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1. GRUPO DE INTERAPRENDIZAJE
“PLANIFICAR PARA TRANSFORMAR”
02 DE Julio del 2019

2. OBJETIVO DEL GIA
 Fortalecer las prácticas de gestión y pedagógicas
en los directivos en su rol de líderes pedagógicos,
en el marco de la implementación del currículo
nacional con la finalidad de mejorar el
desempeño de los docentes en beneficio del
desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas del
nivel inicial.

3. ACUERDOS DE CONVIVENCIA
 Si tienes una idea, compártela para el bien
común.
 Se crítico con las ideas, pero suave con las
personas.

4. NOS PREGUNTAMOS
¿QUÉ ASPECTOS TOMAS EN CUENTA
PARA PLANIFICAR UN PROYECTO?

5. Son dos los aspectos relevantes:
1°.- De donde nace la propuesta: cómo surge

6. NOS PREGUNTAMOS
¿CÓMO SURGEN LOS
PROYECTOS?

7. Por el niño Por la docente
 Motivados a indagar y
comprender más sobre un
objeto o hecho.
 Plantear propuestas o
soluciones frente a un
determinado problema.
 En base a una necesidad de
aprendizaje.
 En base a un interés
recurrente.
 En base a una necesidad de
aprendizaje a nivel
institucional

8. NOS PREGUNTAMOS
¿CUÁLES SON LOS TIPOS
DE PROYECTOS?

9. TIPOS DE PROYECTOS
Proyectos que
involucran un
producto
concreto.
Proyecto con
énfasis en el
proceso de
indagación/
investigación.
Proyecto
enfocado en
la solución
de un
problema.

10. Proyecto de aprendizaje:
Planificación del proyecto

11. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 Es un problema o un desafío diseñado por
los docentes con una intención pedagógica.
 Se caracteriza por despertar inquietud,
curiosidad e interés por parte de los
estudiantes, lo que requiere estar
directamente relacionada con sus
contextos, intereses y necesidades.

13. ELEMENTOS DE LA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
EJEMPLOS
SUJETO Los niños
CONTEXTO De 4 años de la Institución Educativa…
CARACTERIZACIÓN DE LOS
NIÑOS (DIAGNÓSTICO DEL
GRUPO)
Los niños de esta edad atraviesan una etapa en
la que sus vivencias cotidianas se manifiestan a
través de juegos y representaciones. De ahí
que en el aula, especialmente en el sector de
hogar se hayan producido diversos juegos en los
niños asumen el rol de los padres…entre otros.
INTERES/NECESIDAD/PROBLEMA
¿Cómo surgió?
Considerando este interés recurrente, tengo
como propósito que los niños desarrollen
durante este proyecto competencias
relacionadas a…
TIPO DE PROYECTO Durante los juegos surgieron preguntas acerca
de como debían lavarse las manos,como podían
bañar a los muñecos ¿solo con aguay jabón?.
Esta interrogante supone para los niños el reto
de Indagar.

15. Las evidencias de aprendizaje
son las producciones y/o
actuaciones de los estudiantes
mediante las cuales se puede
interpretar e identificar lo que
han aprendido en relación a los
propósitos de aprendizaje
esperados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

16. COMPETENCIA
DESEMPEÑO
5 AÑOS
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Cuando el niño escribe diversos
tipos de textos en su lengua
materna, combina e integra
capacidades:
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Escribe por propia iniciativa y a su
manera sobre lo que le interesa:
considera a quién le escribirán y
para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a derecha
y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
Escribe por propia iniciativa la historia
de su juguete favorito, siguiendo la
linealidad del texto.

17. GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN Y
COMPROMISO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
DEL NIVEL INICIAL