El pragmatismo fue una corriente filosófica creada en Estados Unidos por John Dewey, William James y Charles Sanders Peirce que se opone a la especulación de ideas sin aplicación práctica. El documento describe los orígenes y principios del pragmatismo, incluyendo su énfasis en que el propósito del pensamiento es guiar la acción y que la verdad de una idea se demuestra por su utilidad. También explica cómo Dewey aplicó estos principios en la educación progresiva a través de métodos como colocar los intereses del alumno primero

2. ¿Qué es el pragmatismo?
 Corriente filosófica creada por John Dewey, William James y
Charles Sanders Peicer.
 “La prueba de la verdad de una proposición es una utilidad
práctica; el propósito del pensamiento es guiar la acción y el
efecto de una idea es mas guiar su origen”.
 Fue la primera filosofía creada en los Estados Unidos, es
independiente.
 Se opone a la especulación de las ideas que no tienen
práctica.

4. Contexto Histórico
 Durante la década de los treinta, los Estados Unidos, como el resto del mundo, cayó en las
profundidades de la Gran Depresión. Las escuelas, como otras instituciones públicas, se
estancaron en una ausencia total de recursos y optimismo. Justo cuando Roosevelt
intentaba con su New Deal sacar de este abismo a la economía americana, John Dewey y
algunos otros intentaron contribuir a que la educación se convirtiera en un sistema
dinámico e innovador, que a la vez se fuera renovando a sí mismo. Con el nombre de
“Educación Progresiva”, este movimiento reflejó la filosofía del pragmatismo y empleó los
instrumentos de la psicología conductista.
 El progresismo estadounidense se distinguió por ser un movimiento de carácter reformador
y liberal, condiciones que se consideraron fundamentales para lograr la transición hacia
una sociedad más justa y democrática.
 Durante este periodo se experimentaron nuevos caminos tendientes a lograr una mayor
libertad, igualdad y justicia social rompiendo con los viejos modelos institucionales
existentes. En esta moderada transición a la democracia la escuela cobra un nuevo papel.

5. Pragmatismo / Instrumentalismo
Pragmatismo Instrumentalismo
Ciencia (Natural)
Construcción del
conocimiento
Experiencia individual
De manera directa
Mundo Real
Pensamiento

6. Pragmatismo en la
educación
Escuela
Institución
Social
Sistema
Educativo
Experiencias
concretas del
trabajo.
Enseñanza –
aprendizaje
Aprendiendo
haciendo

7. Función del maestro
 El maestro estimula la respuesta intelectual del niño.
 El Maestro es un medio de transporte de acceso a una
mentalidad ajena de la temática.
 Los maestros utilizan métodos rígidos para la enseñanza y
aprendizaje.
 El maestro sabe por experiencia que su personalidad suele
ser eficaz allí donde lo atractivo es la asignatura y es
prácticamente nula; y utiliza cada vez la primera maestro-
alumno, terminando por ocupar la importancia relación
asignatura-alumno.

8. La influencia de la naturaleza de las
materias
Adquisición de
habilidades
Adquisición de
conocimientos
Habilidad de la acción y
el volumen de la
información
Realización de
practicas Estudios informativos
Formativas o
razonamiento abstracto
1.- Lectura
2.- Escritura
3.- Operaciones
aritméticas
4.- Música
Geografía
e
Historia
Aritmética
Y
Gramática formal

9. Métodos de enseñanza del
pragmatismo El método de enseñanza se establece, desde el análisis de la fase
del “método experimental” (único método racional y fiable). Dewey lo
llama el método del problema, y consta de cinco fases o momentos.
 1) Inicia con la experiencia del niño.
 2) Interrupción de la experiencia, para definir el problema
 3) Inspección de los datos disponibles, búsqueda de la posible
solución.
 4) Formulación de hipótesis: con vista a reanudar la continuidad de
las experiencias.
 5) Sometiendo la hipótesis a la corroboración de la experiencia

10. Democracia en la educación
 1.- La educación debe preparar a las personas para ser
flexibles, estar alertas y ser creativas ante la incertidumbre del
futuro, actitudes que son fundamentales en un sistema
democrático.
 2.- Dewey practico una pedagogía que tenía como idea el
funcionamiento verdaderamente democrático de la sociedad,
que se centraba en el alumno y que fomentaba el trabajo en
grupo.

11. Principios para la acción
educativaa) La base primaria de la educación se encuentra en las capacidades del niño, quien debe ser
animado para que busque, inquiera, explore, se sumerja en el ambiente y aprenda de la
experiencia.
b) Las actividades expresivas o constructivas de los niños son el verdadero centro del currículum.
Todas las actividades que se organizan en clase deben ser vistas como oportunidades para
aprender.
c) El acto educativo debe promover que los niños sean capaces de responder creativamente a los
problemas y situaciones que les plantean el medio social y el natural; que sean capaces de
reaccionar frente a situaciones nuevas con interés, flexibilidad y curiosidad.
d) Los maestros deben procurar que los niños tengan oportunidades de emplear sus propios
poderes o facultades en actividades que poseen sentido. Para ese fin, tienen que desarrollar la
capacidad de observar constante y cuidadosamente los intereses de los niños.

12. que se enfrenta a la
práctica o
aplicación
El Maestro
validez
que ayude a
resolver un
problema
vinculado a la
realidad.
El conocimiento útil
La enseñanza
John Dewey
El Alumno Ningún objeto o concepto
La gran depresión
Ideas principales
Charles Sanders
Representantes
Pragmatismodurante en el siglo
XIX
piensa que
es aquel
Piensa que
que entra en
contacto directo
con la acción, en
la práctica.
dice que
hasta
posee
Colocar los
intereses
del alumno
en primer
lugar
debe
usando
El Método
de
Problemas
Criticar
,
indaga
r,
constr
uir
en un
Ambiente
democrátic
o
Observar
y
conocer
deben
los
Interes
es del
alumno