Practica nexticapan

Practica docente
E s c u e l a p r i m a r i a
“ B E N I T O J U A R E Z ” d e
n e x t i c a p a n
P r a c t i c a d e l 3 d e m a r z o d e
2 0 1 4 a l 1 4 d e m a r z o d e
2 0 1 4 .
C l a v e : 2 1 d p r 0 8 0 6 w
Análisis de la práctica docente
realizada en nexticapan.
Escuela normal particular.
Prof. Raúl Isidro Burgos.
Alumna: Erika Susana Hernández
Ramiro
maestro: diego Trejo contreras.

INTRODUCCION
Hola mi nombre es Erika Susana Hernández Ramiro,
en esta ocasión les contare acerca de la experiencia
que tuve en la escuela primaria “BENITO JUAREZ”
de la comunidad de nexticapan, en el 1º año grupo
“A” a cargo del maestro ROGELIO GARCIA
RODRIGUEZ.

Todas y cada una de las clases que se imparten en cada uno de
los salones del saber, deben ser acordes al enfoque, claro cada
uno de estos enfoques dependen de la materia que se valla a
tratar en cada clase, todo esto debido a que cada una de las
materias tiene diferentes propósitos para la educación de cada
uno de los niños que estudian la educación básica en nuestro
país, por consiguiente tienen diferentes enfoques que están
guiados para fomentar o desarrollar las diferentes capacidades
que ya tiene un alumno, o en su defecto para que poco a poco
pueda ir adquiriendo y desarrollando esta habilidad y la pueda
convertir en una destreza.
Para esto en todas y cada una de las clases se debe empezar con
la motivación del grupo, y al mismo tiempo incitando a los
alumnos a que trabajen, participen y socialicen sus ideas y
conocimientos para poder formar un criterio mas concreto y así
poder lograr aplicar y desarrollar el enfoque de las materias,
claro en cada una de las materias se inicia de diferente manera
por los diferentes enfoques, por ejemplo:
MATERIA: ESPAÑOL
La asignatura de Español es muy importante en la
educación básica pues proporciona fundamentos para la
comprensión de otras asignaturas y genera herramientas
para que los alumnos se comuniquen con todas las
posibilidades que ofrece la lengua, por ello es una de las
dos materias que tienen mayor carga horaria de trabajo, en
éstas se combinan las actividades del proyecto con los
propósitos de reflexión y práctica y las actividades
permanentes.
Esta materia se trabajo por proyectos en cualquiera de sus
grados de dificultad desde 1º hasta 6º.

Y Un proyecto es un conjunto de actividades y reflexiones
interrelacionadas para aprender y obtener un producto útil para
una persona o para la sociedad en general. Nos brinda la
oportunidad de que todos los alumnos se distribuyan las tareas
para que se realicen en equipo o individualmente, se
responsabilicen y aporten al proyecto de la clase.
ENFOQUE:
Participar en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y
escritura), con propósitos específicos e interlocutores concretos.
Consecuentemente, el acercamiento de los estudiantes al
conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales,
presentan una innovación en cuanto a la manera en que se
organizan y trata la asignatura, debido a que se utilizan como
vehículo las practicas sociales del lenguaje.
Este enfoque pretende enseñar la lengua española sin que
pierda la función que tiene en la vida social y que los
alumnos puedan emplear la lectura; la escritura y la
expresión oral para lograr sus objetivos tanto en la escuela
y en la familia como en la comunidad.
Esto se fomenta con: hablar, escuchar, leer y escribir,
que son actividades que hacemos cotidianamente.
Como la lengua es dinámica, no es posible fragmentarla
para su enseñanza, por ello se plantea que los alumnos
aprendan a partir de las prácticas sociales del lenguaje, de
este modo ampliarán su acción en la sociedad y su
comunicación, así enriquecerán su comprensión lectora y
del mundo social lingüístico. Todo generado y apoyado por
las prácticas sociales del lenguaje.

Las prácticas sociales del lenguaje son aquellas
situaciones en que hablamos, escuchamos, leemos y
escribimos para comprender nuestro entorno y
comunicarnos con los demás. Por ello las prácticas
sociales del lenguaje en las que participamos se relacionan
con nuestros intereses, nuestra edad, nuestra educación, el
medio social donde nos desarrollamos, la ocupación que
ejercemos e incluso con la tecnología que tenemos a
nuestro alcance. Estas prácticas se determinan por:
>> El propósito comunicativo,
>> El contexto social de comunicación,
>> El o los destinatarios,
>> Los tipos de textos.
Las prácticas sociales del lenguaje que se desarrollan en el
Programa de Español y se organizan en tres ámbitos que
brindan un matiz diferente a la relación entre las personas y
los textos. Su función es incrementar el uso del lenguaje
para medir las relaciones sociales e incorporar la lengua
escrita con la vida cotidiana de los alumnos y enriquecer la
manera de aprender en la escuela.
Este enfoque nos lleva a que debemos abordarlo
introduciendo a los alumnos a textos académicos para
apoyar su aprendizaje no solo en español si no también en
las diferentes disciplinas que existen dentro de la
educación y que puedan aprender a emplear los recursos
de los textos expositivos con el fin de buscar y seleccionar
información, para una mejor comprensión de esta.
Pueden leer cuentos, novelas, chistes, etc. Que sean del
agrado de los alumnos para Desarrollar el interés y la

habilidad de escribir textos que les permitan recuperar
información de un texto y que puedan organizar sus ideas y
así mismo que puedan expresarlas de manera clara y
ordenadamente con base a la información principal.
Realizar dramatizaciones, obras de teatro, cuentos
didácticos donde los alumnos participen oralmente, para
desarrollar en los alumnos habilidades de expresión oral y
de comunicación formal e informal.
Organizar lluvia de ideas, debates y exposiciones en los
que expongan sus conocimientos e ideas, y al mismo
tiempo desarrollen un lenguaje mas explicito.
Leer cuentos didácticos con los alumnos donde participen
las modalidades y formas de lectura, para que el alumno
este en contacto con una literatura infantil mas adecuada y
pueda darse un panorama mas amplio de los textos y así
mismo poder crear un texto diferente partiendo del original.
Todo en general se desarrollan en cuatro etapas:
- Inicio. Aquí se decide que se hará, con qué recursos,
cuánto tiempo se requerirá y quiénes participarán.
- Desarrollo. Se desarrollan las actividades para obtener el
producto.
- Cierre. Se concluye el producto.
- Presentación. Se da a conocer el producto y se comenta
su experiencia.

El grupo fue organizado de diferentes maneras para
realizar cada una de las tareas y actividades planeadas,
fueron organizados en binas, en mesas de cuatro
personas, de manera individual y en dos equipos donde
estuvieras niños de ambos sexos, esto con la finalidad de
que los alumnos que tenían dificultades fueran apoyados
por los mas avanzados y así unos aprendieran de otros, ya
que todos tienen ideas y habilidades diferentes y en
conjunto podrían lograr un mejor trabajo y una mejor
comprensión del mismo.
Cada uno de los niños tenia diferentes ideas del trabajo o la
actividad a desarrollar y para incitarlos a trabajar y ver la
capacidad de cada uno se permitió que cada uno de los
alumnos realizara el trabajo como el le entendía y creía que
se tenia que realizar, claro siempre monitoreándolo para
que no fuera a desfasarse del tema central, pero en
realidad cada uno de los niños entendía la actividad a su
manera y no era de extrañarse ya que cada uno es
diferente en su manera de aprender, lo importante era
realizarlo, que se entendiera mientras no se salieran del
tema principal.
El pensar de cada uno de los alumnos y su manera
diferente de trabajar propicio que los alumnos se incitaran a
realizar un trabajo mejor y exponerlo al grupo, aparte de
que cada uno tiene ideas diferentes y todos quieren
expresarse para saber si están bien, los demás alumnos al
escuchar las ideas del otro compañero y darse cuenta que
no son las mismas, aunque si lo sean pero aun no tienen
una gran capacidad de comprensión para entenderlas y

darse cuenta que es lo mismo, incitan a que los demás
niños se expresen y haiga una competencia por el un mejor
desarrollo del trabajo.
La ventaja de esto es que se empieza a crear un alumno
competente, y que realice un trabajo cada vez mejor,
además de que se va elevando su aprendizaje y permite
que se cumpla en un mayor porcentaje los propósitos y las
competencias que se deben desarrollar en cada materia.
Y esto me ayudo a que pudiera atender mejor a todos los
alumnos, darles mas atención y poder monitorearlos mas,
así mismo que pude lograr una mejor actividad, un mejor
trabajo y un mayor aprendizaje de los niños mas capaces
como de los que tienen algún problema, ya que los
monitoreaba yo y también sus compañeros los apoyaban.
Esto me permitió saber y darme cuenta que es mejor
trabajar en conjunto o en equipos, pero organizando bien a
los alumnos, me refiero a que en los equipos existan
alumnos de ambos sexos y también alumnos mas
avanzados en aprendizaje y otros con problemas de
aprendizaje o mas lentos para captar la idea, para que de
esta manera se apoyen entre compañeros y yo pueda
apoyarlos mejor y monitorear mas a todos, y así tener un
mejor control del grupo.
Dentro de las tareas que realizamos fue:
Un cuento didáctico alusivo a la escuela, donde se
trabajo, español, matemáticas y exploración de la
naturaleza y la sociedad.
Una tienda.
La transformación del cuento el patito feo.
Sumas.

Restas.
Identificación de números y su posición.
Identificación de sus derechos como niños.
Identificación de sus obligaciones.
Medios de transporte de su comunidad.
Actividades para empezar bien el día.
Palabras con letras del abecedario, etc.
Para esto conviene como ya antes mencione, organizar al
grupo en equipos para realizar un mejor trabajo y
comprensión del mismo, tener un mejor control del grupo y
lograr un mejor aprendizaje del contenido.
Para poder abordar mis temas vincule las materias para
poder desarrollar una mejor actividad y así poder dejar mas
claro el tema, y donde hubiera alguna dificultad hacer
hincapié en ella.
Así poder tratar todos los temas y actividades de la materia
y lograr que los niños aprendan las diferentes actividades,
por ejemplo, “LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”, aquí los
alumnos aprendieron que era un medio de transporte y
para que servían, e identificaron los que se encuentra en su
comunidad y los que ellos utilizan para transportarse de un
lugar a otro. Y así obtienen un aprendizaje significativo y
más concreto.
Utilizamos láminas, material concreto, y copias, plumones,
colores, pegamento, etc. Que son de gran ayuda para
lograr los propósitos de las asignaturas y de los contenidos
a tratar. Para que dejen un mejor aprendizaje en los
alumnos.

Con esto aprendo que en un futuro debemos tomar en
cuenta una selección mas detallada de materiales, para
que nos den un mejor resultado en la realización de las
actividades.
En otro tema, también fue utilizado el libro de texto gratuito
que es proporcionado por el gobierno y por la SEP, ya que
aquí es donde se encuentran los contenidos a tratar y el
reforzamiento de lo que el alumno aprenda en cada clase.
Y estos aprendizajes y conocimientos se reflejan en el
reforzamiento que te da el libro, en cada una de las
actividades que te da para expresar lo aprendido y también
en la realización de trabajos y productos finales.
Los cuales el docente también tiene que realizar y estar
muy bien preparado ya que el alumno es muy curioso y
tiene para ti muchas preguntas, que debes saber
contestárselas de la mejor manera para que no lo
confundas, y para esto debes estar bien empapado del
tema.
A partir de esta experiencia me quedo el reto de preparar
una mejor clase con mejores materiales, debido a que las
exigencias del alumno día a día son mayores y tú como su
guía debes estar siempre a la vanguardia y delante de
todo, por que si tu no te preparas solo vas a confundir y
desfasar a los niños.
En cada una de las clases utilice dinámicas para incitar al
alumno a trabajar, así poder estar en un ambiente de orden
y de trabajo, además de que les otorgaba un incentivo más
por cada actividad terminada como lo eran las estrellitas.

La estrategia de otorgar las estrellitas fue la más eficaz, ya
que con esto logre que todos los alumnos trabajaran y
entregaran todas sus actividades.
Cuando yo incitaba a los alumnos al trabajo mediante las
dinámicas, la lluvia de ideas y el otorgamiento de las
estrellitas, además del monitoreo, donde los alumnos se
daban cuenta que estaba al pendiente de todo lo que
hacían, trabajaban mejor, en orden y en silencio, creo así
se lograron mas los aprendizajes esperados y significativos
de cada uno de los alumnos.
En dos ocasiones no tuve controlar y mantener la atención
al 100% de los alumnos debido a que se distraen muy fácil
y cuando hay algo dentro de la escuela ajeno a la
institución todos quieren ver y salir, esto me sucedió
cuando en la escuela no había agua y tuvieron que llevar
pipas de agua para llenar las cisternas, entonces los
alumnos querían salir y se me distraían mucho, aquí tuve la
dificultad de mantener su atención.
Pero algo que me favoreció, fue lo atractivo de mis
materiales que utilice para dar las clases, los colores y las
figuras llamaban mucho su atención, y generaban un
trabajo de orden y silencio pero con mucha atención y
participación.
Durante estas clases incite a que los padre apoyaran el
aprendizaje de sus hijos y que estuvieran con ellos en la
realización de sus trabajos, ya que siempre necesitan un
guía, debido a que la edad que tiene aun no los hace
autosuficientes.
Algunos niños tenia la dificultad de que su padres
trabajaban y no los apoyaban en la realización de sus

actividades, y otros que solo Vivian con sus abuelos y estos
ya son mayores de edad y no los puedan apoyar al 100
debido a que algunos no son letrados, entonces no
cumplían con tareas y se les dificultaban las actividades en
el salón. Pero los padres que si pudieron brindarles el
apoyo a sus hijos los ayudaron mucho en su aprendizaje.
La evaluación de los trabajos y las actividades fue muy
sencilla pero con criterio debido a que no debes ser muy
drástico con los alumnos, pero tampoco muy dejado, sino
solo hacerle observaciones e incitarlo a mejorar la calidad
de sus trabajos y la realización de estos.
Y mediante esto me di cuenta del aprendizaje que
obtuvieron y logre con los niños.

CONCLUSION
La practica que tuve del 3 de marzo de 2014 al 14 de
marzo de 2014 en la escuela primaria “BENITO JUAREZ”
de la comunidad de nexticapan, me permitió tener un
panorama mas amplio de lo que es el trabajo del docente
frente al grupo, de las capacidades y habilidades que
tienen que tener y desarrollar los maestros frente a los
alumnos debido a que somos guías de su aprendizaje para
una vida futura, me permito ver el gran compromiso que se
tiene con la sociedad y con los niños.
Me deja una experiencia muy grata y significativa para mi
carrera.

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