simultáneamente, el
constructivismo - como enfoque epistemológico del aprendizaje
– desde donde se parte de la premisa que los educandos no
adquiere el conocimiento en forma pasiva sino que lo
Requisitos recomendables
construyen tomando como base sus experiencias. Este proceso
FFE-0201 Español y FPT-0301 Taller de Comunicación Oral y Escrito
de aprendizaje es de carácter social porque fomenta el trabajo en
equipo y en comunidades de aprendizaje. Por lo que es
fundamental que el educando desarrolle conciencia y se haga
responsable de su propio aprendizaje.
Descripción del espacio pedagógico: Justificación de la asignatura:
Como parte de la formación especifica del estudiante; a través de esta asignatura
se pretende abordar el conocimiento científico de la Lingüística como estudio Con este espacio pedagógico los estudiantes manejarán los
sistemático del lenguaje, mediante el análisis del conocimiento específico de conceptos fundamentales de la Lingüística (Corrientes y
categorías teóricas y principios de la materia; así como sus relaciones y enfoques teóricos), tendrá suficiente conocimiento sobre el
aplicaciones con otras ciencias. Además de presentar las principales propuestas estudio sistemático del lenguaje, los hará competentes para
metodológicas y las corrientes más actuales de esta disciplina ponerlas en comparar y dar criterios válidos acerca de toda la problemática
relación unas con otras y compararlas con otras ciencias. Todo ello con el de la Lingüística como ciencia. También podrán desarrollar el
objetivo de que el alumno tenga la capacidad de emitir juicios críticos acerca de análisis de textos lingüísticos, investigaciones, interpretación,
los diversos enfoques teóricos de la disciplina y suficiencia en el análisis de etc, lo cual los auxiliará en otras asignaturas, tanto de la
textos lingüísticos. especialidad como generales; sin olvidar que al final de sus
1
2. estudios saldrán con la capacidad suficiente para desarrollarse
con éxito en cualquier trabajo requerido.
Bibliografía mínima Bibliografía complementaria
1. Barthers, Roland (1987). El Susurro del Lenguaje, Barcelona: Ediciones
Paidós Ibérica S. A. 1. D’Introno, Francesco, Jorge Guitarte y Juan Zamora
2. Benveniste, Emile (1977). Problemas de Lingüística General I y II, (1988). Fundamentos de Lingüística Hispánica,
México: Siglo XXI. Madrid: Editorial Prayor.
3. Cerny, Jiri (1998). Historia de la Lingüística, España: Universidad de 2. Jiménez Valdés, Amalia y otros (1989). Temas
Extremadura. Lingüísticos, 2da edición, La Habana: Editorial Pueblo
4. Espejo, Alberto (1986). Lenguaje, Pensamiento y Realidad, 2da y Educación.
edición, México: Trillas. 3. Payrató, Lluís (1998). De Profesión Lingüista,
5. Leongómez Jaime Bernal (1984). Tres Momentos Estelares en Barcelona: Ariel S. A.Potier, Bernard (S/F). El
Lingüística, Bogotá: Publicaciones del Instituto Caro y Cuervo. Lenguaje. Diccionario de Lingüística, España:
6. Isaza Calderón, Baltasar (1991). Curso de Gramática Histórica Ediciones El Mensajero
Española, Panamá: Manfer S. A. 4. Ricci Bitti, Pio E. y Bruna Zani (1990). La
7. Kovacci, Ofelia (1977). Tendencias Actuales de la Gramática, 3ra Comunicación como Proceso Social, México: Editorial
edición, Argentina: Marymar. Grijalbo.
8. Lamiquiz, Vidal (1987). Lengua Española. Método y Estructura 5- Robins, R. H. (1995). Lingüística General, 4ta edición,
Lingüística, España: Ariel S. A. Madrid: Gredos.
9. Malmberg, Bertil (1981). Los Nuevos Caminos de la Lingüística, 13
ediciones, México: Siglo XXI.
10. Malmberg, Bertil (1985). Introducción a la Lingüística, 2da edición,
España: Cátedra.
11. Mounin, Georges (1989). Historia de la Lingüística, España: Gredos.
12. Nique, Christian (1987). Introducción Metódica a la Gramática
Generativa, España: Cátedra
13. Orozco, Manuel (1972). El Signo Lingüístico, México: Asociación
Nacional de Universidades e Institutos de Enseñanza Superior.
14. Robins, R. H. (1981). Breve Historia de la Lingüística, 3ra edición,
Madrid: Paraninfo
15. De Saussure, Ferdinand (1983). Curso de Lingüística General. Madrid:
Alianza Universidad Textos.
16- Tusón, Jesús (1985). Lingüística, 2da edición, Barcelona: Barcanova.
2
3. Competencias Genéricas Específicas Sub. competencias Nivel de logro Área Temática
Sist. Instr. Inter. Ped. Discip. I II III IV
Did.
3
4. 1- Capacidad para el 1- Fomentar el a. Comunicación y
análisis y la síntesis. interés por la Lenguaje
x investigación de x - Orígenes
diversos fenómenos - Comunicación y
lingüísticos lenguaje
2-Capacidad para la 2- Valorar el estudio - Lenguaje y
comunicación oral y y conocimiento Pensamiento
escrita en lengua x sobre las teorías del x - Lenguaje y Sociedad
materna. lenguaje como b. Etapa precientífica
herramienta eficaz acerca de los estudios
de comunicación. del lenguaje.
3- Capacidad para 3- Establecer c. Escuela Tradicional
promover en los relaciones entre el d. Escuela Comparada e
estudiantes el lenguaje, el x Histórica
desarrollo del pensamiento y la e. Etapa científica acerca
x de los estudios del
aprendizaje realidad.
autónomo, crítico y lenguaje
creativo. f. Surgimiento de la
lingüística como ciencia
4- Capacidad para 4- Analizar en un g. Objeto y métodos de la
trabajar en equipo. texto lingüístico los lingüística
x diferentes niveles x h. Fundamentos teóricos
estructurales de la i. Ramas de la lingüística
lengua.
5- Capacidad para 5- Reconocer y
promover el respeto describir los
a la diversidad, a la conceptos x
multiculturalidad y a metodológicos de la
x
los derechos Lingüística.
humanos.
6- Capacidad para 6- Identificar y
consultar fuentes de caracterizar las tesis
información y x y autores de las x
manejo de la misma. escuelas lingüísticas
7- Capacidad para 7- Investigar
fomentar el respeto diferentes
por la diversidad x fenómenos x
4
5. 8- Capacidad para 8- Relacionar los j. Escuelas lingüísticas
transferir los presupuestos - Escuela
conocimientos x teóricos y x Estructuralista
teóricos de los metodológicos de las - Escuela Generativa-
niveles estructurales diversas escuelas y transformacional
de la lengua a corrientes - Pragmalingüística y
situaciones de uso lingüísticas. Lingüística Textual
cotidiano. k. Niveles del análisis
9- Capacidad para 9- Emitir juicios lingüístico
manejar los críticos acerca de los - Fonético-fonológico
principios y x diferentes enfoques x - Morfo-sintáctico
conceptos teóricos de la ciencia - Léxico-semántico
fundamentales de la lingüística. - Pragmático-textual
Lingüística.
10- Capacidad para 10- Analizar y
desarrollar el interés aplicar las
por el uso adecuado x metodologías de las x
de la lengua en la escuelas lingüísticas
vida personal y el al análisis de
quehacer educativo. diferentes textos.
11- Capacidad para 11- Establecer
identificar la relación entre las
evolución histórica x principales x
acerca de los propuestas
estudios del lenguaje metodológicas y las
y la lingüística. corrientes teóricas
actuales de la
Lingüística.
12- Capacidad para
generar la reflexión
y el interés por el x
lenguaje humano.
5
7. Metodología de enseñanza aprendizaje:. Indicadores de logro.
- Ordena y describe los conceptos principales de la ciencia lingüística.
Cada una de las unidades temáticas será desarrollada usando una metodología activa- - Incorpora nuevos elementos que refuercen sus conclusiones acerca de los estudios
participativa, en la que se potenciará el aprendizaje a través de diversidad de opciones lingüísticos.
metodológicas.
- Explica y expresa con coherencia los enfoques teóricos de la ciencia lingüística.
- Presenta sus propias conclusiones y análisis acerca de las propuestas metodológicas y las
corrientes teóricas actuales de la Lingüística.
Actividades de aprendizaje para las sesiones coordinadas por el docente. - Realiza las tareas, en relación con el análisis de textos lingüísticos, que le son asignadas
dentro del grupo en los plazos requeridos.
Creación de blog, solución de guías académicas, fichas de resumen, planificación de - Utiliza estrategias diversas al integrar la información acerca de la relación entre el
entrevistas, debates mesa redonda, implementación de la dramatización como recurso para lenguaje, el pensamiento y la realidad.
fortalecer la expresión oral y escrita, exposiciones magistrales, presentaciones, clases - Genera nuevas ideas al reorganizar el conocimiento acerca de la ciencia lingüística.
demostrativas - Analiza y aplica las metodologías de las escuelas lingüísticas al análisis de diferentes
textos.
- Establece relación entre las principales propuestas metodológicas y las corrientes
teóricas actuales de la Lingüística.
Actividades de aprendizaje para realizar dentro y fuera del salón de
clase:
Creación de blog, mapas conceptuales, fichas de resumen, ejercicios prácticos,
investigaciones bibliográficas, cuadros sinópticos, cuadros comparativos, propuesta, glosario,
diarios de aprendizaje y portafolios
7
8. Criterio global para la evaluación del curso Recursos de control y evaluación:
Describir las técnicas según los momentos de evaluación
La evaluación se realizará como proceso permanente, realimentando aquellos aspectos que Diagnóstico Formativa Sumativa
no hayan sido asimilados en el proceso, se efectuará evaluación diagnostica, formativa, auto
y coevaluación. Diagnostico inicial -Participación en clase, -Elaboración del blog
Evaluación diagnóstica Sobre: Comunicación y sus
puntualidad en los 30% (Diseño 10%,
trabajos, asistencia a bitácora 10%,
elementos, lenguaje y su
Esta etapa de la evaluación se identificarán las competencias que presentan los estudiantes concepto, la Lingüística clases, cooperación y incorporación de las
al inicio de la clase y de esta forma tener un punto de referencia para el desarrollo de la evidencias de
asignatura.
como ciencia, las ramas de motivación en las
la Lingüística. aprendizaje 10%.)
asignaciones 25%
Evaluación formativa
-Tareas sobre conceptos
Incluirá la realimentación del proceso de aprendizaje de la semántica y la lexicografía, la auto 2%
No se asignan puntos
y coevaluación de todas las actividades programadas en el proceso de la clase.
-Presentaciones sobre
Evaluación sumativa. temas asignados 20%
Incluirá manejo de contenidos, técnicas aplicadas a las diferentes temáticas, producción de
textos y el cumplimiento de tareas asignadas.
-Visita al teatro 5%
-Dos pruebas escritas
30% c/u
Trabajos prácticos sobre
análisis fonológicos
15%
Trabajos prácticos sobre
análisis morfológicos
15%
Trabajos prácticos sobre
análisis sintácticos 15%
8