Este documento presenta un resumen del proyecto ambiental "Entre dos aguas" de la Institución Educativa Rodrigo Arenas Betancourt. El proyecto busca mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa mediante la protección de las microcuencas Condina y Letras. Se describe la ubicación de la institución, su población, misión, visión y antecedentes del proyecto ambiental. También incluye un diagnóstico de la problemática ambiental, objetivos, acciones y cronograma del proyecto.

1. PRAE
COLEGIO
RODRIGO ARENAS
BETANCURT

2. I
E
CONDIN R LETRA
A A S
B
ENTRE DOS AGUAS
ESTUDIA Y TU FUTURO
SERA MEJOR
ENTRE DOS AGUAS

3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
 El proyecto ambiental escolar PRAE IERAB de
la INSTITUCION RODRIGO ARENAS
BETANCURT ubicada en el barrio la cuchilla de
los castro cll. 80 Nº36b-30 comuna el Oso Cuba,
zona sur occidental de la ciudad, núcleo
educativo numero 8, se ha desarrollado con el
fin de mejorar la calidad de vida de la
comunidad educativa teniendo en cuenta la
problemática ambiental propia del sector,
creando conciencia y rescatando los
ecosistemas de las micro cuencas Condina y
Letras mediante la participación y apropiación
del mismo.

4. MAPA
Colegio Rodrigo Arenas
Betancourt

5. POBLACIÓN
 La población corresponde en su mayoría a
estratos 1 y 2 del barrio la cuchilla de los
castro comuna el oso y sus alrededores.
 Con una población de 2020 estudiantes
entre las jornadas diurna, nocturna y
sabatina, 70 docentes, 3 directivos, 3
secretarias, 1 tesorero, 2 bibliotecarias, y
20 empleados entre servicios generales y
conserjes para cubrir las jornadas antes
mencionadas.

6. HORIZONTE INSTITUCIONAL
Misión
La I.E. Rodrigo Arenas Betancourt ofrece
programas en educación: básica primaria,
básica secundaria, con PROFUNDIZACIÓN en
educación artística, bachillerato nocturno y
sabatino (ciclos lectivos especiales integrados)
y educación para el trabajo y el desarrollo
humano (artes y oficios), todos ellos basados
en sistemas de gestión de calidad; además,
ofrece escuelas de formación artísticas,
humanísticas y deportivas, para ello cuenta
con un equipo de profesionales en educación,
altamente capacitados en su área de
desempeño, brindando una amplia cobertura
hacia la comunidad del sector (niños, niñas,
jóvenes, adultos).

7. VISIÓN
La I.E. Rodrigo Arenas Betancourt se
proyecta como la mejor institución en básica
primaria, básica secundaria con
profundización en educación artística,
bachillerato nocturno y sabatino (ciclos
lectivos especiales integrados) y educación
para el trabajo y el desarrollo humano (artes
y oficios), con carácter social, humanista,
incluyente y democrática, a través del
desarrollo de la dimensión estética en las y
los educandos, mediante la formación del
aprendizaje autónomo.

8. FILOSOFIA INSTITUCIONAL
La I.E. Rodrigo Arenas Betancourt tiene como
principio fundamental la transformación personal a
través de la formación integral de las y los
educandos, desarrollando en ellos un pensamiento y
juicio crítico que les permita ser capaces de
comprender y transformar su entorno.
Estos son componentes fundamentales de la
dimensión estética que ofrece la institución, para
alcanzar el pleno desarrollo del estudiante como
persona integral y autónoma, además promueve la
libertad, igualdad, participación, autonomía y
solidaridad entre otros, como valores indispensables
dentro de un proceso formativo.

9. El Escudo
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
Eslogan
“Estudia y tu
futuro será
mejor”

10. ANTECEDENTES
La promoción sobre educación ambiental fue una
tarea fijada por la conferencia de las naciones unidas
en Estocolmo, junio 1972, convirtiéndose así en una
misión universal, como consecuencia ya de la crisis
que a nivel mundial nos planteaba el deterioro
acelerado del medio ambiente.
Colombia le dio fundamentación legal a este
propósito, a través de la implementación del código
nacional de los recursos naturales del medio
ambiente, por medio del decreto 2811 de 1974 y
reglamentado por el decreto 1337 de 1978 el cual
referencia a la implementación de la educación
ambiental, incluyendo cursos de ecología, de
preservación ambiental y de recursos naturales.

11. La constitución nacional y el estado
colombiano, conscientes de la necesidad
de proteger el medio ambiente, dentro de su
constitución política, 1991, dejo plasmado un
número amplio de artículos que tienen relación
con temas ecológicos y ambientales, entre ello
encontramos: Art.67, 79, 80, 8, 49, 63, 65, 81,
82, 118, 215, 226, 300, 313, 334, 340.

12. En la ley general de educación, ley 115
de 1994. Sancionada en enero de 1993 en el
articulo 5 sobre los fines de la educación y
de acuerdo con el artículo 67 de la
constitución nacional dice ¨la adquisición
de una conciencia para la conservación,
protección y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de vida, de uso
racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una
cultura ecológica y de riesgo, la defensa
cultural de la nación ¨.

13. DIAGNOSTICO
Realizando un análisis de la situación actual
del medio ambiente y en especial en Pereira
hemos realizado un diagnostico de la
situación ambiental de los barrios aledaños
a la Institución:

14. El presente diagnóstico obedece a un estudio
investigativo y de observación realizado años
atrás, posterior a la aprobación del RODRIGO
ARENAS BETANCURT diurno, en cuyo
proceso de desarrollo los niños, adolescentes
y adultos han asumido una participación
activa en los procesos ambientales.

15. En la institución se evidencia la necesidad del
cuidado del medio ambiente, y en cuanto a eso,
la institución ha crecido y cuenta con un
Proyecto de Educación Ambiental consolidado,
ya que sus dos sedes más, la sede de
Alejandría y la sede de Montelibano con sus
respectivos docentes se han integrando a las
actividades curriculares planteadas, con cuya
participación se esta logrando mejorar el
cuidado del medio ambiente del sector y la
calidad de la educación en la Institución.

16. PLAN DE MEJORAMIENTO
 Problemática ambiental:
Según los padres de familia encuestados, la mayor
problemática ambiental de la institución educativa
y sus alrededores es la eliminación de desechos
sólidos.
Según los estudiantes encuestados, la mayor
problemática ambiental de la institución es la
contaminación auditiva.

17. PROBLEMATICA AMBIENTAL DE LA
INSTITUCION
Eliminacion de desechos
solidos
6
20 Contaaminacion de heces
animales
60 inadecuado manejo de
17 basuras
Contaminacion auditiva
47
contaminacion por
vertimento de aguas y
malos olores

18. MANEJO DE BASURAS EN LAS
FAMILIAS ENCUESTADAS
Deposita las basuras en
una bolsa plastica.
35
Recicla
115

19. CONOCE O PARTICIPA EN EL PROYECTO
AMBIENTAL DE LA INSTITUCION
SI
50 NO
100

20. RESULTADOS
PROBLEMATICA AMBIENTAL DE LA
INSTITUCION
Eliminacion de
desechos solidos
8
12
Contaminacion por
desechos de
18 animales
Inadecuado manejo
de las basuras
70 Contaminacion
42
auditiva
Contaminacion por
vertimento de agua y
malos olores

21. PREGUNTAS
Respuestas 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 15 20 64 SI -135 48 47 15 13 SI-128
B 20 50 50 NO -15 12 24 65 80 NO-22
C 0 25 36 90 24 30 32
D 15 25 0 0 25 40 15
E 80 30 0 0 0 0 10

22. OBJETIVOS
GENERALES
• Concientizar la comunidad educativa de la
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RODRIGO ARENAS
BETANCURT sobre la importancia del cuidado del
medio ambiente con miras a obtener una mejor calidad
de vida.
•Integrar las diferentes áreas del conocimiento en
desarrollo del proyecto ambiental IERAB ENTRE DOS
AGUAS, mediante la expresión artística y cultural de la
zona de influencia de nuestra institución.
•Conservar y utilizar de forma adecuada las micro
cuencas condina y letras, fuente de oxigenación de la
institución y la comunidad educativa.

23. ESPECIFICOS
- Conformar el grupo ecológico de la institución.
- Realizar reconocimiento y apropiación de las
micro cuencas condina y letras, mediante
actividades culturales y deportivas.
- Realizar salidas ambientales, con el propósito de
identificar flora y fauna, además de caminata y
oxigenación.
- Ubicar las diferentes consecuencias de los
problemas ambientales.

24. - Reconocer los procesos de tratamiento, purificación
del agua de Pereira.
- Participar de campañas ambientales y foros
educativos en Pereira.
- Realizar actividades de salud ocupacional, con
miras a mejorar la calidad de vida de la comunidad
educativa de la institución.
- Realizar la jornada ambiental en la semana por la
vida.

25. - Participar de la feria de la ciencia.
- Realizar un periódico ambiental de la institución.
- Integrar a los padres de familia al proyecto,
mediante talleres en las reuniones cada periodo.
- Poner en práctica la propuesta curricular incluida en
el plan de estudios.

26. ACCIONES A SEGUIR
 Ante el problema de contaminación auditiva
 Sensibilizar a la comunidad educativa sobre el perjuicio
que generan los altos decibeles de sonido para la salud
de los seres humanos, a través de charlas con personal
especializado, campañas, carteleras, presentaciones en
videobing, etc.
 Detectar en cada sede de la institución los salones y
horarios en los que se presenta dicha contaminación
auditiva y realizar campañas para evitarla.
 detectar a las personas que generan contaminación
auditiva, realizar un seguimiento y motivarlos para que la
eviten o controlen.

27.  Ante el problema del inadecuado manejo de las
basuras
 Solicitar a entidades competentes ( ATESA,
Alcaldía) charlas comunitarias y capacitación
para toda la comunidad educativa de la
institución sobre el manejo que se le deben dar
a las basuras dentro de nuestro colegio en cada
una de sus sedes.

28.  Gestionar con dichas entidades la
consecución y ubicación de los recipientes
adecuados para reciclar de forma correcta
dentro de cada una de las sedes de la
institución.
 Concertar con los lideres comunitarios y el
personal encargado la construcción y
ubicación de casetas de reciclaje.

29. CRONOGRAMA
Cronograma de actividades
M A M J J A SO N D
salidas ambientales X X X X X XX X
talleres de educación ambiental X X X XXX XX X
celebración fechas ambientales X X X X X
limpieza de micro cuencas X X X X X
capacitación grupo ecológico X X X X X
X
talleres de salud ocupacional X X X
educación padres de familia X X X X X
propuesta curricular X X X XXX XX X
periódico ambiental X X

30. DESARROLLO SOSTENIBLE
Se llama desarrollo sostenible a aquél desarrollo que es
capaz de satisfacer las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades de las futuras
generaciones.
Intuitivamente una actividad sostenible es aquélla que se
puede mantener. Por ejemplo, cortar árboles de un bosque
asegurando la repoblación es una actividad sostenible.
Por contra, consumir petróleo no es sostenible con los
conocimientos actuales, ya que no se conoce ningún
sistema para crear petróleo a partir de la biomasa. Hoy
sabemos que una buena parte de las actividades humanas
no son sostenibles a medio y largo plazo tal y como hoy
están planteadas.

31. DESARROLLO SUSTENTABLE
El desarrollo es sustentable cuando satisface las
necesidades de la presente generación sin
comprometer la capacidad de las futuras
generaciones para que satisfagan sus propias
necesidades.
Desarrollo es un proceso dinámico, en permanente
desequilibrio, que tiende al incremento de las
condiciones de vida de toda la población del mundo,
en los términos que las personas deben definir
disponiendo de la información necesaria para analizar
las consecuencias de la definición acordada.

32. EL DESARROLLO DEBE SER ENDÓGENO, AUTOGESTIONADO Y
SUSTENTABLE, SIN AGREDIR A OTROS GRUPOS HUMANOS PARA
LOGRAR LOS OBJETIVOS PROPIOS.
SUSTENTABILIDAD ES LA POSIBILIDAD DE MANTENER PROCESOS
PRODUCTIVOS Y SOCIALES DURANTE LAPSOS
GENERACIONALES, OBTENIENDO DE DICHOS PROCESOS
IGUALES O MÁS RECURSOS Y RESULTADOS QUE LOS QUE SE
EMPLEAN EN REALIZARLOS, Y CON UNA DISTRIBUCIÓN DE
DICHOS RESULTADOS Y RECURSOS QUE, EN PRINCIPIO,
DISCRIMINE POSITIVAMENTE A LOS HOY DISCRIMINADOS
NEGATIVAMENTE, HASTA ALCANZAR UNA SITUACIÓN DE
DESARROLLO EQUIPOTENCIAL DE LA HUMANIDAD, EN TÉRMINOS
DE MEJORA SUSTANTIVA DE LOS NIVELES Y CALIDAD DE VIDA.

33. EL DESARROLLO SUSTENTABLE, PARA SERLO Y
DIFERENCIARSE DEL SIMPLE CRECIMIENTO,
TECNIFICACIÓN, INDUSTRIALIZACIÓN, URBANIZACIÓN
O ACELERACIÓN DE LOS RITMOS, DEBE SATISFACER
CIERTAS CONDICIONES, ADEMÁS DE SER ENDÓGENO, ES
DECIR NACIDO Y ADECUADO A LA ESPECIFICIDAD
LOCAL, Y AUTOGESTIONADO, ES DECIR, PLANIFICADO
EJECUTADO Y ADMINISTRADO POR LOS PROPIOS
SUJETOS DEL DESARROLLO

34. DESARROLLO ENDOGENO
Desarrollo endógeno es un modelo de desarrollo que
busca potenciar las capacidades internas de una
región o comunidad local; de modo que puedan ser
utilizadas para fortalecer la sociedad y su economía
de adentro hacia afuera, para que sea sustentable y
sostenible en el tiempo. Es importante señalar que en
el desarrollo endógeno el aspecto económico es
importante, pero no lo es más que el desarrollo
integral del colectivo y del individuo: en el ámbito
moral, cultural, social, político, y tecnológico. Esto
permite convertir los recursos naturales en productos
que se puedan consumir, distribuir y exportar al
mundo entero.

35. CARACTERISTICAS
El desarrollo endógeno en primer lugar es una
alternativa ante el modo de vida integral implantado en
la mayor parte del mundo basado en el dominio del
mercado mundial representado en las grandes
transnacionales petroleras tecnológicas y
alimenticias, es una opción ecológica ante este modo de
vida aniquilador y depravante donde se puedan integrar
todos los elementos de una sociedad en torno a si
misma.
El desarrollo endógeno busca reconvertir la
cosmovisión artificial creada por el neocolonialismo y el
consumo irracional y cambiarlo una visión centrada en
valores comunitarios que hagan mirar a las personas a
su entorno local.

36. Uno de los objetivos principales de la aplicación del
modelo de desarrollo endógeno es fomentar y
establecer una sociedad capaz de contener en si
misma los modos y medios de producción
necesarios para cubrir la necesidades básicas y
ampliadas de las personas que la integran, mediante
la implementación de una serie de estrategias
endogenizadoras que influyan lo cultural, lo
económico, lo educacional y el uso e invención de
tecnología.

37. INTEGRANTES
 Ana Patricia Torres
42.114.973
 Clara Helena Gómez
 Floriseth Rivas Gamboa
 Luz Nery Balbin Vallejo
24.603.839

38.  Diana Patricia Ballesteros
24.694.181
 María Cristina Gómez Toro
30.331.756
 Claudia Milena Victoria Soto
42.119.573
 Yudy Elizabeth Betancur González
42.132.565
o Sor Julia Melchor Pinzón
33.915.275

39. GRACIAS.